Полная рабочая программа 3 класс УМК "Школа России" ФГОС
рабочая программа (3 класс)
Рабочая программа по русскому языку, математике, литературному чтению, ИЗО, окружающему миру, технологии, физической культуре.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 66.63 КБ |
![]() | 69.08 КБ |
![]() | 51.97 КБ |
![]() | 54.31 КБ |
![]() | 41.91 КБ |
![]() | 46.34 КБ |
![]() | 54.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Охи
Рассмотрена на заседании кафедры учителей Протокол № 1 от «07 » сентября 2016 г. | Утверждено Приказом № 226-ОД от « 07 » сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1-4 КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЧЕТЫРЕ ГОДА
составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений:
русский язык, авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др.
Шульгиной Е.А., учителем начальных классов
г. Оха
2016 г.
I РАЗДЕЛ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
- Ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления обучающихся.
- Формирование коммуникативной компетенции обучающихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа предмета «Русский язык» направлена на реализацию основных задач образовательной области «Филология»:
- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
- Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.
- Развитие коммуникативных умений; нравственных и эстетических чувств; способностей к творческой деятельности.
Программа предмета «Русский язык» определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
- Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.
- Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графики, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе.
- Формирование навыков культурной речи во всех её проявлениях, умений правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты.
- Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково – символических средств представления информации.
- Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
- Определение общей цели и путей её достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
- Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
- Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
- Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
- Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
- Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
- Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
- Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и способностях употребления в речи.
- Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
II РАЗДЕЛ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Курс « Русский язык» в начальной школе рассчитан на 641 час:
- В 1 классе – 165 ч (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч - обучение письму и 50 ч – уроки русского языка.
- Во 2 – 4 классахпо 170 ч (5 часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
В связи с особенностями климата в рабочей программе по русскому языку предусмотрено сокращение часов:
- В 1 классе на 9 ч.
- Во 2 классах на 13 ч.
- В 3 классах на 11 ч.
- В 4 классе на 10 ч.
(они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям и иным непредусмотренным потерям рабочего времени)
В итоге по плану:
- 1 класс 159 ч.
- 2 класс 157 ч.
- 3 класс 159 ч.
- 4 класс 160 ч.
1 КЛАСС
- ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
1.1 - 1.17 Общее представление о языке. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Деление слов на слоги; ударение в словах, определение количества слогов в слове. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных звуков, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков, звуко-слоговой анализ слов, выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.
1.2 - 1.21 Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.
- БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
2.1 - 2.53 Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов, их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически и орфоэпически.
2.2 - 2.68Знакомство с начертанием всех больших и маленьких букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звуко-слогового анализа. Списывание слов и предложений с образца. Проверка написания при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений. Выработка умений писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением. Знакомство с правилами гигиены письма.
- ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
3.1 - 3.19Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А.Пушкина, Л.Толстого, Б.Житкова, К.Чуковского, С.Маршака, В.Осеевой, С.Михалкова, А.Барто о природе, детях, труде , Родине и т.д. Совершенствование навыков чтения.
3.2 - 3.25 Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков приобретенных в процессе обучения письму.
4. РУССКИЙ ЯЗЫК
4.1 - 4.42Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
5 РЕЗЕРВ – 8 ч.
2 КЛАСС
- НАША РЕЧЬ
- – 1.3 Язык и речь в жизни людей. Роль русского языка в жизни общении. Речь устная и письменная. Отличие диалогической речи от монологической. Правила речевого этикета.
- ТЕКСТ
2.1 – 2.4 Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Подбор заголовка текста. Последовательность предложений и частей текста. Структура текста. Типы текстов. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов.
3. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
3.1 – 3.12 Границы предложений и знаки препинания в конце предложения. Заглавная буква в начале предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов между членами предложения при помощи вопросов.
4.СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА …
4.1 – 4.22 Лексическое значение слова.. многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.. толковый и орфографический словари. Слова синонимы и антонимы. Смысловое значение пословиц, соотношение их с определёнными жизненными ситуациями. Речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
5. ЗВУКИ И БУКВЫ
5.1 – 5. 34 Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Звуковое и буквенное обозначение слова. Алфавит или Азбука. Случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Правило написания имён собственных. Гласные и согласные звуки и буквы. Качественная характеристика гласных и согласных звуков. Проверочные и проверяемые слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах. Учебные действия при решении орфографической задачи в соответствии с изученным правилом. Согласный звук Й и буква «и краткое».
6. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ С ШИПЯЩИМИ СОГЛАСНЫМИ
6.1 – 6.29 Мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Непарные мягкие шипящие звуки. Правильное орфоэпическое произношение и написание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверочные и проверяемые слова (путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов). Слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.
7. ЧАСТИ РЕЧИ
7.1 – 7.48 Соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное: лексическое значение и вопрос. Одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Роль существительных в предложении. Глагол. Вопросы глаголов. Глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Частица НЕ с глаголами. Грамматические признаки глагола: число, роль в предложении. Имя прилагательное, его лексическое значение. Грамматические признаки прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении. Личные местоимения. Местоимения и имена существительные. Предлоги , их роль в предложении. Оценка достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному носителю. Презентации подготовленных заданий.
8. ПОВТОРЕНИЕ
8.1 – 8.18 Предложение. Слово и его значение. Части речи. Звуки и буквы. Правила правописания.
Слова с непроверяемыми написаниями
Здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте),сентябрь, родина, скоро, быстро, ветер, рисунок (рисовать), яблоко (яблоня), берёза, ягода, лопата, осина, дорога, до свидания, сахар, извини (извините), капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь, мебель, коньки, тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, завод, вдруг, сапог, обезьяна, месяц, январь, февраль, картина, отец, фамилия, город, улица, Россия, топор, обед, магазин, облако, метро, платок, апрель, шёл.
3 КЛАСС
- ЯЗЫК И РЕЧЬ
1.2Наша речь и наш язык: виды речи; речь и её назначение; язык и его назначение.
- ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
2.1 – 2.14 Признаки текста; построение текста; типы текстов. Предложение; виды предложений по цели высказывания; предложения с обращением; состав предложения; простое и сложное предложение. Словосочетание.
3. СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
3.1 – 3.19 Лексическое значение слова. Омонимы, их использование в речи. Слово и словосочетание. Фразеологизмы, их использование в речи. Части речи. Имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы.
4.СОСТАВ СЛОВА
4.1 – 4.42 корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок; приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
5. ЧАСТИ РЕЧИ
5.1 – 5.70Имя существительное: повторение и углубление представлений. Число, род и падеж имён существительных. Имя прилагательное: связь прилагательного с именем существительным. Формы имён прилагательных. Род, число и падеж имён прилагательных. Местоимение. Глагол. Формы глагола. Число и времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
6. ПОВТОРЕНИЕ
6.1- 6.12Повторение изученного материала за учебный год в 3 классе.
7. РЕЗЕРВ 11 ч.
Слова с непроверяемым написанием:
Праздник, вместе, орех, восток (восточный), заря, пшеница, альбом, погода, понедельник, ракета, трактор, чёрный, восемь, четыре, вторник, среда, картофель, овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород, столица, пирог, шоссе, четверг, север, берег, пороша, чувство, лестница, интересный, коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм, желать, самолёт, комната, однажды, кровать, рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом, вокруг, приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль, сирень, поэт, гвоздика, животное, одуванчик, воскресенье, завтрак (завтракать), песок, квартира, герой, солдат.
4 КЛАСС
1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ
1.1-1.10Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.
2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
2.1-2.7 Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.
3. СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
3.1-3.17 Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи.
4. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
4.1-4.31 Изменение по падежам. Три склонения имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний в единственном числе. Правописание безударных падежных окончаний во множественном числе. Обобщение знаний.
Проект «Говорите правильно!»
5. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
5.1-5.25Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам мён прилагательных. Правописание падежных окончаний. Склонение прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение прилагательных во множественном числе. Обобщение знаний.
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»
6. ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
6.1-6.7 Повторение и углубление представлений о личных местоимениях. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
7. ГЛАГОЛ
7.1-7.27 Повторение и углубление представлений о глаголе. Неопределённая форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени. Обобщение по теме «Глагол».
8. ПОВТОРЕНИЕ
8.1-8.14 Повторение изученного за учебный год в 4 классе
9.РЕЗЕРВ 15 ч.
Слова с непроверяемым написанием:
Человек, пожалуйста, каникулы, хозяин, хозяйство, горизонт, комбайн, комбайнёр, багаж, календарь, прекрасный, библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё, корабль, костюм, вокзал, железо, пассажир, пассажирский, билет, двенадцать, двадцать, одиннадцать, шестнадцать, впереди, медленно, вчера, теперь, завтра, сегодня, телефон, аллея, беседа, беседовать, агроном, пейзаж, портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, костёр, путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета, автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, правительство, аппетит, километр, космос, космический, командир, экскурсия, вагон, кастрюля, издалека, салют, ботинки, богатство, металл, металлический, победа, председатель, гореть, сверкать, лучше, расстояние, свитер, сверху, снизу, назад, вперёд, здесь, свобода.
Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.
По организации обучения: очная
По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (ндивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная)
По месту обучения:школьная, внешкольная
По продолжительности: академический час (45 минут)
По специфике взаимодействия педагога и учащихся:классно-урочная
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
1 КЛАСС
Контрольные работы:
- диагностическая работа № 1;
- итоговая комплексная работа.
2 КЛАСС
Контрольные, диагностические и проверочные работы:
Входная диагностическая работа
проверочная работа № 1 по теме «Члены предложения»
проверочная работа № 2 по теме «Перенос слов по слогам»
диктант № 1 по теме «Качество прохождения программного материала за 1 четверть» (административный)
проверочная работа № 3 по теме « Звуки и буквы»
диктант № 2 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
диктант № 3 по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щув словах»
Диагностическая работа №1 по материалу I полугодия
проверочная работа № 4 по теме «Разделительный мягкий знак (ь)»
проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное»
диктант № 4по теме «Обобщение знаний»
проверочная работа № 6 по теме «Глагол»
проверочная работа № 7 по теме «Имя прилагательное»
диктант № 5 по теме «Качество прохождения программного материала за 3 четверть» (административный)
проверочная работа № 8 по теме «Местоимение»
проверочная работа № 9 по теме «Предлоги»
диктант № 6 по теме «Обобщение знаний об изученных правилах письма»
Диагностическая работа №2 по итогам года
Итоговая комплексная работа
Развитие речи:
- Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.
- Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»
- Изложение текста по данным к нему вопросам.
- Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
- Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
- Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
- Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.
- Восстановление деформированного текста по рисунку.
- Составление ответов на вопросы к тексту.
- Работа с текстом.
- Работа с предложением и текстом.
- Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.
- Составление устного рассказа по серии рисунков.
- Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.
- Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.
- Составление рассказа по репродукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели.»
- Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
- Составление текста – описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного или комнатного растения)
- Работа с текстом.
- Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.
- Проекты:
- Проект «И в шутку и всерьёз»
- Проект «Пишем письмо»
- Проект «Рифма»
- проект «В словари – за частями речи!»
3 КЛАСС
Контрольные, диагностические и проверочные работы:
Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение»
Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи»
Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова»
Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов»
Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание частей слова»
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»
Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное»
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»
Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»
Входная диагностическая контрольная работа
Диагностическая работа №1 по материалу I полугодия
Диагностическая контрольная работа №2
Итоговая комплексная работа
Проверочная работа по теме «Части речи»
Проверочная работа «Что узнали.чему научились»
Развитие речи:
- Составление текста по рисунку.
- Составление рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»
- Составление рассказа по рисунку с использованием в нём диалога.
- Составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень», используя предложения из деформированных слов.
- Подробное изложение с языковым анализом текста.
- Составление текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»
- Изложение повествовательного текста по вопросам.
- Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
- Подробное изложение повествовательного текста. Редактирование предложений.
- Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка». Изложение деформированного текста.
- Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
- Работа с текстом. Письмо по памяти.
- Изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин.
- Составление рассказа по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
- Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»
- Составление текста-описания растения в научном стиле.
- Сопоставление содержания текста и репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
- Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.
- Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»
- Составление письма другу или кому-либо из родственников.
- Составление текста по сюжетным рисункам.
- Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.
- Изложение повествовательного текста по опорным словам и плану.
- Установить последовательность предложений, чтобы получился текст.
- Проведение конференции на тему «Части речи в русском языке»
Проекты:
- Проект «Рассказ о слове»
- Проект «Семья слов»
- Проект «Тайна имени»проект «Зимняя страничка»
- Проект «Имена прилагательные в загадках»
4 КЛАСС
Контрольные, диагностические и проверочные работы:
Контрольный диктант № 1по теме «Предложение»
Контрольный диктант № 2по теме «Части речи»
Контрольный диктант № 3по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
Контрольный диктант № 4по теме «Имя прилагательное»
Контрольный диктант № 5по теме «Местоимение»
Контрольный диктант № 6по теме «Глагол»
Входная диагностическая контрольная работа
Диагностическая работа №1 по материалу I полугодия
Диагностическая контрольная работа №2
Итоговая комплексная работа
Развитие речи:
Изложения:
Р/Р № 1 Подробное изложение повествовательного текста.
Р/Р № 2 Письменное изложение повествовательного текста по составленному плану
Р/Р № 3 Письменное изложение повествовательного деформированного текста.
Р/Р № 4 Подробное изложение повествовательного текста по составленному плану
Р/Р № 5 Подробное изложение повествовательного текста.
Р/Р № 6 Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
Р/Р № 7 Подробное изложение повествовательного текста
Р/Р № 8 Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
Р/Р № 9 Подробное изложение повествовательного текста.
Р/Р № 10 Подробное изложение деформированного повествовательного текста.
Р/Р № 11 Подробное изложение повествовательного текста
Р/Р № 12 Подробное изложение деформированного повествовательного текста.
Сочинения:
Р/Р № 1 По картине И.И. Левитана «Золотая осень»
Р/Р № 2 По картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
Р/Р № 3 По картине А.А. Пластова «Первый снег».
Р/Р № 4 По картине В.А. Тропинина «Кружевница»
Р/Р № 5 На тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»»
Р/Р № 6 По картине Н.К. Рериха «Заморские гости»
Р/Р № 7 По картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Р/Р № 8 По картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
Р/Р № 9 На тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»»
Проекты:
- «Говорите правильно!», «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»
IIIРАЗДЕЛ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № урока в разделе | Содержание (раздел, тема урока) | Сроки проведения | Примечание | ||||
план | факт | |||||||
Язык и речь.(2 часа) | ||||||||
1 | 1.1 | Наша речь. Виды речи. | 01-02.09 | 02.09 | 01.09-День Знаний | |||
2 | 1.2 | Наш язык, его назначение. | 05-09.09 | 05.09 | ||||
Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов) ( К.раб. – 2; р.р. – 1) | ||||||||
3 | 2.1 | Текст. Типы текстов. | 05-09.09 | 06.09 | ||||
4 | 2.2 | Предложение. | 05-09.09 | 07.09 | ||||
5 | 2.3 | Виды предложений по цели высказывания. | 05-09.09 | 08.09 | ||||
6 | 2.4 | Виды предложений по интонации. | 05-09.09 | 09.09 | ||||
7 | 2.5 | Предложения с обращением. | 12-16.09 | 12.09 | ||||
8 | 2.6 | Р/Р Составление текста по рисунку | 12-16.09 | 13.09 | ||||
9 | 2.7 | Главные и второстепенные члены предложения | 12-16.09 | 14.09 | ||||
10 | 2.8 | Главные и второстепенные члены предложения. | 12-16.09 | 15.09 | ||||
11 | 2.9 | Простое и сложное предложения. | 12-16.09 | 16.09 | ||||
12 | 2.10 | Простое и сложное предложение | 19-23.09 | 19.09 | ||||
13 | 2.11 | Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение» | 19-23.09 | 22.09 | ||||
14 | 2.12 | Словосочетание. Связь слов в словосочетании. | 19-23.09 | 21.09 | ||||
15 | 2.13 | Входная диагностическая контрольная работа | 19-23.09 | 20.09 | ||||
16 | 2.14 | Словосочетание. Связь слов в словосочетании. | 19-23.09 | 23.09 | ||||
Слово в языке и речи. (19 часов) (К.р.-1; Пров.раб.- 1; Р.р. -1; Проект – 1) | ||||||||
17 | 3.1 | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. | 26-30.09 | |||||
18 | 3.2 | Синонимы и антонимы. | 26-30.09 | |||||
19 | 3.3 | Омонимы. Использование омонимов в речи. | 26-30.09 | |||||
20 | 3.4 | Слово и словосочетание. | 26-30.09 | |||||
21 | 3.5 | Фразеологизмы. Их значение и использование в речи. | 26-30.09 | |||||
22 | 3.6 | Р/Р Составление рассказа по репродукции картины К.Маковского «Дети, бегущие от грозы» | 03-07.10 | |||||
23 | 3.7 | Части речи. Обобщение представлений. | 03-07.10 | |||||
24 | 3.8 | Имя существительное. | 03-07.10 | |||||
25 | 3.9 | Имя прилагательное. | 03-07.10 | |||||
26 | 3.10 | Глагол. | 03-07.10 | |||||
27 | 3.11 | Имя числительное. Общее представление. | 10-14.10 | |||||
28 | 3.12 | Однокоренные слова. | 10-14.10 | |||||
29 | 3.13 | Звуки и буквы. Гласные звуки. | 10-14.10 | |||||
30 | 3.14 | Звуки и буквы. Согласные звуки. | 10-14.10 | |||||
31 | 3.15 | Разделительный мягкий знак. | 10-14.10 | |||||
