Рабочая программа по технологии. 4 класс. Н.И.Роговцева и др.
рабочая программа (4 класс) на тему

«Рассмотрена»

На заседании методического объединения  

Протокол № _______________

От «___» ____________ 20__г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

____________ Колотеева И.А.

От «___» ____________ 20__г.

«Утверждаю»

Директор школы

______________Асирян М.А.

От «___» ____________ 20__г.

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной

деятельности

Планируемые

предметные Результаты освоения материала

Универсальные учебные

действия

1 четверть (9 часов)

Как работать с учебником

1

сентябрь

Как работать с

учебником.

Урок введения в

новую тему.

Планировать деятельность по

выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.

Объяснять понятия: «технология»,

«материалы», «инструменты»,

«обжиг», «технологический процесс», «приёмы работы». Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними.

Использовать знаково-символические

средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Человек и земля

2

Вагоностроительный

завод.

Изделие «Кузов вагона».

Урок изучения

нового материала.

Находить и отбирать информацию,

об истории развития железнодорожного транспорта в

России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других

источников.

Овладеть основами черчения,

анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

Объяснять новые понятия:

«машиностроение», «локомотив»,

«конструкция вагонов», «цистерна»,

«рефрижератор», «хоппер-дозатор»,

«кузов вагона», «рама кузова». Осваивать технологию создания кузова вагона из подручных материалов. Выполнять построение чертежа развёртки вагона и сборки цистерны.

Осуществлять поиск информации,

используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

3

Вагоностроительный

завод.

Изделие «Пассажирский

Комбинированный

урок.

Создавать разные виды вагонов,

используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр,

Создавать модель вагона из бумаги

и картона. Анализировать структуру технологической карты, сопоставляя

с планом изготовления изделия,

Планировать последовательность

практических действий для реализации замысла, поставленной

вагон».

конус).Выбирать и заменять

материалы и инструменты при выполнении изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

алгоритмом построения

деятельности   в проекте. Проводить презентацию работы.

задачи. Проектировать изделие:

создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

4

Полезные ископаемые.

Изделие «Буровая

вышка»

Урок изучения

нового материала.

Находить и отбирать информацию о

полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции. Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Выбирать информацию,

необходимую для изготовления изделия. Объяснять новые понятия:

«нефтепровод», «тяга». Называть

профессии: геолог, буровик. Создавать модель буровой вышки из металлического конструктора. Применять правила безопасного использования инструментов: отвёртки, гаечного ключа. Проводить презентацию работы.

Осуществлять информационный,

практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оценивать промежуточные этапы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода

работы и конечного результата. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

5

октябрь

Полезные ископаемые.

Изделие «Малахитовая

Комбинированный

Рационально использовать

материалы при выполнении

Выбирать информацию,

необходимую для изготовления

Осуществлять информационный,

практический поиск и открытие

шкатулка».

урок.

имитации малахита. Помогать

участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе

контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

изделия. Определять способ

создания изделий при помощи техники «русская мозаика». Объяснять новые понятия:

«поделочные камни», «имитация»,

«мозаика», «русская мозаика». Называть профессию: мастер по камню. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Изготавливать изделие, имитирующее технику русской мозаики.

нового знания. Умение с достаточной

полнотой  и точностью выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6

Автомобильный завод.

Изделия: «КамАЗ»,

«Кузов грузовика»

Урок изучения

нового материала.

Находить и отбирать информацию о

полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции. Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Выбирать информацию,

необходимую для изготовления изделия. Объяснить понятие:

«конвейер». Анализировать структуру технологической карты, сопоставляя с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности   в проекте. Изготавливать модель автомобиля. Применять правила безопасного использования инструментов: отвёртки, гаечного ключа.

Осуществлять информационный,

практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

7

Автомобильный завод.

Изделия: «КамАЗ»,

«Кузов грузовика»

Урок- практика

Помогать участникам группы при

изготовлении изделия. Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов

Работать с металлическим и

пластмассовым конструкторами. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения

Осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по

работы и на её основе

контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

деятельности в проекте.

заданным критериям.

8

Монетный двор.

Изделия: «Стороны

медали», « Медаль»

Урок изучения

нового материала.

Находить и отбирать информацию о

создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения

«русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Объяснять понятия: «знак отличия»,

«рельефный рисунок»,

«контррельефный рисунок»,

«аверс», «штамповка», «литьё»,

«тиснение». Работать с металлизированной бумагой- фольгой.

Осуществлять информационный,

практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

9

Монетный двор.

Изделия: «Стороны

медали», « Медаль»

Комбинированный

урок.

