Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Мониторинг формирования УУД в условиях реализации ФГОС в Муниципальном общеобразовательном учреждении Иркутского районного муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»
статья по теме

№

Методика

Цель

Оцениваемые УУД

Возраст

обучающихся

Метод

оценивания

Сроки

I. Личностные универсальные учебные действия

1

«Беседа о школе»

(модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина).

выявление

сформированности внутренней

позиции

школьника;

выявление мотивации учения

действия, направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

6,5 – 8 лет

индивидуальная беседа

с ребенком

(психолог)

сентябрь

2

Проба на познавательную инициативу

«Незавершенная сказка»

выявление

развития познавательных интересов и

инициативы школьника

действие смыслообразо-вания,   устанавливающее значимость познавательной деятельности для ребенка; коммуникативное        действие — умение задавать вопрос.

6,5 – 8 лет

 чтение незавершенной сказки в индивидуальном обследовании

(психолог)

сентябрь

3

Методика выявления характера атрибуции успеха /неуспеха

(Рефлексивная оценка — каузальная атрибуция неуспеха)

выявление адекватности понимания учащимся причин успеха/ неуспеха в деятельности

личностное действие самооценивания (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности

вариант 1 6,5—7 лет

индивидуальная беседа

(учитель задает вопросы, ребенок отвечает)

февраль

4

«Шкала выраженности учебно-познавательного интереса»

(по Г.Ю.Ксензовой)

определение уровня сформированности учебно-познавательного интереса школьника

действие смысло-образования,  установление связи между содержанием учебных предметов и познавательными интересами учащихся

7 – 10 лет

индивидуальный опрос

учителя

(учитель заполняет таблицу)

 апрель

Универсальные учебные действия нравственно-этической ориентации

6

Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифи-цированная задача Ж. Пиаже, 2006)

выявление ориентации на мотивы героев в решении моральной дилеммы (уровня моральной децентрации)

действия нравственно-этического оценивания, учет мотивов и намерений героев

6,5—7 лет

индивидуальная беседа

(учитель)

декабрь

II. Регулятивные действия

7

“Программа скрининговой оценки готовности к школе” Семаго Н.,

Семаго М.

(предложено ГМО педагогов-психологов,

у Асмолова А. Г. отсутствует)

оценка уровня сформированности предпосылок к учебной деятель-ности: возмож-ность работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умение самосто-ятельно дейст-вовать по образцу

и осуществлять контроль, наличие определен-ного уровня работоспо-собности, а также умение вовремя остановиться в выполнении того или иного задания  и переключиться на выполнение следующего.

  сформированность регуляторного компонента деятельности в целом

6,5 – 7 лет

фронтальное обследование

(учитель)

сентябрь

8

Выкладывание узора из кубиков

выявление  развития                 регулятивных действий                      

умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца, планировать свое действие в соответствии с особенностями образца, осуществлять контроль по результату и по процессу, оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение; познавательные действия — умение осуществлять пространственный анализ и синтез.

                    6,5 – 7 лет

индивидуальная работа учащихся (учитель)

октябрь

III. Познавательные действия

9

Построение                    числового                     эквивалента или взаимно-однозначного                   соответствия. (Ж.Пиаже, А.Шеминьска,  1952)

выявление                 сформированности логических                действий                   установления                         взаимно-однозначного                   соответствия и                         сохранения                   дискретного               множества

логические

универсальные действия

 6,5 – 7 лет

индивидуальная работа               с ребенком (учитель)

ноябрь

10

Проба                                    на определение                  количества слов в предложении

(С.Н.Карпова)

выявление умения ребенка различать предметную и речевую                 действительность

знаково-символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план

                       6,5 – 7 лет

индивидуальная беседа с ребенком (учитель)

ноябрь

11

Методика                 «Кодирование»

(11-й субтест теста Д. Векслера

в версии А.Ю. Панасюка, 1976)

Выявление умения ребенка осуществлять кодирование             с помощью                   символов.

знаково- символические действия — кодирование (замещение); регулятивное действие контроля

  6,5 – 7 лет

групповая  или индивидуальная работа с детьми (психолог)

ноябрь

IV. Коммуникативные действия

12

Задание

«Левая и правая стороны»

(Ж. Пиаже)

выявление уровня сформированности действий,

направленных на учет позиции собеседника (партнера)

коммуникативные

действия

6,5—7 лет

индивидуальная беседа с ребенком

(учитель)

октябрь

13

Задание         

«Рукавички»

(Г.А. Цукерман)

выявление уровня сформированности действий по

согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

коммуникативные

действия

                    6,5 – 7 лет

наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата (учитель)

январь