КТП по окружающему миру УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему
календарно-тематическое планирование по окружающему миру по учебнику "Окружающий мир" Плешакова
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 43.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование в 3- в классе по окружающему миру
№ п/п | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | ||||||||
по плану/факт. | 1 четверть – 9 недель (по плану – 18 часов, фактически - ) | Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
Раздел «Как устроен мир» (6 часов) | |||||||||||
1 | 1.09. | Природа. Урок введения в новую тему. | Анализировать текст, извлекать необходимую информацию, сравнивать объекты живой и неживой природы | Построение логической цепочки рассуждений | Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||||||
2 | 5.09. | Человек. Урок-игра. | Называть сходство человека и живых существ и отличие его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир. | Умение моделировать ступени познания человеком окружающего мира | Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы | ||||||
3 | 8.09. | Проект «Богатства, отданные людям». Урок-проект. | Определять цель, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
4 | 12.09. | Общество. Урок изучения нового материала. Входная контрольная работа (административная) | Анализировать понятия, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в мире | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
5 | 15. 09. | Анализ работ. Что такое экология. Комбинированный урок. | Называть экологические связи и их разнообразие | Уметь моделировать связи организмов с окружающей средой | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
6 | 19. 09. | Природа в опасности! Урок-исследование. | Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу | Моделировать в виде схемы воздействие человека на природу | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
Раздел «Эта удивительная природа» (18 часов) | |||||||||||
7 | 22. 09. | Тела, вещества, частицы. Практическая работа № 1 «Тела, вещества, частицы». Урок-исследование. | Различать тела и вещества | Моделирование процесса растворения, а также расположения частиц в твердом, жидком и газообразном состояниях | Осуществлять самопроверку, проверять с помощью учебника правильность утверждений | ||||||
8 | 26. 09. | Разнообразие веществ. Практическая работа № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания». Урок-исследование. | Описывать изучаемые вещества по предложенному плану, различать сахар, соль, крахмал по определенным признакам | Моделирование процесса растворения | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
9 | 29. 09. | Воздух и его охрана. Практическая работа № 3 «Свойства воздуха». Урок-практика. | Объяснять свойства воздуха используя знания о частицах | Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков | Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||||||
10 | 3.10. | Вода. Практическая работа № 4 «Свойства воды». Урок-практика. | Объяснять свойства воды на основе схем в учебнике | Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков | Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы | ||||||
11 | 6.10. | Превращения и круговорот воды. Практическая работа № 5 «Круговорот воды в природе». Урок-практика. | Различать три состояния воды | Моделирование круговорота воды в природе с помощью пластилина | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
12 | 10. 10. | Берегите воду! Урок-исследование. | Понимать, что надо беречь и охранять воду | Моделирование в виде схемы источников загрязнения воды | Проявлять познавательный интерес к изучению предмета | ||||||
13 | 13. 10. | Как разрушаются камни. Урок-исследование. | Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах | Установлением причинно-следственных связей | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
14 | 17. 10. | Что такое почва. Практическая работа № 6 «Состав почвы». Урок-практика. | Характеризовать процессы образования и разрушения почв | Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков | Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||||||
15 | 20. 10. | Разнообразие растений. Урок развития умений и навыков. | Приводить примеры растений разных групп и видов | Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков | Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы | ||||||
16 | 24. 10. | Солнце, растения и мы с вами. Урок изучения нового материала. Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Эта удивительная природа» | Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений | Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека. | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
17 | 27. 10. | Анализ работ. Размножение и развитие растений. Практическая работа № 7 «Размножение и развитие растений». Комбинированный урок. | Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени | Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
18 | 31. 10. | Охрана растений. | Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений | Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
2 четверть – 7 недель (по плану – 14 часов, фактически - ) | |||||||||||
19 | 10.11. | Разнообразие животных. Урок формирования умений и навыков. | Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||||||
20 | 14.11. | Кто есть кто? Проект «Разнообразие природы родного края». Урок-проект. | Умение работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы | ||||||
21 | 17.11. | Размножение и развитие животных. Урок развития умений и навыков. | Знакомство с размножением и развитием животных различных групп | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
22 | 21.11. | Охрана животных. Урок-конференция. | Определять животных, занесенных в Красную книгу | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
