Разработка по окружающему миру 3 класс по теме Кто что ест?
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

Урок по окружающему миру по теме

Кто что ест?

Цель урока:

Познакомить учеников с классификацией животных по типу пищи; рассмотреть цепи питания животных.

Задачи

Образовательная:

• изучить группы животных по типу питания;
• познакомить учащихся с цепью питания,
• познакомить с принципом построения цепи питания;
• учить сравнивать, обобщать, делать выводы

Воспитательная:

• воспитывать бережное, чуткое отношение к природе;
• воспитывать потребность в коммуникации в ходе групповой работы.

Развивающая:

• вырабатывать умение наблюдать и сравнивать;
• оформлять свои мысли в устной форме;
• развивать интерес к предмету;
• способствовать обогащению и развитию субъективных представлений учащихся о питании животных.

Ожидаемый результат:

Учащиеся научатся:

• распределять животных на группы по типу питания;
• составлять цепи питания, используя принцип их построения;
• объяснять предложенные и построенные ими цепи питания;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• работать в группе;
• слушать и понимать выводы других.

Тип урока:

Ознакомление учащихся с новым материалом.

Используемые учебные технологии:

• игровая;
• личностно-ориентировочная;
• здоровьесберегающая;
• коммуникативная;
• информационная;

Оборудование:

Для учителя:

• компьютер
• мультимедийный проектор
• презентация к уроку

Для учащихся:

• кроссворд
• раздаточный материал с изображением животных
• конверты с карточками
• рабочий листы

Формы работы на уроке:

• фронтальная беседа
• игра
• индивидуальная и групповая работа
• работа в учебнике

Роль учителя:

• помощь
• поощрение
• создание творческой, доброжелательной атмосферы

Оформление:

• презентация к уроку

Ход урока

I Организационный момент (СЛАЙД 1)

Учитель: Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Григорьевна, сегодня я буду у Вас вести урок окружающего мира. Ребята давайте повернемся и поприветствуем наших гостей. Присаживайтесь, пожалуйста.

II Вступительное слово учителя:

Ребята я пришла к Вам не с пустыми руками со мной УмкаСумка- это Умная сумка в которой хранятся интересные игры для Вас. С которыми, во время нашего урока я Вас познакомлю.

Ой ребята сегодня со мной прилетела Тетушка сова- Большая голова, да не одна с Билетиком секретиком. Она принесла нам задание, но сама прочитать его не может давайте ей поможем? Кто поможет прочитать?

Ученики :Читают послание

III. Актуализация знаний:

Учитель:

Совушка приготовила загадки, правила просты я читаю Вам загадку, а вы поднимаете руку и отгадываете, кто угадал идет к доске открывает это слово. Отдагав все загадки правильно, вы получите «ключевое слово», которое подскажет, чем мы будем заниматься на уроке. За каждый правильный ответ на уроке , я буду вручать Вам звезды.

Загадки для кроссворда:

1. Кто в каждый встреченный цветок

Свой опускает хоботок,

А после – в улей

Мчится пулей,

И что-то прячет в уголок? (Пчела)

2. Посмотрите-ка, какая -

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. (Лиса)

3. Всё изрыл – и луг, и сад –

Землеройный аппарат.

В темноте в часы прогулки

Рыл под полем переулки. (Крот)

4. Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы? (Заяц)

5. Очень много силы в нём,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос

Лет тыщу рос. (Слон)

6. Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей,

И питается он листьями –

Листьями деревьев. (Жираф)

7. Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос. (Медведь)

Учитель: Ребята вы молодцы! Отгадали все слова.А давайте с Вами посмотрим на все эти слова! Что общего ?

Учениики: Говорят что это звери, и насекомые

Учитель: Так значит чего же нам подсказала Сова- Большая голова? Какое «ключевое» слово получилось?

Ученики: Питание

Откройте учебники на странице 94. Прочитайте тему нашего урока.

Ученики: Кто что ест? (СЛАЙД 4)

Учитель: О чём пойдёт речь на уроке? Ребята а знаете ли вы какая наука изучает животные?

Так , вы уже изучили царство растений, а теперь мы изучаем царство животных, а именно кто что есть.

IV . Работа над новой темой:

А) Знакомство с группами животных по типу питания.

Учитель:

Сейчас ребята мы выясним, как делятся животные по типам питания и заполним таблицу. У каждого из Вас на столе лежит рабочий лист .Мы читая текст заполним его. Об этом мы узнаем на стр. 94 учебника. Откройте, пожалуйста. И прочитайте первый абзац. Небольшая подсказка: все виды животных выделены жирным шрифтом

Дети читают текст из учебника по цепочке по 1 предложению и записываем вместе таблицу:

Материал из учебника.

