Главные вкладки

    Научно-исследовательская деятельность обучающихся.
    проект

    Кропотова Маргарита Ивановна

         Особенно актуальна проблема формирования исследовательской культуры для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе  учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Занятия исследовательской деятельностью, выполнение творческих проектов развивают аналитические способности, формируют способность принимать решения, повышают конкурентоспособность. Ведь ни для кого не секрет, что в недавнем прошлом многие наши изобретатели и рационализаторы не всегда могли должным образом оформить свое «детище». А в современном мире без подобных умений просто не обойтись!

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon Жевательная резинка: польза или вред?"doc578.5 КБ
    Файл Компьютерные или подвижные игры? rar19.7 КБ
    Office presentation icon Презентация к научно-исследовательской работе "Жевательная резинка: польза или вред?".ppt512 КБ
    Office presentation icon Презентация к научно-исследовательской работе "Компьютерные или подвижные игры?"№1 .ppt755 КБ
    Office presentation icon Презентация к научно-исследовательской работе "Компьютерные или подвижные игры?"№2.ppt2.28 МБ
    Файл "Чудеса из бисера, или Бисеротерапия"?26.25 КБ
    Файл Презентация №1 к научно -исследовательской работе "Чудеса из бисера, или Бисеротерапия"?2.88 МБ
    Файл Презентация №2 к научно -исследовательской работе "Чудеса из бисера, или Бисеротерапия"?2.89 МБ
    Файл Можно ли вырастить кристаллы в домашних условиях?1.41 МБ
    Файл Танцы в моей жизни, или почему я занимаюсь хореографией?1.35 МБ
    Файл Дорожная разметка п.Таксимо30.61 КБ
    Файл Приложение к докладу "Дорожная разметка п.Таксимо"2.61 МБ
    Файл Презентация №1 к научной работе "Дорожная разметка п.Таксимо"2.85 МБ
    Файл Презентация №2 к научной работе "Дорожная разметка п.Таксимо"667.67 КБ
    Файл Тезисы к научно-исследовательской работе. "Яблоневый сад в Таксимо: миф или реальность?"24.88 КБ
    Файл Яблоневый календарь к научно-исследовательской работе. "Яблоневый сад в Таксимо: миф или реальность?"1.52 МБ
    Файл "Пешеходный светоотражатель"2.18 МБ
    Файл Презентация к научно-исследовательской работе "Пешеходный светоотражатель".2.97 МБ
    Файл "Асфальтовое покрытие дорог п. Таксимо".31.16 КБ
    Файл Презентация к научно-исследовательской работе "Асфальтовое покрытие дорог п. Таксимо".1.45 МБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3»

     

    Жевательная резинка:

    польза или вред?

                                               

                                                                       

                                                                                     

                                                                                    Автор: Дауткина Анастасия,

                                                                        ученица 4 «Б» класса

                                                                             Научный руководитель:

                                                      Кропотова

                                                                         Маргарита Ивановна,

                                                                     учитель начальных

                                                  классов

    п. Таксимо

    2008г.

    Оглавление

    1.Введение

    2

    2. Основная часть.

    А) История возникновения жевательной резинки

    3

    Б) Результаты анкетирования учащихся 2«Б», 4«Б» классов

    4

    В)  Состав жевательной резинки и её вредное влияние на здоровье человека

    4

    3. Заключение. Советы любителям жевательной резинки

    5

    4. Литература

    6

    5. Приложения

    7

    6. Рецензия

    11

    Введение

           В современном мире жевательная резинка - один из самых широко распространённых  пищевых товаров. С экранов телевизоров множество реклам сообщают нам о полезных свойствах жевательной резинки и  её новинках. Сейчас в США продаётся более 100 сортов жвачки. Большинство людей, а особенно дети верят рекламе, не задумываясь  о вредном влиянии жевательной резинки на здоровье. В настоящее время употребление жвачки становится проблемой: люди жуют в общественных местах, на мероприятиях, при разговоре с жующими людьми неразборчива речь, подростки надувают пузыри, выбрасывают жвачку, где придётся. Всё это неприятно и говорит о невоспитанности людей. Эта проблема очень актуальна сегодня. Мне бы хотелось собрать  информацию о вредном влиянии жевательной резинки на здоровье человека и рассказать учащимся начальных классов.

    Цель исследования:  выяснить, какое влияние оказывает жевательная резинка на здоровье человека.

    Задачи исследования:

    1. Изучить историю возникновения жевательной резинки.
    2. Провести исследование среди учащихся начальных классов по употреблению жевательной резинки.
    3. Исследовать состав жевательной резинки и её вредное воздействие на здоровье человека.
    4. Сообщить информацию о вредном влиянии жевательной резинки на здоровье человека  учащимся начальных классов.

    Объект исследования:  жевательная резинка и здоровье человека.

    Предмет исследования:  влияние жевательной  резинки на здоровье человека.

    Гипотеза:   жевательная резинка оказывает больше вреда на здоровье человека, чем пользы.

    Методы исследования: наблюдение, изучение литературы, анкетирование, интервьюирование, опрос.

    История возникновения жевательной резинки.

         Мне было очень интересно узнать:   кто изобрёл жевательную резинку, где и когда? Из литературы я узнала, что  Родиной жевательной резинки является США. Но даже когда она ещё не была изобретена, человек хотел что-нибудь пожевать, чтобы расслабиться. В разных странах люди жевали смолу, листья, траву, кожуру граната и даже дёготь берёзового дерева. Майя и другие жители Центральной Америки многие тысячелетия задолго до того, как пришли белые люди, жевали каучук.  Индейцы в Новой Англии жевали еловую смолу, и американские колонизаторы переняли у них эту привычку. В Древней Греции и на Ближнем Востоке пережёвывание смолы мастикового дерева применялось для очищения зубов. В начале XIX века первая жевательная резинка, которую продавали в США, была изготовлена из еловой смолы. В 60-х годах XIX века в качестве основы для жвачки стали использовать каучук, получаемый из сока деревьев гевеи и саподиллы. Его удобно было жевать, и он мог удерживать запахи. В результате популярность резинки возросла. Настоящая жевательная резинка была изобретена в 1869 году мексиканским учёным Антонио Лопес де Санта Анна. Ему помогал изобретатель Томас Адамс, который в 1871 году создал первую машину по производству жевательной резинки. В 1928 году химик Уолте Димер создал ещё одну разновидность жвачки – «баббл гам», которая позволяла легко выдувать пузыри. Это изобретение сделало этот продукт популярным и среди детей.

        Таким образом, жевательная резинка имеет свою историю. Важно то, что все народы жевали жвачку или перед едой – для возбуждения аппетита, или после приёма пищи – как очищающее рот средство. С какой же целью употребляют жевательную резинку современные люди? Для этого я провела анкетирование учащихся.

    Результаты анкетирования учащихся 2 «Б» и 4 «Б» классов.

       Ученикам было предложено 4 вопроса о том, употребляют ли они жевательную резинку, какую, как часто и зачем.  Анкетирование показало, что из 37 опрошенных учащихся, 11ребят жуют часто, иногда – 22, а не жуют – 4. Весь день жуют – 5, после еды – 21, в любое время – 11. Для освежения дыхания жуют – 13, нравится вкус – 18, для очищения полости рта – 3, просто так – 3. Большинство детей предпочитает «Орбит», «Дирол» или любую жвачку.

      Эти результаты говорят о том, что ребята мало знают о вреде жевательной резинки и не все правильно её употребляют. Поэтому есть необходимость рассказать учащимся о составе резинки и  её вреде на организм человека.

    Состав жевательной резинки и её вредное влияние на здоровье человека.

         Я изучила состав жевательных резинок, которые популярны у опрошенных ребят.

    Для того чтобы узнать пользу или вред приносит жевательная резинка с таким составом, я прочитала статью в газете, взяла интервью у врача–стоматолога, врача-педиатра, поговорила с медсестрой в районной поликлинике, опросила учеников и учителей. Вот что я узнала.

       Врач-стоматолог, Акулова В.М.: «Жевательную резинку можно жевать после еды 15минут и не больше. Если же жевать до еды или больше положенного времени, то выделяется желудочный сок, который разъедает стенки желудка, что вызывает болезни: гастрит, язву и т.д. Если вы будете жевать хорошую, без сахара и лучше белую жвачку, то это полезно для развития дёсен и челюстей, для освежения полости рта. А лучше всего жевать смолу деревьев».

       Сестра-хозяйка, Агафонова В.М.: «Вы сначала всё трогаете руками, а потом грязными руками берёте жвачку, и все микробы попадают в желудок. От этого болит живот».

