РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

Столбина Галина Викторовна
Опубликовано 28.05.2018 - 16:50 - Столбина Галина Викторовна

Программа разработана на основе основной образовательной программой начального общего  образования (УМК «Гармония»), авторской программы О.Т. Поглазовой «Окружающий мир»   (учебник «Окружающий мир»  для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. (УМК «Гармония»),  О.Т. Поглазова. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 4_rp_okr_mir_2_kl_2016-2017_g.doc303.5 КБ

Предварительный просмотр:

Ростовская область, Егорлыкский район, х.Балко-Грузский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Балко-Грузская средняя общеобразовательная школа № 12

Директор МБОУ Б-ГСОШ № 12

___________________ М.Б.Буравкина

Приказ № ____ от «__» ______ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

        Уровень общего образования (класс) начального общего образования, 2 класс

Количество часов – 68 часов

Учитель: Столбина Галина Викторовна

Программа разработана на основе основной образовательной программой начального общего  образования (УМК «Гармония»), авторской программы О.Т. Поглазовой «Окружающий мир»   (учебник «Окружающий мир»  для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. (УМК «Гармония»),  О.Т. Поглазова. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая учебная программа по курсу «Окружающий мир»  разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  1. Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 – РФ.
  2.  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, (приказ  Министерства   образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).
  3. Примерными программами по учебным предметам. Начальная школа в 2 частях – М.: Просвещение, 2010 г.
  4. СанПин 2.4.2.2821 – 10, утвержденным постановлением главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер № 19993.
  5. Приказом Министерства образования РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе) в общеобразовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию на 2016 – 2017 учебный год».
  6. Учебным планом МБОУ Б-ГСОШ № 12 на 2016 – 2017 учебный год.
  7. Положением «О структуре и порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Б-Г СОШ № 12, реализующих образовательные программы общего образования».
  8. Основной образовательной программой начального общего  образования МБОУ Б-ГСОШ № 12 на 2016 – 2017 учебный год

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НАЧАЛЬНОГО КУРСА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Цель курса  – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми. Воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

  1.  Социализация ребёнка.
  2.  Развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
  3.  Формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
  4.  Воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.
  5.  Уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА» ВО ВТОРОМ КЛАССЕ

Раздел 1. Человек и природа (10 часов)

Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек – строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек – изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколог в современном мире.

Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота – залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение).

Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа).

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения природных явлений; проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием, оказание первой помощи; разыгрывание сценок безопасного поведения.

Раздел 2. Человек и общество (8 часов)

Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость, жадность, нечестность, леность, жестокость, недоброжелательность, ).Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека.

Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения взаимоотношений людей разного возраста; составление карточки-определителя, «Какой я», составление своей родословной;

ролевая игра «Уроки вежливости»; возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья»,

«Семейный альбом», «Памятная реликвия».

Раздел 3. Природа вокруг тебя  (29 часов)

Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе.

 Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (Солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие формы облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы.

Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного творчества.

 Звёзды и планеты. Земля – планета, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус – модель Земли.

Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна – спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба.

Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории). Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты земли.

Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов.

Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

         Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм земной поверхности, водоёмов. Моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса).  Изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»; возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».

Экскурсия на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).

Раздел 4. Наша Родина – Россия (10 часов)

Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Сухопутные и морские границы, расположение на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция – Основной Закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины – её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции.

Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург – столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города.

Родной край, родные места семьи. Родной город (поселок). Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение исторических и природных памятников родного края; изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;

ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве).

Раздел 5. Человек – творец (11 часов)

Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов.

Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи.

Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи – хранилища старинных и современных произведений искусства.

Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира. Симметрия в объектах живой природы: в строении растений, животных, теле человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях одежды, предметов быта.

Наблюдения, практические и творческие работы: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы; наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях, проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии; возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт будущего», ролевая игра «Я – эколог».

