Мотивация учебной деятельности (организационный момент урока).
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Мотивирование учебной деятельности (организационный момент урока)

Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.

Главное содержание мотивации в начальных классах  — «научиться учиться». Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:

• актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”);
• создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);
• устанавливаются тематические рамки (“могу”).
• Задачей организационного момента урока является создание у учащихся определённого положительного эмоционального настроя на урок.

Этот момент урока требует от учителя:

• творческого подхода;
• вариации различных приёмов;
• поиска своеобразных форм, отвечающих содержанию урока.

Включает в себя:

• Организацию внимания учащихся;
• Мобилизирующее начало урока (исходная мотивация);
• Психологический настрой учащихся;
• Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.

Пути формирования учебной мотивации

• общая атмосфера положительного отношения  к учению;
• включенность  учащихся  в совместную учебную деятельность в коллективе  учебной группы (через парные, групповые, бригадные формы работы);
• занимательность, необычное  изложение  нового материала;
• образная, ярко звучащая речь,

• использование познавательных  игр, дискуссий, создание проблемных ситуаций и их совместное и самостоятельное  разрешение;

Очень большую роль в мотивировании урока играют такие приемы как:

• Психологическое поглаживание учеников: приветствие, проявление внимания взглядом, улыбкой, кивком головы.
• Применение доступных детям видов массажа: поглаживающего, постукивающего, точечного (самомассаж ушных раковин снимает тревожность, агрессивность и усталость; массирование антистрессовой точки на тыльной стороне обеих кистей рук снимает возбуждение нервной системы и действует успокаивающе).

• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,  предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони).
• девиз, эпиграф (“С малой удачи начинается большой успех” и т.д.)
• Рифмованное начало урока.

Очень эффективно

• Начало урока с элементами театрализации.
• С пословицы, поговорки, загадки,относящейся к теме урока.
• Эмоциональное вхождение в урок: поделись улыбкою своею, музыка в подарок, цвет и настроение, моменты радости и др.

Можно сделать следующие выводы:

Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.

• Через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются в психические цели.
• Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов.