Главные вкладки

    Рабочие программы по русскому языку, по литературному чтению, по окружающему миру, по технологии 3 класс "Школа России"
    рабочая программа (3 класс) на тему

    Чечевичкина Галина Витальевна

    Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

    Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

    Окружающий мир - формирует целостную картину мира человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

    Технология способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Русский язык 3 класс

    Пояснительная записка

    Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программой начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы образовательных учреждений авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.Ф.Стефаненко «Русский язык». 1-4 класс»

    Учебно-методический комплект «Школа России».

    1). Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. —

    М.: Просвещение, 2015.

    2). Канакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч.—

    М.: Просвещение, 2017.

    Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

    Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

    Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

    • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

    • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

    • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

    • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике  (состав слова), морфологии и синтаксисе;

    • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    Содержание курса

    Тема 1.  Язык и речь (2 часа)

    Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

    Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

    Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

    Тема 2.  Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

    Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

    Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

    Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

    Знаки препинания в конце предложений.

    Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

    Тема 3.Слово в языке и речи (19 часов)

    Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

    Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

    Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

    Тема 4. Состав слова (16 часов).

    Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

    Разделительный Ъ.

    Тема 5. Части речи (69 часов).

    Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

    Тема 6. Повторение изученного за год – 6 часов.

    Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

    Результаты изучения курса

    Личностные

    • Чувствовать гордость за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
    • Смотреть на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
    • Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.
    • Овладеть  начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
    • Принять  и освоить  социальную роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
    • Развивать  самостоятельность и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
    • Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственной отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей.
    • Развивать  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
    • Вести безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные

    • Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
    • Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    • Использовать знаково-символических средства представления информации.
    • Использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
    • Использовать  различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
    • Овладеть  навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
    • Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
    •  Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
    • Определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
    •  Разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
    • Овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
    • Овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
    • Уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    Предметные

    • Иметь первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
    • Позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
    • Иметь первоначальное представление о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
    • Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
    • Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
    • Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
    • Освоить первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
    • Уметь опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

    Место курса в учебном плане

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводится в 3 классе 170 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю.

    Количество плановых контрольных работ в 3 классе – 10.

    Темы  курса

      Русский язык в 3 классе (170 ч)

    Название темы

    Кол-во часов

    Рабочая

    программа

    1

    Язык и речь

    2 ч

    2

    Текст. Предложение. Словосочетание

    14 ч

    3

    Слово в языке и в речи

    19 ч

    4

    Состав слова

    16 ч

    5

    Правописание частей слов

    29 ч

    6

    Части речи

    76 ч

    Имя существительное   31 ч

    Имя прилагательное   18 ч

    Местоимение   5 ч

    Глагол   21 ч

    7

    Повторение

    14 ч

    всего

    170


    Тематическое планирование по русскому языку 3 класс

    № п/п

    № п/п

    Тема, тип

    урока

    Часы

    УДД, формируемые на уроке

    Планируемые результаты

    Дата

    предметные

    метапредметные

    личностные

    по плану

    по факту

                    Язык и речь (2ч)

    1

    1

    Наша речь.

    Виды речи.

    (Урок повторения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя                  Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу                 Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться  различать виды речи, анализировать высказывания о русском языке.

    Научиться общаться

    Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

    .

    2

    2

    Наш язык.

    (Урок повторения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - осознанно строить сообщения в устной форме                Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу            Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться анализировать речь людей при анализе текста. Научиться наблюдать за особенностями собственной речи оценивать её. Научиться оценивать результаты выполненного задания "Проверь себя" по учебнику

    Активное использование речевых средств для решения познавательных задач

    Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

    Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

    3-4

    1-2

    Текст.

    Типы текстов

    (Урок формирования

    умений и навыков)

    2 ч

    Познавательные- поиск и выделение информации Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Коммуникативные - ставить вопросы и обращаться за помощью.

    Научиться различать текст и набор предложений, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Научиться выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    5

    3

    Предложение.

    (Урок повторения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы выполнения задания

    Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную

    Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    6

    4

    Виды предложений

    по цели высказывания.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

    Регулятивные - применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - проявлять активность

    Научиться наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Научиться классифицировать предложения по цели высказывания

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

    7

    5

    Виды предложений

    по интонации.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - построение рассуждения

    Регулятивные -  применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - ставить вопросы

    Научиться соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения.

    Научиться классифицировать предложения по интонации

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

    8

    6

    Предложения

    с обращением.

    (Урок - изучения нового материала)

    1 ч

    Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

    Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

    9

    7

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.      Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

    Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

    10-11

    8-9

    Главные и второстепенные члены предложения.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; поиск и выделение необходимой информации из различных источников

    Регулятивные- использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания; ставить вопросы

    Научиться устанавливать связь слов в предложении, различать и выделять главные и второстепенные члены предложения

    Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам

    Использование знаково-символических средств представления информации Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    12-13

    10-11

    Простое и сложное предложения.

    (Урок - изучения нового материала)

    2 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

    Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей

    Коммуникативные - проявлять активность

    Научиться различать простое и сложное предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    14-15

    12-13

    Словосочетание.

    (Урок - изучения нового материала)

    2 ч

    Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

    Регулятивные -адекватно использовать речь

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

    16

    14

    Контрольный диктант

    по теме «Предложение»

    (Урок – контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности              

    Регулятивные-предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик 

    Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Слово в языке и в речи (19часов)

    17

    1

    Работа над ошибками.

    Лексическое значение слова.

    Однозначные и многозначные слова.

    (Вводный урок)

    1 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

    Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний

    Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться оценивать результаты выполненного задания

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

    18

    2

    Синонимы и антонимы.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

    Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Коммуникативные - уметь использовать речь для регуляции своего действия.

    Научиться узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

    Научиться распознавать многозначные слова, синонимы и антонимы. Научиться работать с толковым словарем

    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

    19

    3

    Омонимы.

    (Урок - изучения нового материала)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                  Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Научиться распознавать омонимы объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию

    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

    20

    4

    Слово и словосочетание.

    (Урок - изучения нового материала)

    1 ч

    Познавательные- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

    21

    5

    Фразеологизмы

    (Урок - изучения нового материала)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

    22

    6

    Обучающее изложение

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.      Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

    Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

    23

    7

    Части речи.

    (Повторительно-обобщающий урок)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

    24

    8

    Имя существительное.

    (Повторительно-обобщающий урок)

    1 ч

    Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера                      Регулятивные - предвосхищать результат

    Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь своё мнение

    Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

    25

    9

    Имя прилагательное.

    (Повторительно-обобщающий урок)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, право каждого иметь своё мнение

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    26

    10

    Глагол.

    (Повторительно-обобщающий урок)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценки событий

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    27

    11

    Что такое имя числительное?

    (Повторительно-обобщающий урок)

    1 ч

    Познавательные - построение рассуждения            

    Регулятивные - удерживать учебную задачу                   Коммуникативные - оказывать  сотрудничество и взаимопомощь

    Научиться распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имен числительных в речи, приводить примеры имен числительных

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    28

    12

    Однокоренные слова. (Повторительно-обобщающий урок)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    29

    13

    Звуки и буквы.

    Гласные звуки.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач

    Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

    Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

    Научиться определять качественную характеристику гласных звуков.

    Научиться работать с памяткой "Как сделать звуко-буквенный разбор слов"

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    30

    14

    Звуки и буквы. Согласные звуки.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - классификация по заданным критериям

    Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - задавать необходимые вопросы

    Научиться определять качественную характеристику согласных звуков

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    31

    15

    Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный

    мягкий знак.

    (Урок – самостоятельная работа)

    1 ч

    Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные- умение слушать собеседника.

    Научиться подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    32

    16

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться употреблять в словах  мягкий знак (ь),   подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    33

    17

    Обобщение и закрепление изученного материала.

    (Обобщение и систематизация знаний)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь),   подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

    Развитие навыков сотрудничества

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    34

    18

    Проект

    «Рассказ о слове»

    (Урок-проект)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться употреблять в словах  мягкий знак (ь),   подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

    Развитие навыков сотрудничества

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    35

    19

    Контрольный диктант

    по теме «Слово

    в языке и речи»

    (Урок – контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности          

    Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем        

    Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Состав слова (16 часов)

    36

    1

    Работа над ошибками.

    Что такое корень слова?

    (Изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Регулятивные - развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

    Коммуникативные - умение слушать собеседника.

    Научиться оценивать результаты выполненного задания

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    37

    2

    Как найти в слове корень?

    (Изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

    Научиться различать однокоренные слова, группировать их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов. Научиться работать со словарем однокоренных слов

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    38

    3

    Сложные слова.

    (Изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства.  Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Научиться  различать сложные слова, находить в них корень

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

    39-40

    4-5

    Что такое окончание?

    Как найти в слове окончание?

    (Изучение нового материала)

    2 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

    Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

    Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

    41

    6

    Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

    (Изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь.

    Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

    Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

    Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

    42

    7

    Значения приставок.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - построение рассуждения              

    Регулятивные - удерживать учебную задачу                   Коммуникативные - оказывать  сотрудничество и взаимопомощь.

    Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Осознание своей этнической принадлежности

    43

    8

    Что такое суффикс?

    Как найти в слове суффикс?

    (Изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

    Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

    44

    9

    Значения суффиксов.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

    Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

    45

    10

    Сочинение по картине А.А. Рылова

    «В голубом просторе»

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять под руководством учителя по картине описательный текст

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

    Уважительное отношение к иному мнению

    46

    11

    Что такое основа слова?

    (Изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться выделять в словах основу слова.

    Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

    47

    12

    Обобщение знаний

    о составе слова.

    (Урок–обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач

    Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

    Коммуникативные - задавать организационные вопросы.

    Научиться проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    48

    13

    Контрольный диктант

    по теме

    «Состав слова»

    (Урок–контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности          

    Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

    Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться оценивать имеющиеся знания

    Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    49

    14

    Работа над ошибками.

    Обобщение знаний

    о составе слова.

    (Урок – обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности          

    Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем        

    Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться оценивать имеющиеся знания

    Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    50

    15

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.    

    Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные -строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    51

    16

    Проект «Семья слов»

    (Урок –проект)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов         Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

    Правописание частей слов (29 часов)

    52

    1

    В каких значимых частях слова есть орфограммы?

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества

    53-55

    2-4

    Правописание слов

    с безударными гласными

    в корне.

    (Комбинированный урок, урок – тест)

    3 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач

    Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

    Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

    Научиться подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, объяснять правильность написания слова с безударной гласной в корне слова

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    56-59

    5-8

    Правописание слов

    с глухими и звонкими согласными в корне.

    (Комбинированный урок)

    4 ч

    Познавательные- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель    Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы

    Использование различных способов поиска информации

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности

    60

    9

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.    

    Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные -строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение.

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности.

    61-63

    10-12

    Правописание слов

    с непроизносимыми согласными в корне. (Комбинированный урок)

    3 ч

    Познавательные - построение рассуждения    

    Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

    Научиться приводить примеры слов с заданной орфограммой

    Использование различных способов поиска информации

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    64-65

    13-14

    Правописание слов

    с удвоенными согласными

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель       Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Научиться  находить слова с удвоенными согласными  в корне слова, проверять правописание слов по словарю

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение.

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    66

    15

    Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме          

    Регулятивные - составлять план и последовательность действий

    Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться составлять текст

    по репродукции картины

    В. М. Васнецова "Снегурочка" и опорным словам

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности

    67

    16

    Контрольный диктант

     по теме «Правописание корней слов»

    (Урок –контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности          

    Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем        

    Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться оценивать имеющиеся знания

    Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    68-71

    17-20

    Работа над ошибками.

    Правописание суффиксов и приставок.

    (Комбинированный урок)

    4 ч

    Познавательные- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель    Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Коммуникативные -строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться находить суффиксы -ек, -ик в словах после шипящих, писать слова с этими суффиксами

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    72-73

    21-22

    Правописание приставок и предлогов.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - использовать знаково-символические средства.  Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь.

    Научиться различать предлоги и приставки

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

    74

    23

    Правописание слов

    с разделительным твёрдым знаком.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач

    Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    75-77

    24-26

    Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

    (Комбинированный урок)

    3 ч

    Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов    решения задач    

    Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Осознание своей этнической принадлежности

    78

    27

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.    

    Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности.

    79

    28

    Контрольный диктант

    по теме «Правописание частей слов»

    (Урок –контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности      

    Регулятивные - осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия Коммуникативные - прогнозировать результат

    Научиться оценивать результаты своей деятельности

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

    80

    29

    Проект

    «Составляем орфографический словарь»

    (Урок – проект)

    1 ч

    Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов    решения задач    

    Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия

    Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Научиться правильно писать слова с изученными орфограммами

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

    Части речи (76 часов)

    81

    1

    Части речи.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства.  Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Научиться различать части речи.

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    Имя существительное (31 час)

    82-83

    2-3

    Имя существительное и его роль в речи.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь.

    Научиться различать среди однокоренных слов имена существительные

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    84-85

    4-5

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - построение рассуждения              

    Регулятивные - удерживать учебную задачу                   Коммуникативные - оказывать  сотрудничество и взаимопомощь

    Научиться определять лексическое значение имен существительных

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

    86

    6

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника

    Научиться письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

    87

    7

    Собственные и нарицательные имена существительные.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника

    Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительные

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

    Навыки сотрудничества в разных ситуациях

    88

    8

    Проект «Тайна имени»

    (Урок-проект)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов         Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    89-90

    9-10

    Число имён существительных.

    (Урок – изучение нового материала)

    2 ч

    Познавательные - построение рассуждения    

    Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Научиться распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    91-92

    11-12

    Род имён существительных.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач

    Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные -строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Гуманистическое сознание

    93-94

    13-14

    Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

    (Урок – изучение нового материала)

    2 ч

    Познавательные -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности          

    Регулятивные - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

    Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

    Научиться правильно записывать имена существительные с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

    Навыки сотрудничества в разных ситуациях

    95

    15

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов      Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться подробно письменно излагать содержание текста-образца

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

    Навыки сотрудничества в разных ситуациях

    96

    16

    Контрольный диктант

     по теме

    «Имя существительное»

    (Контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться записывать текст под диктовку и проверять его

    Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    97

    17

    Склонение имен существительных.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера                      Регулятивные - предвосхищать результат

    Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться изменять имена существительные по падежам

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    98-99

    18-19

    Падеж имен существительных.

    (Урок –изучение нового материала)

    2 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться определять падеж имен существительных

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Гуманистическое сознание

    100

    20

    Сочинение по картине И.Я. Билибина

    «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера                      Регулятивные - предвосхищать результат

    Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться составлять рассказ по репродукции картины

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    101

    21

    Именительный падеж.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные - построение рассуждения              

    Регулятивные - удерживать учебную задачу                   Коммуникативные - оказывать  сотрудничество и взаимопомощь

    Научиться распознавать именительный падеж имен существительных

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранногоповедения

    102

    22

    Родительный падеж.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться распознавать родительный падеж имен существительных

    Формирование умения планировать учебные действия

    Мотивация учебной деятельности

    103

    23

    Дательный падеж.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться распознавать дательный падеж имен существительных

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    104

    24

    Винительный падеж.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь.

    Научиться распознавать винительный падеж имен существительных

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Гуманистическое сознание

    105

    25

    Творительный падеж.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться распознавать творительный падеж имен существительных

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

    106

    26

    Предложный падеж. (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника.

    Научиться распознавать предложный падеж имен существительных

    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    107

    27

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме                     Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению"

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

    108

    28

    Все падежи.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач

    Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

    Коммуникативные - задавать необходимые вопросы.

    Научиться составлять сообщение об изученных падежах имен существительных

    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

    Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

    109

    29

    Обобщение знаний.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Обобщать знания распознавать падежи имен существительных.

    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

    Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

    110

    30

    Сочинение по картине К.Ф. Юона

    «Конец зимы. Полдень»

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные- умение слушать собеседника.

    Научиться составлять текст-описание картины

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

    111

    31

    Контрольный диктант

     по теме «Имя существительное»

    (Контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности          

    Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем        

    Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться писать диктант и проверять написанное

    Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    112

    32

    Проект «Зимняя страничка»

    (Урок –проект)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов         Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться подбирать имена существительные по теме "Зима", составлять словарь зимних слов

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Имя прилагательное (18 ч)

    113-114

    1-2

    Значение и употребление имён прилагательных

    в речи.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника.

    Научиться оценивать результаты работы. Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

    Уважительное отношение к иному мнению

    115

    3

    Роль прилагательных

    в тексте.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - классификация по заданным критериям

    Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Научиться распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

    116

    4

    Текст-описание.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника

    Научиться составлять текст-описание о растении в научном стиле

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свое мнение

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

    117

    5

    Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться находить изобразительно-выразительные средства в описательном  тексте

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

    118

    6

    Род имён прилагательных.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель    Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Научиться определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам

    Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

    Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

    119-120

    7-8

    Изменение имён прилагательных

    по родам.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме    Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные -строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

    Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

    121-122

    9-10

    Число имён прилагательных.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - построение рассуждения    

    Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

    Научиться определять числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

    Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

    123-124

    11-12

    Изменение имён прилагательных

    по падежам.

    (Урок –изучение нового материала)

    2 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться определять начальную форму имени прилагательного

    Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

    125-126

    13-14

    Обобщение знаний. Проверка знаний.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    2 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться определять падеж имен прилагательных

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    127

    15

    Отзыв по картине А.А. Серова

     «Девочка с персиками»

    (Развитие речи)

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач

    Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

    Коммуникативные - задавать необходимые вопросы.

    Научиться составлять сочинение-отзыв

    Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

    128

    16

    Обобщение знаний.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

    Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний

    Коммуникативные - проявлять активность.

    Научиться анализировать таблицу "Изменение имен прилагательных по падежам", изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

    Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

    Уважительное отношение к иному мнению

    129

    17

    Контрольный диктант

    по теме «Имя прилагательное».

    (Урок – контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов         Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    130

    18

    Проект «Имена прилагательные в

    загадках»

    (Урок –проект)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов         Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки, участвовать в конкурсе загадок

    Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

    Местоимение (5 часов)

    131

    1

    Личные местоимения.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

    Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей

    Коммуникативные - проявлять активность

    Научиться распознавать личные местоимения среди других частей речи

    Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

    132

    2

    Изменение местоимений

    по родам.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

    Регулятивные - адекватно использовать речь

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться грамматические признаки личных местоимений

    Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

    133-134

    3-4

    Местоимение.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

    Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний

    Коммуникативные - проявлять активность при решении познавательных задач

    Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений

    Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

    Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

    135

    5

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

    Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей.

    Коммуникативные - проявлять активность.

    Научиться составлять рассказ по сюжетным картинкам

    Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    Глагол (21 час)

    136-138

    1-3

    Значение и употребление глаголов в речи.

    (Комбинированный урок)

    3 ч

    Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

    Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться распознавать глаголы среди других частей речи

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

    139-140

    4-5

    Неопределённая форма глаголов.

    (Урок –изучение нового материала)

    2 ч

    Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

    Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний

    Коммуникативные - проявлять активность при решении познавательных задач

    Научиться узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

    141-142

    6-7

    Число глаголов.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

    Регулятивные -использовать речь для регуляции своего действия

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    143

    8

    Времена глаголов.

