Главные вкладки

    Рабочая программа для 1 класса Школа России" ФГОС
    рабочая программа (1 класс) по теме

    Хайруллина Гульшат Исмагиловна

     

    Рабочая программа для 1 класса в соответствии с требованиями ФГОС, Содержит универсальные учебные действия, характеристику  деятельности обучающихся, Содержит все нормативные документы, Рабочие программы  по русскому языку, письму, Литературному чтению,обучению грамоте, Математике, Окружающему миру, Технологии. Каждая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование, материально-дидактическое обеспечение, лист корректировки программы.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл lit_chtenie.rar199.93 КБ
    Файл matematika.rar327.57 КБ
    Файл okr_mir.rar397.77 КБ
    Файл russkiy_yazyk.rar393.63 КБ
    Файл tekhnologiya.rar134.74 КБ
    Package icon normativka.zip2.59 МБ

    Предварительный просмотр:

    Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

    (40 ч. из них 4 ч. – резервные)

    урока

    Дата

    Тема

    Кол-во часов

    ФГОС

    Вид

    контроля

    Элементы

         содержания

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Деятельность

    обучающихся

    Введение 1ч .Жили-были буквы – 7 ч.

    1.

    Вводный урок

    Знакомство с учебником по литературному чте нию.

    1

    Знакомство с учебником по литературному чте нию. Система условных обозначений. Содержа ние учебника. Словарь.

    Ориентироваться в учебнике.

    Находить нужную главу в содержании учебника.

    Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

    Предполагать на основе названия содержание главы.

    Находить в словаре непонятные слова

    Ориентироваться в учебнике.

    Находить нужную главу в содержании учебника.

    Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

    Предполагать на основе названия содержание главы.

    Находить в словаре непонятные слова

    Текущий

    2.

    В. Данько «Загадочные буквы»

    1

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме

    Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

    Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

    Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

    Заголовок. Риф ма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.

    Высказывания из стари нных книг, выразительное чтение, анализ произведения

    Анализ прочитанных произведений

    Прогнозировать содержание раздела.

    Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

    Выбирать книгу по заданному параметру.

    Воспринимать на слух произведение.

    Отвечать на вопросы по содержанию художе ственного произведения.

    Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

    Отвечать на вопросы по содержанию художе ственного произведения.

    Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

    Объяснять название произведения.

    Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

    Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель ский и жизненный опыт.

    Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

    Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

    Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас сказ.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

    Выбирать книгу по заданному параметру.

    Воспринимать на слух произведение.

    Отвечать на вопросы по содержанию художе ственного произведения.

    Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

    Объяснять название произведения.

    Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

    Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель ский и жизненный опыт.

    Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

    Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

    Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас сказ.

    Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

    Отвечать на вопросы по содержанию художе ственного произведения.

    Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

    Объяснять название произведения.

    Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

    Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель ский и жизненный опыт.

    Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

    Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

    Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас сказ.

    Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

    Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

    Использовать приём звукописи при изображе нии различных героев.

    Читать стихи наизусть.

    Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

    Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

    Научиться выразительно читать вслух по слогам и целыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

    Научиться выразительно читать вслух по слогам и целыми словами. Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

    Прогнозировать содержание раздела.

    Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

    Выбирать книгу по заданному параметру.

    Воспринимать на слух произведение.

    Отвечать на вопросы по содержанию художе ственного произведения.

    Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

    Объяснять название произведения.

    Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

    Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель ский и жизненный опыт.

    Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

    Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

    Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас сказ.

    Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

    Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

    Использовать приём звукописи при изображе нии различных героев.

    Читать стихи наизусть.

    Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

    Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

    Текущий

    3.

    И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»

    1

    Текущий

    4.

    С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

    1

    Текущий

    5.

    Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

    1

    Текущий

    6.

    С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

    1

    Текущий

    7.

    Из старинных книг

    1

    Текущий

    8.

    Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы»

    1

    Текущий

    Сказки, загадки, небылицы – 7 ч.

    9.

    Е. Чарушин «Теремок»

    1

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные.

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные.

    Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Англий ские народные песенки. Герои песенок. Сравне ние песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок.

    Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений

    Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок

    Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные

    Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные.

    «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок.

    Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Англий ские народные песенки. Герои песенок. Сравне ние песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок.

    Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений

    Прогнозировать содержание раздела.

    Подби рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

    Выбирать нужную книгу по заданным параме трам.

    Читать известную сказку плавно, целыми слова ми, при повторении — читать выразительно, вос принимать на слух художественное произведение.

    Анализировать представленный в учебнике кар тинный план.

    Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

    Рассказывать сказку на основе картинного плана.

    Отвечать на вопросы по содержанию произве дения.

    Называть героев сказки и причины совершае мых ими поступков, давать их нравственную

    Пересказывать сказку подробно на основе кар тинного плана и по памяти.

    Сравнивать народную и литературную сказку.

    Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

    Отгадывать загадки на основе ключевых (опор ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

    Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

    Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

    Прогнозировать содержание раздела.

    Подби рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

    Выбирать нужную книгу по заданным параме трам.

    Читать известную сказку плавно, целыми слова ми, при повторении — читать выразительно, вос принимать на слух художественное произведение.

    Анализировать представленный в учебнике кар тинный план.

    Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

    Рассказывать сказку на основе картинного плана.

    Отвечать на вопросы по содержанию произве дения.

    Называть героев сказки и причины совершае мых ими поступков, давать их нравственную

    Пересказывать сказку подробно на основе кар тинного плана и по памяти.

    Сравнивать народную и литературную сказку.

    Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

    Отгадывать загадки на основе ключевых (опор ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

    Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

    Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Текущий

    10.

    Русская народная сказка «Рукавичка»

    1

    Текущий

    11.

    Загадки, песенки

    1

    Текущий

    12.

    Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

    1

    Текущий

    13.

    Александр Сергеевич Пушкин

    1

    Текущий

    14.

    Русская народная сказка «Петух и собака»

    1

    Текущий

    15.

    Из старинных книг.

    Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

    1

    Текущий

    Апрель, апрель. Звенит капель! – 5 ч.

    1

    16.

    А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна».

    А. Плещеев «Сельская песенка»

    1

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Чтение наизусть стихотворений.

    Наблюдение за ритмическим рисунком стихо творного текста.

    Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение

    Выставка книг по теме. Лирические стихотворения. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Чтение наизусть стихотворений.

    Наблюдение за ритмическим рисунком стихо творного текста.

    Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение

    Литературная загадка. Сочинение загадок.

    Выставка книг по теме. Лирические стихотворения. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Чтение наизусть стихотворений.

    Наблюдение за ритмическим рисунком стихо творного текста.

    Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение

    Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение

    Прогнозировать содержание раздела.

    Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз дела, рассказывать о книге с выставки в соот ветствии с коллективно составленным планом.

    Воспринимать на слух художественное произ ведение.

    Читать вслух лирические стихотворения, пере давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина ния в конце предложения.

    Находить в стихотворении слова, которые по могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

    Наблюдать за ритмом стихотворного произведе ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

    Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

    Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы вать свои сравнения.

    Отгадывать загадки на основе ключевых (опор ных) слов загадки.

    Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

    Оценивать свой ответ в соответствии с образ цом.

    Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

    Учиться работать в паре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом

    Прогнозировать содержание раздела.

    Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз дела, рассказывать о книге с выставки в соот ветствии с коллективно составленным планом.

    Воспринимать на слух художественное произ ведение.

    Читать вслух лирические стихотворения, пере давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина ния в конце предложения.

    Находить в стихотворении слова, которые по могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

    Наблюдать за ритмом стихотворного произведе ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

    Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

    Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы вать свои сравнения.

    Отгадывать загадки на основе ключевых (опор ных) слов загадки.

    Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

    Оценивать свой ответ в соответствии с образ цом.

    Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

    Учиться работать в паре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом.

    Текущий

    17.

    Т. Белозёров «Подснежники»,

    С. Маршак «Апрель»

    1

    Текущий

    18.

    Стихи-загадки писателей

    И. Токмаковой,

    Л. Ульяницкой,

    Л. Яхнина,

    Е. Трутневой

    1

    Текущий

    19.

    Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг

    1

    Текущий

    20.

    Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель!»

    Проект: «Составляем сборник загадок»

    1

    Самостоятельная работа, проект

    И в шутку и всерьёз – 6 ч. + 1 ч.

    1

    21.

    И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!»

    1

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей. Авторское отношение к изобража емому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов ка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений

    Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей. Авторское отношение к изобража емому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов ка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений

    Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей. Авторское отношение к изобража емому.

    Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений

    Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений

    Знакомство с произведениями раздела. Анализ произведений. Выразительное чтение

    Прогнозировать содержание раздела.

    Подби рать книги к выставке в соответствии с темой раз дела, рассказывать о книгах с выставки в соот ветствии с коллективно составленным планом.

    Воспринимать на слух художественное произ ведение.

    Учиться работать в паре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом.

    Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

    Отличать юмористическое произведение; нахо дить характерные черты юмористического текста.

    Определять настроение автора.

    Объяснять смысл названия произведения.

    Придумывать свои заголовки.

    Находить слова, которые отражают характер героя.

    Передавать при чтении настроение стихотво рения.

    Читать по ролям, отражая характер героя произ ведения.

    Исправлять допущенные ошибки при повтор ном чтении.

    Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

    Оценивать свои достижения

    Прогнозировать содержание раздела.

    Подби рать книги к выставке в соответствии с темой раз дела, рассказывать о книгах с выставки в соот ветствии с коллективно составленным планом.