32 | 3.16 | Обобщение изученного. Проверочная работа по теме «Части речи» | 17-21.10 | |||||
33 | 3.17 | Р/Р Составление рассказа по рисунку с использованием в нём диалога. | 17-21.10 | |||||
34 | 3.18 | Проект №1 «Рассказ о слове» | 17-21.10 | |||||
35 | 3.19 | Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи» | 17-21.10 | |||||
Состав слова. (42 часов) ( К.раб. – 4; Р.р. – 5; Проекты – 2) | ||||||||
36 | 4.1 | Анализ к/д. Что такое корень слова? | 17-21.10 | |||||
37 | 4.2 | Как найти в слове корень? | 24-28.10 | |||||
38 | 4.3 | Сложные слова. | 24-28.10 | |||||
39 | 4.4 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | 24-28.10 | |||||
40 | 4.5 | Окончание слова. | 24-28.10 | |||||
41 | 4.6 | Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | 24-28.10 | Каникулы 30.10-7.11 | ||||
42 | 4.7 | Значения приставок. | 08-11.11 | |||||
43 | 4.8 | Р/Р Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе» | 08-11.11 | |||||
44 | 4.9 | Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | 08-11.11 | |||||
45 | 4.10 | Значения суффиксов. | 08-11.11 | |||||
46 | 4.11 | Что такое основа слова? | 14-18.11 | |||||
47 | 4.12 | Обобщение знаний о составе слова. | 14-18.11 | |||||
48 | 4.13 | Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова» | 14-18.11 | |||||
49 | 4.14 | Анализ к/д. В каких значимых частях слова есть орфограммы? | 14-18.11 | |||||
50 | 4.15 | Р/Р Составление рассказа по репродукции картины В.Поленова «Золотая осень», используя предложения из деформированных слов. | 14-18.11 | |||||
51 | 4.16 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 21-25.11 | |||||
52 | 4.17 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. | 21-25.11 | |||||
53 | 4.18 | Проект «Семья слов» | 21-25.11 | |||||
54 | 4.19 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 21-25.11 | |||||
55 | 4.20 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | 21-25.11 | |||||
56 | 4.21 | Проверка слов с парными согласными в корне | 28.11-02.12 | |||||
57 | 4.22 | Проверка слов с парными согласными в корне | 28.11-02.12 | |||||
58 | 4.23 | Р/Р Подробное изложение с языковым анализом текста | 28.11-02.12 | |||||
59 | 4.24 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 28.11-02.12 | |||||
60 | 4.25 | Непроизносимые согласные в корне | 28.11-02.12 | |||||
61 | 4.26 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 05-09.12 | |||||
62 | 4.27 | Правописание слов с удвоенными согласными. | 05-09.12 | |||||
63 | 4.28 | Р/Р Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка» | 05-09.12 | |||||
64 | 4.29 | Правописание слов с удвоенными согласными. | 05-09.12 | |||||
65 | 4.30 | Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов» | 05-09.12 | |||||
66 | 4.31 | Анализ к/д. Правописание суффиксов и приставок. | 12-16.12 | |||||
67 | 4.32 | Правописание суффиксов и приставок. | 12-16.12 | |||||
68 | 4.33 | Правописание суффиксов и приставок. | 12-16.12 | |||||
69 | 4.34 | Правописание приставок и предлогов. | 12-16.12 | |||||
70 | 4.35 | Диагностическая работа №1 по материалу I полугодия | 12-16.12 | |||||
71 | 4.36 | Правописание приставок и предлогов. | 19-23.12 | |||||
72 | 4.37 | Правописание слов с разделительным твердым знаком | 19-23.12 | |||||
73 | 4.38 | Р/Р Изложение повествовательного текста по вопросам. | 19-23.12 | |||||
74 | 4.39 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки. | 19-23.12 | |||||
75 | 4.40 | Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками | 19-23.12 | |||||
76 | 4.41 | Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание частей слова» | 26-29.12 | |||||
77 | 4.42 | Анализ к/д. Проект «Составляем орфографический словарь» | 26-29.12 | |||||
Части речи. (70 часов) (К.раб. – 5; Пров.раб. – 1; Р.р. -10; Проекты – 2) | ||||||||
78 | 5.1 | Части речи. Общее представление. | 26-29.12 | |||||
79 | 5.2 | Имя существительное и его роль в речи. | 26-29.12 | Каникулы 30.12-11.01 | ||||
80 | 5.3 | Значение и употребление имен существительных в речи. | 12-13.01 | |||||
81 | 5.4 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 12-13.01 | |||||
82 | 5.5 | Р/Р Подробное изложение повествовательного текста. Редактирование предложений | 16-20.01 | |||||
83 | 5.6 | Собственные и нарицательные имена существительные. | 16-20.01 | |||||
84 | 5.7 | Проект «Тайна имени» | 16-20.01 | |||||
85 | 5.8 | Число имён существительных. | 16-20.01 | |||||
86 | 5.9 | Род имён существительных. | 16-20.01 | |||||
87 | 5.10 | Р/Р Подробное изложение по самостоятельно составленному плану | 23-27.01 | |||||
88 | 5.11 | Род имён существительных. | 23-27.01 | |||||
89 | 5.12 | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. | 23-27.01 | |||||
90 | 5.13 | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. | 23-27.01 | |||||
91 | 5.14 | Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное» | 23-27.01 | |||||
92 | 5.15 | Анализ к/д. Склонение имён существительных. | 30.01-03.02 | |||||
93 | 5.16 | Падеж имён существительных. | 30.01-03.02 | |||||
94 | 5.17 | Упражнение в определении падежей. | 30.01-03.02 | |||||
95 | 5.18 | Именительный падеж. | 30.01-03.02 | |||||
96 | 5.19 | Родительный падеж. | 30.01-03.02 | |||||
97 | 5.20 | Р/Р Сочинение по картине И.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | 06-10.02 | |||||
98 | 5.21 | Дательный падеж. | 06-10.02 | |||||
99 | 5.22 | Винительный падеж. | 06-10.02 | |||||
100 | 5.23 | Творительный падеж. | 06-10.02 | |||||
101 | 5.24 | Предложный падеж. | 06-10.02 | |||||
102 | 5.25 | Р/Р Работа с текстом. Письмо по памяти | 13-17.02 | |||||
103 | 5.26 | Все падежи. Закрепление. | 13-17.02 | |||||