Рационально использовать

материалы при выполнении имитации малахита. Помогать

участникам группы при изготовлении

изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Осваивать правила тиснения

фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию групповой работы.

Участвовать в совместной творческой

деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

2 четверть (8 часов)

10

ноябрь

Фаянсовый завод.

Изделия: «Основа для

вазы», «Ваза»

Урок изучения

нового материала.

Находить и отбирать информацию и

технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов

Объяснять понятия: «операция»,

«фаянс», «эмблема», «обжиг». Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы

Осуществлять поиск информации,

используя материалы учебника, выделять этапы работы. Умение с достаточной полнотой и точностью

учебника и других источников.

Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать

на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя.

работы с пластичными материалами

для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

11

Фаянсовый завод.

Изделия: «Основа для

вазы», «Ваза»

Комбинированный

урок.

Выполнять эскиз декора вазы.

Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Проводить оценку этапов работы и

контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию групповой работы.

Осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие.

12

Швейная фабрика.

Изделие «Прихватка»

Комбинированный

урок.

Находить и отбирать информацию о

технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Определять размеры деталей и вычерчивать лекало. Соблюдать правила работы иглой, ножницами и циркулем.

Применять умения работать с

ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков,петельных стежков.

Планировать последовательность

практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

13

декабрь

Швейная фабрика.

Урок-практика.

Находить и отбирать информацию о

видах изделий, производимых на

Применять умения работать с

ножницами, иглой, циркулем.

Участвовать в творческой

деятельности при выполнении

Изделия: «Новогодняя

игрушка», «Птичка»

швейном производстве, из

материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Использовать для соединения

деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.

учебных практических работ и

реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие.

14

Обувное производство.

Изделие «Модель детской летней обуви»

Комбинированный

урок.

Находить и отбирать информацию

технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Объяснять понятия: «натуральные

материалы», «искусственные материалы», «синтетические материалы». Называть профессию обувщик.

Осуществлять поиск информации,

используя материалы учебника и собственный опыт. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

15

Обувное производство.

Изделие «Модель

детской летней обуви»

Урок –практика

Выполнять самостоятельно разметку

деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовления изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.

Сопоставлять технологическую

карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Создавать модель обуви из бумаги.

Участвовать в совместной творческой

деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Презентовать изделие.

16

Деревообрабатывающее

производство.

Изделие «Лесенка-опора для растений»

Комбинированный

урок.

Находить и отбирать информацию о

древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

Объяснять понятия: «древесина»,

«текстура», «нож-косяк». Понимать значение древесины для производства и жизни человека. Называть правила безопасности работы со столярным ножом.

Осуществлять информационный,

практический поиск и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проектировать изделие, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его.

17

Деревообрабатывающее

производство.

Изделие «Лесенка-опора для растений»

Урок развития

умений и навыков.

Анализировать последовательность

изготовления изделий из древесины , определять технологические этапы , которые возможно произвести в классе.  Осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя.

Применять правила обработки

рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия при помощи клея. Называть правила безопасности работы столярным ножом. Изготавливать изделие из реек. Декорировать изделие.

Участвовать в совместной творческой

деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Презентовать изделие.

3 четверть (10 часов)

18

январь

Кондитерская фабрика.

Изделия: «Пирожное

«Картошка»»,

«Шоколадное печенье»

Урок -практика.

Находить и отбирать информацию о

технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно произвести в классе. Анализировать рецепт пирожного, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила использования

Объяснять понятия: «какао-бобы»,

«какао-крупка», «конширование» Называть профессии: кондитер»,

«кондитер-технолог». Приготовить пирожное. Применять правила поведения при приготовлении пищи, правила пользования газовой плитой.

Осуществлять поиск информации,

используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления с этапами создания изделия. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Презентовать изделие.

газовой плитой.

19

Кондитерская фабрика.

Изделия: «Пирожное

«Картошка»»,

«Шоколадное печенье»

Урок -практика.

Анализировать рецепт печенья,

заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила использования газовой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Приготовить шоколадное печенье.

Применять правила поведения при приготовлении пищи, правила пользования газовой плитой. Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию групповой работы.

Участвовать в совместной творческой

деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Презентовать изделие.

20

Бытовая техника.

Изделие «Настольная

лампа»

Урок

формирования умений и навыков.

Находить и отбирать информацию

о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.Cобирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Изготавливать абажур настольной лампы в технике

«витраж». Выполнять разметку изделия.

Объяснять понятия: «бытовая

техника», «электрическая цепь»,

«инструкция по эксплуатации»,

«абажур», «витраж». Называть профессии: слесарь-электрик электрик, электромонтёр. Объяснять действие простой электрической цепи. Осваивать правила работы в технике «витраж»

Проектировать изделие: создавать

образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

21

февраль

Бытовая техника.