    Воспринимать на слух художественное произ ведение.

    Учиться работать в паре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом.

    Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

    Отличать юмористическое произведение; нахо дить характерные черты юмористического текста.

    Определять настроение автора.

    Объяснять смысл названия произведения.

    Придумывать свои заголовки.

    Находить слова, которые отражают характер героя.

    Передавать при чтении настроение стихотво рения.

    Читать по ролям, отражая характер героя произ ведения.

    Исправлять допущенные ошибки при повтор ном чтении.

    Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

    Оценивать свои достижения

    Текущий

    22.

    Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

    1

    Текущий

    23.

    К. Чуковский «Федотка»,

    О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук»

    1

    Текущий

    24.

    И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»,

    И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»,

    К. Чуковский «Телефон»

    1

    Текущий

    25.

    М. Пляцковский «Помощник»

    1

    Текущий

    26.

    Из старинных книг

    1

    27.

    Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

    1

    Текущий

                                                                     Я и мои друзья – 5 ч. + 2 ч.

    28.

    Ю. Ермолаев «Лучший друг»,

    Е. Благинина «Подарок»

    1

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа.

    Выставка книг по теме. Рассказы о детях Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа.

    Выставка книг по теме. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Тема произведе ний. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произ ведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Оценка достижений

    Выставка книг по теме. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Тема произведе ний. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произ ведения с пословицами. Выразительное чтение. Оценка достижений

    Выставка книг по теме. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Тема произведе ний. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произ ведения с пословицами. Выразительное чтение. Оценка достижений

    Знакомство с произведениями раздела. Анализ произведений. Выразительное чтение

    Изученный материал

    Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

    Анализировать книги на выставке в соответ ствии с темой раздела.

    Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Воспри нимать на слух художественное произведение.

    Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

    Читать произведение, отражая настроение, вы сказывать своё мнение о прочитанном.

    Обсуждать варианты доброжелательного и не обидного способа общения.

    Определять тему произведения и главную мысль.

    Соотносить содержание произведения с посло вицами.

    Составлять план рассказа.

    Сравнивать рассказы и стихотворения.

    Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Учиться работать в паре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом.

    Участвовать в работе группы; распределять ра боту в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най денную информацию группе

    Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

    Анализировать книги на выставке в соответ ствии с темой раздела.

    Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Воспри нимать на слух художественное произведение.

    Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

    Читать произведение, отражая настроение, вы сказывать своё мнение о прочитанном.

    Обсуждать варианты доброжелательного и не обидного способа общения.

    Определять тему произведения и главную мысль.

    Соотносить содержание произведения с посло вицами.

    Составлять план рассказа.

    Сравнивать рассказы и стихотворения.

    Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Учиться работать в паре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом.

    Участвовать в работе группы; распределять ра боту в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най денную информацию группе

    Текущий

    29.

    В. Орлов «Кто первый?»,

    С. Михалков «Бараны»

    1

    Текущий

    30.

    Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»

    1

    Текущий

    31.

    С. Маршак «Хороший день»

    1

    Текущий

    32.

    М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»

    1

    Текущий

    33.

    Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»

    1

    Текущий

    34.

    Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»

    Проект: «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса

    1

    Самостоя -тельная работа, проект

    О братьях наших меньших – 5 ч. + 1 ч.

    1

    35.

    С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…»

    1

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

    Выставка книг по теме. Стихотворения о животных

    Выставка книг по теме. Стихотворения о животных .Выразительное чтение стихотворения. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю страции. Оценка достижений

    Выставка книг по теме. Стихотворения о животных .Выразительное чтение стихотворения. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю страции. Оценка достижений

    Выставка книг по теме. Стихотворения о животных .Выразительное чтение стихотворения. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю страции. Оценка достижений

    Выставка книг по теме. Стихотворения о животных .Выразительное чтение стихотворения. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю страции. Оценка достижений

    Изученный материал, ориентация в изученном учебном материале

    Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

    Анализировать книги на выставке в соответ ствии с темой раздела.

    Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Воспри нимать на слух художественное произведение.

    Учиться работать в паре, обсуждать прочи танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

    Читать произведение с выражением.

    Сравнивать художественный и научно-популяр ный текст.

    Определять основные особенности художест венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

    Называть особенности сказок — несказок; при думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

    Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

    Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

    Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде нии проблемных ситуаций.

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

    Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

    Анализировать книги на выставке в соответ ствии с темой раздела.

    Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Воспри нимать на слух художественное произведение.

    Учиться работать в паре, обсуждать прочи танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

    Читать произведение с выражением.

    Сравнивать художественный и научно-популяр ный текст.

    Определять основные особенности художест венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

    Называть особенности сказок — несказок; при думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

    Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

    Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

    Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде нии проблемных ситуаций.

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

    Текущий

    36.

    В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»

    1

    Текущий

    37.