Экскурсии: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музей, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей (по выбору).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу второго класса обучающиеся должны знать:

  • человек – часть живой природы и член общества, условия, обеспечивающие его здоровье и эмоциональное благополучие, значение труда и творчества в его развитии, качества, определяющие его физическую и духовную красоту; профессии людей, связанные с                    природой и с работой с людьми, наиболее распространённые профессии в родном крае;
  • правила безопасного поведения в природе и социальной среде (водоём, лес, горы, ядовитые растения и грибы, опасные животные; улица, двор, подъезд, лифт, квартира, незнакомые люди), в чрезвычайных ситуациях;
  • основные нормы морали, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье, правила вежливого общения с окружающими людьми, элементарные приёмы управления своим эмоциональным состоянием;
  • правила личной гигиены, способы сохранения и укрепления своего здоровья; приёмы оказания первой помощи при лёгких травмах, простудных заболеваниях;
  • природные тела и явления, способы их изучения;
  • основные наблюдаемые космические объекты (звёзда, планета, спутник); виды земной поверхности (океаны и материки, горы и равнины, холмы и овраги); виды естественных и искусственных водоёмов (море, река, озеро, пруд, водохранилище); условные изображения на карте гор, равнин, водоёмов, городов, границ государств; особенности поверхности и водоёмов родного края (города, села, пригорода) на основе наблюдений;
  • взаимоотношения в обществе, семья – ячейка общества, родственные и семейные отношения; Родина, государство, его столица, государственные символы; основные права и обязанности российских граждан, права ребёнка;
  • названия наиболее многочисленных народов, населяющих территорию России, её крупных городов, своего края, области, республики), его центра, своего города (села, деревни);
  • 2–4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов своей местности, их достопримечательности;
  • экологические проблемы современного города и пути их решения, меры по сохранению чистоты и красоты природы;
  • смысл понятий: тело, явление, облако, звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, гражданин, право, обязанность; город, посёлок, транспорт, средство связи, музей, профессия, искусство; симметричное,

       несимметричное, линия и центр симметрии предметов.

понимать:

  • значение Солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле; на Земле мало питьевой воды и других природных ресурсов, их необходимо экономно расходовать;
  • люди не должны загрязнять землю и водоёмы промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами; надо стараться решать возникающие экологические проблемы;
  • он является членом семьи, коллектива одноклассников; горожанином (селянином), гражданином своего государства и должен соблюдать нравственные нормы поведения в обществе, быть патриотом своей Родины, города, школы, класса;
  • человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями; красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, животным, к природе;
  • все профессии важны и нужны в обществе, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её;
  • Россия – многонациональное государство, все народы равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов;
  • край, где они живут, – их малая родина, которую надо беречь и любить; в городах и поселках есть исторические памятники, которые надо сохранить для будущих поколений людей.

уметь:

  • различать по существенным признакам природные объекты и изделия человека; объекты живой и неживой природы, тела и явления; небесные тела, формы суши, виды водоёмов; виды жилищ и транспорта, средства связи, профессии людей; симметричные и несимметричные предметы; эстетические и нравственные категории, эмоциональные состояния, формы общения; государственную символику России;
  • приводить примеры государственных законов и праздников, городов России, народов, населяющих родной край, наиболее многочисленных народов России; объектов неживой и живой природы, изделий человека; явлений, происходящих в неживой и живой природе, небесных тел, форм суши, естественных и искусственных, пресных и солёных водоёмов;  объектов городского хозяйства, музеев, культурных центров, достопримечательностей    родного города (посёлка); наземного, водного, воздушного, общественного, грузового и   специального транспорта, разных профессий; симметричных и несимметричных предметов окружающего мира;
  • описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, характеризуя особенности их внешнего вида; характеризовать черты характер человека;
  • сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их сходства и различия;
  • определять принадлежность изучаемых природных и социальных объектов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;
  • объяснять отличия человека от животных; различие эстетических, этических, моральных категорий (красивое – безобразное, нравственное – безнравственное, культурное – некультурное, вежливое – грубое и др.); значение природы для здоровья человека,  положительные и отрицательные воздействия человека на природу;
  • наблюдать тела и явления природы, небесные тела, формы земной поверхности, виды водоёмов, признаки экологического неблагополучия в природе; объекты городского хозяйства, культуры, спортивные сооружения, виды строений, улиц, транспорта, музейные  экспонаты; вести простейшие наблюдения социальных отношений в быту, в обществе;
  • осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, схемы, таблицы, диаграммы, карты;
  • представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, аппликация, условный знак, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, схема, таблица);
  • формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе, нравственного поведения в быту и обществе;
  • создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сообщения), участвовать в проектной деятельности;
  • оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы.