    (Урок –изучение нового материала)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

    Регулятивные - применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - ставить вопросы

    Научиться распознавать время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    144

    9

    Времена глаголов. Второе лицо.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

    Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей

    Коммуникативные - проявлять активность

    Научиться правильно писать окончания -ешь,

    -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего времени                

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

    145-146

    10-11

    Изменение глаголов

    по временам.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

    Регулятивные - адекватно использовать речь

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться изменять глаголы по временам

    Использование знаково-символических средств представления информации

    Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

    147

    12

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы выполнения задания

    Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную

    Коммуникативные - проявлять активность при решении коммуникативных задач

    Научиться анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, излагать содержание текста

    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    148-149

    13-14

    Род глаголов в прошедшем времени.

    (Урок –изучение нового материала)

    2 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

    Регулятивные - применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - проявлять активность

    Научиться определять род и число глаголов в прошедшем времени, проводить работу над ошибками

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

    150-151

    15-16

    Правописание частицы не

    с глаголами.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

    Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия

    Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

    Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь своё мнение

    Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

    152-155

    17-20

    Обобщение знаний.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    4 ч

    Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера                      Регулятивные - предвосхищать результат

    Коммуникативные - проявлять активность при решении познавательных задач

    Научиться работать с памяткой "Порядок разбора глагола", пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    156

    21

    Контрольный диктант

    по теме «Глагол»

    (Урок –контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности          

    Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем        

    Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться грамотно писать под диктовку, безошибочно выполнять задания

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    Повторение (14 часов)

    157-158

    1-2

    Части речи.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    2 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Научиться различать изученные части речи

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    159

    3

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - использовать  общие приёмы решения задач

    Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

    Коммуникативные - задавать необходимые вопросы.

    Научиться подробно излагать повествовательный текст

    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

    Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    160

    4

    Обобщение изученного о слове, предложении.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов         Регулятивные - составлять план и последовательность действий                               Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться различать виды предложений по цели высказывания и по интонации

    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

    Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

    161

    5

    Правописание окончаний имен прилагательных.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

    Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

    Научиться различать окончания имен прилагательных

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    162

    6

    Правописание предлогов и приставок.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

    Регулятивные - применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - проявлять активность

    Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

    Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

    163

    7

    Правописание безударных гласных.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - построение рассуждения

    Регулятивные - применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - ставить вопросы

    Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    164

    8

    Правописание значимых частей слова.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные -построение рассуждения

    Регулятивные - применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - ставить вопросы

    Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    165

    9

    Итоговый контрольный диктант.

    (Урок –контрольная работа)

    1 ч

    Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности          

    Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем        

    Коммуникативные - строить монологичное высказывание

    Научиться писать под диктовку

    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

    166

    10

    Работа над ошибками.

    Однокоренные слова.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные -построение рассуждения

    Регулятивные - применять установленные правила в планировании

    Коммуникативные - ставить вопросы

    Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    167

    11

    Обучающее изложение.

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

    Научиться составлять предложения по рисункам

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    168

    12

    Текст.

    (Урок –обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться проводить обобщение изученного материала

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь своё мнение и аргументировать свою точку зрения

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    169

    13

    Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

    (Развитие речи)

    1 ч

    Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять различные учебные действия.

    Научиться подробно излагать предложенный текст по самостоятельно составленному плану                      

    Использование различных способов поиска информации

    Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

    170

    14

    КВН «Знатоки русского языка»

    (Урок – игра)

    1 ч

    Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах                 Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Научиться проводить обобщение изученного материала

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценки событий

    Формирование уважительного отношения к иному мнению

    Перечень учебно-методического обеспечения программы

    Список литературы

    Методические и учебные пособия (таблицы, схемы и др.)

    Информационное обеспечение (интернет-источники, ЭОР, образовательные диски и др.)

    При подготовке программы

    Рекомендуемый  для учащихся

    1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование./ Министерство образования РФ.- М., 2004.- 41 с.

    2. Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2012, 1 часть, 158 с.

    1. Учебник  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3класс  - Ч. 1, 2. –М.: «Просвещение» 2015

    2. Канакина В.П. Русский язык Рабочая тетрадь 3 класс – Ч.1, 2. –М. «Просвещение» 2015

    1. Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2016, 208 с. (Учебный год)

    2. Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2016, 144 с. (Мастерская учителя)

    3. Канакина В.П. Русский язык  Методическое пособие 3 класс – М. «Просвещение» 2016

    1. Библиотека материалов для начальной школы

    http://www.nachalka.com/biblioteka

    2. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы

    http://katalog.iot.ru/

    3. Методические рекомендации по технологии создания  электронных ресурсов к урокам

    http://svetly5school.narod.ru/metod1.html

    4.В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

    5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/  

    Список учебно-методической литературы:

    1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Мин-во образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2014. — (Стандарты второго поколения).

    2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2014. — (Стандарты второго поколения).

    3. Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В., Биболетова М. З. Планируемые результаты начального общего образования /Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2014.

    4. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015. — (Школа России).

    5. Канакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — 3-е изд.— М.: Просвещение, 2016. — (Школа России).



    Предварительный просмотр:

    Литературное чтение 3 класс

    Пояснительная записка

             Программа составлена на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы

    Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение».

    Методическое обеспечение:

    1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.А. Голованова-Литературное чтение- М.: «Просвещение»2015г.
    2. С.В. Кутявина Контрольно-измерительные материалы,- М. Вако 2017 г.
    3. Методические рекомендации для учителя по курсу «Литературное чтение» 3 класс, М.: С.В. Кутявина, «Вако»2017 г.

              Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

    Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

    Цели изучения курса:

    •  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших  школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
    • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
    •  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
    • Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

    Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

         Курс «Литературное чтение» рассчитан в 3 классе на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

    Планируемые результаты изучения курса

    Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

    • Личностные результаты:

    - осознавать значимости чтения для своего дальнейшего развития;

    - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

    - восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    - высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

    • Метапредметные результаты:

    - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    - освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

    - уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и    условиями её

      реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях  

      неуспеха;

    - использовать знаково-символических средств представления информации о книгах;

    - активно использовать речевые  средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

    - использовать  различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в

      соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    -  понимать смысл чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

      соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    -  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  

      причинно-следственных связей, построения рассуждений;

    • Предметные результаты:

    - формирование необходимого уровня читательской компетентности;

    - овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

    - овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

    - умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

    - умение пользоваться словарями и справочной литературой;

    - осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

    - умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

    - умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

    Содержание курса

    Виды речевой и читательской деятельности

          Умение слушать (аудирование)

          Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

    Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

         Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

         Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

         Работа с разными видами текста

         Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

    Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

    Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

        Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

         Библиографическая культура

         Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

         Умение самостоятельно составить аннотацию.

         Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

         Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

         Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

         Работа с текстом художественного произведения

         Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

         Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

         Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

         Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

         Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

         Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

         Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

         Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

         Умение говорить (культура речевого общения)

         Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

         Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

         Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

          Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

          Письмо (культура письменной речи)

          Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

          Круг детского чтения

          Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

          Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

          Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

          Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

         Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

          Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

          Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

          Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.  

    Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

         Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

         Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

         Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

          Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

    Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

         Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

    Темы  курса.  Литературное чтение в 3 классе (136 ч)

    Название темы

    Кол-во часов

    1

    Вводный урок

    1

    2

    Самое  великое чудо на земле

    4

    3

    Устное народное творчество

    14

    4

    Поэтическая тетрадь

    31

    5

    Великие русские писатели

    24

    6

    Литературные сказки

    8

    7

    Были-небылицы

    10

    8

    Люби живое

    16

    9

    Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

    12

    10

    По страницам детских журналов

    8

    11

    Зарубежная литература

    8

    всего

    136

    Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса

    № п/п

    № п/п

    Тема урока

    Тип  урока

    Часы

    Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

    Дата

    Предметные результаты

    УУД

    Личностные результаты

    По

    плану

    По          факту

    Вводный урок (1ч) Самое великое чудо на свете (4ч)

    1

    1

    Введение.

    Знакомство с учебником

    3 клаccа.

     (Урок изучения нового)

    1 ч

    Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

    пользоваться справочными источниками для понимания и получения  дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге.

    Регулятивные:

     - ориентироваться в учебнике;                             Познавательные:

     - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);              Коммуникативные:

    - задавать вопросы, обращаться за помощью.

    Целостное отношение к книге.

    2

    1

    Знакомство  с названием раздела.

    (Урок изучения нового)

    1 ч

    3

    2

    Рукописные книги ДРЕВНЕЙ Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

    (Урок развития речи)

    1 ч

    4

    3

    Первопечатник  Иван Федоров.  Подготовка сообщения о первопечатнике  Иване Федорове.

    (Урок развития речи)

    1 ч

    5

    4

    Урок – путешествие в прошлое.

    Оценка достижений. Тест.

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные  

    источники информации

    Регулятивные:

    - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

    Познавательные:   

    -рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;     Коммуникативные: –  осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

    Адекватная мотивация.

    Устное народное творчество (14ч)

    6

    1

    Знакомство с названием  раздела.  

    (Урок изучения нового)

    1 ч

    Научатся   различать  виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть  текст русских народных песен

    Регулятивные:

     – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;                             Познавательные:   

     – перерабатывать  полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;    

    Коммуникативные:

     –  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

    Этническое воспитание.

    Адекватная мотивация.

    7

    2

    Русские народные песни.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Целостное отношение к песням, сказкам,

    8

    9

    3

    4

    Докучные сказки.

    (Урок развития речи)

    Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    1 ч

    Научатся отличать докучные сказки от других  видов сказок, называть их особенности,

    научаться называть виды прикладного искусства. Сочинение докучных сказок

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                   Познавательные:   

     - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)                           Коммуникативные:

    - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

    Адекватная мотивация.