         Врач-педиатр, Хайров Р.Р:  «Ко мне обращается много детей с жалобами на боли в животе. Так вот причиной этого часто является употребление жвачки. Жевательную резинку жевать детям вообще нельзя. Компоненты, входящие в состав жвачки вызывают массу желудочно-кишечных заболеваний. Маленькие дети часто проглатывают резинку, что создаёт непроходимость кишечника и вызывает сильные боли. В таких случаях помочь могут только врачи.

         Газета «Аргументы и факты: «Цвет жевательной резинке придаёт химия. Чаще всего используется краситель Е171. Это диоксид титана, или, как принято говорить среди маляров, титановые белила. Раньше эта краска была разрешена только для косметики, мыла и стройматериалов.

    Заменители сахара: сорбит, ксилит, манит, мальтит могут вызвать понос, боль в животе, метеоризм.

    Ароматизаторы, полученные из корицы, могут вызвать язвы в полости рта.

     Масла из надувающихся жевательных резинок типа «баббл гам» могут вызвать воспаление кожи вокруг рта.

    Краситель хлорофилл Е140, ментол, антиоксидант Е321 могут вызвать аллергическую реакцию в виде крапивницы.

    Сахара, содержащиеся в некоторых видах жвачки, могут вызвать кариес.

    Лакрица (солодка) может вызвать повышение давления и опасное уменьшение количества калия в крови».

          Кропотова М.И., учитель: «У моего сына болел живот. Мы обратились к педиатру, Хайрову Р.Р. Он сказал, что возможно боли вызваны употреблением жвачки. Сын прекратил жевать резинку. Боли исчезли».

    Кононова Т., ученица 3 «Б», Архипова В., ученица 4 «А» класса: «От жевательной резинки болит живот».

    Собранная информация показывает нам, что  жевательная  резинка  вредно влияет на здоровье человека.

    Заключение.  Советы любителям жевательной резинки

       Моя гипотеза о вреде жевательной резинки подтвердилась. Я провела классный час по данной теме и распространила памятки в своём классе.  Ребята пришли к выводу, что полезнее жевать смолу хвойных деревьев. Тем любителям резинки, которые не могут отказаться от неё, я предлагаю советы:

    1. Жевательная резинка не должна содержать сахар.
    2. Употреблять только белую (без красителей) жвачку.
    3. Жевать её надо только после еды в течение 10-15 минут.
    4. Нельзя заглатывать резинку.
    5. Жевательная резинка должна быть произведена известной фирмой, положительно зарекомендовавшей себя на рынке и строго следящей за качеством  своей продукции.
    6. Жевать её следует аккуратно, желательно не в общественных местах.
    7. Использованную жвачку выбрасывать в мусорные урны.

     

    Используемая литература

    1. Ликум А. «Популярная энциклопедия для детей». -  М.: Компания Ключ, том 1, 1994.
    2. Леонович А.А. «Я познаю мир». – М.: Детская энциклопедия». Том 1, 2003.
    3. Мельников А. «Хватит жевать – начинайте читать»,  «Аргументы и факты» №5, 2008.
    4. «Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей». Том 1.- М.: 1994. Перевод с английского  Е.А. Кашинская, Т. М. Кашинский, А. Е. Саакян. Руководитель группы переводчиков Г. П. Шалаева. Научный редактор В.В. Славкин.

    Приложение №1

    Результаты анкетирования учащихся 2 «Б» и 4 «Б» классов

    1. Жуёшь ли ты жвачку и как часто?

      2 «Б»                                      4 «Б»

    часто – 7                                  4

    иногда – 7                               15

    не жую – 2                               2

     

    2. Когда в течение дня ты пользуешься жвачкой?

      2 «Б»                                    4 «Б»

    Весь день – 1                         4

    После еды – 6                       15

    Когда захочу – 9                   В выходные дни - 2

     

    3. Зачем ты жуёшь жевательную резинку?

      2 «Б»                                        4 «Б"

    Освежает дыхание – 3             10  

    Нравится вкус – 10                   8

    Очистить зубы – 2                    1

    Просто так – 1                           2

    1. Какую жевательную резинку ты предпочитаешь?

    2 «Б»                                   4 «Б»

    Орбит – 5                                  7

    Дирол – 3                                  5

    Арбузную – 2                           -

    Айс – 1                                      -

    Любую – 4                                8

    хуббу–буббу – 1                      Арсинал –1

    Приложение №2

    Состав жевательной резинки

    Дирол

    Орбит

    Подсластители (сорбит, мальтит, ксилит, маннит, аспартам, ацесульфам-к)

    Подсластители (аспартам Е951, ацесульфам К950, глазурь Е903, маннит Е421)

    Кислоты Е330, Е296

    Сорбит Е420  Мальтит Е965

    Резиновая основа

    Резиновая основа

    Стабилизатор Е414

    Стабилизатор Е422

    Глазирователь Е903

    Загуститель Е414

    Ароматизаторы, идентичные натуральным и искусственные

    Натуральные, идентичные натуральным и искусственные ароматизаторы

    Эмульгатор Е470

    Эмульгатор соевый лецитин

    Антиоксидант Е321

    Антиоксидант Е320

    Краситель Е171

    Краситель Е171

    Фенилаланин

    Фенилаланин

    Приложение №3

    Дерево – саподилла,  сок которого идёт на изготовление жевательной резинки

    Приложение №4

    Это интересно!

    Сингапур прекратил экспорт, производство и продажу на своей территории жевательной резинки в 1992 году, обосновав это тем, что она загрязняет улицы городов и общественный транспорт. Совсем недавно употребление жевательной резинки в этой стране перестало быть уголовным преступлением. Правда, и теперь жвачку можно будет купить только как медицинский препарат для очистки зубов, по рецепту врача и только в аптеке.

    Жевательная резинка на ботинке.

    После жевания резинку следует выбросить в мусорное ведро, а не приклеивать к столу или стулу, как это делают некоторые ребята. Представьте, что будет с вашей одеждой, если вы сядете на стул или облокотитесь на стол с приклеенной жвачкой...

    Жевательная резинка больше не липнет.

       Британские ученые изобрели жевательную резинку, которая практически не будет прилипать к поверхностям, и соответственно не будет загрязнять улицы.

        Как посчитали представители Лондонского городского совета, ежегодное очищение тротуаров от жвачки обходится им более чем в 100 тысяч фунтов (200 тысяч долларов) в год. Оксфорду приходится тратить на аналогичные цели около 45 тысяч фунтов.

        Представители компании Revolymer создали новый материал, добавление которого к жевательной резинке позволяет легко отчистить ее от любых поверхностей. В основе его лежат полимеры, имеющие как гидрофильные, так и гидрофобные свойства.

        Новая разработка отмывается с подошв обуви и растворяется в воде, что облегчает ее утилизацию.

    Рецензия

    на научную работу Дауткиной Анастасии

    ученицы  4  «Б» класса ТСОШ № 3

    «Я – исследователь»

          В данной работе автора исследуется влияние жевательной резинки на здоровье человека. Актуальность темы обусловлена проблемой, которая наблюдается в обществе: большинство людей употребляют жевательную резинку, не задумываясь о её вреде, об эстетике.

        Центральным вопросом  исследования является изучение состава жевательной резинки и её вредное воздействие на организм человека. Анастасия выяснила историю происхождения жвачки, провела анкетирование среди учащихся начальных классов и сделала вывод о необходимости провести разъяснительную работу среди учащихся начальных классов.          

    Автору удалось систематизировать и обобщить собранный материал. Ученица по результатам исследования провела классный час в своем классе, который вызвал положительный отзыв у учащихся. Они перестали пользоваться жевательной резинкой.

     Поставленные задачи были выполнены.

    Поступили приглашения от учителей 1 – 4 классов с просьбой провести классные часы в их классах. Таким образом, данная работа имеет практическое значение.

            Эта работа получила высокую оценку на внутришкольной научно-практической конференции и была выбрана для представления на районном конкурсе «Я – исследователь».

    31.03.08                                                           Научный руководитель:                      Кропотова М.И.



    Предварительный просмотр:


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Муниципальное общеобразовательное учреждение «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3» Автор: Дауткина Анастасия, ученица 5 «Б» класса Научный руководитель: Кропотова Маргарита Ивановна, учитель начальных классов

    Слайд 2

    Жевательная резинка: польза или вред?

    Слайд 3

    Люди верят рекламе, не задумываясь о вреде жвачки

    Слайд 4

    Цель исследования: выяснить, какое влияние оказывает жевательная резинка на здоровье человека. Задачи исследования: Изучить историю возникновения жевательной резинки. Провести исследование среди учащихся начальных классов по употреблению жевательной резинки. Исследовать состав жевательной резинки и её вредное воздействие на здоровье человека.

