Урок окружающего мира по теме "Что такое почва?" 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организация деятельности учащихся

Приветствие учащихся, эмоционально – психологический настрой

  (Слай1)Ребята, готовы к уроку?

На вас надеюсь я друзья!

Мы хороший дружный класс,

Все получится у нас!

Проверьте готовность.

Проверьте готовность к уроку.

 -Сегодня на занятии каждая команда будет вносить свой вклад в  общее дело.

- Для дальнейшей работы  необходимо определить правила сотрудничества.

(Слайд 2 -правила сотрудничества)

-Выберите координатора группы.

Учащиеся предварительно делятся на группы. Анализируют девиз урока.

Учащиеся проверяют, все ли готово к уроку.

Называют правила необходимые соблюдать для работы в группе и в паре.

Организация работы в группе, выбирают координатора  группы.

УУД личностные

- уметь организовать своё рабочее место

 - подготовиться к продуктивной работе на уроке

Актуализация опорных знаний

Учитель комментирует ход выполнения первого задания.

- Предлагаю, начать урок с выполнения первого задания.

-Работают карточки зеленого цвета. Сейчас, вы, выполните задание, попытаетесь определить, тему нашего урока.

(Первая группа- разгадывает кроссворд. Вторая группа - читает текст, определяют главную мысль рассказа. Третья группа - вставляют в стихотворение пропущенные слова).

- Что у вас получилось?

(Проверяет выполненные задания, анализирует ответы учащихся)

- Как вы думаете, какая тема урока?

-Что будет объектом нашего исследования?

- Каким словом, можно заменить слово земля?

(Слайд 3 - Тема урока: "Что такое почва?)

-Что вы уже знаете о почве?

Как вы думаете, что  такое почва?

– Молодцы! Знания у вас есть.

-Давайте посмотрим в толковом словаре значение слова почва.

-Подтвердились ли ваши предположения? (Слайд 4)

А что бы вы еще хотели бы узнать о почве?

-Найти ответы на все поставленные вами вопросы, на одном уроке мы не сможем.

-Сегодня на уроке, мы ответим на один вопрос, который вы задавали.

-Как вы думаете, на какой вопрос будем искать ответ?

-Какие свойства почвы вы знаете?

-Ответить полностью на вопрос мы можем только  опытным путем.  

-В нашей школьной лаборатории поставим несколько опытов и выявим свойства почвы.

- Я буду ведущим специалистом.

-Начинам работу.

-Вам надо быть  внимательными, наблюдательными, аккуратными.

(Слайд 5,6,7- правила по технике безопасности)

-Внимание на слайд , приступая к работе в лаборатории, необходимо повторить правила по технике безопасности.

Работают в парах, анализируют, выполняют предложенное задание, определяют тему урока. (Приложение 1)

(Обсуждают полученный результат выполнения задания, записывают в схему -модель)  

Учащиеся высказывают свои предположения.

Представляют свою работу.

- Земля

- Слово земля можно заменить словом почва.

Высказывания учащихся

Работают с толковыми словарями.

Высказывания учащихся

 Как образуется почва?

Где образуется почва?

Где на Земле нет почвы?

Что входит в состав почвы?

Чего боится почва?

Везде ли почвы одинаковые?

Предположения учащихся.

Может быть, свойства почвы.

Ответы учащихся

Повторяют правила по технике безопасности при работе с учебным лабораторным оборудованием.

Регулятивные, познавательные

Регулятивные, познавательные

Открытие новых знаний

Познакомимся с лабораторным оборудованием, которое будем использовать в работе.

Опыт 1

– Исследуем свойства почвы.

Вооружитесь лупой и рассмотрите почву. Какого она цвета? Сделайте вывод.

-Ответьте

• Какое слово главное в определении понятия «почва»? (плодородный)
• Как понимаете это слово? (плод, род – родятся плоды, урожай)
• Толщина почтового слоя бывает различна от 2-3 см до 2 метров. 
• Один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет, 20 сантиметров – за 5-6 тысяч лет.

на вопрос какое вещество необходимо для всех живых организмах?

- Как вы думаете в почве есть воздух?

-Как можно доказать, что в почве есть воздух? 

Опыт 2. 

Возьмите стакан с водой, бросьте туда комочек почвы. Внимательно наблюдайте.

Что вы видите? Какой вывод можете сделать? Запишите результат  в схему-модель.

Физминутка

Опыт3. Возьмите комочек земли положите на салфетку, накройте другой салфеткой. придавите.

-Что заметили? Какой вывод можно сделать?

Возьмите горшочек для цветов, насыпьте почвы. пролейте водой.

Что наблюдали?

 -Сделайте вывод.

Опыт 4. Почву положите в стакан с водой, размешайте.

-Что видите на поверхности?

-На дне стакана?

-Сделайте вывод, что это?

Запишите результат исследования.

Опыт 5.Профильтруйте через салфетку воду, где была почва.

 Несколько капель поместим ватный диск.

-Посмотрите на бумагу. что заметили?

Опыт 6 (выполняет учитель)

На спиртовке нагревает землю.

(После проведения всех опытов, представитель, от каждой группы в сообщает о результатах работы, используя модель -схему.)

 Учащиеся знакомятся с лабораторным оборудованием.

 Рассматривают образцы почв, делают вывод.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Результаты записывают в схему-модель.

- Образуются пузырьки.

-Обсуждают в группе , результат записывают в модель - схему.

Салфетка стала влажной.

Записывают вывод в модель схему.

Обсуждают в группе, делают выводы, результат записывают.

Результат наблюдения обсуждают в группе, делают вывод, записывают.

Формируем  мотивацию к обучению и   целенаправленную познавательную активность

Выявлять сущность, особенности изучаемого объекта.

Обобщать и квалифицировать по признакам.

Умение работать в группах, высказывать свое мнение.

Формируем  мотивацию к обучению и   целенаправленную познавательную активность

Оформлять свои мысли в письменной форме.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной с поставленной задачей.

Итог урока

- Мы выяснили, что в состав почвы входят - воздух, вода, песок, глина.

(Слайд 8)

-В какой земле растения растут более крепкими? Почему?( Слайд 9)

-Почему почву называют «чудесной кладовой»? (Слайд 10)

-Нужно ли бережно относиться к почве?

-Какой факт услышанный на уроке это подтверждает? (Слайд 11)

Ответы учащихся.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Оценивание. Рефлексия

- Возьмитесь за руки, поблагодарите друг друга за совместную  работу. (Слайд 12)

Оцените свою работу.

Учащиеся оценивают свою работу. (Оценочные листы)

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.