    Целостное отношение к сказке, к  произведениям прикладного искусства

    10-11

    5-6

    Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Научатся находить,

    сравнивать   и характеризовать героев

    Научатся делить  текст на части,

    составлять план

    Регулятивные:

    - работать по предложенному учителем плану;

    Познавательные:   

     - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

    Коммуникативные:

     -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

    Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

    Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

    12-14

    7-9

    Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

    (Комбинированный урок)

    3 ч

    Научатся

    использовать слова с противоположным значением при

    характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев

    Регулятивные:

    - работать по предложенному учителем плану;

    Познавательные:   

    - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

    Коммуникативные:

    читься работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

    Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

    Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального  поведения.

    15-16

    10-11

    Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Научатся находить,

    сравнивать   и характеризовать героев и анализировать их поступки

    Регулятивные:

    - работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

    Коммуникативные:

    - слушать и понимать речь других

    Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

    Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

    17

    12

    Художники иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин

    (Урок развития речи)

    1 ч

    Научатся определять, где присказка зачин, концовка сказки

    Регулятивные:

    - составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,          

     Познавательные:   

    -устанавливать причинно-следственные связи;                                         -строить рассуждения;          Коммуникативные:

    - формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

    Адекватная мотивация

    18

    13

    Обобщение по разделу: УНТ Оценка достижений. Тест.

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

    Регулятивные:

    -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    Познавательные:   

    - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    Адекватная мотивация

    19

    14

    Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

    (Урок- проект)

    1 ч

    Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

    Регулятивные:

    - составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,      

      Познавательные:   

    -устанавливать причинно-следственные связи;                                    -строить рассуждения;           Коммуникативные:

    - формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

    Адекватная мотивация

    Поэтическая тетрадь  1 (11ч)

    20

    1

    Знакомство с названием  раздела

    (Урок изучения нового)

    1 ч

    Научатся прогнозировать содержания раздела.

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                            Познавательные:   

     - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                          Коммуникативные:

    -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    Адекватная мотивация

    21

    2

    Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной  статьи

    Я. Смоленского.

    (Урок- проект)

    1 ч

    22

    3

    Русские поэты XIX-XX веков.

    Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                            Познавательные:   

     -поиск и выделение необходимой информации            

      Коммуникативные:

    -потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

    Эмоционально «проживать»

    текст, выражать свои эмоции

    Чувство прекрасного

      – умение воспринимать красоту природы.

    23

    4

    Ф.Тютчев «Листья»

    Сочинение – миниатюра

    « О чем расскажут осенние листья».

    (Урок развития речи)

    1 ч

    Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                            Познавательные:   

    - поиск и выделение необходимой информации                   Коммуникативные:

    -высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

    высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    24

    5

     А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» ,  

    «Зреет рожь над жаркой нивой…»

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

    Регулятивные:

    - работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - находить ответы на вопросы в тексте

    Коммуникативные:

    - Умение выражать свои мысли  полно и точно

    Чувство прекрасного- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствова

    нию собственной речи; 

    25

    26

    6

    7

    И. С. Никитин «Полно степь моя спать беспробудно»

    (Комбинированный урок)

    И.С.Никитин «Встреча зимы»

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    1 ч

    Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

    Регулятивные:

    - работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - находить ответы на вопросы в тексте

    Коммуникативные:

    - Умение выражать свои мысли  полно и точно

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

    27

    8

    Суриков И. «Детство»

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности

    Регулятивные:

    -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

    Познавательные:   

    - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные:

     -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    Адекватная мотивация

    28

    9

    Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

    И. З. Суриков «Зима».

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    1 ч

    Научатся определять различные средства выразительности.

    Регулятивные:

    -самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    Познавательные:   

    -пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    Коммуникативные:

    - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

    29

    10

    Путешествие в литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь)

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)

    30

    11

    Оценка достижений.

    Тест.

    (Урок –контрольная работа)

    1 ч

    Учить  анализировать средства художественной выразительности;

    выразительно читать стихотворения;

    использовать интонацию;

    читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - находить ответы на вопросы в тексте

    Коммуникативные:

    - Умение выражать свои мысли  полно и точно.

    Адекватная мотивация             Чувство прекрасного                     – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    Великие русские  писатели  (24 ч)

    31

    1

    Знакомство с названием раздела

    (Урок изучения нового)

    1 ч

    Научатся прогнозировать содержания раздела.

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                            Познавательные:   

     - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                          Коммуникативные:

    -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    Адекватная мотивация

    32

    2

    А. С. Пушкин.

    Подготовка сообщения  

    «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

    (Урок развития речи)

    1 ч

    Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                  Познавательные:   

      - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                         Коммуникативные:

     - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    33

    3

    Лирические стихи

    А. С. Пушкина о природе.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся различать лирическое и прозаическое произведение

    Регулятивные:

    -составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    Познавательные:   

    - строить рассуждения;

    -осуществлять анализ и синтез;

    Коммуникативные:

    - оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения

    Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    34-

    35

    4-5

    А. С. Пушкин «Зимнее утро»,

    «Зимний вечер».

    Настроение стихотворения и прием контраста

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану.

    Познавательные:   

    - осуществлять анализ и синтез;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    -строить рассуждения;

    Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

    Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    36-39

    6-9

    А. С. Пушкин

    « Сказка о царе Салтане»

     (Комбинированный урок)

    4 ч

    Научатся  понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

    Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    40

    10

    Рисунки И. Билибина к сказке. (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся определять нравственный смысл литературной сказки изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе,

    витязь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу,

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

     - построение рассуждения;-

    обобщение.  

    Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

    Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    41

    11

    Подготовка сообщения о

    И. А. Крылове  на основе статьи  учебника, книг о Крылове.

    (Урок развития речи)

    1 ч

    Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

    Регулятивные:

    - формулировать и удерживать учебную задачу,

    Познавательные:   

    -  анализ информации; - обработка информации      Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    42

    12

    Мораль басни

    И. А. Крылова «Мартышка и очки».

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценировать басню

    Регулятивные:

    Регулятивные:

     - формулировать и удерживать учебную задачу,

    Познавательные:   

     -осуществлять анализ и синтез;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    -строить рассуждения;

    Коммуникативные:

    - оформлять свою мысль  в   устной   речи , высказывать   свою    точку зрения

    Появление интереса к жанру басни

    43

    13

    И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна».

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценирование басни

    Регулятивные:

     -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    Познавательные:   

    - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

    Коммуникативные:

    -умение слушать других, формировать свои мысли вслух

    Появление интереса к жанру басни

    44

    14

    Басня «Ворона и лисица». Характеристика героев басен  И. А. Крылова на основе их поступков.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся определять особенности басни, выделять мораль, представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценирование  басни

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

     - установление аналогий; установление причинно-следственных связей;                                 Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

    Появление интереса к жанру басни

    45

    15

    М. Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения  

    на основе статьи  В.Воскобойникова.

    (Урок развития речи)

    1 ч

    46

    16

    М. Лермонтов «Горные вершины…»,  «На севере диком…»

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

    47

    17

    М. Лермонтов  «Утес», «Осень».

     (Комбинированный урок)

    1 ч

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

    Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    Эмоциональность:

    умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    48

    18

    Детство Л. Н. Толстого  

    (из воспоминаний писателя).

     (Урок развития речи)

    1 ч

    Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

    Коммуникативные:

    -умение слушать других, формировать свои мысли вслух

    Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

    49

    19

    Л. Н. Толстой  «Акула».

     (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

    Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

    -умение слушать других, формировать свои мысли вслух

    Регулятивные:

    - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

    Познавательные:   

    -работать по плану, сверяя свои действия с целью, 

    Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    Эмоциональность:

    умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

    50

    20

    Л. Н. Толстой «Прыжок».

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

    Регулятивные:

    - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

    Познавательные:   

    - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

    Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    51

    21

    Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

    Регулятивные:

    - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

    Познавательные:   

    - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

    Коммуникативные:

    - оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    52

    22

    Л. Н. Толстой. « Какая бывает роса на  траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текстов.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения

    Регулятивные:

    - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

    Познавательные:   

    -синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение.                         Коммуникативные:

    -умение слушать других, формировать свои мысли вслух

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

    53

    23

    Оценка достижений. Тест.

    (Урок –контрольная работа)

    1 ч

    Научатся  проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

    Регулятивные:

    - учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные:   

    - делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

    Коммуникативные:

    - оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. 

    Адекватная мотивация

    54

    24

    Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

    55

    56

    1

    2

    Знакомство с названием  раздела.

    (Урок изучения нового)

     Н. А. Некрасова «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором..»

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    1 ч

    Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                     Познавательные:   

    - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                        Коммуникативные:

    - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    Адекватная мотивация

    57

    3

    Н. Некрасов «Дедушка  Мазай и зайцы».

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

    объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

    Регулятивные:

     – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    Познавательные:   

    - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

    - ставить вопросы,- обращаться за помощью.

    Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

    58

    59

    4

    5

    К. Бальмонт «Золотое слово»

    (Комбинированный урок)

    А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги».

    Картины природы.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    1 ч

    создавать словесные картины по тексту стихотворения

    - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

    Коммуникативные:

    - потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

    относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

    60

    6

    Оценка достижений. Тест.

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном, оценивать свои достижения

    Регулятивные:

    -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    Познавательные:   

    - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

    - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Адекватная мотивация

    Литературные сказки  (8 ч)

    61

    62

    63

    1

    2

    3

    Знакомство с названием  раздела.

    (Урок изучения нового)

    Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка)

    (Комбинированный урок)

    Д. Мамин Сибиряк

    «Сказка про Храброго зайца» Нравственный смысл сказки.