    Слайд 5

    Объект исследования: жевательная резинка и здоровье человека. Предмет исследования: влияние жевательной резинки на здоровье человека. Методы исследования: наблюдение, изучение литературы, анкетирование, интервьюирование, опрос.

    Слайд 6

    В эпоху неолита берёзовый дёготь использовали как антисептик полости рта

    Слайд 7

    В 60-х годах XIX века в качестве основы для жвачки стали использовать каучук, получаемый из сока деревьев гевеи, саподиллы

    Слайд 8

    Анкетирование показало,что из 37 опрошенных учащихся: 11 ребят жуют часто, иногда – 22, а не жуют – 4. Весь день жуют – 5, после еды – 21, в любое время – 11.

    Слайд 9

    Весь день жуют – 5, после еды – 21, в любое время – 11. Для освежения дыхания жуют – 13, нравится вкус – 18, для очищения полости рта – 3, просто так – 3. Большинство детей предпочитает «Орбит», «Дирол» или любую жвачку.

    Слайд 10

    Состав жевательной резинки Дирол Орбит Подсластители (сорбит, мальтит, ксилит, маннит, аспартам, ацесульфам-к) Подсластители (аспартам Е951, ацесульфам К950, глазурь Е903, маннит Е421) Кислоты Е330, Е296 Сорбит Е420 Мальтит Е965 Резиновая основа Стабилизатор Е414 Резиновая основа Стабилизатор Е422 Глазирователь Е903 Загуститель Е414 Ароматизаторы, идентичные натуральным и искусственные Эмульгатор Е470 Натуральные, идентичные натуральным и искусственные ароматизаторы Антиоксидант Е321, Краситель Е171 Эмульгатор соевый лецитин Краситель Е171 Антиоксидант Е320 Фенилаланин Фенилаланин

    Слайд 12

    Советы любителям жевательной резинки Жевательная резинка не должна содержать сахар. Употреблять только белую (без красителей) жвачку. Жевать её надо только после еды в течение 10-15 минут. Нельзя заглатывать резинку. Жевательная резинка должна быть произведена известной фирмой, положительно зарекомендовавшей себя на рынке и строго следящей за качеством своей продукции. Жевать её следует аккуратно, желательно не в общественных местах. Использованную жвачку выбрасывать в мусорные урны.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Муниципальное общеобразовательное учреждение «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3» Автор: Разумов Андрей Ученик 3 «Б» класса Научный руководитель: Кропотова Маргарита Ивановна, учитель начальных классов

    Слайд 2

    ЭКРАННОЕ ВРЕМЯ Джейсон в компьютерных играх всемогущ и практически неуязвим, но ему осталось жить всего несколько лет, да и те он проведёт в инвалидном кресле.

    Слайд 3

    Негативные влияния, которые оказывает компьютер на организм: Искривление позвоночника из-за неправильной позы во время сидения; Ухудшение зрения; Общее ослабление организма из-за влияния невидимых электрических и магнитных полей.

    Слайд 4

    Компьютерные или подвижные игры для детей?

    Слайд 5

    Подвижные игры укрепляют здоровье Подвижные игры имеют оздоровительное воспитательное и образовательное значение

    Слайд 6

    Цель исследования: выяснить, в какие игры предпочитают играть ребята: в подвижные или компьютерные?

    Слайд 7

    Задачи исследования: 1. Провести исследование среди учащихся начальных классов по предпочтению ими видов игр. 2. Изучить историю русских подвижных игр. 3. Выяснить влияние подвижных и компьютерных игр на здоровье детей. 4. Заинтересовать учащихся начальных классов подвижными играми.

    Слайд 8

    Объект исследования: русские подвижные игры и современные игры детей Предмет исследования: влияние подвижных и компьютерных игр на здоровье детей Методы исследования: наблюдение, анкетирование, изучение литературы, интервьюирование, опрос, игровые

    Слайд 9

    Гипотеза: предполагаю, что ребята отдают предпочтение компьютерным играм.

    Слайд 10

    Анкетирование показало, что ребята знают подвижные игры: 1. Какие подвижные игры ты знаешь? 3 «А» 3 «Б» Лапта 3 8 Разные (Салки, Прятки, «Краски» «Вышибала», «Жмурки») 7 6 Спортивные 7 2 Не знаю 3 3 2. В какие подвижные игры ты играешь? 3 «А» 3 «Б» В лапту - 4 В разные (спортивные) 17 12 Не играю 3 3

    Слайд 11

    На вопрос «Какие игры ты предпочитаешь: компьютерные, настольные, подвижные»? Ребята ответили:

    Слайд 12

    3 «А» класс 1. Настольные 2. Компьютерные 3. Подвижные и спортивные

    Слайд 13

    3 «Б» класс 1. Настольные 2. Компьютерные 3. Подвижные и спортивные

    Слайд 14

    Результаты анкетирования показывают, что ребята предпочитают играть в современные компьютерные игры.

    Слайд 15

    На Руси считалось, что детство – это время, отведенное для игр .

    Слайд 16

    В Древней Руси маленькие дети играли в деревянные игрушки

    Слайд 17

    Зимой дети катались на коньках и санках, играли в снежки, брали штурмом снежные крепости

    Слайд 18

    Подвижные игры укрепляют здоровье Подвижные игры развивают двигательные качества, совершенствуют ритмичность и точность движений.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Подвижные игры улучшают мышление детей Подвижные и спортивные игры на природе способствуют благоприятному воздействию на организм естественных сил природы: солнца, воздуха и воды.

    Слайд 2

    Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

    Слайд 3

    Моя гипотеза о том, что ребята мало играют в подвижные игры и предпочитают компьютерные, подтвердилась.

    Слайд 4

    Ребят 3«А» класса мы научили играть в «Лапту»

    Слайд 5

    Чтобы заинтересовать ребят, мы провели «Ярмарку подвижных игр» во 2-х классах

    Слайд 6

    Показали ребятам, какие существуют старинные подвижные игры:

    Слайд 7

    «Горелки»

    Слайд 8

    «Золотые ворота»

    Слайд 9

    «У медведя во бору»

    Слайд 10

    «Волк во рву»

    Слайд 11

    Городки

    Слайд 12

    Ребята, играйте в подвижные и спортивные игры!

    Слайд 13

    Это очень здорово !

    Слайд 14

    СОВЕТЫ Игра должна быть честной, иначе победа неинтересна. Если выиграл, не задавайся, а если проиграл, не падай духом. Не злись на соперника, не переживай, а постарайся в следующий раз выиграть. Умей быть ведущим и подчинённым, не всегда же тебе одному командовать игрой. Если кто–то, ошибся, не обижай его, не кричи, а подскажи, помоги.



    Предварительный просмотр:

                           Районная научно-практическая конференция

                                                     младших школьников «Я – исследователь»

    Проектная мастерская

    «Чудеса из бисера, или  Бисеротерапия»?

                                               

                                                                       

                                                                                     

    Автор: Рудых Александра, 9лет

    ученица 3«Б» класса

    МБОУ ТСОШ №3

    Научный руководитель:

    Кропотова

    Маргарита Ивановна,

    учитель начальных

    классов

    п. Таксимо

    2015г.

           

    Оглавление

    1.Введение.                                                                                                                                     1

    2.Основная часть:

    2.1. Из истории бисероплетения.                                                                                                 2

    2.2. Влияние бисероплетения на развитие  умственных способностей, творческое                  

           мышление и  здоровье  человека. Результаты интервью, социологического опроса.     2

    2.3. Распространение опыта: выставка-презентация работ из бисера.                                     4

    3. Заключение.                                                                                                                                5

    4. Список литературы.                                                                                                                   5

    5. Рецензия.                                                                                                                                     6

    6. Приложения                                                                                                                                7

                                   

    Введение

             С самого раннего возраста моим любимым увлечением было пересыпать, перебирать камешки, бусины и  ракушки, составлять из них узоры,  фигурки на плоскости,  нанизывать бусины на леску и нитку.  А когда в  первом классе встал вопрос о выборе кружка, я с радостью записалась на бисероплетение. Нам рассказали о пользе рукоделия и показали изделия из бисера. Меня заинтересовало бисероплетение,  и вот я уже третий год занимаюсь в кружке. Вместе со мной увлеклись и одноклассницы.

             Я люблю узнавать что-то новое, изучать разные технологии, придумывать и создавать поделки, украшения. В этом мне помогают занятия творчеством. Папа сказал, что, возможно, эта кропотливая работа вредит зрению. А мы с мамой засомневались. Мне захотелось узнать: какую пользу несёт   бисероплетение  и  не вредит ли здоровью?  Поэтому я решила разработать и выполнить проектную работу на  тему: «Чудеса из бисера, или  Бисеротерапия»?