использовать приобрётенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования в среде обитания (природная и социальная среда, опасности и способы их преодоления);
  • решения познавательных и практических задач;
  • использования универсальных учебных действий при работе с разными источниками информации;
  • определения природных и социальных объектов, нуждающихся в их сохранении с целью принятия участия в сохранении их чистоты и красоты;
  • проведения наблюдений за телами и явлениями, объектами природы, городского хозяйства, экспонатами музеев, деятельностью людей в различных сферах, с целью оценки

             положительного и отрицательного воздействия людей на окружающую среду;

  • выполнения правил личной гигиены, режима дня для укрепления своего здоровья; соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; оказания первой помощи при лёгких травмах;
  • осознания себя членом общества (семья, классный коллектив, горожанин, гражданин России) и воспитания в себе желания стать достойным человеком (верным другом, заботливым членом семьи, патриотом своей Родины);
  • создания творческих работ (аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений) на заданную тему и участия в проектной деятельности.

Предметные

Учащийся начнёт учиться:

  • выполнять правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;
  • различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;
  • определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающего мира (цвет, размер, форма и др.);
  • сравнивать, находить сходства и различия предметов, объединять их в группы;
  • различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;
  • называть признаки живых существ; существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;
  • различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания представителей различных групп растений, грибов, животных;
  • приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);
  • описывать, характеризовать изученные группы растений, грибов, животных, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем и на примере своей местности);
  • сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;
  • различать внешние части дерева, цветкового растения, тел млекопитающих, птиц, насекомых, рыб;
  • называть части тела человека;
  • характеризовать признаки времён года;
  • объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);
  • находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;
  • оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу;
  • участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);
  • вести наблюдения за растениями и животными, сезонными изменениями в природе.

Ученик получит возможность научиться:

  • ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

• соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

• соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

• выполнять режим дня;

• рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий о достопримечательностях родного города (села);

• объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

• классифицировать растения, грибы, животных по существенным признакам, выявлять их сходства и различия, распределять на группы по выделенным (учителем) основаниям;

• объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

• моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

• анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

• интерпретировать значение используемых условных знаков для обозначения природных объектов;

• осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.);

• осознать, что многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

• создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

• понимать, что в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; что среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека; что важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним.

Использование учащимся приобрётенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения наиболее распространённых в своей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; обеспечения безопасности своей жизни; ухода за комнатными растениями и растениями пришкольного участка, домашними животными, животными живого уголка; проведения наблюдений объектов живой природы, за деятельностью людей с целью оценки их положительного и отрицательного воздействия на природу; выполнения правил культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными; безопасного и экологически грамотного поведения в природе, укрепления своего здоровья, охраны природы.

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

  • положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
  • готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
  • осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
  • понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;
  • осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;
  • умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
  • навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
  • осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;
  • понимание важности здорового образа жизни.

У выпускника могут быть сформированы:

  • стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
  • зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
  • стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;
  • эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
  • осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные:

Выпускник научится:

  • организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)
  • принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
  • планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
  • действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
  • контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
  • оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
  • ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);
  • проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
  • адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные:

Выпускник научится:

  • осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
  • осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
  • понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
  • применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
  • подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;
  • наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
  • использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
  • осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;
  • сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
  • обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
  • дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;
  • осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях

Коммуникативные:

Выпускник научится:

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  • аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
  • вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Выпускник получит возможность научиться:

  • оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
  • планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
  • проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
  • уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
  • участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

  1. Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ
  2. Урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ
  3. Урок комплексного использования знаний – УКИЗ
  4. Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ
  5. Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ
  6.  Комбинированный урок – КУ

№

Тема

Количество часов

Тип урока

Виды деятельности

Вид контроля

матер. тех. беспеч.

Дата по плану

дата фактич

Предметные

Универсальные

Раздел 1. Человек и природа (10 часов)

1.

Повторение учебного материала,

изученного в 1 классе. Что нас окружает?

1

УКИЗ

Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека.

Называют изученные группы растений и животных, их основные признаки;

Учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.

Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации

и распределяют предметы окружающего мира в разные группы

Выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая в

них представлена

Формулируют выводы, подводят итог урока

Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации

Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека

Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией; рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о

способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье

Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье; моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети

Анализируют рисунки и «озвучивают» их,

расшифровывают условные рисунки;

обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по соблюдению, работают в парах

Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки (деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие);

рассуждают о значении растений для природы и для человека; узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о

происхождении названий некоторых растений;

обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу;

готовят небольшие сообщения о выбранном

лекарственном растении (по желанию).

Закрепляем полученные в 1 классе предметные знания о живой природе.

Проверяем умение объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения природных явлений; проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием, оказание первой помощи; разыгрывание сценок безопасного поведения.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

2.

Свойства живых существ.