    (Комбинированный урок)

    1 ч

    1 ч

    1 ч

    Научатся  прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                    Познавательные:   

    - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;        Коммуникативные:

    - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    Адекватная мотивация

    64-65

    4-5

     В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

    Регулятивные:

     – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    Познавательные:   

    -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

    Коммуникативные:

    - умение выражать свои мысли  полно и точно.

    Чувство прекрасного

      – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

    66-67

    6-7

    В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок.

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

    Регулятивные:

     определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

    Познавательные:   

    -выделения существенных признаков;

    - сравнение

    Коммуникативные:

    - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    Чувство прекрасного

      – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

    68

    8

    Оценка достижений. Тест. КВН.

    Обобщающий урок.

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)

    1 ч

    Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, используя текст произведений

    Научатся проверять себя и  самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике

    Регулятивные:

     проговаривать последовательность действий на уроке;

    Познавательные:   

    - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

    - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    Адекватная мотивация

    Уважительное отношение к мнению других

    Были-небылицы (10 ч)

    69

    1

    Знакомство с названием  раздела.

    (Урок изучения нового)

    1 ч

    Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Познавательные:   

    - находить ответы на вопросы в тексте,

    Коммуникативные:

    - ставить вопросы,- обращаться за помощью.

    Адекватная мотивация

    70-71

    2-3

    М. Горький «Случай с Евсейкой».

    (Комбинированный урок)

    2 ч

    Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

    Регулятивные:

     – проговаривать последовательность действий на уроке;

    Познавательные:   

    - находить ответы на вопросы в тексте,

    Коммуникативные:

    - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли .

    Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

    72-74

    4-6

    К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Жанр произведения. Герои, характеристика героев.

    (Урок изучения нового)

    Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                     Познавательные:   

    - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;                                  Коммуникативные:

    -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

    75-77

    7-9

    А. И. Куприн «Слон» Основные события произведения.

    (Комбинированный урок)

    Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

    Регулятивные:

     проговаривать последовательность действий на уроке;

    Познавательные:   

    - анализ, - интерпретация

     передача информации (устным, письменным, цифровым способами);             Коммуникативные:

    -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

    Эстетические потребности

    78

    10

    Урок-путешествие по разделу «Были –небылицы»

    Оценка достижений. Тест.

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)

    Научатся рассказывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям

    Регулятивные:

    - прогнозирование уровня усвоения

    Познавательные:   

     -поиск и выделение необходимой информации

    Коммуникативные:

    - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    Уважительное отношение к чужому мнению

            Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

    79

    80

    1

    2

    Знакомство с названием  раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?»

    (Урок изучения нового)

    С. Черный «Воробей». «Слон». Авторское отношение к изображаемому в стихах

    С. Черного. Отработка выразительного чтения.

    (Комбинированный урок)

    Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Познавательные:   

     -поиск и выделение необходимой информации

    Коммуникативные:

     -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

    Адекватная мотивация

    81

    3

     А. Блок. «Ветхая избушка»

    (Комбинированный урок)

    Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

    выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

    Регулятивные:

    -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные:   

    -поиск и выделение необходимой информации;

    Коммуникативные:

    -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Стремиться к совершенствованию собственной речи

    82

    4

    А. Блок «Сны», «Вороны»

    (Комбинированный урок)

    83

    5

    С. А. Есенин «Черемуха». Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему.

    (Комбинированный урок)

    Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

    Регулятивные:

     проговаривать последовательность действий на уроке;

    Познавательные:   

    -поиск и выделение необходимой информации

    Коммуникативные:

    -слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    Стремиться к совершенствованию собственной речи

    84

    6

    Урок –викторина по разделу «Поэтическая тетрадь».

    Оценка достижений.

    (Урок –контрольная работа)

    Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

    Регулятивные:

    - прогнозирование уровня усвоения

    Познавательные:   

    - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;                              Коммуникативные:

    - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Адекватная мотивация

    Люби живое (16 ч)

    85

    1

    Знакомство с названием  раздела.

    (Урок изучения нового)

    Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Познавательные:   

    - сбор, обработка, анализ, передача информации

    Коммуникативные:

    - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Адекватная мотивация

    86

    2

    М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст.

    Сочинение на основе художественного текста. Тема «моя Родина»- основная мысль текста.

    (Урок развития речи)

    Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

    Регулятивные:

    - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    Познавательные:   

    - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;                                 Коммуникативные:

    -оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

    87-88

    3-4

    И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

    (Комбинированный урок)

     

    Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                      Познавательные:   

    - сбор, обработка, анализ, передача информации                               Коммуникативные:

     -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

    Стремиться к совершенствованию собственной речи

    89-

    90

    5-6

    В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку ». Озаглавливание текста, герои рассказа.

    (Комбинированный урок)

    Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                      Познавательные:   

    - сбор, обработка, анализ, передача информации                                  Коммуникативные:

    - формулировать собственное мнение и позицию;

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    91-92

    7-8

    В. В. Бианки «Мышонок Пик». Построение рассказа.

    (Урок развития речи)

    Научится построению рассказа.

    Регулятивные:

     – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

    Познавательные:   

    - сбор, обработка, анализ, передача информации

    Коммуникативные:

    - слушать и понимать речь других.

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    93-95

    9-11

    Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа.

    (Комбинированный урок)

    Научится давать характеристику главным героям.

    Регулятивные:

     проговаривать последовательность действий на уроке;

    Познавательные:   

    - сбор, обработка, анализ, передача информации

    Коммуникативные:

    - слушать и понимать речь других

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    96

    12

    В. Дуров «Наша Жучка»

    (Комбинированный урок)

    97

    13

    В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

    (Комбинированный урок)

    Научатся оценивать поступки главных героев.

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                          

    Познавательные: 

     -поиск и выделение необходимой информации          

    Коммуникативные:

    - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    98

    14

    В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

    (Комбинированный урок)

    Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Познавательные: 

    - сбор, обработка, анализ, передача информации                              Коммуникативные:

    - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    99

    15

    Урок –конференция «Земля наш дом родной» Обобщающий урок по разделу .

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)

    100

    16

    Оценка достижений. Тест.

    (Урок –контрольная работа)

    Научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных.

    Регулятивные:

    - прогнозирование уровня усвоения

    Познавательные: 

    -поиск и выделение необходимой информации

    Коммуникативные:

    - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

    Адекватная мотивация

    Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

    101

    1

    Знакомство с названием  раздела.

    (Урок изучения нового)

    Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

    Коммуникативные:

    - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

    - слушать собеседника;

    Адекватная мотивация

    102

    2

    С. Маршак «Гроза днем». Заголовок стихотворения. «В лесу над росистой поляной». Заголовок стихотворения. Отработка выразительности.

    (Комбинированный урок)

    Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

    выразительно читать стихотворения;

    использовать интонацию;

    читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Познавательные: 

    - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

    Коммуникативные:

    - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

    Стремиться к совершенствованию собственной речи

    103

    104

    3

    4

    А. Л. Барто «Разлука»,

    (Комбинированный урок)

    А. Барто «В театре». Выразительное чтение.

    (Комбинированный урок)

    Научить   находить рифму в произведении,  сравнивать и

    составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

    оценивать события, героев произведения

    Регулятивные:

    - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    Познавательные: 

    - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую               Коммуникативные:

    - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

    Стремиться к совершенствованию собственной речи

    105

    5

    С. В. Михалков «Если», «Рисунок».

    (Комбинированный урок)

    Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

    Регулятивные:

    - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    Познавательные: 

    - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

    Коммуникативные:

    - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

    Стремиться к совершенствованию собственной речи

    106

    6

    Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок». Заголовок стихотворения.  Выразительное чтение.

    (Комбинированный урок)

    107

    7

    «Крестики-нолики»

    (обобщающий урок)

    (Урок- проект)

    Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения.

    Регулятивные:

    - находить смысловые связи в произведении и жизни                                        Познавательные: 

    -  рефлексия способов и условий действий.              Коммуникативные:

    - договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

    Адекватная мотивация

    108

    8

    Оценка достижений. Тест.

    (Урок- контрольная работа)

    Научатся выразительно читать стихотворения

    Регулятивные:

    - прогнозирование уровняусвоения

    Познавательные: 

     -поиск и выделение необходимой информации

    Коммуникативные:

    - вести устный и письменный диа-лог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка;

    - слушать собеседника;

    Адекватная мотивация

    Собирай по ягодке - соберёшь  в кузовок   (12 ч)

    109

    1

    Знакомство с названием  раздела.  

    (Урок изучения нового)

    Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Познавательные: 

    - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

    Коммуникативные:

     - вести  устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

    Адекватная мотивация

    110

    2

    Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – соберешь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

    (Комбинированный урок)

    111- 112

    3-4

    А. П. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа, особенности речи героев.

    Чтение по ролям.

    (Комбинированный урок)

    Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям

    Регулятивные:

     - учиться работать по предложенному  учителем плану.  Познавательные: 

     -оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Коммуникативные:

     -выразительно читать и пересказывать текст.

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    113-114

    5-6

    А. П. Платонов «Еще мама». Чтение по ролям.

    (Комбинированный урок)

    Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

    Регулятивные:

     -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    Познавательные: 

    -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

    115

    7

    М. М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. Главная мысль произведения. Герои.

    (Комбинированный урок)

    Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

    Регулятивные:

    - выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации

    Познавательные: 

    -находить ответы на вопросы в тексте

      Коммуникативные:

    - выразительно читать и пересказывать текст.

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    116

    8

    М. М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Герои.

    (Урок изучения нового)

    Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль  юмористического рассказа.

    Регулятивные:

    - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    Познавательные: 

    -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

     -слушать и понимать речь других.

    Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

    117

    9

    Н. Н. Носов «Федина задача».  Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

    (Комбинированный урок)

    Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

    Регулятивные:

    - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

    Познавательные: 

    -находить ответы на вопросы в тексте

    Коммуникативные: 

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

    118

    119

    10

    11

     Н. Носов «Телефон».