    Цель исследования: изучение пользы  бисероплетения.  

    Задачи исследования:

          1.Познакомиться с историей бисероплетения.

          2.Выяснить  пользу   бисероплетения.

    3.Заинтересовать сверстников  технологией бисероплетения  путем проведения   выставки – презентации.

    Гипотеза: Бисероплетение – занятие не только творческое и увлекательное, но и полезное.  

    Методы исследования:  Выработка алгоритма действий; сбор информации через изучение литературы, наблюдение, социологический опрос, интервьюирование; составление презентации,  проведение мастер-класса.

    Объект исследования: изделия из бисера.

    Предмет исследования: влияние бисероплетения   на развитие ребенка.

    Из истории бисероплетения

                К началу ХIХ века в России начался настоящий бисерный бум. В деревнях бисер стал, чуть ли не обязательным украшением народного костюма. Долгими вечерами крестьянки плели, низали, ткали, вышивали воротнички, делали бусы и ожерелья, украшали головные уборы, пояса, праздничные сарафаны, соперничая в скорости да в спорости. (Приложение 1)

    В помещичьих усадьбах в специальных мастерских обучали рукоделию крепостных девушек. Помещичьи дочери и жены обычно вышивали основной узор, а фон выполняли крепостные мастерицы.

    В городах почти в каждом доме вышивали бисером, украшали рукоделием дома, делали друг другу подарки к праздникам и именинам. Семья собиралась в гостиной, читали вслух, музицировали, вели беседы, а женщины занимались рукоделием. Светские дамы, купчихи, горожанки, преуспевшие в этом искусстве, участвовали в отечественных и зарубежных выставках и получали награды. Богатая девица коротала время, а бедная зарабатывала на хлеб. Мастерство в рукоделии служило признаком хорошего воспитания и домашнего образования.

                История бисероплетения знала взлёты и падения, изделия из бисера входили в моду или оставались почти забытыми. Но в наши дни они по праву украшают наши дома, повседневные вещи и модные коллекции: богатейшая цветовая гамма бисера, неограниченные возможности моделирования изделий из бусинок, большой ассортимент различных украшений могут осуществить любую мечту самой капризной модницы. (Приложение 2) 

    Влияние бисероплетения на развитие  умственных способностей,

    творческое мышление и  здоровье  человека. Результаты интервью, социологического опроса.

    Изучая вопрос о значении бисероплетения, вот что я узнала из литературных источников. Какими бы задатками ни обладал человек от природы, его творческие способности могут развиваться только в процессе труда, так как необходимо напрягать внимание, преодолевать некоторые препятствия, запоминать последовательность тех или иных операций. Все это развивает волю, укрепляет внимание и память.  Бисероплетение формирует творческие способности детей разного возраста.

    Техника бисероплетения вырабатывает тонкое понимание красоты, художественного вкуса, фантазию, воспитывает усидчивость, терпение. Бисероплетение - достаточно сложное и кропотливое занятие, оно требует большого внимания и аккуратности. Этот вид творчества воспитывает навыки самостоятельности, умение работать сосредоточенно, не отвлекаясь, длительное время повторять бесконечный ряд одних и тех же движений, находя в этом своеобразную красоту и ритмику.

    Обобщив сведения из  интернет-ресурсов, можно сказать следующее. Бытует убеждение, что работа с бисером сильно влияет на зрение в худшую сторону. Однако, это мнение беспочвенно. Чтение, письмо, вышивка – эти виды занятий, как и бисероплетение, требуют усилия глазных мышц. Чтение и письмо предполагает медленное движение зрачка слева направо на одинаковом расстоянии от глаз. При вышивке зрачок длительное время находится почти на одном и том же месте и расстоянии. При бисероплетении зрачок постоянно движется от дальнего расстояния (найти нужную бусину и взять её пальчиком или иглой) к более близкому (надеть бусину на леску или проволоку, пришить), т.е. глаз находится в постоянном движении, что является гимнастикой для него, а это благотворно действует на зрение. Поэтому 60-70 - летние любители творить чудеса из бисера (среди таковых есть и мужчины) утверждают, что в свои преклонные годы не пользуются очками, обладая хорошим зрением, хотя наплели, нанизали и вышили огромное количество работ из бисера.

              Мне захотелось узнать мнения известных специалистов нашего посёлка о значении бисероплетения для детей. (Приложение 3)

             Сначала я обратилась к своему педагогу по бисероплетению, преподавателю ДТДиМ «Радуга»  Наталье Робертовне Рыжковой с вопросами о том, какую пользу оно ей приносит, и как зародилась идея заняться этим видом творчества. Вот что ответила Наталья Робертовна:  «Конечно, бисероплетение мне приносит пользу: во-первых, это моя работа - она меня кормит. Во-вторых, нравится этот вид творчества – изделия из бисера, особенно вышивка, есть много планов в этом направлении: несколько схем отложила – хочу воплотить в реальность».

             Татьяна Ивановна Загарий – врач-педиатр (стаж работы в педиатрии 37 лет): «Бисероплетение - это удивительное занятие, несущее в себе много пользы. Детям с речевыми отклонениями показаны в комплексной терапии занятия бисероплетением для тренировки движений пальцев и кисти рук, что является важнейшим фактором для речевого развития, а также мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка».

              Татьяна Николаевна Фёдорова – заведующая детским садом «Ёлочка» (стаж работы в образовании 21 год): «Осваивая навыки бисероплетения, дети переплетают бусинки, при этом непроизвольно их считают, добавляют или убавляют ряды, знакомятся с разными геометрическими формами. Рекомендую занятия бисероплетением  для  уважаемых родителей и для наших детей».  

    Александра Владимировна Кривошапова – школьный психолог: «Любое увлечение, в том числе и бисероплетение, объединяет людей, помогает найти общий язык с самыми разными людьми. В процессе общения они узнают много нового друг о друге, и это касается не только рукоделия». 

    В нашем посёлке много женщин увлекается этим удивительным творчеством. Я взяла интервью у Оксаны Владимировны Балакиной и Елены Владимировны Шмидт.

    Обе рукодельницы утверждают, что работа с бисером прекрасно успокаивает нервы, приносит удовольствие в эстетическом плане от результата своего труда, поднимает самооценку, когда люди восхищаются их работами - а это положительные эмоции, которые благоприятствуют здоровью. Кроме того, имеется возможность сделать эксклюзивные подарки, украсить одежду себе и домашним, а иногда, выполненные работы «на заказ», пополняют семейный бюджет.

      Таким   образом, собеседники утверждают, что   бисероплетение благотворно влияет на развитие умственных способностей, творческое мышление и здоровье человека. (Приложение 4)   

                 Чтобы выяснить, что знают о пользе бисероплетения мои сверстники, я провела социологический опрос среди учениц 1-3 классов, которые занимаются в кружке. В основном девочки видят пользу в том, что рукоделие развивает усидчивость, моторику, воображение и возможность создавать подарки. (Приложение 5).

                            Выставка-презентация работ из бисера, распространение опыта.

                 В результате социологического опроса выяснилось, что в нашей школе занимаются бисероплетением только 24 из 265 учащихся начальных классов!

              Мне захотелось заинтересовать сверстников моим любимым видом творчества.  С этой целью я провела выставку-презентацию моих работ в своём и первых классах. Ребята с интересом слушали меня и рассматривали мои изделия. Надеюсь, что на следующий год ученики запишутся на кружок бисероплетения и увлекутся этим видом рукоделия (Приложение-альбом для выставки-презентации).

    Заключение

        Когда в первом классе я посетила выставку умельцев декоративно-прикладного искусства   в центре туризма, была поражена и восхищена красотой и сложностью увиденных изделий. Я не думала, что у меня получится так творить. А Наталья Робертовна меня уверила в том, что обязательно получится, надо поставить цель, начать и терпеливо двигаться вперёд: от простого - к сложному.  

         Теперь, когда я уже владею технологией бисероплетения, могу дать совет: стремитесь, дерзайте и всё у вас получится! (Приложение 6)      

         Моя гипотеза подтвердилась: бисероплетение – занятие не только творческое, увлекательное, но и полезное для здоровья, гармоничного развития и, возможно, пригодится при выборе профессии.

       Я мечтаю о профессии мультипликатора.

       Можно мультфильм нарисовать, можно применить приём аппликации или лепки из пластилина, сейчас широко используется в мультипликации компьютерная графика, а можно использовать бисерные фигурки! Если мне удастся осуществить мою мечту, я буду работать над созданием «бисерного» мультфильма.

