Конспект урока окружающего мира в 1 классе
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

                                    Конспект урока окружающего мира на тему «Зима: покой природы» (1 класс, ОС «Школа 2100»).

Задачи:

- познакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;

- научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных;

- воспитывать чувство сопереживания, желание помочь животным в трудные времена.

Цели: ознакомить  учащихся  с зимними явлениями;  научить устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных; развивать  стремления к познанию окружающего мира, мышление, речь, кругозор; воспитывать чувство сопереживания, желание помочь животным в трудные времена, организованность, самостоятельность, аккуратность

Основные дидактические методы: словесный (беседа, объяснения); наглядный; практический (работа с пособием, карточки); частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный;

Форма работы: фронтальная; индивидуальная; парная;

Познавательные УУД:

 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

 2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

 3) формируем умение устанавливать аналогии;

 4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

 Регулятивные УУД:

 1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

 2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

 3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1. формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Оборудование:

 - учебник (1 ч.), рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс. Авторы: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан;

 - карточки с названиями зимних месяцев, признаками зимы, зимней одежды;

 - сказки Х. К. Андерсена «Снежная королева», В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»;

 - модели снежинок (белые кружки);

 - словарь русского языка С. И. Ожегова;

 - компьютер. проектор.

Ход урока.

I. Орг. момент. Психологический настрой.

Все зашли спокойно в класс,

 Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Повернулись, улыбнулись,

Начинается урок!

-Ребята, поприветствуйте партнёра по плечу хлопком руки. Поприветствуйте партнёра по лицу- улыбнитесь ему.          

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

 1) - Посмотрите на экран.

    - Обучающая структура РЕЛЛИ РОБИН (2 участников обмениваются короткими ответами) -  Работаете с партнёром по плечу.

 - Угадайте, из каких мультфильмов взяты следующие кадры. («Ну, погоди!», «Зимняя сказка», «Падал прошлогодний снег», «Зима в Простоквашино»)

- На обсуждение 10 сек

-  Из какого мультфильма кадр 1 отвечает стол № 1 партнёр

 - Из какого мультфильма кадр 2 отвечает стол № 2

 - Из какого мультфильма кадр 3 отвечает стол № 3

 - Из какого мультфильма кадр 4 отвечает стол № 4

 - В какое время года происходят действия в мультфильмах?

 - Продолжите мою мысль. Сегодня мы будем говорить.  (О зиме) Открыть тему урока.

 - Принято считать, что зима – это покой природы.

 - Как вы понимаете слово покой?

   Покой – состояние тишины, отдыха, спокойствия.

 - Ребята, а действительно ли зима – это покой природы?

 - Давайте постараемся в этом разобраться.

III. Совместное открытие новых знаний.

1. – Прежде всего, определимся с зимними месяцами. Помогут нам в этом загадки.

- Обучающая структура МИКС ПЭА ШЭА( смешиваются под музыку, образовывают пару)

- Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшим к вам учеником и «дать пять», затем я задаю вопрос и даю 5 сек на размышление.

Отгадывание загадок.

1. Какой месяц год кончает, зиму начинает? (декабрь)

- Поблагодарите своего партнёра.

- Ответит на этот вопрос тот кто выше ростом.  

      2. Этот месяц – году начало, зиме середина! (январь)

- Поблагодарите своего партнёра.

- Ответит на этот вопрос тот кто ниже ростом.  

       3. А этот месяц лютый: спрашивает, как обутый. У него два друга-метель да вьюга. (февраль)

- Поблагодарите своего партнёра.

- Ответит на этот вопрос тот кто выше ростом.  

 Названия месяцев повесить на доску.

- Какое время года сейчас?

- Какой любимый цвет у зимы?

- Какое чувство, настроение связано с белым цветом?

- Что можно сказать о погоде?

- Это  признак зимы

- А что вам особенно нравится в ясную морозную погоду?

- Ребята, а что можно сказать о продолжительности дня в зимнее время? Как вы думаете, это признак зимы?

 Повесить на доску карточку с признаком – короткий день и длинная ночь.

2) - Обучающая структура РАУНД ТЭЙБЛ (по кругу по часовой стрелке)

 - На столе карточка с изображением  кепки, шапки, варежки, сапоги, туфли, легкий шарф, теплый шарф, шуба, шорты. Вам, ребята нужно выбрать зимнюю одежду. Начинает ученик под номером 1, выбирает одну вещь, затем следующий выбирает одну вещь и так по кругу.

- Какие вещи выбрали – отвечает …

- Почему ребята выбрали эту одежду? (зимой холодно, поэтому надо тепло одеваться) Это еще один признак зимы – люди одеваются тепло.