23 | 24.11. | В царстве грибов. Великий круговорот жизни. Урок развития умений и навыков. | Учить различать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы. Называть правила сбора грибов | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
24 | 28.11. | Промежуточная контрольная работа (административная) Контрольно-обоб-щающий урок. | Познакомить с круговоротом веществ на Земле | Построение логической цепочки рассуждений. | Речевое высказывание | ||||||
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов) | |||||||||||
25 | 1.12. | Анализ работ. Организм человека. Урок введения в новую тему. | Называть и показывать на модели органы человека | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | ||||||
26 | 5.12. | Органы чувств. Урок-исследование. | Называть органы чувств, познакомить с гигиеной органов чувств | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||||||
27 | 8.12. | Надёжная защита организма. Практическая работа № 8 «Знакомство с внешним строением кожи». Урок-практика. | Называть меры первой помощи при повреждениях кожи. Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы | ||||||
28 | 12.12. | Опора тела и движение. Урок развития умений и навыков. | Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека. Следить за правильной осанкой | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
29 | 15.12. | Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Урок-проект. | Моделировать строение пищеварительной системы | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
30 | 19.12. | Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 9 «Подсчет ударов пульса». Урок-практика. | Установление связи между дыхательной и кровеносной системами | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
31 | 22.12. | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Контрольная работа за 2 четверть по теме: « Мы и наше здоровье» Контрольно-обоб-щающий урок. | Адекватно оценивать и анализировать свои знания | Осознание того, что уже усвоено, что необходимо усвоить | Контроль и самоконтроль | ||||||
32 | 26.12. | Анализ работ. Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров». Урок-конференция. | Адекватно оценивать и анализировать свои знания | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | ||||||
33 | 29.12. | Умей предупреждать болезни. Урок обобщения и систематизации знаний. | Называть способы закаливания, правила поведения в случае заболевания | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
3 четверть – 10 недель (по плану – 20 часов, фактически - ) | |||||||||||
34 | 12.12. | Здоровый образ жизни. Урок обобщения и систематизации знаний. | Различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы, негативно на него влияющие | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
Раздел «Наша безопасность» (7 часов) | |||||||||||
35 | 16.12. | Огонь, вода и газ. Урок введения в новую тему. | Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||||||
36 | 19.12. | Чтобы путь был счастливым. | Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы. Езде на велосипеде, в автомобиле, общественном транспорте. | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы | ||||||
37 | 23.12. | Дорожные знаки. . | Называть дорожные знаки, обсуждать, как они помогают пешеходам | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
38 | 26.12. | Проект «Кто нас защищает». Урок-проект. | Определять цель проекта. | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
39 | 30.12. | Опасные места. Урок систематизации знаний. | Называть правила безопасности на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
40 | 2.02. | Природа и наша безопасность. Проверочная работа по теме: «Наша безопасность» Контрольно-обоб-щающий урок. | Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
41 | 6.02. | Анализ работ. Экологическая безопасность. Практическая работа № 10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды». Урок-практика. | Знать и называть правила экологической безопасности | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | ||||||
Раздел «Чему учит экономика» (12 часов) | |||||||||||
42 | 9.02. | Для чего нужна экономика. Урок введения в новую тему. | Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
43 | 13.02. | Природные богатства и труд людей – основа экономики. Урок изучения нового материала. | Знать и называть правила экологической безопасности | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | ||||||
44 | 16.02. | Полезные ископаемые. Практическая работа № 11 «Полезные ископаемые». Комбинированный урок. | Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
45 | 20.02. | Растениеводство Практическая работа № 12 «Знакомство с культурными растениями». Урок-практика. | Знать и называть правила экологической безопасности | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | ||||||
46 | 23.02. | Животноводство. Урок-исследование. | Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
47 | 27.02. | Какая бывает промышленность. Урок-исследование. | Знать и называть правила экологической безопасности | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | ||||||
48 | 2.03. | Проект «Экономика родного края». Урок-проект. | Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
49 | 6.03. | Что такое деньги. Практическая работа № 12 «Знакомство с различными монетами». Урок-практика. | Знать и называть правила экологической безопасности | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | ||||||
50 | 9.03. | Государственный и семейный бюджет. Урок изучения нового материала. | Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
51 | 13.03. | Контрольная работа за 3 четверть по теме: « Чему учит экономика» | Адекватно оценивать и анализировать свои знания | Осознание того, что уже усвоено, что необходимо усвоить | Контроль и самоконтроль | ||||||