    М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка»

    1

    Текущий

    38.

    В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет»

    1

    Текущий

    39.

    Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»

    1

    Текущий

    40.

    Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

    1

    Текущий



    Предварительный просмотр:

    Лист корректировки рабочей программы


    дата


    Корректировка

    Тема (раздел)

    Тема урока

    Причина корректировки




    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое тематическое планирование по окружающему миру

    п/п

    Дата

    Тема урока

    Количество час

    ФГОС

    Вид контроля

    Кодификатор

    Элементы содержания

    Требования к уровню подготовки

    обучающихся

    Виды деятельности обучающихся

    1

    1 четверть

    Введение (1ч). Что и кто? (20ч.)

    Задавайте вопросы!

    1

    Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба»,).

     Основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

    задавать вопросы;

    вступать в учебный диалог;

    пользоваться условными обозначениями учебника;

    различать способы и средства познания окружающего мира;

    оценивать результаты своей работы на уроке

    Т екущий

    2

    Что такое Родина?

    1

    Россия – наша Родина. Родное село

    Название родной страны, родного села

    Участвовать в экскурсии по своему селу,  к историческим памятникам с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края. Находить дополнительную информацию из разных источников, обсуждать с классом.

    3

    Что мы знаем о народах России?

    1

    Текущий

    4

    Что мы знаем о Москве?

    1

    5

    Проект «Моя Малая Родина»

    1

    6

    Что у нас над головой?

    1

    Неживая и живая природа

    Различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями.

    Различать объекты живой и неживой природы, характеризовать их отличительные свойства.

    Проект

    7

    Что у нас под ногами?

    1

    Беседа

    8.

    Что общего у разных растений?

    1

    Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

    Наблюдать объекты окружающего мира. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

    Беседа

    9

    Что растёт на подоконнике?

    1

    Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)

    Различать объекты неживой и живой природы, части растения.

    Текущий.

    10

    Что растет на клумбе?

    1

    Беседа по вопросам

    11

    Что это за листья?

    1

    Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличитель-ных признаков (с исполь-зованием сравнения)

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

    Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности.

    Текущий.

    12

    Что такое хвоинки?

    1

    Наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать.

    Наблюдать объекты окружающего мира. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Приводить примеры хвойных растений, выделять их отличия.

    Фронт. Опрос

    13

    Кто такие насекомые?

    1

    Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении

    (например: перья у птиц, шерсть у зверей)

    Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

    Приводить примеры представителей разных групп

    животных (2-3 представителя из изученных).

    Разнообразие животного мира.

    Приводить примеры, описывать внешний вид насекомых.

    Текущий

    14

    Кто такие рыбы?

    1

    Приводить примеры, описывать внешний вид рыб. С помощью учителя характеризовать способы питания, размножения.

    Тест (7 мин)

    15

    Кто такие птицы?

    1

    Приводить примеры, описывать внешний вид птиц, характеризовать с помощью учителя способы питания, размножения птиц.

    Текущий

    16

    Кто такие звери?

    1

    Приводить примеры, описывать внешний вид зверей. Характеризовать способы питания, размножения. Сравнивать повадки домашних и диких животных.

    Текущий

    17

    Что такое зоопарк?

    1

    Рассказывать учащимся о роли животных в природе и в жизни людей. Наблюдать за поведением животных в зоопарке, обсуждать совместно с учителем.

    Тест (5 мин)

    18

    Что окружает нас дома?

    1

    Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

    Выполнять изученные правила безопасного поведения.

    Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Моделировать ситуации, при которых необходимо вызывать пожарных, электрика и т.д.

    Беседа

    19

    Что умеет компьютер?

    I

    Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки)

    Основные свойства и функции компьютера, их назначение. Выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере.

     Изучать, соблюдать правила безопасной работы на компьютере. Выполнять элементарные  операции на компьютере под руководством учителя.

    Текущий

    20

    Что вокруг нас может быть опасным?

    1

    Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

    Выполнять изученные правила безопасного поведения

    Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Моделировать ситуации, при которых необходимо вызывать пожарных, электрика, службу газа.

    Фронтальный опрос

    21

    На что похожа наша планета?

    1

    Земля - планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли

    Название нашей планеты

    Знакомиться  с планетой, на которой мы живём – Земля, понимать отличия звёзд и планет, находить необходимую информацию ( по заданию учителя ) в учебниках, дополнительных источниках о планетах Солнечной системы. Характеризовать глобус как модель Земли.

    Текущий

    22

    Как, откуда и куда? (13 ч)

    Как живет семья?

    1

    Семья, члены семьи, традиции.

    Научиться называть по имени, отчеству и фамилии всех членов семьи, рассказывать о своей семье.

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

    Тест (7 мин)

    23

    Проект «Моя семья»

    1

    Фронтальный опрос

    24

    Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?