    (Комбинированный урок)

    В.Ю.Драгунский «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова. (Комбинированный урок)

    Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

    Регулятивные:

     -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

    Познавательные: 

    -находить ответы на вопросы в тексте

    К -выразительно читать и пересказывать текст.

    Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

    120

    12

    Урок –конкурс по разделу «Собирай по ягодке –наберешь кузовок»

    Оценка достижений. Тест.

    (Урок –контрольная работа)

    Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по-ролям.

    Регулятивные:

    - прогнозирование уровня усвоения

    Познавательные: 

     -поиск и выделение необходимой информации

    Коммуникативные:

     - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

    Адекватная мотивация

    По страницам детских журналов (8 ч)

    121

    1

    Знакомство с названием  раздела.

    (Урок изучения нового)

     1ч

    Научатся  прогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

    Регулятивные:

    - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Познавательные: 

     -поиск и выделение необходимой информации;

    Коммуникативные:

    -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). 

    Адекватная мотивация

    122

    2

    Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

    (Комбинированный урок)

    123

    124

    3

    4

    Ю. И. Ермолаев «Проговорился».

    (Комбинированный урок)

    Ю. И. Ермолаев «Воспитатели». Пересказ.

    (Комбинированный урок)

    Научатся:

    - составлять план подробного пересказа текста,

    -пересказывать текст,

    -находить главную мысль текста.

    Регулятивные:

    - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    Познавательные: 

    -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

    Коммуникативные:

    -учиться работать в паре, группе.

    Стремиться к совершенствованию собственной речи

    125

    5

    Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.

    (Урок развития речи)

    Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы.

    Регулятивные:

    - проговаривать последовательность действий на уроке;

    Познавательные: 

     -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

    -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). 

    Адекватная мотивация

    126

    6

    Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего города, Своего дома. Пересказ.

    (Урок изучения нового)

    Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

    Регулятивные:

    -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные:

     - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Коммуникативные:

    - слушать и понимать речь других; 

    Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

    127

    7

    Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение.

    (Комбинированный урок)

    Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

    Регулятивные:

    -учиться работать по предложенному учителем плану

    Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

    Коммуникативные:

    -выразительно читать и пересказывать текст; 

    Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

    128

    8

    Читательская конференция. Оценка достижений. Тест.

    (Урок- контрольная работа)

    Зарубежная литература (8ч)

    129

    130-131

    1

    2-3

    Знакомство с названием  раздела.

    (Урок изучения нового)

     

    Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».

    (Комбинированный урок)

    Научатся  читать выразительно, осознанно

    текст;
    – определять тему и главную мысль произведения;

    – давать характеристику главным героям;
    – участвовать в обсуждении прочитанного произведения

    Регулятивные:

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

    Познавательные:  - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                         Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Адекватная мотивация

    132-134

    4-6

    Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки.

    (Комбинированный урок)

    Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

    Регулятивные:

    -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

     Познавательные: 

     - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую                     Коммуникативные:

     -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

    135

    7

    Оценка достижений. Итоги года.

    « Брейн –ринг»

    (Урок- контрольная работа)

    Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

    Регулятивные:

    - прогнозирование уровня усвоения;

    Познавательные: 

     -поиск и выделение необходимой информации;

    Коммуникативные:

    - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

    Адекватная мотивация

     136

    8

    Обобщающий урок

    за курс 3 класса.

    (Урок-обобщения и систематизации знаний)



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы А.А. Плешакова (УМК «Школа России» М.: «Просвещение» 2013 г.),  планируемых результатов начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

    Основанием для выбора данной программы послужило то, что программа по курсу «Окружающий мир» обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных, которые способствуют овладению младшими школьниками компетентностью «уметь учиться». 

    Методическое обеспечение:

    1) А.А.Плешаков-Окружающий мир М.: «Просвещение»2015г

    2) А.А.Плешаков Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 3 класс, М.: Просвещение 2017г.

    3) И.Ф.Яценко Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир», М.Вако 2017г.

    4) Е.М.Тихомирова Методические рекомендации для учителя по курсу «Окружающий мир» М.: «Вако»2017г.

    Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

    — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

    — духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

    Основными задачами реализации содержания курса являются:

    1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

    2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

    3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

    4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

    Место предмета в учебном плане

    Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится не менее 2 часов в неделю  во всех классах начальной школы. Таким образом, в 3-м классе курс изучается в количестве 68 часов (34 учебные недели).

    Формы, методы, технологии организации учебного процесса

    Формы организации учебного процесса:

    индивидуальные;

    индивидуально-групповые;

    фронтальные;

    работа в парах.

    В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего.

    Технологии обучения:

    личностно-ориентированного образования;

    игровые технологии;

    информационно – коммуникативные технологии;

    системно-деятельностный метод.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

    Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

    1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
    2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 
    3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 
    4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 
    5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 
    6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 
    7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 
    8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 
    9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 
    10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

    1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 
    2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 
    3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 
    4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
    5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 
    6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 
    7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 
    8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 
    9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 
    10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 
    11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 
    12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 
    13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 
    14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

    При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

    1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 
    2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 
    3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 
    4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из   семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 
    5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    Как устроен мир (7 ч)

    Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой  и живой природой, растениями и животными). Роль природы в жизни человека.

    Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

    Общество. Семья, народ, государство – часть общества. Человек – часть общества. Человечество.

    Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

    Эта удивительная природа (19 ч)

    Тела, вещества. Частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые тела, жидкости, газы.

    Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для растений, животных, человека. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

    Вода, её свойств. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды  для живых организмов. Источники загрязнение воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

    Разрушение твердых  пород в природе. Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Разрушение почвы. Охрана почвы.

    Растения, их разнообразие. Группы растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

    Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Охрана грибов.

    Животные, их разнообразие. Группы животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

    Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте.

    Мы и наше здоровье (10 ч)

    Организм человека. Органы и системы органов. Нервная системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание),  их значение и гигиена.

    Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

    Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

    Питательные вещества: белки, жиры, углеводы и витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

    Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

    Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

    Наша безопасность (8 ч)

    Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа.

    Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения.

    Опасные места в квартире, доме и окрестностях. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

    Ядовитые растения и грибы. Опасные животные: змеи. Правила поведения с кошкой и собакой.

    Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.

    Чему учит экономика (12 ч)

    Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

    Природные богатства – основа экономики.

    Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана.

    Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность, её основные отрасли.

    Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

    Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги.

    Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.

    Путешествие по городам и странам (12 ч)

    Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

    Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

    Страны зарубежной Европы. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

            

    Темы  курса

    Окружающий мир в 3 классе (68 ч)

    Название темы

    Кол-во часов

    Рабочая

    программа

    1

    Как устроен мир

    7 ч

    2

    Эта удивительная природа

    19 ч

    3

    Мы и наше здоровье

    10 ч

    4

    Наша  безопасность

    8 ч

    5

    Чему учит экономика?

    12 ч

    6

    Путешествие по городам и странам

    12 ч

    всего

    68 ч

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    п/п

    п/п

    Тема

    урока, тип урока

    Часы

    Решаемые проблемы

    Понятия

    Планируемые результаты

    Сроки прохождения

    по плану

    по факту

    Предметные

    УУД

    Личностные

    Как устроен мир (7 часов)

    1

    1

    Природа. Ценность природы для

    людей.

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое природа? Разнообразие природы

    организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп.

    Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

    Р: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.          П: Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.          К: Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

    Раскрывать ценность природы для людей.

            

    2

    2

    Человек

    (Урок - изучения нового материала)

    Чем отличается человек от живых существ? Как возникают богатства внутреннего мира человека?

    психология, восприятие, память, мышление, воображение

    Называть сходства человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека.

    Р: Формулировать выводы, оценивать свои достижения.      П: Находить  сходство и отличие человека от живых существ, моделировать развитие человека.     К: Обсуждать и описывать проявления внутреннего мира человека.

    Ориентироваться на положительные поступки и отношения с людьми.

    3

    3

    Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

    (Урок-проект)

    Сбор материала для проекта

    Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

    Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.   К: Сотрудничество с учителем и учащимися.

    Формировать бережное отношение к природным богатствам.

    4

    4

    Общество

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое общество, государство?

    Для чего человеку нужна семья?

    семья,

    народ, государство, общество

    Анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире.

    Р: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.    

    П: умение читать таблицы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.                         К: Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

    Определять место человека в мире.

    5

    5

    Что такое экология?

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое экология?

    окружающая среда, экология

    Называть экологические связи и их разнообразие. Анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека.

    Р: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять      П: Анализировать схемы в учебнике, прослеживать экологические связи.     К: Рассказывать о взаимосвязях в природе, приводить примеры.

    Формировать экологическое мировоззрение.

    6

    6

    Природа в опасности! Охрана природы.

    (Урок - изучения нового материала)

    Как человек влияет на природу? Для чего создают заповедники,

    нац. парки?

    заповедник, национальный парк

    Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу. Рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным.

    Р: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.         П: Моделирование в виде схемы воздействия человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе.   К: Работа со взрослыми: подготовка сообщения о заповедниках и национальных парках. Участие в природоохранной деятельности.

    Формировать ответственность за все живое  в природе.

    7

    7

    Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир». Проверочная работа.

    (Обобщаю

    щий урок и контроль знаний, умений и навыков)

    Научатся делать сообщения в устной форме.

    Р: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.        

    П: Умение читать таблицы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

    К:Работать в группах.

    Эта удивительная природа (19 часов)

    8

    1

    Тела, вещества, частицы. 

    (Урок - изучения нового материала)

    В каких состояниях могут находиться вещества?

    тело, вещество, частица

     Различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений.

    Р: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

    П: Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

    К: Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

    Формировать установку на положительное поведение в обществе.

    9

    2

    Разнообразие веществ. 