Изделие «Настольная

лампа»

Урок -практика

Cобирать модель лампы на основе

простой электрической цепи. Изготавливать абажур настольной лампы в технике «витраж». Выполнять разметку изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять

Собирать модель лампы. Осваивать

правила работы в технике «витраж». Объяснять действие простой электрической цепи. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Проводить презентацию групповой

Участвовать в совместной творческой

деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Учебное сотрудничество с учителем и

рассказ для презентации изделия,

отвечать на вопросы по презентации.

работы.

сверстниками. Презентовать изделие.

22

Тепличное хозяйство.

Изделие «Цветы для

школьной клумбы»

Комбинированный

урок.

Находить и отбирать информацию о

видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов, ухаживать за посевами. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.

Объяснять понятия: «теплица»,

«микроклимат», «рассада»,

«агротехника». Называть профессии: агроном, овощевод.

Рассказывать о технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Рассказывать об уходе за растениями. Создавать мини- теплицы. Выращивать рассаду в домашних условиях.

Осуществлять информационный,

практический поиск и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Человек и вода

23

Водоканал.

Изделие «Фильтр для очистки воды»

Комбинированный

урок.

Находить и отбирать информацию об

устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Объяснять понятия: «водоканал»,

«струеметр», «ультрафиолетовые лучи». Понимать важность экономии расхода воды. Знакомиться со способом фильтрации воды и способом экономного расходования, определять количество расходуемой воды при помощи струеметра.

Осуществлять информационный,

практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

24

Порт.

Изделие «Канатная

Комбинированный

урок.

Находить и отбирать информацию о

работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в

Объяснять понятия: «порт»,

«причал», «док», «карантин»,

«морской узел». Называть

Осуществлять информационный,

практический поиск. Планировать последовательность практических

лестница»

порту. Находить и отмечать на карте

крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия  и соотносить  его с текстовым и слайдовым планами.

профессии: лоцман, докер,

швартовщик,  такелажник, санитарный врач. Осваивать способы крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Изготавливать лестницу с использованием способов крепления морских узлов.

действий для реализации замысла,

поставленной задачи. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

25

март

Узелковое плетение.

Изделие «Браслет»

Урок-практика.

Освоить приемы выполнения

одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в

начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

Объяснять понятия: «макраме».

Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы.

Осуществлять информационный,

практический поиск. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

26

Самолетостроение.

Изделие «Самолет»

Урок изучения

нового материала.

Находить и отбирать информацию об

истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в

котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты. Сравнивать различные виды летательных аппаратов. На основе

слайдов определять последовательность сборки моделей самолёта из конструктора,

количество и виды деталей и виды их соединений.

Объяснять понятия: «самолёт»,

«картограф», «космическая ракета»,

«многоступенчатая баллистическая ракета». Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение в области использования различных видов летательных аппаратов.

Осуществлять информационный,

практический поиск и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

27

Самолетостроение.

Изделие «Самолет»

Урок -практика.

Заполнять технологическую карту.

Распределять обязанности для работы в группе. Помогать

участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе

Использовать приёмы и правила

работы отвёрткой и гаечным ключом. Изготавливать модель самолёта из конструктора.

Осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям.

контролировать последовательность

и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

4 четверть (7 часов)

28

апрель

Воздушный аппарат.

Изделие «Воздушный змей»

Урок развития

умений и навыков.

Осваивать правила разметки деталей

изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Заполнять технологическую карту.

Объяснять понятия: «каркас»,

«уздечка», «леер», «хвост»,

«полотно», «стабилизатор». Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника.

Моделировать изделие, выделять его

существенные характеристики. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям.

29

Создание титульного

листа.

Урок -практика.

Находить и отбирать информацию о

технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Mikrosoft Word.

Объяснять понятия: «издательское

дело», «печатная продукция»,

«редакционно-издательская обработка», «вычитка», «оригинал- макет», «элементы книги»,

«форзац», «книжный блок»,

«переплётная крышка», «титульный лист». Называть профессии: редактор, корректор, технический редактор, художник. Называть виды и способы передачи информацию. Называть элементы книги.

Проектировать изделие: создавать

образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Человек и информация

30

Работа с таблицами.

Урок -практика.

Закрепить знание и умение работы на

компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности

работы в текстовом редакторе

Microsoft Word.

Объяснять понятие: «таблица»,

«строка», «столбец». Применять правила работы на компьютере.

Планировать последовательность

практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата.

31

Создание содержания

книги.

Урок развития

умений и навыков.