    1

    Правила обращения с водой

    Свойства воды. Выполнять изученные правила поведения

    Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды: текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любого сосуда. Понимать огромное значение воды в жизни человека. Выполнять изученные правила поведения на воде.

    Проект

    25

    Откуда в наш дом приходит электричество?

    1

    Основные правила обращения с электричеством

    Свойства энергии. Выполнять изученные правила поведения

    Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности. Объяснять основные правила обращения с электричеством. Познакомить детей с тем, что энергия – источник движения, её роль в природе и жизни человека огромна.

    Беседа по вопросам

    26

    Как путешествует письмо?

    1

    Способы познания окружающего мира

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

    Участвовать в экскурсии на почту с целью ознакомления с трудом почтальона. Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. Моделировать ситуации, при которых необходимы средства связи.

    Беседа

    27

    Куда текут реки?

    1

    Река, использование человеком.

    Выполнять изученные правила безопасного пове-дения. Названия больших рек, их значение в жизни человека

    Наблюдать объекты природы: реки, водоемы. Различать природные объекты и изделия, характеризовать свойства воды. Выполнять правила безопасного поведения на воде.

    Текущий

    28

    Откуда берутся снег и лед?

    1

    Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко опреде-ляемые свойства воды (теку-чая, не имеет цвета и запаха)

    Основные свойства снега и льда.

    Характеризовать признаки времён года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии « Времена года «, анализировать. Обсуждать, почему появляется снег, откуда берётся лёд?.

    Текущий

    29

    Как живут растения?

    1

    Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

    Общие условия, необходимые для жизни живых организмов

    Подтверждать свои ответы примерами.    

    Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

    Практическая работа

    30

    Как живут животные?

    1

    Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

    Описывать внешний вид животных, сравнивать и различать диких и домашних животных. Характеризовать способы питания, размножения; условия,

    Тест (7 мин)

    31

    Как зимой помочь птицам?

    1

    Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

    Характеризовать условия, необходимые для жизни живых организмов в зимнее время. Рассказывать о роли животных в жизни людей, проявлять заботу, бережное отношение  к животным.

    Текущий

    32

    Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?

    1

    Изготовление шоколада, изюма, меда

    Различать природные объекты и изделия ( искусственные предметы)

    Характеризовать их отличительные свойства.  Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных процессов.

    Текущий Индивид опрос

    33

    Откуда берётся и куда девается мусор?

    1

    Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе.

    Происхождение  мусора, понятие  «отходы», правильное обращение  с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях. Выполнять правила поведения в природе

    Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Участвовать в коллективном обсуждении в группах и объяснять правила поведения в природе. Оценивать конкретные примеры поведения в природе, выполнять правила поведения в природе.

    Текущий

    34

    Откуда в снежках грязь?

    1

    Способы познания окружающего мира

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

    Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения на улице.

    Фронтальный опрос

    35

    Где и когда? (11ч)Когда учиться интересно?

    1

    Условия для успешной учебы, благоприятного климата в классе

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

    Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения на улице.

    Беседа

    36

    Проект «Мой класс и моя школа»

    1

    Проект

    37

    Когда придёт суббота?

    1

    Времена года, их особенности (на основе наблюдений)

    Использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

     Проводить групповые наблюдения во время экскурсии

     « Времена года в нашем крае ». Наблюдать объекты и явления природы ( на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Использовать   приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

    Текущий

    38

    Когда наступит лето?

    1

    Группировать объекты живой или неживой  природы по отличительным признакам. Наблюдать объекты и явления природы.

    Беседа

    39

    Где живут белые медведи?

    1

    Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

    Условия, необходимые для жизни животных

    Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей  зверей.

    Беседа

    40

    Где живут слоны?

    1

    Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

    Условия, необходимые для жизни животных

    Описывать внешний вид, характерные особенности птиц. Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.

    Текущ

    41

    Где зимуют птицы?

    1

    Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

    Условия, необходимые для жизни животных

    Описывать внешний вид, характерные особенности птиц. Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.

    Фронт. опрос

    42

    Когда жили динозавры?

    1

    Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

    Условия, необходимые для жизни животных

    Описывать внешний вид, характерные особенности птиц. Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.

    Текущ

    43

    Когда появилась одежда?

    1

    Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

    Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.

    Индивид опрос

    44

    Когда изобрели велосипед?

    1

    Отдых в семье

    Различать природные объекты и изделия ( искусственные предметы ) Характеризовать их отличительные свойства. Определять материалы и образы природы в изделиях  человека.

    Текущ

    45

    Когда мы станем взрослыми?

    Труд в семье, на производстве

    Профессии своих родителей

    Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсий на разные предприятия. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи о профессиях  родителей. Работать с иллюстративным материалом.

    Тест (7 мин)

    46

    Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?

    1

    Земля - планета, общее представление о форме

    Земли. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае.

    Текущ

    47

    Почему Луна бывает разной?

