Тест по дисциплине "Технологии и методология дистанционного образования"
тест

Тест по дисциплине «Технологии и методология дистанционного образования»

1. Дистанционное образование предполагает организацию учебного процесса на базе

• телекоммуникационных технологий
• информационных технологий
• сети Интернет
• все вышеперечисленное

2. Локальная компьютерная сеть центра обучения; персональные компьютеры, технические средства выхода в Интернет – это

• техническое обеспечение дистанционного образования
• финансовое обеспечение дистанционного образования
• материальное обеспечение дистанционного образования

3. С какого момента начинается работа студента в системе дистанционного образования?

• с момента включения компьютера
• с того момента как он попадает на главную страницу дистанционного обучения
• начиная выполнять определенное задание

4. Где фиксируется оценка знаний студента по темам?

• заносится в электронную зачетную книжку студента
• не фиксируется
• в протоколе знаний по темам

5. Основными направлениями образовательных услуг в системе ДО являются:

• Индивидуальная подготовка в рамках вузовских и послевузовских программ
• Подготовка служащих в соответствии с государственными стандартами
• Подготовка и переподготовка сотрудников удаленных филиалов предприятий и организаций
• Оперативная подготовка и обучение в процессе производства
• формальная сертификация профессионального уровня служащих
• довузовская подготовка
• все вышеперечисленное  

6. Географическая рассредоточенность аудитории, динамичность содержания изучаемых курсов, оперативность предоставления учебного материала, гарантированный достаточно высокий уровень и качество подготовки являются

• Недостатками системы ДО
• Преимуществами системы ДО

7. Университетская система дистанционного образования может включать:

• институт дистанционного образования во главе с соответствующим проректором университета; учебно-методический отдел ДО; информационно-технический отдел ДО; административно-диспетчерский отдел ДО
• информационно-технический отдел ДО; административно-диспетчерский отдел ДО
• институт дистанционного образования во главе с соответствующим проректором университета; учебно-методический отдел ДО.

8. Выберите ведущие проблемы дидактики дистанционного образования

• особенности учения как вида деятельности человека в системах дистанционного образования;
• психолого-педагогические и физиологические факторы, оказывающие существенное влияние на эффективность познавательной деятельности обучающегося в информационной среде;
• специфические принципы дидактики дистанционного образования;
• большое количество желающих обучаться
• географическая рассредоточенность аудитории

9. Принцип интерактивности, потенциальной избыточности учебной информации, нелинейности информационных структур и процессов, комбинированного использования различных форм обучения, комплексного использования средств мультимедиа – это

• Специфические принципы дидактики
• Принципы классической дидактики

10. Принцип интерактивности

• позволяет  преподавателю на протяжении всего учебного курса корректировать, контролировать и оценивать учебную деятельность обучающегося;
• требует от задания, чтобы оно в максимально возможной мере стимулировало рефлексивную деятельность обучающихся, всемерно способствовало активизации когнитивных процессов
• раскрывают ведущие нормативные требования к проектированию и реализации технологий обучения в системах дистанционного образования: в совокупности процедур приоритет имеют те из них, которые оказывают непосредственное воздействие на механизмы самоорганизации и саморегулирования систем обучения, продуцированных данной технологией.
• фактически признает нецелесообразным применение в системах дистанционного обучения классических форм организации учебных занятий (лекция, семинар, практическое занятие и др.).
• требует сбалансированного применения на каждом занятии, исходя их характера учебной задачи, словесных, наглядных и практических методов.

11. Принцип потенциальной избыточности учебной информации

• позволяет  преподавателю на протяжении всего учебного курса корректировать, контролировать и оценивать учебную деятельность обучающегося;
• требует от задания, чтобы оно в максимально возможной мере стимулировало рефлексивную деятельность обучающихся, всемерно способствовало активизации когнитивных процессов
• раскрывают ведущие нормативные требования к проектированию и реализации технологий обучения в системах дистанционного образования: в совокупности процедур приоритет имеют те из них, которые оказывают непосредственное воздействие на механизмы самоорганизации и саморегулирования систем обучения, продуцированных данной технологией.
• фактически признает нецелесообразным применение в системах дистанционного обучения классических форм организации учебных занятий (лекция, семинар, практическое занятие и др.).
• требует сбалансированного применения на каждом занятии, исходя их характера учебной задачи, словесных, наглядных и практических методов.

12. Принцип нелинейности информационных структур и процессов

• позволяет  преподавателю на протяжении всего учебного курса корректировать, контролировать и оценивать учебную деятельность обучающегося;
•  требует от задания, чтобы оно в максимально возможной мере стимулировало рефлексивную деятельность обучающихся, всемерно способствовало активизации когнитивных процессов
• раскрывают ведущие нормативные требования к проектированию и реализации технологий обучения в системах дистанционного образования: в совокупности процедур приоритет имеют те из них, которые оказывают непосредственное воздействие на механизмы самоорганизации и саморегулирования систем обучения, продуцированных данной технологией.

13. Принцип комбинированного использования различных форм обучения

• раскрывают ведущие нормативные требования к проектированию и реализации технологий обучения в системах дистанционного образования: в совокупности процедур приоритет имеют те из них, которые оказывают непосредственное воздействие на механизмы самоорганизации и саморегулирования систем обучения, продуцированных данной технологией.
• фактически признает нецелесообразным применение в системах дистанционного обучения классических форм организации учебных занятий (лекция, семинар, практическое занятие и др.).
• требует сбалансированного применения на каждом занятии, исходя их характера учебной задачи, словесных, наглядных и практических методов.

14. Принцип комплексного использования средств мультимедиа

• позволяет  преподавателю на протяжении всего учебного курса корректировать, контролировать и оценивать учебную деятельность обучающегося;
• фактически признает нецелесообразным применение в системах дистанционного обучения классических форм организации учебных занятий (лекция, семинар, практическое занятие и др.)
• требует сбалансированного применения на каждом занятии, исходя их характера учебной задачи, словесных, наглядных и практических методов.

15. Информационная технология – это

• учебные телекоммуникационные технологии, представляющие собой целостные системы разнокачественных процедур (информационных, дидактических, общепедагогических и др.), которые призваны осуществить требуемые изменения (вплоть до возникновения новых) форм поведения и деятельности обучающихся.
• совокупность психолого-педагогических приемов, методов обучения, воспитательных средств

16. Эффективным методом входного контроля в ДО считается:

• устный опрос
• тест

17. Время, отводимое на тестирование должно быть:

• не более 2 часов
• 2 часа ровно
• более 2,5 часов

18. Промежуточные (рубежные) тесты проводятся:

• для установления уровня усвоения курса в целом
• по окончанию изучения раздела

19. Научность, дифференцируемость учебных заданий по степени трудности, репрезентативность, учебная необходимость, компактность, специфичность – это

• основные требования к тестовым заданиям
• основные преимущества тестовых заданий
• основные недостатки тестовых заданий

20. Аббревиатура АОС расшифровывается как:

• автоматизированная обобщающая система
• автоматизированная обучающая система
• автономная обучающая система