                                                         

                                                                Литература

    1. Зайцева А.А. «Бисероплетение для начинающих мастериц». - М.: «Эксмо», 2012 г.

    2. Ликсо Н.Л. «Бисер. Основы техники для начинающих». -  М.: «Харвест», 2011 г.

    3. Карлесси М.А. «Всё из бисера». -  М.: «Контэнт», 2011 г.

    4. Фадеева Е.В. «Простые поделки из бисера». – М.: «Айрис-пресс», 2013 г.

    5. Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику". -  М.: «Эксмо», 2007 г.

    6. Интернет-ресурсы: «Бисер: сквозь века» htth://maxybaby.net.ua/index.php?lok=art-vospitanie&art=azbuka.



    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3» Автор: Рудых Александра, ученица 3Б класса. Научный руководитель: Кропотова Маргарита Ивановна, учитель начальных классов.

    Слайд 2

    Чудеса из бисера, или Б исеротерапия?

    Слайд 3

    Цель исследования: изучение пользы бисероплетения ”Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”. Василий Александрович Сухомлинский

    Слайд 4

    Задачи исследования: 1.Познакомиться с историей бисероплетения. 2.Узнать пользу бисероплетения. 3 .Заинтересовать сверстников технологией бисероплетения путем проведения выставки -презентации .

    Слайд 5

    Гипотеза : Бисероплетение – занятие не только творческое и увлекательное, но и полезное

    Слайд 6

    Бисероплетение является древнейшим видом искусства, но и в наши дни стало одним из самых распространённых видов рукоделия

    Слайд 7

    В наши дни изделия из бисера украшают дома, повседневные вещи и модные коллекции

    Слайд 8

    Техника бисероплетения вырабатывает тонкое понимание красоты, художественного вкуса, фантазию, воспитывает усидчивость, терпение

    Слайд 9

    При бисероплетении зрачок находится в постоянном движении, что является гимнастикой для него, а это благотворно действует на зрение

    Слайд 10

    Интервью с Натальей Робертовной Рыжковой , педагогом по бисероплетению, преподавателем ДТДиМ «Радуга»

    Слайд 11

    Спасибо за внимание!


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Татьяна Ивановна Загарий, врач-педиатр: « Бисероплетение - это удивительное занятие, несущее в себе много пользы».

    Слайд 2

    Татьяна Николаевна Фёдорова, заведующая детским садом «Ёлочка »: « Рекомендую занятия бисероплетением для уважаемых родителей и наших детей».

    Слайд 3

    Александра Владимировна Кривошапова, школьный психолог: «Бисероплетение как бисеротерапия, с точки зрения психологии, имеет огромное влияние на психологическое развитие детей».

    Слайд 4

    а иногда , выполненные работы «на заказ», пополняют семейный бюджет. Имеется возможность сделать эксклюзивные подарки, украсить одежду себе и домашним, Беседа с О.В. Балакиной Беседа с Е.В. Шмидт

    Слайд 5

    С оциологический опрос сверстников

    Слайд 6

    Выставка-презентация работ из бисера В 3 Б классе В 1 А классе В 1Б классе В 1В классе

    Слайд 7

    Выставка «Таланты Муйской долины»

    Слайд 8

    Теперь, когда я владею технологией бисероплетения, могу создавать и дарить подарки

    Слайд 9

    Моя гипотеза подтвердилась : бисероплетение – занятие не только творческое и увлекательное, но и полезное.

    Слайд 10

    Спасибо за внимание!


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Районная  учебно-исследовательская конференция

    младших школьников «Я – исследователь!»

        Проектная мастерская

    Дорожная разметка п. Таксимо

                                               

                                                                       

                                                                                     

    Автор: Разумов Александр, 7 лет

    ученик 1«Б» класса

    МБОУ ТСОШ №3

    Научный руководитель:

    Кропотова

    Маргарита Ивановна,

    учитель начальных

    классов

    п. Таксимо

    2017г.

                             

    Оглавление

    Введение        1

    Из истории дорожной разметки.        1

    Понятие: дорожная разметка и виды разметок.        2

    Проведение эксперимента.        3

    Заключение.        4

    Список использованных источников информации.        4

    Приложение        5


    Введение

             Совсем недавно я увлекся изучением правил дорожного движения. Считаю, что это очень полезное увлечение и пригодится мне в будущем, когда я буду сдавать экзамены на водительские права.

            Когда мама или папа везут меня куда-нибудь на автомобиле, я всегда обращаю внимание на дорожные знаки.

            Мы часто путешествуем с мамой, и я наблюдал, что в городах кроме дорожных знаков есть еще и дорожная разметка. Я думаю, что дорожная разметка так же важна для безопасности движения, как и дорожные знаки.

            У нас в поселке прошлым летом тоже появилась дорожная разметка, но я считаю, что она недостаточна.

    Цель исследования: Привлечь  внимание  сотрудников ГИБДД к рассмотрению вопроса о создании полной разметки на дорогах п. Таксимо

    Задачи исследования:

          1. Познакомиться с историей дорожной разметки.

          2. Выяснить, действительно ли необходима дорожная разметка.

    3. Предложить свой план дорожной разметки на некоторых участках дорожного полотна в п. Таксимо.

    Гипотеза: дорожная разметка в п. Таксимо не в полном  объеме соответствует правилам безопасности дорожного движения. 

    Методы исследования: Выработка алгоритма действий, сбор информации через изучение литературы, наблюдение, составление презентации,  проведение эксперимента.

    Объект исследования: разметка дорожного полотна п. Таксимо.

    Предмет исследования: влияние отсутствия дорожной разметки на безопасность дорожного движения.

    Из истории дорожной разметки.

            Впервые дорожную разметку в России начали использовать в 1933 году в Москве. С целью организации дорожного движения, стали наносить нитрокраской линии безопасности, так называемые штуц-линии.

            В Москве первая дорожная разметка была нанесена на проезжей части Театральной площади, а так же на пересечениях улиц Петровка и Неглинная с Кузнецким мостом. Немного позже дорожную разметку стали применять и в других городах страны. Но до 60-х годов ХХ века единого регламента дорожной разметки не существовало. Пока в 1975 году не был издан первый, основанный на международных соглашениях, государственный стандарт.

            Изобрели разметку в США в 1911 году. На первую бетонную дорогу в Удвард Авеню в Детройте, нанесли центральную линию для разделения полос движения. Через 10 лет, в 1921 году в пригороде Бирмингема, появилась первая дорожная разметка Великобритании. В 30-х годах на автобанах Германии для повышения контраста к светлому бетону покрытия, использовали черную разметку. Любопытно, что сейчас постоянная разметка во всех странах - белого цвета, а вот временная, в разных странах различается. Она может быть желтого, оранжевого или красного цвета.

    Понятие: дорожная разметка и виды разметок.

              Разметка - это специальная маркировка, нанесенная на покрытие автомобильной дороги. Разметка служит для сообщения определенной информации всем участникам дорожного движения. Она может использоваться самостоятельно или сочетаться с дорожными знаками и светофорами. А так же бывает постоянной или временной.  Для постоянной  разметки  используется белая  краска, а для  временной - желтая.    Существуют следующие виды дорожной разметки: неширокая сплошная лини, широкая сплошная линия, прерывистая белая линия, стоп линия, стрелки, разметка парковочных мест.

              Неширокая сплошная линия разделяет транспортные потоки противоположных направлений и обозначает границы проезжей части, на которые въезд запрещен, а также границы стояночных мест транспортных средств.  Пересекать ее запрещается.

              Широкая сплошная линия         обозначает край проезжей части. Двойная сплошная линия разделяет транспортные потоки противоположных направлений на дорогах, имеющих четыре полосы движения и более. Пересечение двойной сплошной линии - это очень серьезное нарушение, которое зачастую приводит к трагическим дорожно-транспортным происшествиям. Поэтому водителя, который пересек такую разметку, могут лишить водительского удостоверения.

              Прерывистую белую линию, у которой длина штрихов втрое короче промежутков между ними, пересекать можно. Такая разметка разделяет транспортные потоки противоположных направлений имеющих две или три полосы, и обозначает границы полос движения при наличии двух и более полос предназначенных для движения в одном направлении. Если же у разметки одна полоса прерывистая, а другая сплошная, то пересекать ее можно только с той стороны, где линия прерывистая.

              Стоп линия указывает место, где водитель должен остановиться при наличии дорожного знака "Движение без остановки запрещено" или на запрещающем сигнале светофора, или регулировщика.

              Различные стрелки, которые можно увидеть на перекрестке, указывают разрешенные направления движения по полосам.