    1

    Труд в семье, на производстве

    Профессии своих родителей

    Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. 

    Беседа

    Земля - планета, общее представление о форме

    Земли. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае

    Находить ( по заданию учителя ) необходимую информацию о планетах Солнечной системы, обсуждать полученные сведения.

    Фронт. опрос

    48

    Почему идёт дождь и дует ветер?

    1

    Способы познания окружающего мира

    Понятие «осадки».

    Отмечать погоду в дневнике наблюдений

     Текущ

    49

    Почему звенит звонок?

    1

    Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае. Проводить наблюдения, обсуждения. 

    50

    Почему радуга разноцветная?

    1

    Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры явлений природы. Описывать изменения в природе. Самостоятельно наблюдать погоду и описывать  её состояние.

    Фронт опрос

    51

    Почему мы любим кошек и собак?

    1

    Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

    Характеризовать условия, необходимые для жизни живых организмов. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей, заботе и бережному отношению к животным. Подтверждать ответы примерами.

    Беседа

    52

    Проект «Мои домашние питомцы»

    1

    П роект

    53

    Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

    1

    Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах)

    Выполнять правила поведения в природе.

    Выполнять правила поведения в природе.  Сравнивать и различать  разные группы живых организмов по признакам. Анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.

    Тест (7 мин)

    54

    Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

    1

    Сравнивать и различать  разные группы живых организмов по признакам. Анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.

    Самост.работа

    55

    Почему их так назвали?

    1

    Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты

    Названия 2-3 растений и животных

    Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры явлений природы. Описывать изменения в природе.

    Беседа.                        

             

    56

    Зачем мы спим ночью?

    1

    Способ познания окружающего мира: наблюдение

    Использовать приобре-тенные знания для удовлетво-рения познавательных инте-ресов, поиска дополнитель-ной информации.

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

    Тест (7 мин)

    57

    Почему нужно есть много овощей и фруктов?

    1

    Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня

    Правила сохранения и укрепления здоровья

    Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками.

    Беседа          

    58

    Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

    1

    Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

    Текущ      

    59

    Зачем нам телефон и телевизор?

    1

    Способ познания окружающего мира: наблюдение. Правила безопасного поведения в транспорте

       

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Выполнять правила поведения на транспорте.

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

    Фронт. опрос

    60

    Зачем нужны автомобили?

    1

    Способ познания окружающего мира: наблюдение. Правила безопасного поведения в транспорте

       

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Выполнять правила поведения на транспорте.

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

    Текущ

    61

    Зачем нужны поезда?

    1

    Способ познания окружающего мира: наблюдение. Правила безопасного поведения в транспорте

       

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Выполнять правила поведения на транспорте.

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

    Беседа

    62

    Зачем строят корабли?

    1

    Способ познания окружающего мира: наблюдение. Правила безопасного поведения в транспорте

       

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Выполнять правила поведения на транспорте.

    Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

    Текущ

    63

    Зачем строят самолеты?

    1

    Беседа

    64

    Зачем люди осваивают космос?

    1

    Текущ

    65

    Почему мы часто слышим слово  «экология»?

    1

    Зависимость жизни человека от природы и ее состояния

    Выполнять правила поведения в природе, охранять ее

    Выполнять правила поведения в природе, охранять её.

    Тест (7 мин)

    66

    Как мы  находили ответы на свои  вопросы? Итоги года.

    1

    Источники информации об окружающем мире

    Использовать  приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов

    Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта,  удовлетворения познавательных интересов.

      Итог. тест



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование

    Обучение письму.

    п / п

    Дата

    Тема раздела

    Тема урока

    Количество уроков

    ФГОС

    Вид контроля

    Элементы содержания

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Вид деятельности обучающихся

    1.

    Добукварный период. 20ч.

    (с. 3—6).

    Пропись — первая учебная тетрадь.

    1

    Элементы прописи (обложка, титульный лист). История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров

    Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

    Ориентироваться в первой учебной тетради.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

    Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

    Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

    Обводить предметы по контуру.

    Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

    Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

    Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

    Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

    Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

    Ориентироваться в первой учебной тетради.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

    Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

    Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

    Обводить предметы по контуру.

    Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

    Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

    Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

    Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

    Беседа

    2

    Написание полуовалов. Слово.

    1

    Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

    Обводить предметы по контуру.

    Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

    Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

    Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

    Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

    Осваивать правила работы в группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

    Обводить предметы по контуру.

    Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

    Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

    Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

    Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

    Осваивать правила работы в группе

    Гигиенические правила письма

    3-4

    Рабочая строка. Окружность. Слово. Написание полуовалов.

    1

    Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Модели предложения. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

    Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

    Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

    Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

    Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

    Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

    Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

    Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

    Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Правила посадки при письме.

    Рабочая строка.. Слог. Деление слова на слоги

    1

     Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Соотносить предметную картинку и схему слова.

    Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

    Обводить предметы по контуру, штриховать.

    Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

    Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

    Инсценировать сказку «Колобок».

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Соотносить предметную картинку и схему слова.

    Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

    Обводить предметы по контуру, штриховать.

    Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

    Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

    Инсценировать сказку «Колобок».

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Штриховка и обводка предметных рисунков.

    5

    Рабочая строка. Деление слова на слоги

    1

    Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

    Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

    Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

    Называть группу предметов одним словом (посуда).

    Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

    Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

    Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

    Называть группу предметов одним словом (посуда).

    Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Штриховка и обводка предметных рисунков.

    6

    Рабочая строка.

    Деление слов на слоги Тесты.

    1

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов, обозначающих предметы, изображённые в прописи. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

    Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

    Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы в парах.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

    Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

    Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы в парах.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Рисование бордюров.

    7

    8

    9

    Рабочая строка. Написание наклонных с петлей. Деление слов на слоги.

    Рабочая строка.Элементы букв А,Е,р,и

    1

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

    Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

    Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

    Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

    Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

    10

    Элементы букв Г,П,Т.,

    1

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

    Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

    Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Штриховка и обводка предметных рисунков.

    11

    Элементы букв Л,М,П,Е,г,п,т. Тесты.

    1

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

    Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

    Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Штриховка и обводка предметных рисунков.

    12

    Элементы букв з,у,д,в,н.

    1

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

    Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

    Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

    13

    14

    Рабочая строка ,Элементы букв з,д,в,е,с,э,х,ж.

    1

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

    Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

    Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

    Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

    15

    16

    Строчная и заглавная буквы А, а.

    1

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

    Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

    Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы А, а.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы А, а из различных материалов.

    Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

    17

    (Строчная и заглавная буквы О, о.

    1

    Сравнение строчной и заглавной букв.

    Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы О, о.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы О, о из различных материалов.

    Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы О, о.

    Конструировать буквы О, о из различных материалов.

    Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Написание букв Аа

    18

    14  (с. 7). Строчная и заглавная буква и.

    1

    Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной и заглавной букве и.

    Называть правильно элементы буквы и.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать букву и из различных материалов.

    Писать букву и в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву и с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

    Осваивать приёмы комментированного письма.

    Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

    Называть правильно элементы буквы и.

    Конструировать букву и из различных материалов.

    Писать букву и в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву и с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

    Осваивать приёмы комментированного письма.

    Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

    Написание букв Оо

    19

    Строчная буква ы.

    1

    Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы ы.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать букву ы из различных материалов.

    Писать букву ы в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву ы с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Оценивать свою работу.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы И.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать букву И из различных материалов.

    Писать букву И в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву И с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Написание буквы ы

    20

    21

    Строчная и заглавная буквы У, у.

    1

    Сравнение строчной и заглавной букв.

    Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка

    .

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы У, у.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы У, у из различных материалов.

    Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

    Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

    Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

    Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы У, у.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы У, у из различных материалов.

    Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

    Правильно записывать имена собственные.

    Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

    Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

    Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

    Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

    Написание букв Уу

    22

    Букварный период

    80ч

    с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н. 

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. Критерии оценивания выполненной работы

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Н, н.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

    Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

    Применять критерии оценивания выполненной работы.

    Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Н, н.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

    Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Применять критерии оценивания выполненной работы.

    Написание букв Нн Письмо слогов и слов с буквами Н, н.

    23

    с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с..

    1

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Запятая в деформированном предложении. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку. Правила оценивания выполненной работы

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы С, с.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Конструировать буквы С, с из различных материалов.

    Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

    Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

    Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

    Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Называть правильно элементы буквы С, с.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы С, с из различных материалов.

    Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

    Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

    Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

    Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

    Написание букв Зз Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение.

    24

    . Строчная и заглавная буквы К, к.

    1

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Заглавная буква в именах собственных. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме. Интонирование различных предложений. Границы предложения. Дефис

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Называть правильно элементы буквы К, к.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы К, к из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Называть правильно элементы буквы К, к.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы К, к из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Написание букв Кк Письмо слогов и слов с буквами К, к.

    25

    26

    27

    Строчная и заглавная буквы Т, т

    Тесты.

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Т, т.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

    Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Т, т.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

    Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Написание букв Тт Письмо слогов и слов с буквами Т, т.

    28

    . Строчная и заглавная буквы Л, л

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Предложения с вопросительной интонацией. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. Интонирование различных предложений

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Л, л.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Л, л.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Написание букв Лл Письмо слогов и слов с буквами Л, л.

    30

    31

    Строчная буква р. Заглавная буква Р.Тесты.

    1

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

    Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

    Называть правильно элементы букв.

    Сравнивать элементы.

    Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

    Конструировать букву из различных элементов.

    Анализировать написанную букву.

    Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву с образцом.

    Писать слоги, слова, предложения.

