Урок по окружающему миру по теме "Какие бывают животные"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Урок окружающего мира по учебнику Мир вокруг нас (А.А. Плешаков). 2 класс.

Тема урока: Какие бывают животные?

Цели урока: 1.Обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы: птицы, рыбы, звери и насекомые.

Познакомить с новыми группами животных: земноводные и пресмыкающиеся.

2.Развивать наблюдательность, сообразительность, мышление, развитие речи, умение анализировать и сравнивать.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: компьютер, презентация, картинки с изображением животных, карточки для индивидуальной работы.

Организация  класса.

Психологическая поддержка.

(учащиеся встают в круг и повторяют за учителем слова)

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Все у нас получится!

(учащиеся рассаживаются по местам)

Дифференцированная работа. Раздача карточек.

Карточка № 1.

Укажи стрелками, к какой группе относятся данные растения, покажи стрелками:

дуб

ромашка                                   деревья

осина

береза

шиповник                                

кустарники

колокольчик

вишня                                        травы

Карточка № 2.

Вычеркни лишнее растение.

1. Клен, сосна, одуванчик, береза.
2. Смородина, дуб, вишня, малина.
3. Крыжовник, подорожник, мать-и-мачеха, крапива.

«Минутка календаря».

- Какое сегодня число?

- К какому времени года относится  месяц октябрь?

- Вспомните строки из стихотворений об осени.

- Посмотрите в окно и опишите погоду сегодняшнего дня.

- Какие изменения  в неживой природе  произошли с  приходом осени?

(слова  - помощники)

- Какие изменения произошли в живой природе?

- Какой можно сделать вывод?

Повторение изученного материала.

- На какие группы можно разделить все растения?

- Назовите первую группу. Приведите примеры.

- Назовите вторую группу. Приведите примеры.

- Назовите третью группу. Приведите примеры.

- У каких растений  листья в виде пластинок?   (у лиственных).

- У каких растений листья в виде иголок (хвоинок)?  (у хвойных).

Игра «Третий лишний»

1.Береза, одуванчик, сосна.

2. Смородина, вишня, клен.

3. Колокольчик, мать-и-мачеха, ель.

Вывод: Лес состоит из трех ярусов – деревья, кустарники и травы. Лес называют «легкими» планеты, потому что лес – это фабрика, по выделению кислорода для жизни человека. Чем больше мы будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать лесов, тем чище будет воздух на нашей планета.

Сообщение темы и целей.

Беседа: «Какие бывают животные».

- О ком еще мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете, заполнив

кроссворд.

(На экране или на доске появляются картинки с изображением животных и дети угадывают).

- Как же называются все эти существа? (животные).

- А  теперь давайте подробнее познакомимся с разными животными. Их, оказывается, можно научиться различать по числу ног и по покрову тела.

А также мы будем заполнять таблицу на доске.

- Какие группы животных вы уже знаете? (звери, птицы, насекомые и рыбы).

- Кого отнесем к зверям?

- Что объединяет всех этих животных? Сколько ног? Чем покрыто тело?

(четыре ноги, тело покрыто шерстью) – данные записываются в таблицу.

-Обратите внимание на этих зверей, их можно  встретить в лесах Челябинской области.

- Какая следующая группа животных? (птицы).

- Каких животных этой группы вы знаете?

- Чем отличает птиц от  всех остальных животных? Давайте прочитаем в учебнике.

- Так чем же? (тело покрыто перьями, две ноги и два  крыла).

-Этих птиц можно увидеть в нашем поселке.

Учитель заполняет таблицу.

- Какую следующую группу животных можно  выделить? (рыбы).

- Каких животных отнесем к этой группе?

- Что можно сказать об этих животных?  Чем они отличаются от других? (это  водные животные, у них нет ног, а есть плавники, которые помогают им плавать; тело покрыто чешуей).

-Вот этих рыб можно увидеть в наших водоемах.

- Следующая группа животных это? (насекомые). Приведите примеры.

- Прочитайте про себя об этой группе и скажите: Что это за группа? Чем она отличается то других? (шесть ног).

