урок окружающего мира "Природа и мы" 1 класс
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

1. Эмоциональный  настрой

   - Я рада всех приветствовать на нашем внеклассном занятии. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу, улыбнемся гостям, и подумаем, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы.  Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злость, беспокойство. Вдохните свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю всем хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

2. Оргмомент

 Сядьте удобно, закройте глазки, послушайте (слышится пение птиц, журчание ручейка, звуки леса…)

- Как выглядит место, которое вы себе представили?

(Дети: Я слышу, как поют птицы. Я представила летний лес, деревья качаются. Я слышу,  как поет речка…. Шумит лес)

- Вы хотели бы отправиться в лес?

- Хорошо, сейчас на уроке окружающего мира мы туда отправимся. Но вы должны быть хорошо подготовлены. Ваши знания о природе нам пригодятся. Также потребуется ваше внимание, смекалка, старание, умение наблюдать, работать дружно.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Давайте вспомним стихотворение, которое вы выучили недавно на одном из уроков.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва, птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это все вокруг…(природа) хором.

- А что такое природа? (Все, что нас окружает, и не сделано руками человека).

(На доске прикрепляется табличка (природа)

- А какая бывает природа? (живая и неживая).

- А что относится к живой природе? (растения, животные, человек)

Прикрепляются таблички: (растения, животные, человек)

- Назовите объекты неживой природы (солнце, камни, облака, дождь, воздух…)

- Может ли существовать живая природа без неживой? (нет).

- Докажите (Солнце – неживая природа, но без него погибнет все живое. Воздух – неживая природа, но без воздуха невозможно жить.)

- Как нужно относиться к природе?

Посмотрите на эти 2 фотографии.

- Как относятся к природе люди на каждой из фотографии??

- Что чувствуете вы, глядя на 1 фотографию?  

- В какой лес вы хотели бы отправиться? Почему?  

III. Формулировка темы урока, постановка цели.

1. Да, ребята! Не всегда наша природа выглядит как на 2 фотографии.

- Назвать тему сегодняшнего урока мне помогут Настя, Дима, Маша

Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты ощутить,        

Должна быть чистою земля,

И небо чистым быть.

А землю эту, не щадя,

Терзал за веком век

И брал всё только для себя «Разумный человек».

Сейчас же кинулись спасать

Природную среду.

Сквозь фабрик и заводов дым

Нам трудно разглядеть

Все те страданья, что земле

Приходится терпеть.

     Надолго ль хватит нам воды,

Коль растворён в ней яд?

Надолго ль хватит тех лесов,

Где топоры стучат?

Спасти поля, леса, луга

И чистую гладь рек - всю Землю-

Можешь только ты,

Разумный человек!

-Так какова тема нашего урока? (Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о природе, о том, как мы с вами пользуемся ее благами, и как мы относимся к ней.) Природа и мы.

- Какую цель мы поставим перед собой? (Узнать как мы должны относится к природе?

IV. Изучение нового.

Есть целая наука о бережном отношении к природе. И вот сейчас мы отгадаем кроссворд и узнаем, как называется эта наука.

Кроссворд (экология)

Слово экология произошло из греческих слов: «Эко» - дом, жилище, «Логос» - наука. Наука о доме.

    Мы все стараемся создать уют, чистоту в своем доме. Но ведь за порогом – тоже наш дом. Наш дом – это наш город, республика, страна, планета. И от каждого из нас зависит, чтобы она оставалась такой же прекрасной. Чтобы на ней были голубые озера, а не грязные лужи, зеленые леса и прекрасные луга, а не горы мусора.

-Давайте прочитаем  по учебнику значение слова «Экология» на с.74.

IV. Закрепление нового.

Итак, мы отправляемся в лес не на простую прогулку, а отправляемся в экологический поход.

Определим маршрут

1. Сначала мы побываем на лесной опушке. Здесь уже зацветают первые цветы, появилась травка. Как ярко светит весеннее солнышко.

МИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ "СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК"

Ребята I группы! Что вы подготовили для нас?

А) Мы расскажем о первоцветах, ведь сейчас апрель. Растения цветущие ранней весной, называются раннецветущими. Такие растения – «смельчаки» есть среди деревьев, кустарников и трав.

Б) Их можно увидеть и в лесу, и на открытых местах. Тепла им требуется немного. Поэтому они зацветают, когда еще не весь снег растаял.

В) В это время на деревьях и кустарниках еще не распустились листья и в лесу много света. В почве много влаги.

Г) Питание эти растения получают из своих собственных «кладовых». «Кладовыми» служат утолщенные корни  растений. Запасы накопились еще в прошлом году и хранились всю зиму.

Д) В апреле первыми появляются подснежники, мать-и-мачеха. Зацветают ольха, ива.