Признак зимы «люди тепло одеваются» повесить на доску.

 - Ребята, одежда нас не греет, когда холодно, а поддерживает тепло нашего тела. Подробнее об этом вы узнаете в старших классах.

3) Беседа о снеге.

 - Ребята а какие осадки выпадают зимой?

   Выпадают осадки в виде снега, потому что холодно. Карточку с признаком «идёт снег» повесить на доску.

 - Снег – что это такое? (замёрзшая вода)

 - Как образуются снежинки, кто знает?

 - Получить на это ответы поможет сказка Х. К. Андерсена «Снежная королева».

 Показать слайд, на котором изображён момент из сказки.

 - Поднимите руки, кто знает эту сказку? Учитель читает отрывок из сказки.

 «Снежная королева подхватила Кая и они оказались в заоблачных высотах. Кай узнал там тайну рождения снежинок. Когда воздух вместе с водяным паром поднимается высоко в небо, водяной пар превращается в воду, она на морозе замерзает, превращаясь в кристаллики льда. Попав в тучу, они становятся всё больше и принимают форму снежинок, которые сплетаются вместе и образуют густые пушистые хлопья. Упав на землю, они образуют сугробы».

 - Если вы заинтересовались книгой, то попросите родителей, чтобы они вам ее прочитали. А кто хорошо читает, может прочитать книгу самостоятельно.

  Снег – не только зимнее украшение, но и тёплая одежда для растений.

4) Рисование снежинок.

 - Ребята, в мире нет одинаковых снежинок.

 - Давайте посмотрим, получатся ли у вас одинаковые снежинки. За одну минуту нарисуйте свою снежинку. Покажите их.

 - Видите, у вас получились разные снежинки. Положите снежинки на край стола, они нам еще понадобятся.

5) Физминутка.

-  А сейчас все встаньте. Задвиньте стулья.  Давайте полетаем как снежинки.

 Но вот их закружила вьюга. Давайте покружимся.

 А теперь тихо опускаемся на землю. Садитесь.

7) – Какие изменения происходят с деревьями зимой?

 - Большинство деревьев стоят голые, кажется, что растения спят глубоким сном, но это не совсем верно. Деревья почти спят, вернее они «дремлют», т. к. хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы. Ещё один признак зимы – деревья и кусты стоят голые. Повесить этот признак на доску.

 - Все ли деревья сбрасывают листья? Как называют такие деревья? (хвойные)

 - Хвойные деревья не сбрасывают свои иголочки, потому что они покрыты восковым налётом и поэтому им не страшен мороз.  

   IV. Самостоятельное применение знаний.

1. Самостоятельно выполнить задание №  4 на с. 36 в рабочей тетради. Проверка
2.  - Обучающая структура РАУНД РОБИН

- Перед вами карточки ваша задача соединить слова из первого столбца со словами из второго столбца. Проверка.

- Отвечает стол №     партнёр под №

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

 - Можем ли мы теперь утверждать, что зима – это покой природы?

 - Какие признаки характеризуют зиму?

 - Ребята возьмите свои снежинки и на обратной стороне нарисуйте свою улыбку.

VI. Домашнее задание: (по желанию) выполнить задание № 3 в рабочей тетради на с. 36

Список использованной литературы:

 1. Х. К. Андерсен «Снежна королева». – М.: Книжный дом, 2004 г.

 2. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Серия: Мои первые книжки. – М.: Детская литература, 1983 г.

 3. Мультфильм «Мороз Иванович».

 4. Кадр из мультфильма «Ну, погоди!».

 5. Кадр из мультфильма «Зимняя сказка».

 6. Кадр из мультфильма «Падал прошлогодний снег».

 7. Кадр из мультфильма «Зима в Простоквашино».

 8. Стихотворение И. Сурикова «Зима».

 9. Стихотворение М. Познанской «Снег идёт».

 10. Стихотворение С. Есенина «Берёза».

Возьмите карточки с предметами и, договорившись с соседом по парте, обведите синим карандашом, предметы, которые встречаются только зимой.

IV. Самостоятельное применение знаний.

Игра "Крестики-нолики".

Если ответ верный, поднимаете карточку х, если нет – 0.

1. Верно ли, что животным трудно приходится зимой? (х)

2. Ласточка, стриж, иволга - зимующие птицы? (0)

3. Нужно ли птиц подкармливать зимой? (х)

4. Верно ли, что у снежинки 6 лучиков? (х)

5. Верно ли, что птицы зимой не погибают от холода и голода? (0)

-Прячутся ли насекомые зимой? (+)

-Верно ли, что перелетные птицы не улетают в теплые края? (0)

-Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на родине. Так ли это? (+)

-Ласточка, соловей, скворец - зимующие птицы? (0)

-Верно ли, что у клестов зимой появляются птенцы? (+)

-Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, семенами, почками? (+)

-Нужно ли птиц подкармливать зимой? (+)

-Верно ли, что птицы зимой не погибают от холода и голода? (0)

Показывает правильные  ответы. Самопроверка по слайду.