104 | 5.27 | Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное» | 13-17.02 | |||||
105 | 5.28 | Анализ к/д. Обобщение знаний | 13-17.02 | |||||
106 | 5.29 | Проект «Зимняя страничка» | 13-17.02 | |||||
107 | 5.30 | Р/Р Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень». | 20-24.02 | |||||
108 | 5.31 | Значение и употребление имен прилагательных в речи | 20-24.02 | |||||
109 | 5.32 | Роль имён прилагательных в тексте. | 20-24.02 | |||||
110 | 5.33 | Текст – описание. | 27.02-03.03 | 23.02,24.02 праздничный день | ||||
111 | 5.34 | Р/Р Составление текста-описания растения в научном стиле | 27.02-03.03 | |||||
112 | 5.35 | Род имён прилагательных. | 27.02-03.03 | |||||
113 | 5.36 | Изменение имён прилагательных по родам. | 27.02-03.03 | |||||
114 | 5.37 | Число имён прилагательных. | 27.02-03.03 | |||||
115 | 5.38 | Р/Р Сопоставление содержания текста и репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» | 06-10.03 | |||||
116 | 5.39 | Число имён прилагательных. | 06-10.03 | 08.03- праздничный день | ||||
117 | 5.40 | Изменение имён прилагательных по падежам. | 06-10.03 | |||||
118 | 5.41 | Изменение имён прилагательных по падежам. | 06-10.03 | |||||
119 | 5.42 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | 13-17.03 | |||||
120 | 5.43 | Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное» | 13-17.03 | |||||
121 | 5.44 | Анализ к/д. Обобщение знаний об имени прилагательном. | 13-17.03 | |||||
122 | 5.45 | Проект «Имена прилагательные в загадках» | 13-17.03 | |||||
123 | 5.46 | Р/Р Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» | 13-17.03 | |||||
124 | 5.47 | Местоимение. Личные местоимения. | 20-24.03 | |||||
125 | 5.48 | Изменение личных местоимений по родам. | 20-24.03 | |||||
126 | 5.49 | Местоимение. Закрепление. | 20-24.03 | |||||
127 | 5.50 | Глагол. Значение и употребление в речи. | 20-24.03 | |||||
128 | 5.51 | Р/Р Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям | 20-24.03 | Каникулы 25.03-02.04 | ||||
129 | 5.52 | Значение и употребление глаголов в речи. | 03-07.04 | |||||
130 | 5.53 | Неопределённая форма глагола. | 03-07.04 | |||||
131 | 5.54 | Неопределённая форма глагола. | 03-07.04 | |||||
132 | 5.55 | Число глаголов. | 03-07.04 | |||||
133 | 5.56 | Число глаголов. | 03-07.04 | |||||
134 | 5.57 | Времена глаголов. | 10-14.04 | |||||
135 | 5.58 | Времена глаголов. 2-е лицо глаголов | 10-14.04 | |||||
136 | 5.59 | Изменение глаголов по временам. | 10-14.04 | |||||
137 | 5.60 | Р/Р Составление текста по сюжетным рисункам | 10-14.04 | |||||
138 | 5.61 | Изменение глаголов по временам. | 10-14.04 | |||||
139 | 5.62 | Диагностическая контрольная работа №2 | 17-21.04 | |||||
140 | 5.63 | Род глаголов в прошедшем времени. | 17-21.04 | |||||
141 | 5.64 | Род глаголов в прошедшем времени. | 17-21.04 | |||||
142 | 5.65 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | 17-21.04 | |||||
143 | 5.66 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | 17-21.04 | |||||
144 | 5.67 | Обобщение знаний о глаголе. | 24-28.04 | |||||
145 | 5.68 | Проверочная работа «Что узнали. Чему научились» | 24-28.04 | |||||
146 | 5.69 | Морфологический разбор глагола. | 24-28.04 | |||||
147 | 5.70 | Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол» | 24-28.04 | |||||
Повторение. (12 часов) ( К.раб – 1; Р.р. – 2) | ||||||||
148 | 6.1 | Анализ к/д. Обобщение и систематизация изученного о частях речи | 24-28.04 | |||||
149 | 6.2 | Обобщение изученного о слове, предложении. | 01-05.05 | 01.05-праздничный день | ||||
150 | 6.3 | Р/Р Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись. | 01-05.05 | |||||
151 | 6.4 | Правописание окончаний имён прилагательных | 01-05.05 | |||||
152 | 6.5 | Итоговая комплексная работа | 01-05.05 | |||||
153 | 6.6 | Правописание приставок и предлогов. | 08-12.05 | 08.05,09.05-праздничный день | ||||
154 | 6.7 | Правописание безударных гласных. | 08-12.05 | |||||
155 | 6.8 | Правописание значимых частей речи. | 08-12.05 | |||||
156 | 6.9 | Однокоренные слова. | 15-19.05 | |||||
157 | 6.10 | Текст. Части текста. | 15-19.05 | |||||
158 | 6.11 | Р/Р Изложение повествовательного текста по опорным словам и плану. | 15-19.05 | |||||
159 | 6.12 | Обобщение и систематизация изученного материала | 15-19.05 | |||||
160 - 170 | 6.13 - 6.23 | Резервные часы (11ч) | 15-19.05 22-26.05 29-31.05 | |||||
Итого | 170 часов |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Охи
Рассмотрена на заседании кафедры учителей Протокол № 1 от «07 » сентября 2016 г. | Утверждено Приказом № 226 -ОД от «07 » сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
1-4 КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЧЕТЫРЕ ГОДА
составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений:
литературное чтение, авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др.
Шульгиной Е.А., учителем начальных классов
г. Оха
2016 г.
I РАЗДЕЛ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
- Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности.
- Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение.
- Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач обучения и воспитания:
- Формирование личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям на основе художественных произведений, духовно – нравственного и эстетического содержания, активно влияющих на чувства, сознание и волю читателя. Ориентировать на моральные нормы, развивать у младших школьников умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека. Формировать навыки доброжелательного сотрудничества.
