Выступление на городском семинаре "Совместная работа классного руководителя и педагога-психолога"
презентация по теме

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ПСИХОЛОГА

КАРПОВА АННА СЕРГЕЕВНА

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 1 «В» КЛАССА

В современной школе встают новые проблемы перед педагогическим  коллективом и отдельно взятым специалистом. Эти проблемы, встающие ежедневно перед нами, носят как объективный, так и субъективный характер. И существуют многочисленные публикации проблем современной школы.

Перед учителями начальных классов (в первую очередь) встают серьезнейшие проблемы, например, как то, что за последние годы произошло сокращение урока математики на 1 час; то, что в мире, где происходит резкий спад интереса к чтению, а это ведет к плохому речевому развитию детей, мало дано часов на уроки чтения. Но и это далеко не все.

Кратко охарактеризовав существующие тенденции, которые и затрудняют работу учителей, нужно обратить внимание, в первую очередь, на участников учебного процесса. И, как Вы сами понимаете, не только учителя и ученики являются участниками этого учебного процесса. Постараюсь представить некоторых из участников и разъяснить проблемы, возникающие во взаимосвязи.

1. Ученик-учитель.

Эти участники остаются, естественно, главными в учебном процессе.

Но проблема во взаимосвязи этих участников действительно существуют. Ведь обратите внимание, как изменились сегодняшние дети от своих предшественников.

Прежде всего, отмечается слабое физическое и психическое здоровье (осанка, ежегодно увеличивается количество гиперактиных детей и т.д.). А сами Вы знаете, что это все ведет к быстрой утомляемости, снижению объема памяти, нарушению мыслительной деятельности. И это далеко не весь список проблем, возникающих во взаимосвязи этих участников.

2. Учитель-родитель

Самой главной проблемой этой взаимосвязи становится то, что родители позволяют критиковать отдельные программы, по которым работает педагог, что ведет к затруднению обучению.

Критические замечания в адрес своих детей родители стали воспринимать острее, но реагировать, изменять что-то они не спешат. Во многих семьях мы видим, что родители заняты работой, а воспитание ребенка отдают в руки бабушек, гувернеров, которым иногда не в силах справиться с трудностями и они часто приходят за советом к учителю. И действительно, дети изменились. Больше стало избалованных детей, менее самостоятельных, а, соответственно, появилась и проблема в формировании детского коллектива.

И многое уже из перечисленного доказывает, что работа психолога в начальных классах крайне необходима.

Каждый из нас знает, что только целенаправленность и систематичность в работе психолога в начальных классах приведут к хорошему результату.

Поэтому я хотела бы остановиться на совместной деятельности классного руководителя (меня) с психологом в 1 «В» классе.

3. Учитель-психолог-родители-ученик

Во-первых, еженедельно психолог проводит работу на уровне урока («Урок психологии»).

Во-вторых, параллельно с классным руководителем психолог проводит родительские собрания в нетрадиционной форме (круглый стол).

В-третьих, классный руководитель обращается за помощью к психологу при работе с отдельными (трудными) учениками. Тот, в свою очередь, помогает классному руководителю консультациями, методически грамотным подбором книг, которые в дальнейшем используются в индивидуальной работе с отдельными (трудными) учениками.

В заключение своего выступления я хотела бы продемонстрировать одну из методик, которую я использовала в работе с 1 классом.

На момент проведения данной методики присутствовало 12 человек. По результатам их работы можно составить диаграмму по каждому из предметов.