Животные, которые питаются растительной пищей, называются растительноядными. (Интересно: какие животные и насекомые из кроссворда являются растительноядными)

Итак, ребята давайте с ВАМИ установим правила: мы говорим полный ответ например Пчела, Слон или Заяц или Жираф является растительноядным животным, потому что он питается ,,,,,,,,,

Те животные, которые едят насекомых, называются насекомоядными.(Какие животные из кроссворда являются насекомоядными)

На более крупную добычу охотятся хищные животные, или хищники. Какие животные из кроссворда являются Хищниками)

Насекомых, которые поедают других насекомых, тоже считают хищниками. Существуют, наконец, и всеядные животные (они едят и растительную, и животную пищу). Какие животные из кроссворда являются всеядными)

(СЛАЙД 5)

Учитель: Молодцы ребята мы составили с Вами таблицу и вспомнили Кто что ест. Итак, на какие группы делятся животные по особенностям питания? Сколько выделяют групп?

Ребята вы многие получили звезды, а знаете ли вы что это за звезды? А морская звезда, тоже животное, которое живет в морских глубинах, и тается мелкими рачками и моллюсками. А теперь вопрос, кем же является морская звезда по типу питания?

ФИЗМИНУТКА

Учитель: Ну что ж ребята! Мы уже с вами изучили группы животных по типу питания, и можем позволить себе не много отдохнуть, предлагаю Вам веселую разминку от КАПИТАНА КРАБА

Учитель : Отдохнули немного, а теперь за работу.

Я прочитаю Вам небольшую сказку, а Вы внимательно слушайте, это Вам поможет выполнить следующее задание:

Сказка :

В одном далёком лесу, где солнечные лучи пробивались сквозь густые кроны, а ручьи пели свои звонкие песни, жила-была маленькая зелёная травинка. Она была скромной и незаметной, но именно с неё начиналась удивительная цепь питания — волшебная цепочка жизни.

Каждое утро травинка радостно тянулась к солнцу и, впитывая его тёплые лучи, превращала их в питательные вещества. «Я — первое звено!» — шептала она, покачиваясь на ветру.

Однажды к травинке подбежала весёлая полёвка. Понюхала, улыбнулась и сказала:

— Ты такая сочная и вкусная! Спасибо тебе за завтрак!

Так полёвка стала вторым звеном цепи. Она ела траву, набиралась сил и бегала по лесу, радуясь жизни.

Но в лесу жила и рыжая лисица — ловкая и умная. Она давно приглядывалась к проворной полёвке. Однажды, спрятавшись за кустом, лисица поймала её.

— Спасибо за обед! — промурлыкала лисица, довольная своей добычей.

Лисица стала третьим звеном в этой цепочке.

А над лесом кружил большой орёл. Он зорко следил за всем, что происходит внизу. Увидев, как лисица отошла от своей норы, орёл стремительно спустился и унёс её в своё гнездо.

— Вот и ужин готов! — подумал орёл, став четвёртым звеном цепи питания.

Когда орёл состарился, сложил свои крылья и умер, его тело стало пищей для маленьких жучков и бактерий. Они трудились день и ночь, превращая останки в питательные вещества и они стали (5 звеном в этой цепочке), которые снова впитала в себя скромная травинка.

И так замкнулся круг жизни. Каждое существо — от маленькой травинки до могучего орла — было важно и нужно, но без бактерий и жучков и червячков эта цепь была бы неполной . Без кого-то одного вся цепочка могла разорваться, и лес потерял бы свою гармонию.

Мораль сказки: в природе всё взаимосвязано. Каждое звено цепи питания играет свою роль, и все существа зависят друг от друга. Берегите природу — и она будет беречь вас!

Учитель : Ребята давайте вспомним, о какой цепи шла речь? А сколько в этой цепи питания было звеньев? Ребята предлагаю Вам заполнить таблицу в нашем рабочем листе на обратной стороне. Для этого нам понадобится клей, откройте пожалуйста конвертики под номеров 1 которые лежат у Вас на столе, достань оттуда картинки там по 2 экземпляра разделите пожалуйста их поровну , сейчас мы будет составлять с Вами цепь питания и поочередно клеить эти картинки в наш рабочий лист.

Итак 1 звено- Травинка, всегда цепь питания начинается с царства Растений

А какое же будет 2 звено? Полевка, (полный ответ) К какому типу питания она относится?

А какое же будет 3 звено? Лиса, Сделаем вывод, значит лиса по типу питания является кем?(полный ответ)

Я предлагаю ВАМ самостоятельно закончить нашу цепь питания,но работать будете парами как только вы работу Выполните, поднимите руку, и я буду понимать что вы готовы.

