Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.
статья на тему

Филонова Евгения Леонидовна.

Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.

Руководствуясь данными теориями и материалами полученными на курсах повышения квалификации, я для себя взяла множество приёмов и методов обучения.

Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов начального общего образования нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

         Деятельностный метод обучения младших школьников, снимает у учащихся страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для ее исправления. Такой подход к решению проблем, особенно в трудных ситуациях, необходим и в жизни: в случае неудачи не впадать в уныние, а искать и находить конструктивный путь.

         Из своего опыта могу сказать, что системно-деятельностный подход использую давно, в разных формах обучения.

         Еще, работая в Казахстане в 1986 году, мы с коллегами применяли и работу в группах, и работу в парах. Задавали ребятам каверзные вопросы. Конечно, сейчас эта работа более систематизирована, научно обоснована, появились новые возможности, например ЭОР. Уроки стали более конкретизированы. Ученики тоже уже другого поколения. Они требуют не столько ответов, сколько вопросов.

         Ребята быстро учатся новым технологиям. Они привыкают сами «добывать знания», а не черпать их у учителя.

         На уроках нового материала большинство детей работает с удовольствием (забывает про время – как говорят ребята).

          И хотя не многие учителя принимают систему Сингапура, мы попробовали несколько приёмов. Особенно понравился приём работы «Научился сам – научи товарища». С первого взгляда дети просто бегают по классу и играют. Но результативность просто поразила меня. Из 20 выученных слов было сделано всего 5 ошибок (на весь класс). Это говорит об эффективности подобных упражнений.

          Обучать деятельности – это, значит, делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Для решения и выполнения этих задач, мною на каждом уроке разрабатываются различные задания проблемного, поискового характера, а также тесты, головоломки, шарады, проводятся опыты, ведутся наблюдения как краткосрочные, так и долговременные.