    (Урок - изучения нового материала)

    Что мы знаем о разнообразии веществ?

    химия, поваренная соль, крахмал, кислота

    Описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков; различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

    Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;     П: Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К: Работать в паре, рассказывать об изучаемых веществах по плану.

    Соблюдать технику безопасности, беречь своё здоровье.

    10

    3

    Воздух и его охрана. 

    (Урок - изучения нового материала)

    Какую роль имеет воздух для всего живого на Земле?

    кислород, частицы

    Различать цель опыта, ход опыта, вывод. Объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку. Называть правила охраны воздуха.

    П: Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).     К: Интервьюирование взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

    Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

    11

    4

    Вода.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какую роль имеет вода для всего живого на Земле?

    фильтр

    Определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради.

    Р: Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.     П: Использовать информацию из учебника, обобщать её, проводить мини- исследование в семье, как используют в быту.   К: Работать в паре, объяснять свойства воды, называть цель опыта, рассказывать об использовании  воды в быту.

    Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

    12

    5

    Превращения и круговорот воды.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какие три состояния воды вам известны?

    состояние, испарение, круговорот

    Различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.

    Р: Анализировать  рисунок- схему, осуществлять взаимопроверку.         П: Моделировать круговорот воды в природе, формулировать выводы из изученного материала.                   К: Работать в паре, формулировать выводы, объяснять особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды

    Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

    13

    6

    Берегите воду!

    (Урок - изучения нового материала)

    Для чего нужно беречь воду?

    вода, охрана

    Анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста. Понимать, что надо охранять и беречь воду.

    Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.       П: Моделирование в виде динамической схемы источников

    К: Интервьюирование взрослых по охране чистоты воды в родном городе (селе). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

    Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

    14

    7

    Что такое почва.

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое почва? Из чего состоит почва?

    перегной,

    почва

    На основе схемы моделировать связи почвы и растений. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения.

    Р: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.   П: Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, анализировать схему связей почвы и растений. К: Высказывать и обосновывать гипотезы о плодородии почвы, давать характеристику процессу образования и разрушения почвы.

    Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

    15

    8

    Разнообразие растений

    (Урок - изучения нового материала)

    На какие группы делятся растения?

    ботаника

    Называть растения с помощью атласа-определителя. Приводить примеры растений разных групп и видов.

    Р: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.   П: Использовать полученную информацию для определения растений, классифицировать их с помощью атласа – определителя.             К: Работать в группе, доказывать, используя учебник разнообразность растений. Готовить сообщение о любом растении.

    Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

    16

    9

    Солнце, растения и мы с вами

    (Урок - изучения нового материала)

    Какую роль играет солнце для растений?  Как питаются и дышат растения?

    Солнце

    Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

    Р: Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.  

    П: Выявлять с помощью схемы сходство и различия процессов питания и дыхания, моделировать эти процессы, выявлять  роль частей растений.     К: Рассказывать о процессах по схеме, формулировать выводы доказывать, что без растений невозможна жизнь

    Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

    17

    10

    Размножение и развитие растений.

    (Урок - изучения нового материала)

    Как размножаются и развиваются растения?

    опыление,

    семена

    Объяснять значение слова «опыление». Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

    Р: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.   П: Наблюдать в природе, как распространяются семена.                     К: Характеризовать условия, необходимые для развития растения. Рассказывать по схеме о развитии семян.

    Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать  способность к решению моральных проблем.

    18

    11

    Охрана растений.

    Проверочная работа.

    (Урок контроля знаний, умений и навыков)

    Для чего нужно беречь и охранять растения?

    Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

    Р: Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.

    П: Оформлять памятку «Берегите растения», находить материал о редких растений из различных источников информации.         К: Обсуждать материалы книги

    «Великан на поляне», рассказывать о редких растениях, занесенных в Красную книгу.

    Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

    19

    12

    Разнообразие животных

    (Урок - изучения нового материала)

    На какие группы можно поделить животных?

    зоология, земноводные пресмыкающиеся, млекопитающие

    Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе.

    Р: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

    П: Классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп. Работать с электронным приложением к учебнику.

    К: Рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному  сообщению.

    Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

    20

    13

    Кто что ест?

    (Урок - изучения нового материала)

    Кто что ест?

    хищники,

    растительноядные,

    насекомоядные,

    всеядные

    Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

    Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. П: Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. К: Сотрудничество с учителем и учащимися.

    Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

    21

    14

    Наши проекты «Разнообра

    зие природы родного края»

    (Урок-проект)

    Систематизировать знания о природе родного края.

    Р:Обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой;

    П:Пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы.

    К: Сотрудничество с учителем и учащимися.

    22

    15

    Размножение и развитие животных

    (Урок - изучения нового материала)

    Как размножаются и развиваются животные?

    личинка, куколка, малёк, головастик

    Рассказывать о размножении и развитии животных разных групп.

    Р: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.    П: Моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. К:Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

    Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

    23

    16

    Охрана животных

    (Урок - изучения нового материала)

    Как нужно относиться к животным?

    Красная книга

    С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России. Называть меры по охране животных.

    Р: Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.    

    П: С помощью атласа-определителя и электронного приложения  определять животных, занесенных в Красную книгу, создать  книжку- малышку « Береги животных».           К: Рассказывать о факторах отрицательного воздействия  человека на животных, обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу.

    Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, бережное отношение ко всему живому.

    24

    17

    В царстве грибов

    (Урок - изучения нового материала)

    Из чего состоит гриб? Что такое грибница? Что такое съедобные и несъедобные грибы?

    грибница, съедобные грибы, несъедобные грибы

    С помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.Называть правила сбора грибов.

    Р: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.   П: Моделировать различие грибов- двойников, находить дополнительный материал о грибах.     К: Давать характеристику строению грибов, обсуждать  материал рассказа «Кому нужен мухомор».

    Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

    25

    18

    Великий круговорот жизни. 

    (Урок - изучения нового материала)

    Что вы знаете о круговороте веществ на Земле?

    круговорот веществ, производители, потребители, разрушители.

    Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Называть основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.

    Р: Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.     П: Моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы, сравнивать их с учебником. К: Характеризовать организмы – производители, потребители, разрушители. Обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

    Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать  бережное отношение и правильное поведение в природе.

    26

    19

    Обобщение знаний по теме  «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

    (Обобщаю

    щий урок и контроль знаний, умений и навыков)

    Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.

    Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

    Р: Оценивать правильность и неправильность ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.   К: Выполнять тесты с выбором ответа.

    Определять границы собственного знания и незнания

    Мы и наше здоровье (10 часов)

    27

    1

    Организм человека.

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое организм человека? Из каких частей он состоит?

    организм, система органов

    Объяснять значение выражения «система органов». Называть и показывать на модели органы человека.

    Р: Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

    П: Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила  по сохранению своего здоровья

    К: Отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы,  работать в паре

    Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

    28

    2

    Органы чувств.

    (Урок - изучения нового материала)

    Назовите органы чувств. Какую роль они играют?

    обоняние, осязание

    Называть органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа. Рассказывать о правилах гигиены органов чувств.

    Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний.

    П: Работать с терминологическим словарем, формулировать выводы по теме, находить дополнительный материал  о правилах гигиены.                   К: Работать в паре, изучать материалы темы и готовить рассказы по плану

    Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

    28

    3

    Надёжная защита организма.

    (Урок - изучения нового материала)

    Как защитить организм от ушибов, ожогов, обмораживания?

    ушиб,

    ожог, обмораживание

    Объяснять значение слов: «ушиб», «ожог», «обмораживание». Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.

    Р: Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.         П: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    К: Практически изучить свойства кожи. Работать в паре, рассказывать о средствах гигиены и мерах первой помощи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

    Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Учиться оказывать первую помощь.

    30

    4

    Опора тела и движение.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какую роль играет опорно-двигательная система в организме человека?

    скелет, мышцы, опорно-двигательная система, осанка

    Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека. Понимать важность выработки и сохранения правильной осанки.

    Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний.                       П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

    К: Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма, раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

    Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение  утренней гимнастики.

    31

    5

    Наше питание.

    (Урок - изучения нового материала)

    Как мы питаемся? Какие продукты питания полезны для человека?

    белки, жиры, углеводы, пищеварит. система

    Создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

    Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.   П: Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.

    К: Сотрудничество с учителем и учащимися.

    Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.

    32

    6

    Наши проекты «Школа кулинаров».

    (Урок-проект)

    Что интересного вы узнали?

    Какая главная цель вашего проекта?

    Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений

    Р: Формирование адекватной оценки своих достижений     П: Учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми.             К: Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

    Определять границы собственного знания и незнания.

    33

    7

    Дыхание и кровообращение.

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое дыхательная и кровеносная система?

     

    дыхательная система, кровеносная система

    Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах, их строении и работе. Понимать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

    Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний;                       П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

    К: Характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать со взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме.

    Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

    34

    8

    Умей предупреж-дать болезни.

    (Урок - изучения нового материала)

    Почему важно предупредить болезни? Для чего нужно заниматься закаливанием?

    закаливание, инфекцион. болезни, аллергия

    Называть способы закаливания организма, правила поведения в случае заболевания. Формулировать правила предупреждения инфекционных болезней и аллергии.

    Р: Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы.

    П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    К: Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку.

    Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Проводить закаливание своего организма.

    35

    9

    Здоровый образ

    жизни.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какие факторы влияют на укрепление здоровья?

    здоровый образ жизни

    Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

    Р: Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы.   П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    К: Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни. Работать в паре, составлять памятку.

    Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

    36

    10

    Обобщение знаний по теме  «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

    (Обобщаю

    щий урок и контроль знаний, умений и навыков)

    Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.

    Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

    Р: Оценивать правильность и неправильность ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.   К: Выполнять тесты с выбором ответа.