Е) Будем беречь эти красивые растения. Будем любоваться ими в природе. Пусть наша родная земля всегда будет прекрасной и цветущей.

- Как нужно вести себя в лесу? На лугу? (не ломать ветки, не срывать цветы).

2. Отправляемся дальше. Держим путь к тревожной полянке.

- Как вы думаете, почему она тревожная?

А вы слышали когда-нибудь о Красной книге?

Ребята II группы сейчас нам расскажут о ней.

А) Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Красный цвет – сигнал опасности.

Б) Он как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Поэтому она и «одета» в красный переплет.

В) Вот некоторые из растений и животных, занесенных в красную книгу России.

Венерин башмачок. Встречается в лесах. Цветки его по форме напоминают башмачки. Зацветает это растение только на 15-17 году жизни.

Г) Шмели – украшение весенней природы. Мохнатые, ярко украшенные, басовито гудящие…. К сожалению, их становится все меньше и меньше. Одна из причин этого – применение человеком ядохимикатов для борьбы с опасными насекомыми.

Д) Подснежники.  Весной они зацветают рано. Заморозков не боятся, а вот перед человеком беззащитны. Их часто губят любители весенних букетов.

- Для чего создана Красная книга?

- Почему она красного цвета?

- Назовите животных и растения.

Физминутка.

Ребята! Впереди – привал.

А как вы понимаете слово привал? (отдых, остановка)

Отдохнем и мы.

Но мы проголодались и должны разжечь костер.

-Где возьмем дрова?

- А перед уходом, что мы обязательно сделаем?

Молодцы! Продолжаем путешествие. Смотрите!

3. Муравейник.

- Что подготовили нам о муравьях ребята из 3 группы.

А) Науке известно более 10 000 видов муравьев. Один из самых распространенных муравьев – это черный садовый муравей; он живет на лугах и в лесах, также как и в садах.

Б) Садовые муравьи питаются мелкими насекомыми и доят тлей, чтобы получить сладкую жидкость.

В) Муравьи  являются самыми трудолюбивыми существами в мире насекомых.

Г) Муравьиная колония не смогла бы выжить, если бы все муравьи не работали дружно и слаженно.

- Каких еще насекомых мы можем встретить в лесу? (Бабочек).

- Можно ли их ловить? Почему?

А еще каких насекомых много в лесу? (В лесу много комаров).

- А может нужно бы уничтожить всех комаров? (Нельзя! Комары откладывают яйца в воду, личинками комаров питаются рыбы. А взрослыми комарами питаются птицы.)

- А что можем сказать о муравьях, бабочках и других насекомых? Как будем к ним относиться?

 -  Послушайте внимательно небольшой рассказ. Потом оцените ситуацию.

    Маленький мальчик стоял на цветочной поляне и бил прутиком по головкам цветов.

- Что ты делаешь? - спросила бабушка.

- Пчел прогоняю, они жалят цветы.

  Бабушка улыбнулась и что-то ему рассказала. После этого мальчик выбросил прутик, удивленно пожал плечами и сказал: «А я и не знал».

   О чем рассказала ему бабушка?

(Обсуждение)

Пчёлы - основные опылители почти всех цветковых растений. Пчелы своей опылительной работой повышают урожайность гречихи, подсолнечника, люцерны и плодов яблони до 50%, арбузов, дынь и тыкв — в 2 раза и более. Недаром в народе говорят: «Бахча и пасека — хорошие соседи».
Человек использует для различных целей продукты жизнедеятельности пчёл: мёд, прополис (пчелиный клей), воск, маточное молочко (королевское желе), пчелиный яд.

Несомненна также польза, приносимая пчелами в борьбе с различными вредными насекомыми в полях, фруктовых садах и т. д. Дело в том, что выбирая из цветов весь нектар, которым могли бы питаться и вредные насекомые, пчелы лишают последних возможности существования.

5) На нашем маршруте – птичий поселок.

- Какие бывают птицы?

Игра «Зимующие и перелетные». (Если называю перелетные – машем руками, если зимующие – хлопаем себя по рукам. )

(Синица, жаворонок, кукушка, сорока, воробей, ласточка, голубь, соловей, скворец).

О том, что происходит весной в жизни птиц расскажут ребята 4 группы.

А) Еще, когда лежит снег, зимующие птицы чувствуют приближение весны. Синицы запели, будто зазвенели серебряные колокольчики. Весело зачирикали воробьи. А в лесу застучал дятел.

Б) Возвращаются из теплых краев перелетные птицы. Раньше всех прилетают грачи, следом за ними скворцы и жаворонки, потом зяблики.

В) Ласточки и стрижи прилетают попозже, когда в воздухе будет много летающих насекомых.