    Списывать с рукописного и печатного текста.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

    Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

    Написание букв Рр Письмо слогов и слов.

    32

    .Строчная и заглавная буквы В, в.

    1

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы В, в.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы В, в из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    Называть правильно элементы буквы В, в.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы В, в из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    Написание букв Вв

    33

    34

    Строчная и заглавная буквы Е, е.

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Е, е. Бордюры. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение текста своим предложением. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации.

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Е, е.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

    Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    Называть правильно элементы буквы Е, е.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

    Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах

    Написание букв Ее Письмо слогов и слов с буквами Е, е.

    36

    37

    Строчная и заглавная буквы П, п

    2

    Закрепление изученного. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы П, п.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с печатного шрифта.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

    Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.

    Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

    Записывать текст из 2—3-х предложений на выбранную тему.

    Выполнять правила работы в малой группе.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    Называть правильно элементы буквы П, п.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы П, п из различных материалов.

    Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

    Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Буквы Пп Дополнение предложений словами по смыслу.

    38

    39

    Строчная и заглавная буквы М, м.

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы М, м.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы М, м из различных материалов.

    Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с печатного шрифта.

    .

    Называть правильно элементы буквы М, м.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы М, м из различных материалов.

    Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

    Разгадывать ребусы.

    Буквы Мм Письменные ответы на вопросы.

    40

    41

    42

    Строчная и заглавная буквы З, з.

    Тесты

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Самооценка и взаимооценка

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы З, з.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы З, з из различных материалов.

    Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с печатного шрифта.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Принимать учебную задачу урока.

    Конструировать буквы З, з из различных материалов.

    Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

    Буквы Зз Дополнение предложений словами по смыслу.

    43

    44

    Строчная и заглавная буквы Б, б..

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Б, б.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

    Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

    Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Называть правильно элементы буквы Б, б.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

    Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

    Буквы Бб Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы

    45

    46

    47

    Строчная и заглавная буквы Д, д.

    3

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Д, д.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

    Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

    Разгадывать ребусы.

    Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

    Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

    Буквы Дд Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения.

    48

    49

    50

    51

    Строчная и заглавная буквы Я, я.

    Повторение.

    Деление слов на слоги

    Тесты. 

    3

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Двойная роль буквы я. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а—я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Я, я.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

    Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Называть правильно элементы буквы Я, я.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

    Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Буквы Яя Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

    52

    53

    Строчная и заглавная буквы Г, г.

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу. Обращение, запятая при обращении. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Г, г.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Интонировать предложения различных видов.

    Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.

    Выполнять правила работы группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Называть правильно элементы буквы Г, г.

    Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями

    Буквы Гг .Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

    54

    55

    56

    Строчная и заглавная буква ч,Ч.

    2

    Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. Число имени существительного. Личные местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы ч.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать букву ч в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву ч с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

    Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

    Разгадывать кроссворды

    Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

    Называть правильно элементы буквы ч.

    Писать букву ч в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Сравнивать написанную букву ч с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

    Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

    Разгадывать кроссворды

    Буквы Чч.Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.

    57

    58

    Буква ь.

    Буква ь в середине слова.

    2

    Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы ь.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать букву ь в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву ь с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

    Соотносить количество букв и звуков в слове.

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Писать правильно имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    .

    Называть правильно элементы буквы ь.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать букву ь в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву ь с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

    Соотносить количество букв и звуков в слове.

    Писать правильно имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Буква ь. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

    59

    60

    Строчная и заглавная буквы Ш,ш.

    Сочетания ши пиши с и.

    Повторение.

    3

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей. Оформление границ предложения. Самооценка. Шкала самооценки Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1—2 предложений. Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2—3-х предложений с комментированием

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Писать правильно имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Писать грамотно слова с сочетанием ши.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.

    Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием.

    Писать грамотно слова с сочетанием ши.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

    Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Писать грамотно слова с сочетанием ши.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

    Буквы Шш. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. правописание сочетания ши.

    61

    Строчная и заглавная буквы Ж,ж.

    Написание слов с жи-ши.

    2

    Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи, же. Оглушение [ж] на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже). Работа с пословицей. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированном в схеме-модели. Письменный ответ на вопрос. Вопросительные слова «Кто?», «Что?»

     

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

    Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

    Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

    Обозначать правильно границы предложения.

    Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

    Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

    Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

    Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

    Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

    Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

    Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

    Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    Буквы Жж. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи,же

    65

    66

    67

    Строчная и заглавная буква ё, Ё.

    2

    Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи—ши. Оглушение звука [ж] на конце слова. Подбор проверочных слов. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированном в схеме-модели

     

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы ё.

    Писать букву ё в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

    Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

    Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

    Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

    Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    Называть правильно элементы буквы ё.

    Писать букву ё в соответствии с образцом.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Сравнивать написанную букву с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

    Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

    Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

    Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

    Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

    Писать слоги, слова с изученными бук