Технологическая карта урока
план-конспект урока по музыке (3 класс) на тему

Педагогические цели

Познакомить с историей создания флейты; способствовать развитию умений определять музыкальные инструменты, называть авторов прослушанных произведений, петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений, сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов.

Тип урока

Закрепление и обобщение знаний, путешествие

Проблема урока

Какие инструменты исполняют темы в симфонической сказке «Петя и волк»? Как звучит голос флейты в «Шутке»

И -С Баха? Какие качества музыки подчеркивает звучание флейты? Может ли флейта звучать в оркестре и исполнять

маршевую музыку?

Планируемые результаты

 (предметные)

Узнают: понятия деревянные духовые инструменты старинная и современная музыка, о творчестве художников Ю. Лейстер, М. А. Врубеля.

Научатся: узнавать звучание деревянных духовых инструментов, изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальньх произведений, сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов, соотносить исполнение музыки с собственными впечатлениями.

Личностные результаты

Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям

Метапредметные

универсальные

учебные действия

Регулятивные: выполняют музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам; адекватно воспринимают содержательную оценку своей работы учителем.

Познавательные: различают, сравнивают, группируют музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства (классическое, современное), музыкально-сценическим формам, создателям музыки (композиторы).

Коммуникативные: строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; выражают эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.

Основное содержание темы, понятия и термины

деревянные духовые инструменты. Старинная и современная музыка. Художники Ю. Лейстер, М. А. Врубель

Образовательные

ресурсы

Учебник, с. 96—99; портрет С. С. Прокофьева, портрет И.-С. Баха

Музыкальный материал

«Шутка» (И.-С. Бах), музыкальные фрагменты из симфонической сказки «Петя и волк» (С. С. Прокофьев), песня «Веснянка», К. Глюк. «Мелодия» из_оперы_«Орфей_и_Эвридика»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы

контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

Организационный этап

Приветствует обучающихся

-Проверим готовность к уроку

Слушают музыку. Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Проявляют эмоциональное от ношение к учебно-познавательной деятельности.

Фронтальная.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Сегодня наща встреча будет необычная. Мы познакомимся с удивительным музыкальным инструментом, созданным более 300 лет назад, узнаем новые легенды и сказки, будем петь и играть.

— У нас много работы. Вы готовы?

— Как мы должны работать на уроке, чтобы все успеть?

Отвечают на вопросы. Слушают учителя.

Рассуждают, высказывают свое мнение.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Учатся высказывать свое предположение на основе имеющегося опыта и знаний, выдвигают гипотезы.

Фронтальная.

Наблюдение.

Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые), в измененной ситуации (конструктивные)

-Послушайте внимательно музыкальное произведение. Постарайтесь вспомнить это произведение

и его автора.

Слушание. К Глюк. «Мелодия» из оперы «Орфей

и Эвридика».

-Знакома ли вам эта мелодия?

— Какая история происходит в опере «Орфеи и Эвридика»?

— Какие чувства вызывает в вашей душе это произведение?

-Как вы думаете, какой инструмент солировал? Это флейта.

Показ флейты, рассказ об истории ее создания.

-Как вы думаете, какие чувства и настроения можно передать при помощи флейты? Давайте послушаем еще один музыкальный отрывок.

Слушание темы птички из симфонической сказки ((Петя и ВОЛК) С. С. Прокофьева.

— Вы узнали произведение?

— Кто его автор?

— Это не просто сказка, а сказка-учебник, написанная для того, чтобы познакомить детей с инструментами симфонического оркестра. Каждого героя изображает свой музыкальный инструмент. Назовите героя, которого изобразил инструмент?

— Какое настроение выражает музыка? Флейта помогла нам услышать различные интонации музыки.

Слушают учителя.

Слушают произведение.

Называют произведение и автора.

Рассказывают.

Высказывают свое мнение.

Рассуждают.

Слушают учителя.

Слушают произведение.

-Птичка

Высказывают свою точку зрения, обосновывают ответ.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события поступки оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Овладевают умением планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Фронтальная.

Устный опрос, слушание.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Какие, группы инструментов существуют в симфоническом оркестре?

—Какой группе инструментов относится флейта?

— Давайте послушаем еще одно музыкальное произведение.

Слушание «Шутку» И. С.Баха.

— Какой инструмент исполнил эту пьесу?

— В каком темпе звучит этот Инструмент?

— Какое настроение передает звучание флейты:

серьезное, тяжелое или беззаботное, шутливое?

— Произведение, которое вы прослушали, так и называется — «Шутка». Его Написал немецкий композитор ХVIII века Иоганн Себастьян Бах.

(показ портрета). «Шутка» была написана для камерного оркестра- небольшого состава, основу которого составляет струнная группа. Слово «камерный» означает «комнатный».

— Посмотрите на картины в учебнике на страницах 98 и 99.

— Можно ли их назвать «звучащими картинами»? Почему? Какую музыку вы услышали, глядя на эти картины?

— Сегодня флейту можно услышать в оркестрах при исполнении старинной музыки, а также в народной музыке и для обучения детей.

— Давайте еще раз послушаем произведение «Шутка» и при помощи рук сымитируем игру на флейте.

Слушание с пластическим интонированием.

— С помощью музыкальных инструментов, в том числе и флейты, мы переживаем печаль и радость, любовь и волнение.

Отвечают на вопрос.

-К деревянным духовым.

Слушают произведение.

— Флейта.

-Оживленном, -игривом...

-Беззаботное, шутливое.

Работают с учебником.

Рассуждают, высказывают свое мнение, обосновывают ответ.

Слушают учителя.

Слушают с пластическим интонированием.

Слушают учителя

Осуществляют позитивную самооценку своих музыкально-творческих возможностей; осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Приобретают умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Фронтальная, индивидуальная.

Слушание с пластическим интонированием, устный опрос, работа с учебником.

Информация о домашнем задании

— Прочитайте дома легенду на странице 96 учебника.

— Послушайте дома мелодию любого марша и постарайтесь «проиграть» ее на флейте.

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи.

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Фронтальная.

Слушание.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

— Что необычного и интересного вы узнали?

— С каким музыкальным инструментом познакомились?

— Какое занятие понравилось больше всего?

— Какое задание вы хотели бы повторить?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке, осуществляют само- оценку на основе критерия успешности.

Фронтальная.

Устный опрос.