Объяснить значение и возможности

использования ИКТ для передачи информации. Определять значение

компьютерных технологий в

издательском деле, в процессе создания книги. Применять на

практике правила создания таблицы для оформления содержания книги

«Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и

распечатывать текст. Анализировать темя учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника».

Рассказывать о процессе

редакционно-издательской подготовки книги. Использовать в

практической деятельности знания

программы Microsoft Word.

Планировать последовательность

практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

32

Переплетные работы.

Изделие «Книга

«Дневник путешественника».

Урок-изучения

нового материала.

Находить и отбирать информацию о

видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Объяснять понятия: «шитьё втачку»,

«книжный блок». Понимать значение различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура)

Осуществлять поиск информации,

используя материалы учебника и собственный опыт. характеристики. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

33

май

Переплетные работы.

Изделие «Книга

«Дневник путешественника».

Урок развития

умений и навыков.

Определять размеры деталей

изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку(в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.

Называть правила работы шилом и

иглой. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

Планировать последовательность

практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

34

Переплетные работы.

Изделие «Книга

«Дневник путешественника».

Урок -практика.

Оформлять изделие в соответствии с

собственным замыслом. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать в презентации

Использовать правила работы

шилом, ножницами и клеем. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы

Участвовать в совместной творческой

деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Оценка-осознание качества и уровня

критерии оценки качества

выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки.

на будущее.

усвоения; оценка результатов работы.

Предмет

Технология

Класс

4 класс

Наименование образовательной программы

Рабочая программа

по технологии

4 «Б» класс

на  2015 – 2016 учебный год

Нормативная основа

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами»,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования», базисным учебным планом, ООП НОО и учебным планом ГБОУ СОШ №1959 «Дети мира» и  авторской программы Н.И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1- 4 классы». (УМК «Школа России»)

Реализуемый УМК

Школа России

Срок реализации

1 – 4 класс, всего 135 учебных часов

Используемые учебники и пособия

Для реализации программы используется УМК:

1.        Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник 4 кл, Просвещение 2011

2.        Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь 4 кл, Просвещение 2011

Цели и задачи изучения предмета

Цели изучения технологии в начальной школе:

•        Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

•        Освоение продуктивной проектной деятельности.

•        Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

•        духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

•        развитие эмоционально-ценностного отношения к  социальному  миру  и  миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

•        формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

•        формирование идентичности гражданина России  в  поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

•        развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

•        формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с  миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

•        развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и  технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

•        формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

•        гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

•        развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

•        формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

•        развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

•        формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

•        обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,  работе  над  изделием  в формате и логике проекта;

•        формирование  умения  переносить  освоенные  в  проектной  деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного  труда,     использовать  технологические  знания  при  изучении  предмета

«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

•        обучение приемам работы с  природными,  пластичными  материалами,  бумагой, тканью, работе с   конструктором, формирование   умения подбирать    необходимые для выполнения изделия инструменты;

•        формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

•        формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

•        формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их  со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

•        формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

•        формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении  с  разными возрастными группами.

Используемые технологии

Здоровьесберегающие, проектная деятельность, исследовательская деятельность, проблемного обучения, проблемно-идеологические, оценивающие, продуктивного чтения, личностно-ориентированного подхода, интегрированного обучения, компетентностного обучения, опережающего обучения, игровые, ИКТ-технологии, гуманно-личностные, перспективно-опережающие, дифференцированные, достижение планированных результатов, технология деятельностного метода.

Место учебного предмета в учебном плане

В 4 классах на уроки русского языка отводится по 34ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Результаты освоения учебного предмета

(требования к выпускнику)

Требования к уровню подготовки обучающихся

1.        Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

•        называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы

и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

•        понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

•        анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

•        организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

2.        Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

•        на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,

происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

•        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

•        применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);

•        выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать  чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

3.        Конструирование и моделирование.

•        анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное

расположение, виды соединения деталей;

•        решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);

•        изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).

4.        Практика работы на компьютере.

•        соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для

воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

•        использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

•        создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Методы и формы оценки результатов освоения программы

Оценка результатов предметно-творческой деятельности носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих  проверок. Текущий контроль осуществляется на этапе завершения работы над изделием. Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» не предусмотрено.  Объект оценки – способность четвероклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи и представить результат выполненной работы, а также умение сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и отбирать информацию, находить решение возникших проблем, изготавливать изделия по заданным параметрам и оформлять выступление. Критерии оценивания качественных результатов работы: аккуратность, соблюдении технологии, качество работы Итоговая отметка складывается из учета  отметок по итогам учебных триместров.