1

УИПЗЗ

Тело, тела природы, изделия человека; учебная статья, научно-популярный, художественный тексты, иллюстрация, условный знак, схема, таблица, собственные наблюдения, опыт, модель как источники информации.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

3.

Человек – часть живой природы.

1

УКИЗ

Человек – часть живой природы, разумное существо.

Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

4.

Человек – разумное существо.

1

УКИЗ

Человек – часть живой природы, разумное существо.

Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

5.

Профессии людей. Эколог – одна из важных профессий.

1

КУ

Изобретатель, орудие труда, инструменты, научные приборы, бытовая техника; средства передвижения.

Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы,

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

6.

Здоровье человека. Значение природы для здоровья.

1

КУ

Здоровье, закаливание, туризм, зарядка, спорт, лечебная физкультура, режим дня.

Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

7.

Органы чувств и сохранение их здоровья.

1

УКИЗ

Функции органов чувств, их гигиена; правила безопасного поведения; первая помощь при обморожении,

ожоге, порезе.

Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

8.

Органы чувств и сохранение их здоровья.

1

КУ

Болезнетворные микробы, правила ухода за кожей.

Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную информацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

9.

Чистота – залог здоровья.

1

УКИЗ

Болезнетворные микробы, правила ухода за кожей.

Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную информацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

10.

Азбука безопасности. Правила безопасного поведения.

1

КУ

Лекарственное растение, целебное свойство, ядовитое растение; правила сбора лекарственных растений и способы использования их целебных свойств.

Умение узнавать предмет (растение) по описанию его признаков;

умение работать в паре;

умение пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

Раздел 2. Человек и общество  (8 часов)

11.

Человек – член общества.

1

УИПЗЗ

Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в

трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами

Анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.

Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию

Анализируют иллюстрации и «озвучивают» их, описывают работу людей разных профессий, соотносят профессию людей и место их работы

Обсуждают важность профессий учитель, эколог; рассказывают о том, кем они хотели бы стать; выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.

Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения

Моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты)

Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивым

Размышляют, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, к одноклассникам, как управлять отрицательными эмоциями, как культурно

проявлять положительные эмоции;

Обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивают» картинки

Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;

моделируют день рождения друга

Составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест

Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия

Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях; анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетради

Обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.

Человек - общественное существо;

условия благополучия общества, общественный порядок.

Умение выделять в тексте основную мысль и находить ответы на вопросы.

Наблюдения практические и творческие работы: наблюдения взаимоотношений людей разного возраста; составление карточки-определителя, «Какой я», составление своей родословной;

ролевая игра «Уроки вежливости»; возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья»,

«Семейный альбом», «Памятная реликвия».

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

12.

Разнообразие профессий людей.

1

УКИЗ

Профессия, автомат, робот, эколог, экологическая проблема.

Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

13.

Как мы общаемся. Правила

этикета.

1

КУ

Общительный человек, умение вести беседу, жест.

Правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми, в общественных местах.

Моделировать ситуации общения с использованием разных его форм. Умение следовать правилам этикета, вежливого общения, умение работать в паре.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

14.

Физическая и духовная красота

человека.

1

УЗНЗВУ

Физическая и духовная красота человека, нравственные ценности красивого человека, черты его характера. Настроение, эмоции положительные и отрицательные, умение управлять эмоциями.

Умение давать нравственную оценку поступкам, взаимоотношениям с  друзьями, одноклассниками, взрослыми. Умение оценивать своё состояние и окружающих людей, умение сдерживать отрицательные эмоции.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

15.

Друзья, их значение в жизни

людей.

1

КУ

Друг, дружба, дружный коллектив.

Умение давать оценку своим поступкам  и одноклассников.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

16.

Семья. Родственники.

1

УКИЗ

Семья, поколение, родственники, дядя, тётя, двоюродные братья и сёстры, родословная.

Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

17.

Семейные заботы и традиции.

1

КУ

Забота, обязанность, взаимопомощь; личные и семейные,

мужские и женские дела;

семейная традиция, реликвия; потомственная профессия.

Умение давать оценку значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

18.

Родословная семьи.

1

КУ

Выбор темы и проблем, которые исследуются. Выбор источников информации, как с ними работать. Возможные формы презентации результатов исследования.

Умение выполнять проектную работу и презентовать её.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

Раздел 3. Природа вокруг тебя  (29 часов)

19.

Кто и как изучает природу?

1

УИПЗЗ

Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию.

Учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради,

Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с

временами года.

Читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками

Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;

предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы; моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.

Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах Солнца

Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного и

отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека; работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки,

составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту

Составляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога (врача, астронома, поэта, художника).

Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст

Сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними

Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному, проверяют свои предположения, читая текст

Сравнивают планеты и звёзды, находят их сходства и различия; знакомятся с древними представлениями о форме Земли

Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту;

знакомятся с моделью Земли – глобусом,

находят на глобусе полюса Земли, экватор;

наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи; анализируют схему движения Земли вокруг Солнца,

Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной

Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами

Находят на карте полушарий материки и океаны Земли

Рассказывают о своих наблюдениях гор

Учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте

горы из бумаги, пластилина, глины

Описывают красоту гор и обсуждают, какие

опасности подстерегают человека в горах, какие меры предосторожности надо предпринимать, бывая в горах; оценивают отрицательное влияние человеческой

деятельности в горной местности, экологические проблемы, возникающие в местах добычи полезных ископаемых, предлагают способы восстановления природной красоты

Наблюдают формы суши, преобладающие в данной (в которой живут) местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями

Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы – океаны, определяют

частью каких океанов являются некоторые моря (по заданию в рабочей тетради);

выполняют опыт, моделируя морскую воду;

Рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью

Обсуждают правила безопасного поведения на море

Сочиняют экологическую сказку о море

Объясняют происхождение слов «исток», «приток»; моделируют водный поток реки, канал, плотину

Рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы загрязнения, правила безопасного поведения на реке

Наблюдают водоёмы, которые есть в местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях (рисунки, макеты, описания, фотографии)

Готовят сообщение об озере Байкал (или о местном озере) по желанию

Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды

Предлагают меры экономного расходования,

придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

Наука, учёный, законы природы; наблюдения, опыт, приборы, измерения.

Умение находить нужную информацию в тексте, ставить познавательную задачу и планировать её решение.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм земной поверхности, водоёмов. Моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса).  Изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»; возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».

Экскурсия

на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

11.11

20.

Природные тела и явления.

1

УЗНЗВУ

Явление, тело, метод наблюдения – основной метод познания природы.

Умение читать и составлять простые схемы, таблицы.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

15.11

21.

Разнообразие облаков.

1

УКИЗ

Водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака.

умение соотносить текстовую и графическую информацию; умение высказывать и аргументировать свои предположения; умение моделировать.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

18.11

22.

Гроза. Безопасное поведение во время грозы.

1

КУ

Водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака.

умение соотносить текстовую и графическую информацию; умение высказывать и аргументировать свои предположения; умение моделировать.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

22.11

23.

Солнце – ближайшая к Земле звезда Солнце и жизнь.

1

УЗНЗВУ

Космическое тело, звезда, Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Умение находить в тексте основную и второстепенную информацию, соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

25.11

24.

Земля – планета.

1

КУ

Положительные и отрицательные действия солнечных лучей на живые организмы, правила безопасного пребывания на солнце.

Умение анализировать рисунки, обобщать собранную информацию.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

29.11

25.

Форма и движение Земли.

1

КУ

Представление о разнообразии звёзд, их цвета, расстоянии до них; созвездие, невооружённый глаз и телескоп, умение наблюдать яркие созвездия.

Умение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение о телах окружающего мира.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

02.12

26.

Луна – естественный спутник Земли.

1

УЗНЗВУ

Образные представления о кометах, метеорах, метеоритах.

Развитие пространственного мышления, умение выполнять аппликацию.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

06.12

27.

Исследования Луны. Человек на Луне. Звёзды и созвездия.

1

УКИЗ

Земля – планета, холодное космическое тело шарообразной формы; космонавт, космический корабль.

Умение ставить познавательную задачу, работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

09.12

28.

Планеты, движущиеся вокруг Солнца.

1

КУ

Глобус – модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки – период вращения Земли вокруг своей оси, год – период её обращения вокруг Солнца.

Умение работать с предметными моделями.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

13.12

29.

Кометы, метеоры, метеориты.

1

УЗНЗВУ

Луна – естественный спутник Земли.

Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом, схемами.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

16.12

30.

Разнообразие космических тел. Обобщающий урок.

1

Астронавт, автоматическая станция, луноход, представление о лунной поверхности.

Умение находить в тексте нужную информацию, обобщать полученные знания, аргументировать

свои ответы, работать в паре.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

20.12

31.

Поверхность Земли. Материки и океаны.

1

УКИЗ

Представление о 9 планетах, обращающихся вокруг Солнца, астероидах – малых планетах.

Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

23.12

32.

Разнообразие форм суши. Плоские и холмистые равнины.

1

КУ

Проверяем усвоение следующих основных понятий: звезда, созвездие, планета, спутник планеты.

Проверяем умение выполнять и оформлять тестовые задания разных видов.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

27.12

33.

Овраги и борьба с ними.

1

КУ

Наука география; карта, глобус, условные обозначения на картах;

океан, материк, остров, полуостров.

Умение работать со схемами и круговыми диаграммами, умение пользоваться условными обозначениями.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

10.01

34.

Горы и их разнообразие.

Горы и люди. Что добывают в горах?

1

УЗНЗВУ

Формы суши – равнины и горы, плоская и холмистая равнины, холм, овраг, курган, способы борьбы с оврагами.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки, соотносить текстовую и графическую информации.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

13.01

35.

Вулканы. Безопасное поведение в горах.

1

УКИЗ

Гора, её части (вершина, склон, подошва склона);

горный хребет, высокие, средние, низкие горы, их изображение на карте;

Эверест – высочайшая вершина мира, Эльбрус – высочайшая вершина Кавказских гор.

Умение извлекать информацию с помощью условных знаков (карты); моделировать объекты окружающего мира.

17.01

36.

Экскурсия. Формы суши родного края.

1

Урок-экскурсия

Горная долина, пропасть, тоннель;

снежная лавина, каменная осыпь, сель, вулкан, гейзер;

альпинист, правила безопасного поведения в горах.

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников, умение работать с блок-схемами алгоритмов.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

20.01

37.

Земля и её поверхность. Обобщающий урок.

1

УОСЗ

Умение различать разные формы суши.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме;

эстетическое восприятие природы.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

24.01

38.

Вода на Земле. Океаны и моря. Правила безопасного поведения на море.

1

КУ

Основные понятия, подлежащие контролю, - материк, океан, гора, равнина, овраг, холм, вершина, склон, подошва (подножие), вулкан, тоннель, альпинист. Правила безопасного поведения в горах.

Проверяем умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

27.01

39.

Дары моря. Значение моря для жизни людей.

1

УКИЗ

Мировой океан, океан, море, морская вода; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью; правила безопасного поведения на море.

Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей, своё собственное.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

31.01

40.

Пресные водоёмы. Река, её части.

1

УКИЗ

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

03.02

41.

Значение рек для людей. Водохранилища, каналы.

1

КУ

Пресная вода;

естественный, искусственный водоёмы;

река – постоянный поток пресной воды;

части реки - исток, приток, устье, русло;

водохранилище, канал, водопад, родник, наводнение, плотина, гидроэлектростанция.

Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

07.02

42.

Правила безопасного и экологически грамотного поведения на реке.

1

КУ

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

10.02

43.

Озеро, разнообразие озёр. Пруды, созданные людьми.

1

КУ

Озеро, пруд, болото;

правила экологически грамотного и безопасного поведения на водоёмах.

Умение работать текстовой и графической информацией, с рисунками-схемами;

эстетическое восприятие природы .

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

14.02

44.

Байкал – жемчужина России.

1

УКИЗ

Озеро, пруд, болото;

правила экологически грамотного и безопасного поведения на водоёмах.

Умение работать текстовой и графической информацией, с рисунками-схемами;

эстетическое восприятие природы .

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

17.02

45.

Болото. Безопасное поведение на болоте.

1

УКИЗ

Питьевая вода, водопой, колодец, фильтрование воды;

меры экономного расходования питьевой воды.

Умение работать с разными источниками информации;

давать нравственную оценку отношению людей к природе.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

21.02

46.

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов  

Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок.

1

УОСЗ

Умение различать разные виды водоёмов.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

28.02

47.

Водоёмы родного края. Экскурсия.

1

Урок-экскурсия

Естественный и искусственный водоёмы;

океан, море, река, озеро, пруд, болото, водохранилище, пруд, канал;

пресная и морская (солёная) вода;

части реки - исток, приток, устье; правила безопасного поведения на воде

Умение различать (и изображать) объекты окружающего мира по их отличительным признакам, объединять и распределять их по существенным признакам; умение работать со схемами, выполнять и оформлять тестовые задания

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

03.03

Раздел 4. Наша Родина – Россия  (10 часов)

48.

Родина. Родной край. Россия –

многонациональное государство.