- Формирование навыков чтения и других видов речевой деятельности учащихся, умение ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
- Формирование умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
- Формировать читательскую компетентность, помогающую младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.
- Развивать потребность в постоянном чтении книг, владеть техникой чтения и приёмами работы с текстом, понимать прочитанные и прослушанные произведения, уметь самостоятельно выбрать и оценить. Чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
- Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества.
- Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Воспитание художественно – эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.
- Овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств их осуществления.
- Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
- Использование знаково – символических средств представления информации о книгах.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление причинно – следственных связей, построения рассуждений.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
- Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
- Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении.
- Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно – познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
- Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
- Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.
- Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно – следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.
- Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно – познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение.
- Развитие художественно – творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
II РАЗДЕЛ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.
Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
Курс «Литературное чтение» в начальной школе рассчитан на 414 часов.
- В 1 классе – 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель)
- Во 2 – 3 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
- В 4 классе – 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели)
В связи с особенностями климата в рабочей программе по литературному чтению предусмотрено сокращение часов:
- В 1 классе – 3 ч
- Во 2 классе – 13 ч
- В 3 классе – 10 ч
- В 4 класс – 10 ч
(они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям и иным непредусмотренным потерям рабочего времени).
В итоге по плану:
- 1 класс 37 ч.
- 2 класс 123 ч.
- 3 класс 126 ч.
- 4 класс 92 ч.
1 КЛАСС
- ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ
1.1 - 1.7 Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.
- СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ
2.1 - 2.7 Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.
- АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ. ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ!
3.1 - 3.5 Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.
- И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ
4.1 - 4.6 Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.
- Я И МОИ ДРУЗЬЯ
5.1 - 5.7 Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.
- О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ
6.1 - 6.5 Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.
- РЕЗЕРВ – 3 ч.
2 КЛАСС
- САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
- – 1.3 Книги, прочитанные летом. Творчество и талант читателя. Старинные и современные книги. Книги К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Научно – познавательные тексты.
- УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
- – 2.13 Малые и большие жанры устного народного творчества. В. Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди».
- ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ
- – 3.7 Образы осени в загадках. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина.
- РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
- – 4.12 А.С. Пушкин. Лирические стихотворения. «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов. Басни и сказки. Л.А. Толстой. Басни и рассказы.
- О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ
- – 5.9 Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Научно – популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.
- ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ
- – 6.9 Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский. Проект «Мой любимый детский журнал».
- ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА
- – 7.8 Зимние загадки. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза». Новогодняя быль. С. Михалков. Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.
- ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ
- –8.17 К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А. Барто. Стихи. Н.Н. Носов. Юмористические рассказы для детей.
- Я И МОИ ДРУЗЬЯ
- – 9.10 Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина,. Рассказы Н. Бурлакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.
- ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА
- - 10.9 Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.
- И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ
- – 11.14 Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И, Токмаковой. Весёлые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.
- ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
- – 12.12 Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель – сказочник»
- РЕЗЕРВ 13 ч
3 КЛАСС
- ВВОДНЫЙ УРОК ПО КУРСУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.
1.1 Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
- САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ.
2.1--2.4 Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
- УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.
3.1--3.12 Русские народные песни. Докучные сказки. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван – Царевич и Серый Волк», «Сивка – Бурка». Проект «Сочиняем волшебную сказку».
- ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1.
4.1– 4.9 Русские поэты ХIХ – ХХ века. И.Ф.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка …», «Зреет рожь над жаркой нивой …», И.С.Никитин «Полно, степь моя …», «Встреча зимы». Подготовка сценария утренника «Первый снег». И.З.Суриков «Детство», «Зима».Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского.
- ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ.
5.1– 5.21А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …». Басни А.А.Крылова.Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова. Рассказы Л.Н.Толстого.
- ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2.
6.1– 6.6 Стихотворения о природе Н.А.Некрасова, произведение в стихах «ДедушкаМазай и зайцы». Стихотворения К.Д.Бальмонта, И.А.Бунина.
- ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ.
7.1–7.8 Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница», В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».
- БЫЛИ – НЕБЫЛИЦЫ.
8.1– 8.9М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей», А.И.Куприн «Слон».
- ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1.
9.1– 9.6 Саша Чёрный. Стихи о животных. А.А.Блок. Картины зимних забав.СтихотворенияС.А.Есенина.
- ЛЮБИ ЖИВОЕ.
10.1 – 10.14 Текст М.Пришвина «Моя родина». Произведение И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек». Тексты И.В.Белова «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»
- ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2.
11.1– 11.8 Стихи С.Я.Маршака «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной …».А.А.Барто «Разлука», «В театре». С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка»,»Котёнок».Проект «Праздник поэзии»
8
- СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК.
12.1 – 12.12 Произведение Б.В.Щергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Рассказы А.П.Платонова «Цветок на земле», «Ещё мама».М.М.Зощенко «Золотые слова»,»Великие путешественники». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Федина задача»,»Телефон»,»Друг детства».
- ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ.
13.1– 13.8 Старые детские журналы «Мурзилка», «Весёлые картинки». Рассказ Ю.Ермолаева «Проговорился», «Воспитатели», Г.Остер «Вредные советы», Р.Сеф «Весёлые стихи».
- ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА.
- – 14.8 Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Сказка Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок».
- РЕЗЕРВ 10 ч
4 КЛАСС
1 ВВОДНЫЙ УРОК
1.1 Содержание учебника. Словарь. Система условных обозначений.