52 | 16.03. | Анализ работ. Экономика и экология. | Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
53 | 20.03. | Экономика и экология. Урок-исследование. | Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
4 четверть – 8 недель (по плану – 16 часов, фактически - ) | Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 часов) | ||||||||||
54 | 3.04. | Золотое кольцо России. Урок-путешествие. | Знакомство с достопримечательностями городов Золотого кольца. | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Расширение кругозора | ||||||
55 | 6.04. | Золотое кольцо России. Урок-путешествие. | Знакомство с достопримечательностями городов Золотого кольца. | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Расширение кругозора | ||||||
56 | 10.04. | Золотое кольцо России. Урок-викторина. | Знакомство с достопримечательностями городов Золотого кольца. | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Расширение кругозора | ||||||
57 | 13.04. | Проект «Музей путешествий». Урок-проект. | Определять цель проекта | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | ||||||
58 | 17.04. | Наши ближайшие соседи. Урок-путешествие. | Называть государства, граничащие с Россией, их столицы | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||||||
59 | 20.04. | На севере Европы. Урок-путешествие. | Познакомить с достопримечательностями государств Севера Европы | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы | ||||||
60 | 24.04. | Что такое Бенилюкс. Урок-путешествие. | Познакомить с достопримечательностями стран Бенилюкса | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Сотрудничество с учителем и учащимися | ||||||
61 | 27.04. | В центре Европы. Урок-путешествие. | Познакомить с достопримечательностями государств Центра Европы | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
62 | 4.05. | По Франции и Великобритании (Франция). Урок-путешествие. | Познакомить с достопримечательностями государств Франция и Великобритания | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
63 | 8.05. | По Франции и Великобритании (Великобритания). Урок-путешествие. | Познакомить с достопримечательностями государств Франция и Великобритания | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | ||||||
64 | 11.05. | На юге Европы. Урок-путешествие. | Познакомить с достопримечательностями государств Юга Европы | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Расширение кругозора | ||||||
65 | 15.05. | По знаменитым местам мира. | Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности | Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки | Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса | ||||||
66 | 18.05. | Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа за 4 четверть по теме: «Путешествие по городам и странам» Контрольно-обоб-щающий урок. | Адекватно оценивать и анализировать свои знания | Осознание того, что уже усвоено, что необходимо усвоить | Контроль и самоконтроль | ||||||
67 | 22.05. | Итоговая контрольная работа (административная | Адекватно оценивать и анализировать свои знания | Осознание того, что уже усвоено, что необходимо усвоить | Контроль и самоконтроль | ||||||
68 | 25.02. | Анализ работ. Повторение пройденного. | Адекватно оценивать и анализировать свои знания | Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/13/picture-18931.jpg)
Урок окружающего мира "Леса России" в 4 классе, УМК "Школа России"
Красочная презентация по теме урока делает изучение темы "Леса России" из раздела "Природные зоны" интересным и занимательным. Материал может быть использован для проведения внеклассного м...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/17/picture-987926-1526568802.png)
Конспект урока окружающего мира - "Патриоты России". 4 класс. Школа России
Цели урока: воспитывать у учащихся чувство патриотизма, воспитывать уважение к героическим и историческим личностям Отечества, расширить кругозор о подвигах героев....
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/19/picture-1059929-1642568613.jpg)
презентация по окружающему миру "урок России" 1 класс "Россия - наша Родина"
презентация для урока по окружющему миру 1 класс. Хорошо подходит для национальных школ Республики Саха. Здесь дети узнают много нового про народы России, национальные костюмы разных народов многонаци...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/07/picture-1008910-1518019828.jpg)
Разработка урока по окружающему миру "Леса России" (ФГОС, программа "Школа России")
Разработка урока по окружающему миру "Леса России" (ФГОС, программа "Школа России")...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/21/picture-1203926-1590013662.jpg)
Конспект урока окружающего мира «Города России. Проект» (УМК «Школа России», 2 класс)
Цели деятельности учителя: формирование умения выполнять проект; расширение знаний о городах России; воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну.Планируемые результаты:Предметные: знать: п...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/09/picture-1303059-1610215335.jpg)
Конспект урока окружающего мира «Города России» (УМК "Школа России" 2 класс)
Тема: «Города России» Цели деятельности учителя: формирование о достопримечательностях Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода.Задача урока (в рамках выпускной квалификационной ра...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/13/picture-1304625-1620930726.jpg)
Конспект урока по окружающему миру. Тема: "Россия на карте" (УМК "Школа России", 2 класс).
Цели деятельности учителя: формирование знаний обучающихся о карте.Планируемые результаты:Предметные:- знать, что такое карта и приёмы чтения карты;- знать отличие глобуса от карты...