Интегрированный урок Окружающий мир, Литературное чтение и Музыка
методическая разработка (2 класс) на тему

Используемые технологии:

мастерская сотрудничества,

с элементами

проектной деятельности

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «В ГОСТИ К ВЕСНЕ» 2 КЛАСС (обобщение)
Программа «Школа 2100»

Цели: дать представление о характерных признаках весенних изменений в неживой и живой природе;

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме;
коллективное составление схемы для обобщения наблюдений и выводов.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

ХОД УРОКА

1    Организационный момент. Слайд 1 (заставка)
2.   Введение в тему урока. О чем мы будем говорить сегодня на уроке, вы догадаетесь, выполнив первое задание на карточках (1.1, 1.2, 1.3, 1.4).

О каком изменении в природе говорится на вашей карточке.
Когда это происходит?
Слайд 2 (тема урока)

-        Сегодня на уроке мы подведём итог нашим наблюдениям  о том, какие изменения происходят в неживой и живой природе с приходом весны, составим схему природных изменений. Слайд 3 (видеоряд, звучит стихотворение «Зима недаром злится…»)

3.     Весенние изменения в неживой природе.
Слайд 4 Соберите названия весенних месяцев.

-        Перечислите названия весенних месяцев по порядку.

-        Послушайте загадки о весенних месяцах, скажите, о каком из месяцев идет речь, какие признаки этого месяца вы услышали:

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (Март)

Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец

вернулся,

А в лесу медведь

проснулся.

В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришел?

(Апрель)

Зеленеет даль полей

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?...

(Май)

- Итак, все перечисленное нам надо изобразить на нашей волшебной живой картине. Слайд 5. Пододвиньте к себе карточки. В них написаны слова. Прочитайте слова и подберите к ним другое слово (составить словосочетания).

-        В первую очередь нарисуем солнце. Какое оно весной? (Светит ярче, чем зимой; с каждый днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни становятся длиннее). Слайд 6.

• Одинаково ли солнце греет землю во все весенние месяцы? (Нет)
• Какой весенний месяц самый холодный, самый теплый?

-        На карточке 3.1 прочитайте предложение и продолжите его... (письменно)

__

В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому...

• Теперь опишем небо. Какое оно весной? (Голубое, высокое, по нему плывут белые облака)
• Какие осадки выпадают весной? (В марте - снег, в апреле - снег и дождь, в мае — дождь).

Осадки: снег, дождь

-        Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае)

Первая гроза

-        Послушайте, как описывает Тютчев первую грозу в своем стихотворении (чтение стихотворения «Первая гроза»).

-        Что же происходит с почвой весной? Весной почва оттаивает. В ней накапливается много влаги от тающего снега. Постепенно почва на поверхности подсыхает, а в глубине остается влажной.

Оттаивание почвы.        Таяние снега.

-Прочитайте и допишите предложение

3.2        Снег тает, потому что...

-Что происходит весной с водоемами? Лёд на водоемах темнеет, покрывается трещинами, тает. В конце апреля на реках начинается ледоход: лед раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются, разбиваются и постоянно тают.

- Прочитайте эти слова хором так, как они пишутся и запомните их написание:

Ледоход   Половодье   Таяние льда

-Допишите предложение

3.3        Очень опасно ходить по подтаявшему льду, так как.

- Итак, какие же изменения в неживой природе происходят весной, как они связаны между собой? Используя схему и рисунок, дополни предложения:

4. Солнце все выше поднимается над линией горизонта, поэтому ...
5. Солнце сильнее греет землю, поэтому...

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд 7.

4. Изменения в живой природе.

• А  какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.
• Что происходит с деревьями и кустарниками весной? Слайд 8. (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои.)

Набухание почек   Цветение растений Появление листьев

Слайд 9.-Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести)

- Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми. (мать-и-мачеха, хохлатка, ландыши, фиалки, подснежники) Будьте внимательны. Правильно ли следующее утверждение:

3.6   Раннецветущие травянистые растения называют подснежниками.

-        Весна вносит изменения и в жизнь животных.

Слайд 10. Возвращаются в родные края перелетные птицы. (Учитель вывешивает на доску картинки с изображением перелетных птиц.)

Слайд 11. -Птицы строят или ремонтируют гнезда, откладывают яйца, выводят птенцов.

Слайд 12. - Почему стали возможны такие изменения в жизни птиц? (Стало больше корма. Многие птенцы питаются насекомыми, а с приходом тепла насекомые выбираются из своих укрытий.)

Появление насекомых        Возвращение перелетных птиц

- На карточках написаны слова, выберите лишнее слово, которое является «Четвертым лишним» .Объясните, почему оно стало лишним?

• Как встречают весну звери? (Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи. У многих животных рождаются детеныши. Звери линяют.)Слайд 13.
• Весной животных охраняют особенно тщательно, т.к. они заняты заботой о потомстве. Что вы можете сделать для охраны животных и птиц? (Не тревожить и не беспокоить птиц на гнездах, иначе они могут покинуть свои гнезда, и тогда птенцы погибнут. Развесить скворечники. Не прикасаться к яйцам и птенцам в гнездах птиц и т.д.)

6. Закрепление изученного. Слайд 14.

-        Итак, какие же изменения в живой природе происходят весной, как они связаны с изменениями в неживой природе? (Составим схему.)

По итогам урока у учеников остаётся схема «помогалка» в блокноте для Запоминания.

7. Итог урока. Рефлексия.(сигнальные блокноты) Дайте оценку (каждый) с помощью цветовых сигналов сегодняшнему уроку. Понравился ли вам урок? -Довольны ли вы своей работой?