2 ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, ЖИТИЯ
2.1-2.6 События летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего». Произведение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Былина «Ильины три поездочки». Герои былины в картине В. Васнецова «Богатыри». Сергий Радонежский – святой земли русской. Житиё Сергия Радонежского. Детство и юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе репродукций картин. Проект «Создание календаря исторических событий»
3 ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ
3.1-3.13 П.П. Ершов «Конёк – горбунок». А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье…», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Ашик – Кериб «Турецкая сказка». Л.Н. Толстой. Рассказ «Детство». Басня Л. Толстого «Как мужик камень убрал». А.П. Чехов. Рассказ «Мальчики»
4 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1
4.1-4.9 Ф.И. Тютчев. Стихи «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». А.А. Фет. Стихи «Весенний дождь», «Бабочка», А.Н. Плещеев. Стих «Дети и птичка». И.С. Никитин Стих «В синем небе плывут над полями…». Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки»картина осени в стихах И.А. Бунина «Листопад».
5 ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ
5.1-5.9 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П.П. Бажов «Серебряное копытце». С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
6 ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС
6.1-6.5 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». В.Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка». В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
7 СТРАНА ДЕТСТВА
7.1-7.5 Б.С. Житков. Произведение «Как я ловил человечков». К.Г. Паустовский. Произведение «Корзина с еловыми шишками». М.М. Зощенко. Произведение «Ёлка».
8 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2
8.1-8.5 В.Я. Брюсов. Стихи «Опять сон», «Детская». С.А. Есенин. Стих «Бабушкины сказки». М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».
9 ПРИРОДА И МЫ
9.1-9.8 Д.Н. Мамин – Сибиряк. Рассказ «Приёмыш». А.И. Куприн. Произведение «Барбос и Жулька». М.М. Пришвин. Произведение «Выскочка». Е.И. Чарушин. Произведение «Кабан». В.П. Астафьев. Рассказ «Стрижонок Скрип». Проект «Природа и мы»
10 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 3
10.1-10.5 Б.Л. Пастернак, произведение «Золотая осень». Картины весны и лета в произведениях С.А. Клычкова. Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Н.М. Рубцов, произведение «Сентябрь» С.А. Есенин «Лебёдушка».
11 РОДИНА
11.1-11.5 И.С. Никитин, стих «Русь». С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин, стих «О, Родина! В неярком блеске…». Проект «Они защищали Родину»
12 СТРАНА ФАНТАЗИЯ
12.1-12.5 Е.С. Велтистов, фантастический рассказ «Приключения Электроника». Кир Булычёв фантастический рассказ «Путешествие Алисы».
13 ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
13.1-13.16 Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» Г.Х. Андерсен, сказка «Русалочка». Марк Твен «Приключения Тома Сойера». СельмаЛагерлёф. В Назарете. Святое Семейство. Иисус и Иуда.
14. РЕЗЕРВ 10 ч
Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
По организации обучения: очная
По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (ндивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная)
По месту обучения: школьная, внешкольная
По продолжительности: академический час (45 минут)
По специфике взаимодействия педагога и учащихся: классно-урочная
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
1 КЛАСС
Произведения для заучивания наизусть:
- Русские народные песенки, потешки, стишки – 2 произведения на выбор.
- Стихи о весне – 2 произведения на выбор.
- К. Чуковский, О. Дриз, О. Григорьев – 1 произведение на выбор.
- К. Чуковский «Телефон» (отрывок).
- Ю. Энтин «Про дружбу».
2 КЛАСС
Произведения для заучивания наизусть:
- Р.Сеф «Читателю»
- Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт …»
- Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
- К.Бальмонт «Поспевает брусника»
- А.Фет «Ласточки пропали…»
- А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»
- Ю.Владимиров «Чудаки»
- Бунин, Аким, Бальмонт. Стихи о первом снеге (по выбору).
- С.Есенин «Берёза»
- А.Барто «В школу»
- А.Плещеев. Стихи о весне (по выбору)
- Стихи И.Токмаковой (по выбору)
Проекты:
Проект № 1 «О чём может рассказать школьная библиотека».
Проект № 2 «Мой любимый детский журнал»
Проект № 3 «Мой любимый писатель – сказочник»
3 КЛАСС
Произведения для заучивания наизусть:
- Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»
- А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка …»
- И.З.Суриков «Детство», «Зима» (по выбору)
- А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало …»
- А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» (по выбору)
- Басни И.А.Крылова «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна» (по выбору)
- И.А.Крылова «Ворона и лисица»
- С.А.Есенин «Черёмуха»
Проекты:
Проект № 1 «Сочиняем волшебную сказку».
Проект №2 «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского.»
Проект № 3 «Праздник поэзии»
4 КЛАСС
Произведения для заучивания наизусть:
- А.С.Пушкин «Няне»
- А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!…»
- Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» (по выбору)
- А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка» (по выбору)
- А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
- В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская» (по выбору)
- Н.М. Рубцов «Сентябрь»
- С. Есенин «Лебёдушка» (отрывок)
- С.Д. Дрожжин «Родине»
Проекты:
Проект № 1 «Создание календаря исторических событий»
Проект № 2 «Природа и мы»
III РАЗДЕЛ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № урока в разделе | Содержание (раздел, тема урока) | Сроки проведения | Примечание | ||||||
план | факт | |||||||||
Вводный урок по курсу литературного чтения.(1 ч.) | ||||||||||
1 | 1.1 | Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. | 01-02.09 | 02.09 | ||||||
Самое великое чудо на свете.(4 ч.) | ||||||||||
2 | 2.1 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 05-09.09 | 05.09 | ||||||
3 | 2.2 | Рукописные книги Древней Руси. Сообщение на основе статьи учебника. | 05-09.09 | 06.09 | ||||||
4 | 2.3 | Первопечатник Иван Фёдоров | 05-09.09 | 07.09 | ||||||