Подводит итог.

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

 - Загадки от Мороза Ивановича подскажут вам тему нашего урока.

 Щиплет щеки, щиплет нос,

 Но не страшен нам : (мороз)

 На коньках я мчусь вперед,

 Под ногами крепкий : (лед)

 Стали звездочки кружиться,

 Стали на землю ложиться,

 Нет, не звезды, а пушинки,

 Не пушинки, а : (снежинки)

 Зимние каникулы!

 Веселые деньки!

 Нужны ребятам санки,

 Лыжи и : (коньки)

 Наступили холода,

 Превратилась в лед вода.

 Длинноухий зайка серый

 Обернулся зайкой белым,

 Перестал медведь реветь,

 В спячку впал в бору медведь

 Кто скажет, кто знает,

 Когда это бывает? (Зимой)

 - С каким словом, связаны все отгаданные вами слова?

 - Они связаны со словом "зима".

- Кто назовёт зимние месяцы?

 Декабрь - это начало зимы. Это первый снежный месяц. Декабрь - это самый темный месяц. В это время самые длинные ночи и самые короткие дни. Солнышко встает поздно и прячется рано. Высоко не поднимается, так и ходит по краю неба. А еще декабрь это последний месяц года.

    Январь - это первый месяц года, но второй, средний месяц зимы. Это самый холодный месяц. Особенно холодно бывает в ясную погоду, когда днём на небе светит солнышко, а ночью - луна. В такую погоду щечки и носы становятся красными и горят, как будто за них кто-то щепает. Это мороз. За это его и прозвали Мороз - красный нос. А когда набегут тучи и повалит снег становиться теплее. Всё наоборот! Всё не как летом! При солнышке – холодно, при тучах – тепло.

    Февраль - последний месяц зимы. В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. Это последний месяц зимы.

 В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. А также хорошо в такую погоду играть в снежки. А еще в феврале часто дуют ветры. Они сдувают снег с земли. Крутят его, несут, кидают. Поземка, Вьюга, Метель, Пурга, Снежная буря.

 - Возьмите карточки с предметами и обведите синим карандашом, предметы, которые встречаются только зимой.

4

Какие же признаки зимней погоды вы можете назвать?

1. С каждым днём становится всё холоднее.

2. Небо чаще покрыто облаками.

3. Осадки выпадают в виде снега.

4. Дни становятся короче, а ночи длиннее.

В учебнике на с. 51 найдите и обведите настоящую снежинку. Объясните свой выбор. (Аналогично на интерактивной доске)

Из предложенных веточек покажите веточки лиственных растений. А теперь хвойных растений.

- Все ли деревья сбросили листья?

- Как вы считаете, «умирают» ли лиственные деревья зимой?

- Докажите, что они живы. (Они спят, вернее «дремлют», т.к. под корой у них плотный пробковый слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето они накопили запасы пищи.)

Посмотрите на картинки и выберите тех птиц, которые остаются у нас на зиму. (Задание на интерактивной доске: вытянуть нужные картинки.) (Картинки: кукушка, воробей, сорока, журавль, ворона.)

- Почему с наступлением зимы птицы переселяются ближе к жилью человека?

Обведи те виды спорта

Откройте конверт, достаньте и сложите картину.

Демонстрирует на слайде картинки – пазлы.

-Какое время года изображено на картинке, которую вы собрали? Отгадайте загадки.

Отвечайте все вместе и дружно.

а) Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам: (мороз)

б) Шуба бела  весь свет одела. (Снег)

У вас на столах стоит стакан.

-Что в нём?

Сегодня на уроке он нам понадобится.

в) На коньках я мчусь вперед,
Под ногами крепкий: (лед)

г) Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а: (снежинки)

 - С каким, словом ассоциируются все отгаданные вами слова?

Откройте свои учебники  на странице 84. У вас такая же картинка, как вы сейчас собрали.

– По каким признакам вы догадались, что это зима?

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

3. Беседа о снеге. 

В начале урока, я обратила ваше внимание, что у вас на столе стоит стакан со снегом

-Что такое снег?

– Почему зимой выпадают осадки в виде снега?

Рассказ о снежинках.

Высоко над землей, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров. Кристаллики – это еще не снежинки. Кристаллики все время растут и наконец, становятся красивыми звездочками. Они собираются в хлопья и падают на землю.