ИТАК МЫ ВСЕ ГОТОВЫ, работу нужно проверить, предлагаю Вам выйти к доске со своим товарищем по парте и рабочим листом и объяснить полным ответом, кто является 4 и 5 звеном нашей цепи питания.

Учитель : Ребята мы составили с вами цепь питания!

Так кто мне скажет, что же такое цепь питания?

Ученики:цепь питания это кто что ест.

Это цепочка живых организмов, где каждый последующий есть предыдущего.

Учитель: Как я и обещала Вам, что моя умка-сумка волшебная и в ней сидит гном «ПравдаЛожкин» Который приготовил для Вас вопросы. Откройте, пожалуйста, конверты под номером 2 и достаньте карточки Правда и Ложь. Перед Вами карточки возьмите их в руки. На экране будет появляться утверждения, я буду Вам их зачитывать ваша задача ответить прав да это или ложь.

Итак вопрос :

#1055;равда, ли что животные по типу питания делятся на 3 группы (Ложь)- животные делятся на 4 группы

2. Правда ли что животные которые питаются насекомыми являются всеядными (Ложь)-Животные которые питаются насекомыми называются насекомоядными

3. Правда ли что цепь питания начинается с насекомоядных (Ложь)- Цепь питания начинается с Царства Растений

#1055;равда ли что медведи всеядные животные? (Правда)

#1055;равда ли что все живые существа и растения и животные связаны между собой в цепи питания? (Правда)

Ну спасибо нашему Гному «ПравдаЛожкину» Он помог нам закрепить новый материал.

VII. Итог урока: (СЛАЙД 17)

Ребята наш урок подходит к концу

Учитель: Что мы учились составлять на уроке?

Ученики: Научились составлять цепи питания.

Что такое цепь питания?

Животные бывают растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные. Животные связаны между собой и с растениями в цепи питания.

Рефлексия я предлагаю сейчас Вам взять карточки в конверте номер 3

Посмотрите кто изображен на картинках? А по типу питания кем она является? А чем она питается?

А еще ребята сова это символ мудрости! Посмотрите на картинки чем они отличаются друг от друга (Грустная и радостная)

Я предлагаю Вам оценить нашу работу на уроке

- Если понравился урок и все было понятно, тогда поднимите радостную сову

- Если урок был скучным, и не совсем понятным поднимите грустную сову

Учитель: Ребята, я очень рада что Вам понравился урок, и было Вам все понятно, я поднимаю тоже радостную сову и Благодарю Вас за активную работу на уроке

VIII. Домашнее задание: (СЛАЙД 19)

А теперь время домашнего задания :

В качестве домашнего задания Прочитайте на стр _____ статью и попробуйте составить цепи питания. Помните, что цепочки питания могут состоять из 2 и более звеньев.

Ребята те, кто получил 3 более звезд получили оценку 5

За 1-2 звезды оценка 4

Спасибо за урок!

Сказка о волшебной цепи

В одном далёком лесу, где солнечные лучи пробивались сквозь густые кроны, а ручьи пели свои звонкие песни, жила-была маленькая зелёная травинка. Она была скромной и незаметной, но именно с неё начиналась удивительная цепь питания — волшебная цепочка жизни.

Каждое утро травинка радостно тянулась к солнцу и, впитывая его тёплые лучи, превращала их в питательные вещества. «Я — первое звено!» — шептала она, покачиваясь на ветру.

Однажды к травинке подбежала весёлая полёвка. Понюхала, улыбнулась и сказала:

— Ты такая сочная и вкусная! Спасибо тебе за завтрак!

Так полёвка стала вторым звеном цепи. Она ела траву, набиралась сил и бегала по лесу, радуясь жизни.

Но в лесу жила и рыжая лисица — ловкая и умная. Она давно приглядывалась к проворной полёвке. Однажды, спрятавшись за кустом, лисица поймала её.

— Спасибо за обед! — промурлыкала лисица, довольная своей добычей.

Лисица стала третьим звеном в этой цепочке.

А над лесом кружил большой орёл. Он зорко следил за всем, что происходит внизу. Увидев, как лисица отошла от своей норы, орёл стремительно спустился и унёс её в своё гнездо.

— Вот и ужин готов! — подумал орёл, став четвёртым звеном цепи питания.

Когда орёл умер, его тело стало пищей для маленьких жучков и бактерий. Они трудились день и ночь, превращая останки в питательные вещества, которые снова впитала в себя скромная травинка.

И так замкнулся круг жизни. Каждое существо — от маленькой травинки до могучего орла — было важно и нужно. Без кого-то одного вся цепочка могла разорваться, и лес потерял бы свою гармонию.

Мораль сказки: в природе всё взаимосвязано. Каждое звено цепи питания играет свою роль, и все существа зависят друг от друга. Берегите природу — и она будет беречь вас!