    Определять границы собственного знания и незнания

    Наша  безопасность (8часов)

    37

    1

    Огонь,

    вода и газ.

    (Урок - изучения нового материала)

    Как нужно себя вести при пожаре, аварии водопровода, утечке газа?

    диспетчер, утечка

    Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

    Р: Постановка и формулирование проблемы.          П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.   К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.

    38

    2

    Чтобы путь был счастливым.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какие правила поведения на дороге и при переходе улицы вам известны?

    пешеход,

    водитель

    Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

    Р: Умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

    П: Усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу.

    К: Уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

    Стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья.

    39

    3

    Дорожные знаки.

    (Урок - изучения нового материала)

    На какие группы подразделяются дорожные знаки?

    сервис, дорожные знаки

    Называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

    Р: умение самостоятельно выбирать безопасный путь движения

    П: усвоение основных правил поведения  на дороге.

    К: уметь действовать    в ситуациях  опасности

    Соблюдать правила безопасности  для сохранения здоровья.

    40

    4

    Наши проекты: «Кто нас защищает».

    (Урок-проект)

    Кто нас защищает?

    Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

    Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. К: Сотрудничество с учителем и учащимися.

    Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников.

    41

    5

    Опасные места.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какие опасности таят квартира, дом, и его окрестности? Правила поведения.

    опасные места

    Называть правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледенелых поверхностях и т.д.

    Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях.

    П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу.

    К: уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

    Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

    42

    6

    Природа и наша безопасность.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какие опасности природного характера нам известны?

    гроза, ядовитые растения и грибы, змеи

    Понимать, какие опасности природного характера могут принести гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки.

    Р: Построение рассуждения в форме совокупности простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

    П: Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

    Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях. К: Обсуждать рассказ « Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными.

    Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

    43

    7

    Экологичес

    кая безопасность.

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое экологическая безопасность?

    экологич. безопасность цепь загрязнения, бытовой фильтр

    Объяснять значения слов: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр».  Называть правила экологической безопасности.

    Р: Выделение необходимой информации.

    П: Установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.                     К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Соблюдать правила безопасности  для сохранения здоровья.

    44

    8

    Обобщение знаний по теме

     «Наша безопас

    ность». Проверочная работа.

    (Обобщаю

    щий урок и контроль знаний, умений и навыков)

    Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.

    Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

    Р: Оценивать правильность и неправильность ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.   К: Выполнять тесты с выбором ответа.

    Определять границы собственного знания и незнания

    Чему учит экономика? (12 часов)

    45

    1

    Для чего нужна экономика.

    (Урок - изучения нового материала)

    Для чего нужна экономика?

    экономика, потребности, услуги

    Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «услуги». Понимать, что удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

    Р: Постановка и формулирование проблемы.    П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.     К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

    46

    2

    Природные богатства и труд людей – основа экономики.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какие составные части являются основой экономики?

    природные богатства, капитал,

     труд

    Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.

    П: Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

    К: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

    К: Рассказывать об использовании природных богатств, работать со взрослыми, выяснять роль профессий родителей в экономике города

    Воспитывать чувство гордости за свою Родину,

    почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.

    47

    3

    Полезные ископаемые.

    (Урок - изучения нового материала)

    Без чего невозможна хозяйственная деятельность человека? Кто изучает полезные ископаемые?

    месторождение, геолог

    Называть наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Раскрывать основные способы добычи полезных ископаемых. Анализировать правила охраны полезных ископаемых.

    Р: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Формировать адекватную самооценку. П: Определять полезные ископаемые с помощью атласа, рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника ,в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас.         К: Готовить сообщение о каком – либо полезном ископаемом.

    Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

    48

    4

    Растениевод

    ство

    (Урок - изучения нового материала)

    Как можно классифицировать культурные растения?

    отрасль, растениеводство

    Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения. Классифицировать культурные растения: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.

    Р:  умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

    П: Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

    К: формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

    Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

    49

    5

    Животноводство.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какую роль играют в экономике домашние сельскохозяйственные животные?

    животноводство, экономика

    Называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, об их роли в экономике. Называть продукты животноводства, которые использует семья в течение дня.

    Р: Постановка и формулирование проблемы.        П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

    К: Работать со взрослыми, брать интервью у работников животноводства. Узнать, какие продукты животноводства употребляет семья.

    Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

    50

    6

    Какая бывает промышлен

    ность.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какая бывает промышленность? Почему отрасли промышленности так разнообразны?

    промышленность,

    отрасли

    Объяснять значения понятий: «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия», «машиностроение», «химическая промышленность», «лёгкая промышленность», «пищевая промышленность».

    Р: Постановка и формулирование проблемы.           П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

    К: Рассказывать о труде работников разных отраслей промышленности, в каких отраслях работают члены семьи, выяснить, рассказать в классе.

    Формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм

    51

    7

    Наши проекты «Экономика родного края».

    (Урок-проект)

    Что интересного мы узнаем из проекта «Экономика родного края»?

    Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

    Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.   П: Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. К: Сотрудничество с учителем и учащимися.

    Формировать установку на выполнение моральных норм.

    52

    8

    Что такое деньги.

    (Урок - изучения нового материала)

    Для чего нужны деньги?

    деньги, рубль, заработная плата, бартер, купля-продажа

    Называть виды денежных знаков: банкноты и монеты. Различать денежные единицы разных стран.

    Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний.

    П: Раскрывать роль денег в экономике.

    Характеризовать виды обмена товарами.

     Находить информацию  об истории денег в других источниках.

    К: Работа в паре, сравнение монет разных стран, практическая работа по различению денежных единиц.

    Прививать чувство бережного отношения к труду другого человека,, умению рационально расходовать деньги.

    53

    9

    Государственный бюджет.

    (Урок - изучения нового материала)

    Зачем нужен государственный бюджет?

    бюджет, доходы, расходы, налоги

    Объяснять, зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государственного бюджета.

    Р: Принимать учебную задачу урока формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.     П: Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

    К: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

    Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

    54

    10

    Семейный бюджет.

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое семейный бюджет?

    стипендия, пенсия

    Объяснять значения слов: «стипендия», «пенсия». Понимать, что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.

    Р: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Формировать адекватную самооценку. П: Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

    К: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

    Воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию.

    55

    11

    Экономика и экология.

    (Урок - изучения нового материала)

    Как  предотвратить экологическую катастрофу?

    танкер, экологич. катастрофа, экологический прогноз

    Объяснять значения слов: «танкер», «экологическая катастрофа», «экологический прогноз». Понимать взаимосвязь экономики и экологии.

    Р: актуализировать знания, полученные во  2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

    П: Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.         К: Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза.

    Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

    56

    12

    Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа.

    (Обобщаю

    щий урок и контроль знаний, умений и навыков)

    Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.

    Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

    Р: Оценивать правильность и неправильность ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.   К: Выполнять тесты с выбором ответа.

    Определять границы собственного знания и незнания

    Путешествие по городам и странам (12 часов)

    57-59

    1-3

    Золотое кольцо России.

    (Урок - изучения нового материала и закрепления)

    Какие города России входят в Золотое кольцо России?

    финифть, Золотое кольцо

    Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

    Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.                П: Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

    К: Донести свою точку зрения до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать.

    Расширять свой кругозор, прививать любовь к Родине.

    60

    4

    Наши проекты «Музей путешест

    вий».

    (Урок-проект)

    Что вы знаете о музеях?

    Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

    Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.   К: Сотрудничество с учителем и учащимися.

    Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

    61

    5

    Наши ближайшие соседи

    (Урок - изучения нового материала)

    Какие государства граничат с Россией?

    сухопутные границы, морские границы

    Объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы.

    Р: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Формировать адекватную самооценку. П: Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.   К:  Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. Формировать чувство гордости за свою страну.

    62

    6

    На севере Европы.

    (Урок - изучения нового материала)

    Какие страны и достопримечательности северной Европы вам знакомы.

    Скандинавские страны, фьорд, аквапарк, гейзер

    Называть страны севера Европы, их столицы. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемой страны, её известных людей.

    Р: самостоятельно

    планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

    П: Конкретизировать представления о странах Скандинавии

    К: формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

    Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля

    63

    7

    Что такое Бенилюкс.

    (Урок - изучения нового материала)

    Что такое Бенилюкс? Назовите достопримечательности.

    дамба, Бенилюкс

    Называть страны Бенилюкса, их столицы. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.

    Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.            П: Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

    К:  Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

    64

    8

    В центре Европы.

    (Урок - изучения нового материала)

    Назовите страны и достопримечательности Европы

    фиакр, Европа

    Называть страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы.

    Р: самостоятельно

    планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

    П: конкретизировать представления о странах Европы

    К: формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

    Формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

    65

    9

    По Франции и Великобритании (Франция).

    (Урок - изучения нового материала)

    Что вы знаете о Франции?

    Великобритании и их достопримечательностях?

    столица, Франция Великобритания

    Показывать местоположение Франции и Великобритании  на карте, называть их столицу. Описывать достопримечательности по фотографиям.

    Р: самостоятельно

    планировать свои действия при подготовке сообщения

    П: конкретизировать представления о Франции

    К: формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

    Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

    66

    10

    На юге Европы.

    (Урок - изучения нового материала)

    С какими государствами вы познакомились? С какими достопримечательностями вы познакомились?

    Греция, Италия

    Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей.

    Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.    П: Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.   К:Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

    67

    11

    По знаменитым местам мира.

    (Урок - изучения нового материала)

    О каких знаменитых местах мира вы узнали?

    Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

    Р: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.   П: Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.      

    К:  Обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достопримечательностях

    Формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

    68

    12

    Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

    (Обобщаю

    щий урок и контроль знаний, умений и навыков)

    Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.

    Подготовка к выполнению проекта. Что интересного вы узнали?

    Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

    Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

    Р: Оценивать правильность и неправильность ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.