              Если во дворе есть разметка парковочных мест, то водители должны ее придерживаться. В первую очередь это удобно самим водителям: по разметке сразу видно, где парковка предусмотрена.  Не следует забывать, что в жилой зоне и на дворовой территории запрещена стоянка автомобилей с работающим двигателем и стоянка грузовых автомашин.

              Водитель должен очень внимательно относиться не только к знакам, но и к дорожной разметке. Для постоянной разметки во всех странах используется белая краска. Исключение составляет постоянная желтая разметка, обозначающая места остановки маршрутных транспортных средств и такси. А так же места, где запрещена остановка или стоянка. Например, сплошная желтая линия, которая наносится у края проезжей части или по верху бордюра, запрещает остановку на этом участке дороги. Прерывистая желтая линия обозначает, что на данном участке дороги запрещена стоянка. Кстати, если раньше у разметки пешеходного перехода «зебра» были только белые полосы, то сейчас, по новым стандартам, к ним прибавились еще и желтые. Можно сказать, что зебра из черно-белой превратилась в желто-белую.

    Проведение эксперимента.

    1. Выбрал участки дорожного полотна, которые на мой взгляд, не соответствуют безопасности дорожного движения.

    2. Сфотографировал план существующей дорожной разметки в администрации  поселения.

    3. В фоторедакторе нанес свой вариант разметки.

    4. Сделал макет, приближенный к отрезку дорожного полотна п. Таксимо.

    5. Предложил вариант разметки сотрудникам ГИБДД  для одобрения.

    Заключение.

              В ходе работы выяснилось:

    1. За дорожную разметку в п. Таксимо отвечает Администрация поселения МО «Муйский район».

    2. В Проекте "Организация дорожного движения", разработанном в г. Новосибирске, отсутствует участок дороги, который представлен на моем макете.

    3. Сотрудники ГИБДД согласны с предложенной мной дорожной разметкой.

    Гипотеза подтвердилась!

    Список использованных источников информации.

    1. Детский канал "Карусель" -  Телепрограмма о правилах дорожного движения "Светофоровы", создана в рамках реализации федеральной целевой программы "Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах".

    2. Проект "Организация дорожного движения на автомобильных дорогах общего пользования местного значения на территории муниципального образования городское поселение "Поселок Таксимо" Муйского района, Республики Бурятия", Новосибирск, 2015г.

    3. Глобальная сеть Интернет.

     

            



    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3» Автор: Разумов Александр, ученик 1Б класса. Научный руководитель: Кропотова Маргарита Ивановна, учитель начальных классов.

    Слайд 2

    «Дорожная разметка п. Таксимо»

    Слайд 3

    Цель исследования : Привлечь внимание сотрудников ГИБДД к рассмотрению вопроса о создании полной разметки на дорогах п. Таксимо Задачи исследования: Познакомиться с историей дорожной разметки. Выяснить, действительно ли необходима дорожная разметка. Предложить свой план дорожной разметки на некоторых участках дорожного полотна в п. Таксимо.

    Слайд 4

    Из истории дорожной разметки

    Слайд 5

    Виды дорожной разметки

    Слайд 6

    Слайд 7


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Интервью на посту ГИБДД Почему Вы патрулируете именно на этом участке дороги? Здесь много аварий? Как Вы считаете, дорожная разметка на этом участке дороги достаточна для безопасности движения? Я думаю что на этом повороте необходима сплошная линия разметки. Я прав?

    Слайд 2

    В ходе работы выяснилось: 1. За дорожную разметку в п. Таксимо отвечает Администрация поселения МО Муйский район. 2. В Проекте "Организация дорожного движения" разработанном в г. Новосибирске, отсутствует участок дороги, который представлен на моем макете. 3. Сотрудники ГИБДД согласны с предложенной мной дорожной разметкой ГИПОТЕЗА ПОДТВЕРДИЛАСЬ!

    Слайд 3

    Спасибо за внимание!



    Предварительный просмотр:

    1. Введение

               Кто не любит яблоки -  мало таких людей найдется. Я тоже очень люблю этот фрукт. Но в последнее время стала задумываться: почему яблоки, купленные в магазинах,  маслянистые на ощупь, долго не портятся, а разрезанные яблоки не темнеют, и почему  яблоки, красивые на вид, оказываются безвкусными? Есть ли польза от таких яблок, или они вредны нашему здоровью?  

             К счастью, у меня имеется возможность вкушать другие яблоки - вкусные, сочные                                                                                                                                                                                                            экологически чистые, богатые витаминами, потому что моя бабушка вырастила на своём огороде яблоню, которая вот уже три года радует нас наливными яблочками.

           Мне очень хочется, чтобы мои земляки тоже могли побаловать себя витаминным продуктом. Так как здоровье человека имеет большое значение для общества, моя тема актуальна.  Мне захотелось узнать: насколько трудоёмко вырастить в нашем северном районе яблоню, и можно ли вырастить настоящий яблоневый сад? Поэтому я решила выполнить исследовательскую работу на тему: «Яблоневый сад в Таксимо - миф или реальность?»      

            Цель исследования: изучение возможности выращивания яблок в Таксимо.  

            Задачи исследования:

    1.Выяснить, какие яблоки полезнее: из магазинов или выращенные на приусадебном участке.

    2. Познакомиться с историей разведения яблонь в северных районах.                                                                3. Заинтересовать земляков в выращивании яблонь на приусадебном участке.

    Гипотеза: Вырастить в Таксимо яблоню хоть и трудно, но вполне возможно, вырастить в Таксимо яблоневый сад – реально.

    1. Яблоки с прилавков - польза или вред?

              Из литературы я узнала о том, что многие овощи и фрукты давно перестали быть полезными. 80% фруктов в Россию прибывают из-за рубежа. Эти фрукты – настоящие путешественники. Они преодолевают тысячекилометровые расстояния, прежде чем попасть  к нам на стол. Перед тем как отправить урожай в долгую дорогу, его тщательно обрабатывают от всевозможных заражений и насекомых. И едва ли на прилавках можно найти фрукты без нитратов. Яблоки в магазинах продают круглый год, хотя известно, что даже в деревенском погребе они лежат максимум до февраля. Почему же магазинные яблоки хранятся так долго? Оказывается, секрет «долголетия» иностранных яблок в том, что их обрабатывают так называемым яблочным ботоксом, по-научному, дифенилом.  Фрукт, опрысканный дифенилом, даже через полгода будет всё таким же ровным, блестящим и румяным, как будто его только что сорвали с ветки. Некоторые ученые считают, что дифенил провоцирует рак. Дифенил с фруктов не смывается водой. Яблоки, обработанные дифенилом необходимо промывать под сточной водой с мылом и счищать с них кожуру.

            Итак, красивые и на вид спелые яблоки – это не результат успешного садоводства, это - технология. Над этим трудятся не агрономы и садоводы, а химики. Плоды настолько пропитаны химией, что уже говорить о каких – либо витаминах и пользе для здоровья не имеет смысла.

    3. Как всё начиналось, или неоспоримое преимущество бабушкиных яблок

              Моя бабушка – медицинский работник. Поэтому вопросы здорового питания волнуют её особенно остро.  Зная о том, насколько вредны многие продукты, в том числе магазинные яблоки, она захотела на своём приусадебном участке вырастить яблоню. Было это лет восемь назад. Прежде всего, необходимо было определиться с сортом яблок, ведь мы проживаем в районе Крайнего Севера.  На помощь пришли литература, Интернет и алтайские садоводы, которые прислали бабушке саженцы яблони-полукультурки сорта «Золотистый ранет». 

         Я узнала, что благодаря выведения нового сорта яблони - полукультурки, стало возможным  победное шествие яблони на север с её родины - Казахстана и Киргизии. Все полукультурки ведут своё начало от дикой сибирской яблони. Это самая морозостойкая яблоня в мире (выдерживает температуры до –50°C), но и с самыми мелкими для яблони плодами – не крупнее смородины. И оба эти свойства она настойчиво передаёт потомству. От скрещивания дикой сибирской яблони с культурными сортами были получены мелкоплодные ранетки, а полукультурки – это гибриды ранеток с крупноплодными европейскими сортами. Их плоды достигают средней массы 20-80 граммов и отличаются повышенными вкусовыми качествами. Например, пектина в них почти в 2 раза больше. Установлено, что пектин, содержащийся в сибирских полукультурках, обладает детоксичными свойствами, он является стабилизатором аскорбиновой кислоты, выполняет роль противоядия, способствует выведению из организма холестерина и радиоактивных веществ. При систематическом употреблении яблок сибирских сортов предупреждаются кишечные заболевания, улучшается аппетит, повышается скорость свертываемости крови. По содержанию витаминов С и Р, плоды сибирской полукультурки   вне конкуренции!

