Открытый урок по окружающему миру. Тема "Богатства природы" УМК "Школа 2100"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Самоопределение  к деятельности

а) Организационный момент.

Цель:  проводиться для снятия волнения, напряжения,  придаёт чувство уверенности в себе и своих силах.

б) Мобилизирующий этап.

- Добрый день. К нам на урок сегодня пришло много гостей. Это учителя начальной школы.  Подарите улыбки нашим гостям, друг другу, учителю. Вы заметили, как в классе стало веселее, теплее, уютнее?! Это заслуга ваших улыбок. Улыбайтесь чаще, ребята! Дарите окружающим вас людям тепло и хорошее настроение.

- Посмотрите, всё ли у вас  готово к уроку.

-Сегодня к нам на урок  прилетели на космическом корабле гости с другой планеты Мусик  и Тусик.

Мусик и Тусик – это инопланетные гости.

Послушайте стихотворение.

На неведомой планете,
Той, что только снится нам,
Инозвёзды в небе светят,
Инолистья кружит ветер,
В иношколу ходят дети –
Правда, тоже по утрам.

Там на завтрак инокашу
Иноложкою едят,
Иноключ кладут в кармашек,
В инолужах дождик пляшет,
Там один другого краше
Инопарк и иносад.

-Но к нам они прилетели не просто так, а за знаниями.

Ребята, пригласим гостей на наш урок???

Приветствуют учителя, гостей, друг друга.

Проверяют готовность к уроку.

-Да!

Учитель начинает урок с           « урока» - то есть с оргмоментом» служит конкретное задание, которое направлено и на актуализацию знаний.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель:  готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового.

3. Физминутка

-А начать мне наш урок хотелось бы со стихотворения:

– Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и лиса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года.
Это всё вокруг…

-Ребята, а что такое природа?

-Молодцы! Наши гости довольны данным ответом.

-Природа создает все условия, чтобы человек мог жить. Давайте отгадаем загадки и выясним, что нужно человеку для жизни.

 1) Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце и зовут тебя все…

-Ребята, посмотрите на картинку и скажите, для чего нам нужно солнце.

2. О чем в природе говорят: «…ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе…»?

В чем ветер может находить применение?
Откройте стр. 31 учебника и прочитайте правило в оранжевой рамочке.

3. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?

Так как же человек использует воду?

-Наши гости Мусик и Пусик устали. Давайте вместе с ними передохнем.

Утром мушки проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Быстро сделали зарядку:

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки поднялись,

Лапки ставят на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб окрепли лапки!

Слушают учителя и добавляют слово:

ПРИРОДА.

Природа – это то, что нас окружает и не сделано руками человека.

СОЛНЦЕ

-солнце летом нас греет, под солнечными лучами мы можем загорать, при солнышке зреют на деревьях фрукты, на грядках овощи.

ВЕТЕР

В парусном спорте, мельницы.

ВОДА

Готовит еду, стирает, умывается, поливает растения, по рекам передвигается водный транспорт.

3. Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Создание проблемной ситуации.  

- Вот вы сейчас были мушками. К какой природе можно отнести муху?

Все предметы, которые нас окружают, были когда – то частью природы и взяты у неё человеком. Природа – наш щедрый друг: она отдаёт нам свои богатства.

-Ребята, подумайте, так какая же тема будет нашего урока? (слайд 10)

-Какая еще может быть природа, кроме живой природы?

-Правильно. Природа бывает живая и неживая.

- Что можно отнести к природе, а что создано человеком?

- Посмотрите на слайд 11. Дождь, трактор, облако, медведь, кирпич, глина, одуванчик, молоко, дуб, книга.

-Подумайте, как можно распределить эти слова на две группы.

-Правильно.

-Таблица. Природа включает в себя: живые и неживые природные богатства и силы природы.

- к живой

Богатства природы.

-неживая

-Объекты природы: дождь, облако, медведь, глина, одуванчик, дуб.

-живая и неживая

Умение анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии (ПОЗН); учитывать разные мнения, стремиться к координации, контролировать действия партнёр ( ком);

учатся  осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия; осуществлять поиск нужной информации ( ПОЗН)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: усвоение новых знаний.

5. Физминутка.

6. Практическая направленность.

Цель: усвоение новых знаний.

-слайд 15. Найдите на рисунке все известные вам  природные богатства. Расскажите, как их использует человек в своей деятельности.

-слайд 16. Задание в рабочей тетради стр.49 № 3

-Соедини вещи с природными богатствами, из которых они сделаны.

Наши гости Мусик и Тусик довольны вашей работой, они предлагают вам отдохнуть.

-Ребята, скажите, пожалуйста, кто из вас знает, чем богаты недра  нашей  Иркутской области?

-Недра Иркутской области содержать богатейшие природные  ресурсы. Здесь добывают каменный и бурый уголь, нефть и газ, торф, железную руду, золото, каменную соль и многое другое. А вот как писал А. Радищев  про наш край.

 «Что за богатейший край сия Сибирь,

Что за мощные края…

Она предназначена играть большую роль в анналах мира.» (слайд 17).

-А теперь давайте посмотрим, что же можно получить из данных полезных ископаемых.

(слайд 18,19,20,21,22,23,24,25)

Ответы учащихся.

Практическая деятельность.

Корова-сыр, лес-стул,

Песок-стакан.

-природными ископаемыми

На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме; осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте; формулировать собственное мнение и позицию.  

Осуществляют  поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети спорят;                формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра;

7. Самостоятельная работа

Цель: усвоение новых знаний

Тест.

1. Живые природные богатства – это…вода, солнце, корова.

2. Неживые природные богатства – это… кукла, телефон, песок.

3. Силы природы – это… компьютер, слон, солнечный свет. (слайд 26)

корова

песок

солнечный свет

В том, как дети выполняют простое задание. Видны первые результаты работы учителя развивающего обучения- дети дают правильные ответы. Выражают и обосновывают свое несогласие  с ответом одноклассников. В ходе этого этапа урока развиваются мотивация к учёбе, интерес к новому учебному материалу. Способность к самооценке    ( ЛИЧН);

8. Рефлексия.

- Продолжите фразу:

Сегодня на уроке

Я узнал, что…

Я уверен, что смогу применить на практике…

Я понял, как нужно…

Я хочу продолжить …

-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

(слайд 27)

Мы сегодня узнали много нового, много интересного. Оцените свою работу на уроке. На столах у вас лежат цветочки. Давайте заселим ими полянку. Приклеим цветы на полянку.  У вас на столе цветы красные, желтые, зеленые. Оцените цветком свою работу на уроке.

-Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зелёный цветок.

-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – жёлтый цветок.

-Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цветок.

Потрудились вы не зря, вам спасибо от меня!

Наши герои благодарят вас за работу. Они покидают нас, но приготовили для вас небольшие подарки на память о себе. (слайд 28)

А в заключение ученик 1 класса расскажет стихотворение.

Любите родную природу-

Озера, леса и поля.

Ведь это же наше с тобою,

Навеки родная земля.

На ней мы с тобой родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же люди все вместе,

Мы к ней относиться добрей!

-И хотелось бы закончить наш урок следующими строчками.

Есть одна планета - сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц, скликая перелетных,

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зеленой.

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивленно.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету!

-Урок окончен. Всем спасибо.

Организованное таким образом подведение итога урока позволяет коллективно назвать его наиболее яркие и содержательные моменты. И каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы, что в одиночку было бы невыполнимой для первоклассника задачей.