Снежинки имеют не просто симметричную форму, все они исключительно шестиугольной формы!

Упражнение на развитие наблюдательности «Найдите  настоящую снежинку».

3. Игра  «Четвертый лишний».

Выдели лишнее слово и объясни свой выбор.

Декабрь, январь, февраль, сентябрь.

Береза, клен, ель, дуб.

Воробей, синица, зяблик, снегирь.

Шуба, рукавицы, платье, валенки.

- Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если соберете  картинки - пазлы, которые у вас находятся в конверте,  и отгадаете рифмованные загадки.

Откройте конверт, достаньте и сложите картину.

Демонстрирует на слайде картинки – пазлы.

-Какое время года изображено на картинке, которую вы собрали? Отгадайте загадки.

Отвечайте все вместе и дружно.

а) Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам: (мороз)

б) Шуба бела  весь свет одела. (Снег)

У вас на столах стоит стакан.

-Что в нём?

Сегодня на уроке он нам понадобится.

в) На коньках я мчусь вперед,
Под ногами крепкий: (лед)

г) Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а: (снежинки)

 - С каким, словом ассоциируются все отгаданные вами слова?

Жизнь животных зимой. Сжатие информации. Распределение рисунков животных и птиц по 4 группам: впадающие в спячку, ведущие активный образ жизни, делающие запасы и птицы. (С, А, З, П)

). «Звуки зимы». На фоне тихой спокойной музыки (П. Чайковский. Времена года.) учитель читает фрагмент о звуках зимы.      Звуки зимы.

1. Игра «Найдите пару»

Деревья                                                                       укрыты снегом.

Медведи, барсуки, ежи, ужи, лягушки               дремлют.

Травы                                                                          спят.

Игра «Да-нет»

-Прячутся ли насекомые зимой?

-Перелетные птицы остались зимовать

-Зимующими называются птицы, которые остаются отдыхать

-Ласточка, грач, скворец- зимующие птицы.

-Заяц на зиму запасает еду

-Белка утепляет жилище, запасает еду, меняет цвет шерсти

-Снег и лед – разные состояния воды.

-Лед тяжелее воды

5) Сравнение двух рисунков (осенней и зимней природы) на с. 85 учебника.

- Внимательно рассмотрите два верхних рисунка на с. 85 учебника.

- Давайте, их сравним.

- Как вы думаете, почему замёрзла река и пошёл снег? Назовите главную причину этих изменений. (Главная причина изменений – холод.) Повесить карточку с признаком  «холодно» на доску.

- Такой признак вы уже называли и его мы только что подтвердили.

7) Рисование снежинок.

- Ребята, в мире нет одинаковых снежинок.

- Давайте посмотрим, получатся ли у вас одинаковые снежинки. За одну минуту нарисуйте свою снежинку. Покажите их.

- Видите, у вас получились разные снежинки. Положите снежинки на край стола, они нам еще понадобятся.

Работа по учебнику.

Выполнение задания «Что встречаем – не встречаем зимой» на с.50.

Ученики должны обвести кружками разных цветов предметы, которые они встречают только зимой, в том числе зимой и не встречающиеся зимой.         Слайд №3

Работа в паре у доски.

(Двое учеников работают у доски с фломастерами.)

Самостоятельная работа.

Проверка.

-Проверим, как вы выполнили задание. Отгадайте загадки и скажите, кружком какого цвета вы обвели этот предмет.

Меня не растили,

Из снега слепили,

Вместо носа ловко,

Вставили морковку.

Глаза – угольки, губы – сучки.

Холодная, большая,

Кто я такая?

(Снежная баба. Ее встречаем только зимой, обвели синим кружком)

Вниз вершиной растет, вверх корнем растет.

(Сосулька, обвели синим кружком)

Две сестренки, две плетенки

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять – так надевать.

Чтоб не мерзли пять да пять.

(Варежки)

- У каждого на парте лежат елочные украшения. Ими мы с вами будем наряжать ёлочку. Каждое украшение имеет своё значение:

снежинка – урок прошёл плодотворно, полезно;

звезда – урок прошёл довольно неплохо;

бусы – что-то было, конечно, а вообще – «ни то, ни сё».

- Ребята, посмотрите, какая у нас нарядная получилась ёлочка.

Орг.момент. психологический настрой.

Дети берутся за руки: учитель произносит слова тихо, учащиеся хором вслух.

Мы - умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Все у нас получится!

Игра «Хлопки».

- Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы. (Листопад, снегопад, метель, цветение яблонь, мороз, вьюга.)

Дети берутся за руки: учитель произносит слова тихо, учащиеся хором вслух.

Мы - умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Все у нас получится!