       Яблоня моей бабушки растёт в экологически чистой среде, поэтому перед употреблением в пищу яблоки достаточно вымыть и не чистить, ведь в основном все полезные вещества находятся в кожуре.  А яблочные косточки лучше не выплевывать, а жевать. Они содержат много йода, необходимого щитовидной железе.   Вот такая кладезь витаминов в бабушкиных яблоках!

    4.При любви, желании и должном усердии всё становится возможным

                    Итак, весной 2009 года саженцы яблони благополучно прибыли из Барнаула в Таксимо. Теперь нужно было правильно посадить яблоньку, чтобы, во-первых, она прижилась, а во-вторых, стала приносить урожай.

              Бабушка строго следовала инструкциям опытных садоводов. Выкопала яму диаметром примерно 100 см и глубиной 50 см. Почва песчаная, поэтому для того, чтобы задержать питательные вещества в яму положила дёрн, добавила перегной, золу и минеральные удобрения, всё перемешала. Образовался невысокий холм, в центре которого оставила углубление для расположения корней яблоньки. Бережно расправляя корни, бабушка засыпала их оставшейся почвой, обильно полила. Конечно же, подвязала саженец к колышку. Расти, яблонька!

             В первые два года следила за температурой. При первом подозрении заморозков – утепляла ствол лапником, укрывала яблоньку. Бабушка знала, что первые годы яблонька цвести не будет, но бережно и терпеливо ухаживала за деревцем, и не напрасно – на третью весну яблонька зацвела. Цветов было совсем мало, а плодов  - всего два, но это была уже победа!

            Зимой  бабушка позаботилась, чтобы всё деревце было укрыто снегом для защиты от сибирских морозов. Но, хоть её яблонька и невысокая, верхние веточки не всегда «прятались» под снежным одеялом, подмерзали, чернели, и весной бабушка их аккуратно подрезала. Важно, чтобы дерево давало боковые ветви, а не тянулось в высоту. Поливает свою яблоньку моя бабушка по-особенному: вокруг ствола, примерно на расстоянии 1 метра от него, по окружности прокапывает канавку глубиной 10 см, и в эту канавку наливает воду. Делается это для того, чтобы не залить ствол – от избыточной влаги он может подгнить. Знает бабушка, когда и чем подкормить растение, когда веточки подвязать, когда их подрезать, когда оградить, когда подпорку поставить.

                 Любит моя бабушка землю, любит труд, любит своё плодовое дерево. За эту любовь и усердие платит ей яблонька сполна: уже на четвёртый год зацвела пышнее, и яблок наросло ведро, а на пятый и шестой годы – по 1,5 -2 ведра (почти по 20 кг). Плоды созревают в начале сентября. Яблочки жёлтые с ярко-красным или оранжевым румянцем, массой 60-80 граммов. Мякоть сочная, с приятной кислинкой и необыкновенным ароматом. Хранятся эти яблочки до конца октября, пригодны и для заготовки на зиму: бабушка делает компот и сухофрукты, которые я называю яблочными чипсами.  

    5. Заключение

               В нашем посёлке не только моя бабушка сумела вырастить яблоню. Есть ещё несколько умелых огородников, которые выращивают  эту  культуру. Все наши яблоневоды единодушны: получение урожая яблок в Таксимо – задача далеко не самая легкая, для того чтобы дождаться урожая, приходится вложить немало сил, терпения и времени. С другой стороны, при желании и должном усердии становится возможным вырастить яблоню и получить урожай.

                Однако и моя бабушка, и её сподвижники уверены: вырастить в Таксимо яблоневый сад невозможно из-за суровых климатических условий и малоснежных зим - очень большая вероятность вымерзания плодовых деревьев, трудозатраты вряд ли будут оправданы.  

                Таким образом, моя гипотеза подтвердилась частично: вырастить в Таксимо яблоню хоть и трудно, но вполне возможно, вырастить в Таксимо яблоневый сад – нереально.

                 И всё же я хочу обратиться к своим землякам, имеющим приусадебные участки: попробуйте вырастить яблоню! А моя бабушка никогда не откажет в совете. В помощь будущим садоводам я предлагаю   мною составленный календарь «яблоневода». Удачи!


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Яблоневый календарь

    Слайд 2

    Январь

    Слайд 3

    Февраль

    Слайд 4

    Март

    Слайд 5

    Апрель

    Слайд 6

    Май

    Слайд 7

    Июнь

    Слайд 8

    Июль

    Слайд 9

    Август

    Слайд 10

    Сентябрь

    Слайд 11

    Октябрь


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3» Автор: Разумов Александр, Обучающийся 2Б класса. Руководитель: Кропотова Маргарита Ивановна, учитель начальных классов.

    Слайд 2

    «Дорожная разметка п. Таксимо»

    Слайд 3

    «Пешеходный светоотражатель»

    Слайд 4

    Цель исследования : Привлечь внимание пешеходов к вопросу собственной безопасности на дорогах в темное время суток. Задачи исследования: 1. Познакомиться с историей создания пешеходных светоотражающих элементов. 2. Выяснить, все ли пешеходные светоотражающие элементы одинаково могут справиться со своей задачей. 3. Предложить варианты использования пешеходных светоотражающих элементов.

    Слайд 5

    Гипотеза Можно снизить уровень аварийности на дорогах с помощью использования пешеходами светоотражающих элементов определенного вида и цвета.

    Слайд 6

    Фликер в переводе с английского « flicker » [' flɪkə ] - мерцать, сверкать, мигать. Катафот с др.- греч. κατα- — приставка со значением усиления, φῶς — «свет»

    Слайд 7

    Из истории светоотражающих элементов

    Слайд 8

    Результаты исследований ученых

    Слайд 9

    Как правильно расположить фликер на одежде

    Слайд 10

    Типы светоотражателей

    Слайд 11

    Эксперимент

    Слайд 12

    Анкетирование

    Слайд 13

    Практическая работа по изготовлению фликеров

    Слайд 14

    В ходе работы выяснилось: 1. Большинство моих сверстников не знают, что такое фликер . 2. Не все фликеры хорошо отражают свет 3 . Фликеры из микропризматических материалов лучше отражают свет и более долговечны. ГИПОТЕЗА ПОДТВЕРДИЛАСЬ!

    Слайд 15

    Спасибо за внимание!



    Предварительный просмотр:

    Районная  учебно-исследовательская конференция

    младших школьников «Я – исследователь!»

        Проектная мастерская

    Асфальтовое покрытие дорог п. Таксимо.

                                               

                                                                       

                                                                                     

    Автор: Разумов Александр, 9 лет

    ученик 3«Б» класса

    МБОУ ТСОШ №3

    Руководитель:

    Кропотова

    Маргарита Ивановна,

    учитель начальных

    классов

    п. Таксимо

    2019г.

                             

    Оглавление

    Введение        1

    Понятие: дорожный пирог        2

    Факторы,  разрушающие асфальт на дорогах п. Таксимо        2

    Исторические данные асфальтирования дорог п. Таксимо        3

    Асфальтовый завод п. Таксимо        3

    Проведение эксперимента.        3

    Заключение.        4

    Список использованных источников информации.        4


    Введение

            Ранее я представлял вам мои работы,  в которых поднимал проблемы с разметкой и освещением дорог п. Таксимо.

            С  первого сентября 2017г. на дорогах нашего поселка вы можете видеть бело-желтые пешеходные переходы, именно такие, о которых я говорил в работе "Дорожная разметка п. Таксимо" (см. Приложение 1а).

            В прошлом году, в проектной  работе «Пешеходный светоотражатель» я исследовал вопрос освещенности дорог и предложил использовать светоотражатели, так как, на мой взгляд, монтаж освещения дорог был дорогостоящим проектом. О чем я рассказал заместителю министра Республики Бурятия по финансам Смолину Владимиру (см. Приложение 1б).  И был приятно удивлен, когда увидел монтаж фонарей вдоль автодорог п. Таксимо.  

            В этом году, воодушевившись результатами работ прошлых лет, я решил исследовать  проблему "Асфальтовое покрытие дорог п. Таксимо".           

            Зима в поселке отступает, обнажая провалы в асфальте. Есть места, где дороги выглядят, как после военных  учений.  Службы поселка стараются исправить ситуацию: заделывают ямы, ремонтируют наиболее опасные участки. Улучшения сложно не заметить.  Но проблема разбитых дорог пока остается нерешенной. От этого в первую очередь страдают автовладельцы, которые разбивают свои машины на ямах и колдобинах,  тратя деньги на дорогостоящий ремонт.  

