Презентация на тему "Особенности работы с детьми, имеющими речевые нарушения в условиях общеобразовательного класса"
презентация к уроку (1 класс) на тему

Слайд 1

Free Powerpoint Templates МАОУ СОШ № 54 г.Улан-Удэ Особенности работы с детьми, имеющими речевые нарушения в условиях общеобразовательного класса

Слайд 2

К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и познавательной функции речи. От других категорий детей их отличают нормальный биологический слух, зрение и полноценные предпосылки интеллектуального развития .

Слайд 3

ПРИЧИНАМИ ПАТОЛОГИИ ДЕТСКОЙ РЕЧИ МОГУТ СТАТЬ: Различные неблагоприятные воздействия, как во внутриутробном периоде развития, так и во время родов. Различные заболевания в первые годы жизни ребёнка. Особенно пагубными для развития речи являются частые инфекционно- вирусные заболевания, менингоэнцефалиты и ранние желудочно-кишечные расстройства. Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга

Слайд 4

ПРИЧИНАМИ ПАТОЛОГИИ ДЕТСКОЙ РЕЧИ МОГУТ СТАТЬ: Наследственные факторы (врождённые дефекты речевого аппарата: несращение верхней губы, челюсти, мягкого и твёрдого нёба; массивные и короткие подъязычные уздечки; изменения формы и относительной величины челюстей; патологическое расположение и формы зубов верхней и нижней челюстей. Неблагоприятные социально - бытовые условия, приводящие к микросоциальной педагогической запущенности, нарушениям эмоционально - волевой сферы и дефициту в развитии речи.

Слайд 5

Направления работы учителя с детьми с НР : 1. Принцип коррекционной направленности общеобразовательных уроков и внеклассной работы. 2. Принцип максимального выявления и использования резервов психического развития школьников 3. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения

Слайд 6

4. Воспитание у детей интереса к занятиям, познавательной активности и самостоятельности 5. Особое внимание при обучении уделяется развитию произвольной, осознанной деятельности, умению контролировать свои действия и достигать требуемого результата. 6. Достижение успеха на каждом занятии как важнейшее средство стимуляции познавательной деятельности детей.

Слайд 7

7. Систематичность в закреплении сформированных умений и знаний. 8. Разнообразие и вариативность дидактического материала и приемов коррекционной работы .

Слайд 8

Чем может помочь учитель? - Соблюдать благоприятствования. Не проверять скорость чтения у ребенка. Не применять подход «больше читать и писать». Лучше меньше, но качественно. Не хвалить сильно за небольшие успехи, лучше не ругать и не огорчаться, когда у ребенка что-то не получается

Слайд 9

Учащиеся 1 класс ( конец) 2 класс ( начало) 3 класс ( начало) 1 2 ,1 2,5 2,9 2 2,3 2,7 3,1 3 2,5 2,9 3,3 4 1,5 1,9 2,2

Слайд 10

Тесное взаимодействие с ребенком, постоянное «тонизирование» или «тормошение» его является коррекционной работой и требует от взрослых особой сосредоточенности, постоянной затраты душевных сил и колоссального терпения. Позитивный фон, доброжелательность и поощрение любых усилий ребенка создают атмосферу свободы в выборе средств общения, и наоборот, постоянные требования «правильного» или «понятного» говорения воздвигают дополнительные препятствия для растормаживания речевого импульса ребенка.

Слайд 11

Спасибо за внимание!