Выступление на педагогическом совете
методическая разработка (4 класс)

«Подготовка учащихся 4 б класса к ВПР

по русскому языку, математике и окружающему миру»

        Слайд-1

        ВПР – Всероссийские проверочные работы - это новая процедура оценки качества общего образования.

        Слайд-2

        ВПР не являются государственной итоговой аттестацией, т.е. выпускным экзаменом в начальной школе.

        ВПР отличается от контрольных работ тем, что:

во-первых, это единые для всей страны задания;

во-вторых, это единые требования к процедуре проведения работы;

в-третьих, одновременное выполнение работ школьниками всей страны.

        Тексты для контрольных работ разрабатываются на федеральном уровне под руководством Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) на основе федеральных государственных образовательных стандартов.

        Слайд-3

        Подготовку к ВПР мы начали еще в августе. Был составлен план подготовки. Вместе с родителями заказали тренажёры по предметам. В сентябре учащиеся знали, какая работа их ждет и начали подготовку. Работу мы начали с отработки навыков по тренажёрам по русскому языку, математике и окружающему миру.

        Слайд-4

        ВПР по русскому языку состоит из двух частей, первая часть – это диктант с заданиями по грамматике.

        Вторая часть предполагает работу с предложенным текстом и проверяет, насколько школьники осознанно воспринимают прочитанное и владеют русским литературным языком.

        Слайд-5

        По русскому языку отрабатывали следующие задания:

1. Составление из слов предложений.
2. Проводилась работа над текстом: придумай заглавие, составь план текса, запиши краткий пересказ.
3. Списывание текста, деление его на предложения, нахождение основной мысли текста.
4. Составление текстов: повествования, описания и рассуждения.
5. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания в предложениях.
6. Подчеркни однородные члены предложения, какими членами предложения они являются, расставь и объясни знаки препинания в тексте.
7. Контрольные списывания.
8. Правописание слов из словаря.

        Работали над разделами:

1.  Имя существительное.
2. Имя прилагательное.
3. Местоимение.
4. Глагол.
5. Наречие.

Слайд-6

        ВПР по математике проверяет, научились ли дети применять вычислительные навыки, математические знания для решения практических задач, логически рассуждать, работать с представленной в разных формах информацией.

        Слайд-7

        По математике отрабатывали следующие темы:

1. Арифметические действия с многозначными числами – устные и письменные вычисления.
2. Решение неравенств и уравнений в пределах 1000.
3. Решение примеров на порядок действий в пределах 1000 и 100.
4. Перевод и сравнение величин.
5. Доля числа.
6. Многозначные числа.
7. Разрядный состав многозначных чисел.
8. Сравнение чисел в пределах 1000000.

Слайд-8

         ВПР по окружающему миру проверяют знания и умения, наиболее важные с точки зрения общего развития, использования в повседневной жизни и продолжения обучения. В проверочной работе нет заданий с выбором ответов из готовых вариантов.

Слайд-9

        Наибольшую сложность вызвали задания на умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач при моделировании экспериментов,  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, указать роль семьи в жизни человека или чему может ребенок научиться у своих родителей, назвать регион проживания, главный город региона, указать достопримечательности региона, животный и растительный мир региона.

Слайд-10

        В своей работе по подготовке к ВПР использовала следующие пособия:

1. Русский язык. Всероссийские проверочные работы, автор Комиссарова Л. Ю.
2. Математика. Всероссийские проверочные работы, автор Сопрунова Н. А.
3. Окружающий мир. Всероссийские проверочные работы, автор Е.В. Волкова, Г.И. Цитович

        СЛАЙД-11

         Для подготовки к ВПР можно использовать интернет-сайты:

1. Сайт vpr.statgrad.org вы найдёте демоверсии ВПР по всем предметам 2019 года;
2. На сайте НИКО (Национальные исследования качества образования) https://www.eduniko.ru размещен «Банк заданий» - образцы заданий по всем трем предметам.
3. Неплохо помогли в подготовке тестовые задания на сайте «Образовательные тесты» http://testedu.ru. Здесь можно проверить ученика на знания по всем предметам и выявить «слабые места», над которыми стоит поработать тщательнее;
4. также различные тестовые задания по всем предметам можно найти на Современном учительском портале.