            Цель исследования: Привлечь  внимание администрации МО «Муйский район» к рассмотрению вопроса о  полной замене асфальта на дорогах п. Таксимо

            Задачи исследования:

          1. Познакомиться с историей укладки асфальтовых дорог п. Таксимо.

          2. Выявить факторы,  разрушающие  асфальтовое покрытие п. Таксимо.

    3. Сделать макет дороги.

            Гипотеза: Гарантированный срок эксплуатации асфальтового покрытия дорог п. Таксимо истек.

            Методы исследования:  Выработка алгоритма действий; сбор информации через изучение литературы и исторических документов, наблюдение, беседы со специалистами; составление презентации.

            Объект  исследования: асфальтовая дорога п. Таксимо

            Предмет исследования: факторы,  разрушающие асфальтовое покрытие дорог п. Таксимо.

    Понятие: дорожный пирог

            Обычное шоссе - так  выглядит в разрезе (см. Приложение 2). Так называемый "дорожный пирог"- это несколько слоев: песок, щебень и верхний слой, всем нам известный под названием асфальт  или асфальтобетонная смесь. Она состоит из минеральных материалов: щебня, либо гравия и песка, а так же битума, которого в асфальте всего несколько процентов. Все эти ингредиенты перемешиваются в нагретом состоянии.

    Факторы,  разрушающие асфальт на дорогах п. Таксимо

            Дорога постепенно разрушается под воздействием: интенсивного движения, атмосферных осадков и перепада температур. Еще одним фактором ухудшения дорог являются большегрузные автомобили. Из-за немалого веса они создают нагрузку на дорожное полотно, вследствие увеличения давления на дорогу появляются ямы и дорожное покрытие постепенно разрушается. С целью ее разгрузки  и сохранности дорожного покрытия, были установлены знаки "Движение грузовым автомобилям запрещено".  Данное ограничение коснулось всех грузовых автомобилей с разрешенной максимальной массой более трех с половиной тонн. В зону действия знака разрешается въезд транспортных средств без прицепа обслуживающих объект в зоне действия знака, а так же, транспортных средств, предназначенных для перевозки людей. Несмотря на установленные ограничения,  нарушители находятся.

            Еще одним существенным фактором разрушения асфальта является истечение гарантийного срока службы асфальтового покрытия, который зависит в первую очередь от соблюдения технологий при его укладке и использования качественных материалов. Гарантированный срок эксплуатации асфальта составляет около десяти лет. Однако в процессе эксплуатации под воздействием природных и техногенных факторов этот срок может уменьшаться. При плохих погодных условиях и интенсивной эксплуатации дорожного покрытия сроки службы асфальта могут сократиться до пяти лет даже при тщательном соблюдении всех технических требований к его укладке.

    Исторические данные асфальтирования дорог п. Таксимо

            Посетив архив администрации Муйского района  с  архивариусом Чуриной Ниной Евстигнеевной, спустя три часа поисков, нам удалось  найти  несколько документов (см. Приложение 3) согласно которым, асфальтовый завод построен организацией СМП-694, укладка асфальта начата 6 июля 1988 года и,  по словам очевидцев, закончена в 1990 году.

            29 лет асфальтовому покрытию п. Таксимо, а некоторым участкам 31 год. Как минимум в три раза превышен гарантийный срок эксплуатации асфальта.

    Асфальтовый завод п. Таксимо

            Как я уже заметил ранее, асфальтобетонный завод был построен СМП - 694 в 1988 году. Директором  был Абрамович Владимир Андреевич (см. Приложение 4). Нам удалось встретиться и задать ему несколько вопросов. В ходе беседы выяснилось, что завод перестал существовать в 1991 году по причине пожара, загорелся битум. Сейчас на его месте действующий бетонный завод, с помощью которого строили детский сад "Золотой ключик". При укладке дорожного полотна возили асфальт на "Чебурашках", так в народе в шутку называли ЗИЛ. Мы поговорили и о технологии приготовления асфальта.

            Было решено сделать макет участка дороги с настоящим асфальтом. Только битум мы будем использовать строительный, а не дорожный, так как температура плавления строительного битума ниже и для этого не нужно специальное оборудование.

        Проведение эксперимента.

    План:

    1. Подготовить нужные ингредиенты.

    2. Выехать с родителями в импровизированную лабораторию.

    3. Сделать дорожный пирог согласно технологии (см. Приложение 5).

    4. Подвести итоги эксперимента.

    Итоги эксперимента:

            На проведение эксперимента, без учета подготовки, мы затратили 4 часа. Первый этап - укладка песка и щебня, оказался очень простым. Самым тяжелым был этап укладки асфальта из-за неприятного запаха и большой температуры. Самым приятным этапом оказался этап оформления готового дорожного пирога (см. Приложение 5.) Эксперимент удался!

    Заключение.

    В ходе работы выяснилось:

    1. На территории п. Таксимо работал асфальтобетонный завод.

    2. Дорожному полотну п. Таксимо 29 лет.

    3. Гарантийный срок эксплуатации асфальта п. Таксимо превышен  как минимум в три раза.

    Гипотеза подтвердилась!

                    

            Создать надежно работающую систему - главная задача всех, кто заинтересован в качественных изменениях дорожной отрасли. В итоге - это наше общее дело. Ведь всем нужны качественные и безопасные дороги.

       

    Список использованных источников информации.

    1. Детский канал "Карусель» -  Телепрограмма о правилах дорожного движения "Светофоровы", создана в рамках реализации федеральной целевой программы "Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах".

    2. Проект "Организация дорожного движения на автомобильных дорогах общего пользования местного значения на территории муниципального образования  городское поселение "Поселок Таксимо" Муйского района, Республики Бурятия", Новосибирск, 2015г.

    3. Глобальная сеть internet.

    4. Архивная документация МО «Муйский район».

     


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3» Автор: Разумов Александр, ученик 3Б класса. Р уководитель: Кропотова Маргарита Ивановна, учитель начальных классов.

    Слайд 2

    Бело-желтые пешеходные переходы Встреча с заместителем министра финансов РБ – Смолиным В.

    Слайд 3

    « Асфальтовое покрытие дорог п. Таксимо »

    Слайд 4

    Цель исследования : Привлечь внимание администрации МО « Муйский район » к рассмотрению вопроса о полной замене асфальта на дорогах п. Таксимо Задачи исследования: 1. Познакомиться с историей укладки асфальтовых дорог п. Таксимо . 2. Выявить факторы, разрушающие асфальтовое покрытие п. Таксимо . 3. Сделать свой макет дороги. Гипотеза: Гарантийнный срок эксплуатации асфальтового покрытия дорог п. Таксимо истек.

    Слайд 5

    Понятие: дорожный пирог

    Слайд 6

    Факторы, разрушающие асфальт на дорогах п. Таксимо

    Слайд 7

    Исторические данные асфальтирования дорог п. Таксимо

    Слайд 8

    Асфальтовый завод п. Таксимо

    Слайд 9

    Проведение эксперимента

    Слайд 10

    В ходе работы выяснилось: 1. На территории п. Таксимо работал асфальтобетонный завод. 2. Дорожному полотну п. Таксимо 29 лет. 3. Гарантийный срок эксплуатации асфальта п. Таксимо превышен как минимум в три раза. ГИПОТЕЗА ПОДТВЕРДИЛАСЬ!

    Слайд 11

    Спасибо за внимание! Создать надежно работающую систему- главная задача всех, кто заинтересован в качественных изменениях дорожной отрасли. В итоге - это наше общее дело. Ведь всем нужны качественные и безопасные дороги.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Участие обучающихся в научно-практических, научно-исследовательских конференциях

    Участие обучающихся в научно-практических, научно-исследовательских конференциях...

    Результат участия обучающихся в научно – исследовательской работе за 2011 – 2016 учебные годы

    Результат участия обучающихся в научно – исследовательской работе  за 2011 – 2016 учебные годы. Журавлёва М.В....

    Формирование основ научно-исследовательской деятельности обучающихся начальной школы

    Помощь учителю в организации  проектной деятельности в начальной школе...

    Организация научно – исследовательской, проектной работы обучающихся на основе ресурсов краеведения.

    Информационное  общество  предъявляет  новые  требования  к  системе  образования. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем ...

    Доклад на тему: Привлечение обучающихся к научно-исследовательской деятельности

    Современное общество заинтересовано в успешных, инициативных людях.Задача российского образования – создать условия для развития способностей учащихся.Считаю, что в каждом ребенке есть скрытые в...

    2.3. Результаты научно-исследовательской, проектной деятельности обучающихся по английскому языку

    Муниципальный конкурс творческих проектов на иностранном языке «Моя любимая книга», 2019 г....