-  А кто видел этих насекомых в нашей местности.

Физкультминутка.

Общеразвивающие упражнения «За ягодами».

1. Ходьба с поднимаем рук вверх и опусканием вниз, хлопки.

Только в лес мы все зашли,

Появились комары.

Руки вверх – хлопок другой над головой,

Руки вниз – хлопок другой.

2. Ходьба на внешней и внутренней стороне ступни с покачиванием влево, вправо.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем

И  вразвалочку идем.

3. Прыжки с ноги на ногу по «камешкам»

Снова дальше мы идем,

Перед нами водоем.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее:

Раз-два, раз-два –

Позади уже   вода.

4. Ходьба с поднимание  рук.

      Мы шагаем, мы шагаем,

       Руки выше поднимаем,

       Голову не опускаем,

      Дышим ровно, глубоко.

5. Наклоны  вперед в движении.

На полянку мы заходим,

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

6. Ходьба с подниманием рук.

       Мы шагаем, мы шагаем,

       Руки выше поднимаем,

       Голову не опускаем,

      Дышим ровно, глубоко.

Повторение по таблице.

- А сейчас глядя на таблицу, дайте характеристику каждой группе и приведите свои примеры.

Работа  в рабочих тетрадях.

Задание № 1.

Подчеркни карандашами разного цвета названия животных разных групп.

(взаимопроверка, проверь работу своего соседа по парте)

Задание № 2.

Раскрась только:

Вариант 1 – насекомых

Вариант 2 – рыб

Вариант 3 – птиц

Вариант 4 – зверей

Знакомство с новыми группами животных.

- Сегодня мы  познакомимся  еще с двумя новыми группами животных. Как вы думает, к какой группе можно отнести лягушек и жаб? Где они обитают? (на суше и в воде).

- Поэтому они составляют свою группу – земноводные. В самом названии уже видно, что эти животные могут находиться и на суше, и в водоеме.

В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Когда же малыши-головастики подрастут, они

теряют жабры и начинают дышать легкими, как наземные животные.

Все земноводные хищники. Они ловят насекомых, поедают червей.

Чем они отличаются от остальных? Сколько ног? Чем покрыто тело? (четыре ноги, гладкая    кожа).

- Еще одна группа пресмыкающиеся. К ним относятся змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы.

Пресмыкающиеся обитают на суше. Существуют и такие животные этой группы, которые часть времени проводят в воде (болотные черепахи, морские змеи, крокодилы). Кожа покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь .Передние и задние ноги выглядят почти одинаково.

Что можете сказать о количестве ног и покрове?

(4 ноги, кожа покрыта роговыми чешуйками).

Заполненная таблица имеет вид:

Название группы                          Количество ног и покровы

Звери                                              четыре ноги, шерсть

Птицы                                             две ноги, два крыла, перья

Рыбы                                               плавники

Насекомые                                     шесть ног

Земноводные                                 четыре ноги, голая кожа

Пресмыкающиеся                          четыре ноги, роговые чешуйки

Закрепление.

- А сейчас,  глядя на таблицу, дайте самостоятельно характеристику каждой группе животных и приведите свои примеры.

Игра «Распредели животных по группам».

Класс делится на 3 группы. Каждой команде раздаются по 15 карточек-рисунков с различными животными. Необходимо разложить карточки на группы.

Выигрывает та команда, которая без ошибок справится с заданием быстрее всех.

Игра «Веселая переменка».

Отгадайте загадки и назовите группу, к которой относится это животное.

Живет спокойно, не спешит.

На всякий случай носит щит

Под ним, не зная страха,

Гуляет …                          черепаха

У маленькой животинки

Сто серебристых

Монеток на спинке.           Рыба

Деловитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.              Пчела

У меня ходули –

Не страшит болото.

Лягушат найдут ли –

Вот моя забава.                     Цапля.

Итог урока.

Игра «Не ошибись».

У каждого картинка с изображением животного, каждый должен найти  табличку, которая соответствует вашему животному.

Рефлексия.

- Мы с Димой оценим работу.