Мотивация - залог успеха обучения
консультация

Выступление ФГОС ОВЗ:

Мотивация – залог успеха обучения школьников

1. Мотивация - тема очень важная и нужная!  Как же мотивировать детей к учебе?  Я приготовила для вас большую серьезную презентацию.  Кому интересно?  Поднимите руку?

2. Я передумала! Давайте познакомимся! Меня зовут ТАФУЗУКА. А Вас?

3. Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.                                                     К. Д. Ушинский

4. Мотивация к любым занятиям естественным  образом возникает и «живет», если:

• это занятие связано с потребностями человека
• если бонусы (эмоциональные, материальные и

т.п.) от занятия очевидно перевешивают потери и

затраты

• если эти самые бонусы есть не только в очень  отдаленной, но и в ближней перспективе
• если это занятие не противоречит  удовлетворению других важных для человека  потребностей.

5. Мотивация повышается если:

- ребенок получает удовольствие от процесса пребывания в школе;

- учитель радуется его приходу;

- есть ощущение, что его здесь ждут;

- учитель его принимает;

- ребенок находится в безопасности.

6. М.М.Безруких

«Если мы задаем непосильную задачу, то  убиваем мотивацию!»

        По данным Института возрастной физиологии,  более  90% детей, поступающих в первый класс, не имея  негативного опыта предшкольного обучения, имеют очень высокую учебную мотивацию, очень хотят в школу.

        В первые месяцы каждый из них старается, остро переживает неудачи,

готов часами заниматься, но уже  к  декабрю более 60% первоклассников

не хотят учиться.

7.  Формирование учебной мотивации  страдает, когда:

• Не учитываются возрастные особенности развития детей.

Например, чтобы было хорошее внимание, у ребенка должны  быть сформированы механизмы произвольной регуляции деятельности.

Эти механизмы полностью сформируются только к 12 годам.

Поэтому необходимо не заставлять, а организовать учебный  процесс так, чтобы эффективно использовать те минуты  внимания, когда ребенок может сконцентрироваться.

• Интенсивность подачи материала слишком высока, слишком  высокий темп деятельности.
• Не учитывается необходимость многократного  повторения материала.
• Ребенок работает на пределе своих возможностей.

8. А теперь я предлагаю вам совершить путешествие в Болгарию

В Болгарии принято, произнося слово "НЕТ", кивать, а произнося слово "ДА"  - качать головой.

Я буду задавать вопросы, а вы должны показывать движением головы

9. «…Успех порождает мотивацию. Поражение ее разрушает. Вот пара простых слов, у которых много общего с мотивацией. Эти слова - вознаграждение и наказание. Успех приводит к вознаграждению, которое вызывает мотивацию. Поражение ведет к наказанию, которое приводит к отсутствию мотивации…»                       Гленн Доман

10. Правило зеленой ручки

        Представьте: ученик учится писать буквы, старается, но у него не очень хорошо получается. Учитель подчеркивает ошибки, выделяя красной пастой и добавляет: "Старайся!". Ученик старается, но опять получает неудовлетворительную оценку. К чему это приведет? (ученик потеряет интерес и мотивацию и перестанет стараться)

А если учитель выделяет правильно написанные буквы зеленой пастой и подбадривает ученика: "Я верю, у тебя обязательно получится!" Какой будет результат? (мотивация повысится)

11. Способы эмоциональной стимуляции учеников:

• показать ценностную значимость изучаемой дисциплины;
• поощрять самостоятельность учащихся, оказывая лишь необходимую

помощь;

• отмечать высокую активность каждого учащегося;
• каждое выполненное задание – ступенька для постановки новых задач,

развития новых влечений и интересов;

• чередовать виды деятельности преподавателя и учащихся, используя  разнообразные приемы, методы, формы работы;
• подбирать иногда нетрудные, но увлекательные задания, которые создадут  в классе особый радостный настрой, позволят уйти от напряжения;
• оценивать выполненную работу так, чтобы она придавала учащимся  уверенность в своих силах, показывала пусть даже небольшие достижения  в учебной деятельности и настраивала на новую познавательную  активность;
• выстраивать доброжелательные, открытые, эмоционально – насыщенные отношения с обучающимися;

• демонстрировать разнообразие переживаемых на уроке эмоций,  проговаривать их вслух для учеников (демонстрация собственной  эмоциональной открытости); развивать в себе эмоциональную  выразительность вербальными и невербальными средствами.

12. Спасибо за внимание!