1

УИПЗЗ

Составляют представление о России по рисунку схеме, проверяют его по учебному тексту

Выделяют в тексте новые для них понятия и

объясняют их

Рассказывают о своей малой родине

Готовят выставку национальной одежды, готовят национальные танцы, исполняют песни, готовят блюда национальной кухни (по желанию).

Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по учебному тексту, объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, узнают правила прослушивания государственного гимна; готовят сообщение о государственных символах

Выделяют в тексте незнакомые понятия,

объясняют их и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и тестовые задания; Обсуждают права и обязанности гражданина России, в том числе и права ребенка

Знакомятся с государственными праздниками, международными Днями охраны

природы, профессиональными праздниками,

которые отмечаются в России

Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с достопримечательностями; готовят сообщение о любой достопримечательности Москвы (или об истории возникновения города).

Актуализируют свои знания о российских

городах, рассматривают иллюстрации

предполагают, чем примечательны города,

выделяют информацию, связанную с городами-героями, городами воинской славы, городами-миллионерами

Размышляют и делают вывод о том, где в давние времена строились города,

Рассуждают, чем отличается город от села

(деревни), чем отличается вид современного

города от старинного города, чем различаются

промышленная, жилая зоны, места отдыха в

городе

Сравнивают условия жизни горожан и селян,

анализируют городские улицы и постройки,

Обсуждают, чем опасны свалки отходов;

предлагают свои варианты избавления жителей от бытовых отходов, как их можно уменьшить, как правильно организовать их сбор

Закрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу

Обсуждают правила безопасного поведения в

транспорте

Сравнивают различные виды транспорта,

классифицируют их, выделяя их  отличительные признаки;

Обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения

Родина, страна, территория, россияне, национальность, малая родина, родной край.

Умение работать с текстовой и графической информацией, выделять главную мысль, находить определение понятий, анализировать рисунки, рисунки-схемы, фотографии, составлять небольшое сообщение (о своей «малой родине»).

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение исторических и природных памятников родного края; изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;

ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу).

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

07.03

49.

Российская Федерация, её

государственные символы.

1

УЗНЗВУ

Российская Федерация, республика, край, область;

государственная граница (сухопутная, морская), армия;

герб, флаг, гимн России; .

Умение отличать государственные символы России от других государств, воспитание патриотизма.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

10.03

50.

Конституция – основной закон

государства. Государственные

праздники.

1

УКИЗ

Президент, закон, Конституция, права и обязанности гражданина России, ребёнка;

международный, государственный, национальный и др. праздники.

Умение работать с текстом, выделять основную мысль, находить информацию для ответа на вопросы.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

14.03

51.

Москва – столица России.

1

КУ

Столица, достопримечательность, основные исторические памятники Москвы, Санкт–Петербурга.

Умение выполнять проектную работу.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

17.03

52.

Российские города.

1

УКИЗ

Город-герой, город воинской славы, город-миллионер;

культурный, промышленный, торговый центр, кремль, герб города.

Умение осуществлять поиск информации в дополнительной литературе, выделять нужную информацию из текста (учебного, научно-популярного, художественного) из иллюстраций, умение представлять собранную информацию;

умение выполнять тестовые задания разных типов.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

28.03

53.

Родной город (село).

1

КУ

Умение выполнять проектную работу; тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

31.03

54.

Горожане и селяне.

Проблемы современного города.

1

УЗНЗВУ

Архитектор, небоскрёб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь;

отходы городского хозяйства и бытовые, свалка, контейнер для сбора отходов;

правила безопасного и экологически грамотного поведения в городе и за городом.

умение работать со словарём;

умение ставить познавательную задачу и решать её с помощью опыта, выполнять простые опыты.

Учебник

презентация

РТ

компьютер

04.04

55.

Горожане и селяне.

Проблемы современного города.

1

КУ

Транспорт, пассажирский, грузовой, специальный, наземный, подземный, общественный, личный;

правила безопасного поведения на транспорте.

Умение проводить наблюдения, анализировать их;

работать с блок-схемами алгоритмов.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

07.04

56.

Водный и воздушный транспорт.

Проблемы загрязнения.

1

УКИЗ

Водный и воздушный транспорт; экологические проблемы, связанные с транспортом.

Умение выдвигать проблемы и решать их, работать со схемами, блок-схемами алгоритмов, классифицировать предметы окружающего мира.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

11.04

11

57.

Водный и воздушный транспорт.

Проблемы загрязнения

воздуха и воды при его использовании.

1

КУ

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

14.04

11

Раздел 5. Человек – творец  (11 часов)

58.

Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог.