        И еще отдельно хотелось сказать о помощи родителей

        Родители  приобрели всю необходимую литературу. Это пособия и тренажеры по подготовке к ВПР, приобретение которых  требует дополнительных материальных затрат.  

        В основном, родители беспокоятся за своих детей и берут на себя ответственность за успешное  написание  проверочной работы. Конечно, и дома повторяют изученный материал, решают задачи,  пишут диктанты, контролируют выполнение домашнего задания.

        Но наши дети нуждаются и в психологической поддержке при написании  контрольных работ и экзаменов. Часто дети плохо пишут проверочные работы потому, что не уверены в себе. Они волнуются, смогут ли оправдать ожидания своих родителей. А вот достаточный сон, хорошее питание, своевременный отдых на свежем воздухе и понимание близких людей добавят сил и помогут сосредоточиться в нужный момент.

        Все эти вопросы мы обсуждали с родителями на родительских собраниях.

        СЛАЙД-12

        Вот какие результаты получились у моего класса:

        Русский язык написали на «5»-3 человека, на «4»-15 человек, на «3»-4 человека, на «2»- нет. Наибольшее затруднение вызвало написание диктанта, задание, направленное на умение делить текст на смысловые части и составлять план, задание, направленное на определение значения слова по тексту, задание, направленное на умение интерпретировать содержащуюся в пословице информацию, используя для этого свой жизненный опыт.

                   С учетом полученных результатов можно сделать вывод, что  необходимо отрабатывать такие умения, как:

- распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения;

- составлять план прочитанного текста в письменной форме;

- строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста.

- построить работу на уроках по развитию речи, по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка.

        СЛАЙД-13

         Математику написали на «5»-8 человек, на «4»-7 человек, на «3»-6 человек, на «2»- 0 человека.

        Анализ выполнения ВПР по математике показал, что наибольшие затруднения вызвали следующие задания:

- задание, направленное на умение читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

- задание, направленное на умение решать текстовые задачи в три-четыре действия.

- задание, в котором проверялось умение интерпретировать информацию, (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы).

                      С учетом полученных результатов для себя сделал вывод:          

- слабое развитие навыков проведения логических рассуждений, низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления выполняемых действий с условием задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки; низкий уровень сформированности умения объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы, больше решать текстовых задач.

        СЛАЙД-14

        Окружающий мир написали на «5»-7 человек, на «4»-12 человек, на «3»-2 человека, на «2»- 0 человека.

        Анализ выполнения ВПР по окружающему миру показал, что  необходимо:

1. Усилить внимание формированию следующих умений обучающихся: использовать различные способы анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы, использование знаковосимволических средств для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.
2. В системе использовать задания, предусматривающие проведение несложных наблюдений в окружающей среде и проведение опытов, используя простейшее лабораторное оборудование, а также выполнение заданий, побуждающих создавать и преобразовывать модели и схемы опытов для решения поставленных задач.
3. Четко спланировать в рабочих программах по учебным предметам формирование таких УУД как «Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, осознавать «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, своей неразрывной связи с разнообразными окружающими социальными группами».
4. В рабочей программе по окружающему миру уделить большее количество времени на формирование страноведческих и краеведческих знаний, а так же умений обучающихся: назвать регион проживания, главный город региона, указывать достопримечательности, животный и растительный мир региона.
5. Предусмотреть: усиление практической направленности в преподавании предмета, включение заданий, направленных на развитие вариативности мышления обучающихся и умений применять знания в новой ситуации.

        В заключении хочу сказать, что да, класс не сильный, но проделана большая планомерная работа, которая дала положительные результаты. И мы с моим классом считали это маленькой победой.

                СЛАЙД-15 

                Спасибо за внимание.