Г) Почти все птица весной строят гнезда, откладывают яйца и будут высиживать их. Поэтому в конце мая в начале июня нельзя шуметь в лесу, подходить к гнездам, трогать вылупившихся птенцов.

Д) Что бы мы делали без птиц. Своим пением, своей красотой они согревают нам душу. Неоценима польза, которую  приносят они, уничтожая насекомых вредителей.

Е) Мы будем бережно относиться к птицам. Зимой подкармливать их, а летом, не мешая им любоваться ими и наслаждаться их пением.

- Как будем вести себя во время высиживания птенцов?

- Что будет если маленький любопытный птенчик вывалится из гнезда?

6. Впереди местность под названием «Пять пеньков». Как известно в лесу очень много грибов. Сейчас будем работать в паре. Перед каждой парой на столе лежат конверты.  Все вы любите собирать пазлы.  Соберите эти кусочки и узнаете, что за грибы растут в этих местах. (Кусочки наклеиваются на бумагу).

- А как нужно работать в паре? (Дружно, помогать друг другу…)

 - Встаньте, у кого съедобные грибы (не съедобные).

- Может все несъедобные грибы вырвать с корнем? (Нельзя, потому что некоторыми из них питаются животные, они украшают лес…)

   -  Ребята подходит к концу наш экологический поход. Мы учились вести себя в природе правильно. А давайте сейчас повторим эти правила.

Игра «Закончи предложение»

Не рви …

Не ломай …

Не разжигай …

Сохрани ….

Не бросай …

Не бри домой…

Не разоряй…

Не трогай…

Не подходи…

V. Контролирующее задание.  

   1.  -А сейчас я вам предлагаю проверить свои знания, то чему вы научились за урок, что новое для себя усвоили и поиграть в викторину. Вам необходимо будет отвечать на вопросы, выбирая правильный ответ, и наклеить фишку соответствующего цвета.

   -Теперь я предлагаю вам сделать самопроверку, смотря на экран, проверьте, правильно ли вы ответили на вопросы.

– Если вы допустили ошибку, не расстраивайтесь, на следующих уроках мы продолжим изучение этой темы и вас все получится.

VI. Рефлексия.

Мне понравилось…

Я узнал…

Я понял …

Я надеюсь…

Меня удивило…

- Откройте дневники, оцените свою работу на уроке.

    - Заканчивая урок, хочется верить, что через несколько лет мы увидим не эти груды мусора, не загрязненный водоем, а

Я покажу вам нашу речку,

На берегу - мохнатый лес,

Цветка сиреневого свечку,

И цвет зари, и цвет небес.

Я покажу на дне оврага

Журчащий тоненько ручей.

Луч солнца, острый словно шпага

И стаи черные грачи…

Как бегают, смеются дети

Как ветер шепчет что-нибудь,

Пусть будет так на всей планете.

Земля счастливой будет пусть.

Нам нужно сушу с океаном,

Всю Землю под защиту взять,

Чтоб в будущем потомкам нашим

Планету гордо показать.

 «СЦЕНИЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ».

Задание: инсценировать следующую воображаемую ситуацию.

Вы отправились в поход. На вашем пути встречается много неожиданных препятствий и трудностей, которые вы должны преодолеть. Изобразите мимикой, жестами, движениями всё, что вы будете ощущать, видеть, делать.

(Под весёлую туристическую мелодию (песню) ведущий рисует картины — ситуации.

Идём по живописной лесной дороге, поют птички, светит солнце. На пути широкий, бурный ручей. Стараемся его преодолеть. Идём дальше. Резко подул ветер. Пошёл дождь. Сначала редкий, потом всё сильней и сильней. Спрятались под дерево. Кажется, дождь утихает, снова выглянуло солнце. Стало припекать. Жарко. Что — то рюкзак стал казаться тяжелее. Хочется пить. Устали, можно и привал сделать, перекусить. Снова пора в путь. впереди блеснула река. Как же переправиться через неё? Ура! Выход найден! Переходим её в брод. Начинает смеркаться. Очень устали. Делаем привал на ночлег. Раскладываем палатки, разводим костёр, ужинаем и ложимся спать.Нужно хорошенько отдохнуть. Завтра будет новый день. МОЛОДЦЫ. Вы настоящие актёры.

Игра: «Друг и недруг природы»

Учитель  называет действие человека по отношению к природе. Если действие полезное, ребята Хлопают, если нет - топают.

- Посадка деревьев.

- Вырубка лесов.

- Охота на редких животных.

- Сбор первоцветов.

- Строительство очистных сооружений на заводах.

- Разведение костров в лесу.

- Выброс дыма заводами.

- Создание заповедников.

- Выброс газов автомобилями.

- Использование солнечной энергии.

- Сбор макулатуры.