1

УИПЗЗ

Сравнивают (находят сходства и различия)

старинные и современные предметы быта,

одежду, светильники; обсуждают правила

безопасного пользования осветительными

приборами (современными и старинными),

выполняют задания в рабочей тетради.

Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют экспонаты.

Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях;

обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого

называют талантливым, чем интересны

профессии художника, композитора, поэта

Делятся своими впечатлениями о посещении

цирка, театров, вспоминают правила культурного поведения в театре, консерватории,

Наблюдают (рассматривают) различные

предметы природы, изделия человека,

сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы

Выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета

Догадываются о признаке осевой симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей

тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией,

Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.

Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.

Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки,

Фотографируют примечательные растения,

здания, мосты

Готовят альбом о своём городе (селе).

Музей, экспонат музея, окаменелость, исторический, краеведческий, политехнический и другие музеи.

Умение целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

Наблюдения, практические и творческие работы: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы; наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях, проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии; возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт будущего», ролевая игра «Я – эколог».

Экскурсии:

 по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музей, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей

(по выбору).

Учебник

презентация

РТ

компьютер

18.04

59.

Старинные и современные предметы одежды и быта.

1

УЗНЗВУ

Быт, утварь, ухват, кочерга, русская печь, чугунок, туесок, самовар, коромысло, кафтан, сарафан, зипун, лапти; лампада, факел, керосиновая лампа, свеча; правила безопасного пользования осветительными приборами.

Умение анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

21.04

60.

Старинные и современные средства письменности, счёта,связи.

1

УКИЗ

Знаки, буквы, иероглифы, алфавит;

счёты, арифмометр, калькулятор, компьютер; глашатай, гонец, телеграф, телефон, телевизор, радио, радиотелефон, спутник связи, почта.

Умение анализировать рисунки и текстовую информацию, выполнять проектную работу и презентовать её.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

25.04

61.

Художественное творчество человека.

1

КУ

Художник, поэт, композитор, актёр, скульптор, клоун, музыкант, певец;

театр, цирк, консерватория, опера, пьеса, спектакль.

Развитие эстетического восприятия окружающего мира, умение оценивать произведения искусства.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

28.04

62.

Природа в произведениях

литературы, живописи, музыки.

1

КУ

Художественное и научное представление знаний об окружающем мире.

Умение выполнять и презентовать проектное исследование.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

02.05

63.

Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия.

1

УЗНЗВУ

Симметричный и несимметричный предметы, признак симметрии;

осевая симметрия, линия симметрии; умение различать симметричный и несимметричный предметы, проводить линию симметрии.

Умение целенаправленно наблюдать, делать выводы из наблюдений; умение различать предметы по их отличительным признакам.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

05.05

64.

Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии.

1

УКИЗ

Центральная (поворотная) симметрия, центр симметрии; умение различать предметы, обладающие центральной симметрией, находить центр симметрии.

Умение работать с разными источниками информации. Умение применять знания в практической деятельности.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

12.05

65.

Орнаментальная

(переносная) симметрия.

1

УКИЗ

Элемент (ячейка) переноса, бордюр, орнамент;

умение находить ячейку переноса в бордюрах и орнаментах.

Развитие эстетического восприятия окружающего мира; умение применять знания в практической деятельности.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

16.05

66.

Виды симметрии в изделиях людей.

1

УОСЗ

Основные понятия и умения, подлежащие контролю: симметричный и несимметричный предмет, виды симметрии, умение изображать предметы, обладающие симметрией

Умение проверять и оценивать результаты своего учебного труда.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

19.05

67.

Контрольный урок по теме:

«Что узнали, чему научились во 2 классе»

1

УПОКЗ

Знания объектов живой и неживой природы, изделий человека; умение различать тела и явления живой и неживой природы.

Умение работать с иллюстрациями, текстом, находить нужную информацию, использовать её для решения учебных задач.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

23.05

68.

Экскурсия «Красота природная и рукотворная».

1

Урок-экскурсия

Умение подмечать красивое, примечательное, развивать эстетический вкус.

Учебник

презентация

РТ

Компьютер

26.05

СОГЛАСОВАНО

протокол заседания  методического объединения

№ ________ от  «______» ______________ 2016 г.

___________________________________________

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

МБОУ Б-ГСОШ «12

___________________________________

_____________________ Митченко М.Н.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир»  Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...

Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт  обучающемус...

Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. (А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях)

Окружающий мир(68 часов в год при 2 часах в неделю)А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начальн...

Рабочая программа по окружающему миру ; класс

Рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс УМК Школа России...