В докладе затронута важная проблема дифференциации учащихся массовой и коррекционной школ, в связи с тем, что очень часто в практике своей работы учителя массовых школ испытывают затруднения при обучении детей. Некоторые учителя считают трудности при обучении нелепыми и случайными, вызванными личностными качествами учеников: неумением слушать учителя, невнимательностью при письме, небрежным отношением к работе и т.п. На самом деле в основе подобных ошибок лежат более серьезные причины, требующие воздействия специалистов, а иногда и спецучреждений.
В данном отчёте сделан анализ работы школьного методического объединения по новым ФГОС и поставлены задачи на новый учебный год.
Большинство детей, поступающих в специальную (коррекционную) школу VIII вида, имеют речевые нарушения, а нарушения речи оказывают отрицательное влияние на развитие познавательной деятельности, формирование личности ребёнка, препятствуют его социальной адаптации. В связи с этим, в процессе обучения проводится целенаправленное систематическое логопедическое сопровождение обучающихся, что является неотъемлемой частью коррекционно-развивающей работы.
В статье освещена методическая работа в начальной школе по внедрению ФГОС. Представлен анализ работы по созданию условий для перехода школы на ФГОС. Дана оценка качества методической работы в школе, и освещены актуальные задачи на новый учебный год.
Опубликовано 03.11.2012 - 15:23 -
Опытом работы учителей и наукой накоплен большой арсенал методов
Контроль успешности усвоения терминов и словарных слов.
Проверка уровня усвоения материала по дисциплинам "Литературное чтение", "Окружающий мир".
Задания повышенного уровня сложности по математике.
Задания повышенного уровня сложности по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, математике.
О том, что процесс познания должен быть окрашен положительными эмоциями, напоминать игру хотя бы в самом начале знакомства с новым предметом, задумывались и великие педагоги нашего советского прошлого...
Страницы