5 | 2.4 | Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений. | 05-09.09 | 09.09 | ||||||
Устное народное творчество. (12 ч.) (Проект – 1) | ||||||||||
6 | 3.1 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 12-16.09 | 12.09 | ||||||
7 | 3.2 | Русские народные песни. | 12-16.09 | 13.09 | ||||||
8 | 3.3 | Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. | 12-16.09 | 14.09 | ||||||
9 | 3.4 | Произведения прикладного искусства: посуда и игрушки (гжель, хохлома и др.) | 12-16.09 | 16.09 | ||||||
10 | 3.5 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | 19-23.09 | 19.09 | ||||||
11 | 3.6 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Деление текста на части. | 19-23.09 | 20.09 | ||||||
12 | 3.7 | Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». | 19-23.09 | 21.09 | ||||||
13 | 3.8 | Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». Составление плана сказки. | 19-23.09 | 23.09 | ||||||
14 | 3.9 | Русская народная сказка «Сивка – Бурка». | 26-30.09 | |||||||
15 | 3.10 | Русская народная сказка «Сивка – Бурка». Характеристика героев сказки. | 26-30.09 | |||||||
16 | 3.11 | Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. Обобщающий урок по разделу | 26-30.09 | |||||||
17 | 3.12 | Проект №1 «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений. | 26-30.09 | |||||||
Поэтическая тетрадь 1. (9ч.) (Наизусть – 3; проект – 111) | ||||||||||
18 | 4.1 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 03-07.10 | |||||||
19 | 4.2 | Проект №2 «Как научиться читать стихи» (на основе научно – популярной статьи Я.Смоленского). | 03-07.10 | |||||||
20 | 4.3 | Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» наиз. | 03-07.10 | |||||||
21 | 4.4 | Ф.И.Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние листья». | 03-07.10 | |||||||
22 | 4.5 | А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка …»,«Зреет рожь над жаркой нивой …». наиз. | 10-14.10 | |||||||
23 | 4.6 | И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». | 10-14.10 | |||||||
24 | 4.7 | И.З.Суриков «Детство» Заголовок стихотворения. Картины природы. | 10-14.10 | |||||||
25 | 4.8 | И.З.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. наиз. | 10-14.10 | |||||||
26 | 4.9 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Оценка достижений. | 17-21.10 | |||||||
Великие русские писатели. (21 ч.) (Наизусть – 4) | ||||||||||
27 | 5.1 | Знакомство с названием раздела. | 17-21.10 | |||||||
28 | 5.2 | А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» | 17-21.10 | |||||||
29 | 5.3 | А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. «Уж небо осенью дышало …». наиз. | 17-21.10 | |||||||
30 | 5.4 | А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». наиз. | 24-28.10 | |||||||
31 | 5.5 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». | 24-28.10 | |||||||
32 | 5.6 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Тема и события сказочного текста. | 24-28.10 | |||||||
33 | 5.7 | Рисунки И.Библина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. | 24-28.10 | Каникулы 30.10-7.11 | ||||||
34 | 5.8 | И.А.Крылов. Сообщение на основе статьи учебника, источников информации. | 08-11.11 | |||||||
35 | 5.9 | Басни И.А.Крылова. «Мартышка и очки» Мораль басни. наиз. | 08-11.11 | |||||||
36 | 5.10 | И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна» Герои басни. | 08-11.11 | |||||||
37 | 5.11 | И.А.Крылов «Ворона и лисица».наиз | 14-18.11 | |||||||
38 | 5.12 | М.Ю.Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи | 14-18.11 | |||||||
39 | 5.13 | М.Ю.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко» | 14-18.11 | |||||||
40 | 5.14 | М.Ю.Лермонтов «Горные вершины». | 14-18.11 | |||||||
41 | 5.15 | М.Ю.Лермонтов «Утёс», «Осень» | 21-25.11 | |||||||
42 | 5.16 | Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения | 21-25.11 | |||||||
43 | 5.17 | Рассказ Л.Н.Толстой «Акула» | 21-25.11 | |||||||
44 | 5.18 | Рассказ Л.Н.Толстой «Прыжок». | 21-25.11 | |||||||
45 | 5.19 | Рассказ Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | 28.11-02.12 | |||||||
46 | 5.20 | Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов | 28.11-02.12 | |||||||
47 | 5.21 | Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». | 28.11-02.12 | |||||||
Поэтическая тетрадь 2. (6 ч.) | ||||||||||
48 | 6.1 | Знакомство с названием раздела. | 28.11-02.12 | |||||||
49 | 6.2 | Н.А.Некрасов «Славная осень», «Не ветер бушует над бором…» | 05-09.12 | |||||||
50 | 6.3 | Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | 05-09.12 | |||||||
51 | 6.4 | К.Д.Бальмонт «Золотое слово». | 05-09.12 | |||||||
52 | 6.5 | Произведения И.А.Бунина «Детство», «Полевые цветы» Создание словесных картин. | 05-09.12 | |||||||
53 | 6.6 | Урок-обобщение по разделу. Оценка достижений. | 12-16.12 | |||||||
Литературные сказки. (8 ч.) | ||||||||||
54 | 7.1 | Знакомство с названием раздела. | 12-16.12 | |||||||
55 | 7.2 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка). | 12-16.12 | |||||||
56 | 7.3 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» | 12-16.12 | |||||||
57 | 7.4 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». | 19-23.12 | |||||||
58 | 7.5 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки. | 19-23.12 | |||||||
59 | 7.6 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». | 19-23.12 | |||||||
60 | 7.7 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Характеристика героев. | 19-23.12 | |||||||
61 | 7.8 | Оценка достижений. Обобщающий урок по 1 части учебника | 26-29.12 | |||||||
Были – небылицы (9 ч.) | ||||||||||
62 | 8.1 | Знакомство с названием раздела. | 26-29.12 | |||||||
63 | 8.2 | М.Горький «Случай с Евсейкой». | 26-29.12 | Каникулы 30.12-11.01 | ||||||
64 | 8.3 | М.Горький «Случай с Евсейкой». Сочинение продолжения сказки. | 12-13.01 | |||||||
65 | 8.4 | К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». | 16-20.01 | |||||||
66 | 8.5 | К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». | 16-20.01 | |||||||
67 | 8.6 | А.И.Куприн «Слон». | 16-20.01 | |||||||
68 | 8.7 | А.И.Куприн «Слон». | 16-20.01 | |||||||
69 | 8.8 | А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. | 23-27.01 | |||||||
70 | 8.9 | Урок-путешествие по разделу «Были - небылицы». Оценка достижений. | 23-27.01 | |||||||
Поэтическая тетрадь 3. (6 ч.) (Наизусть – 1) | ||||||||||
71 | 9.1 | Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?» | 23-27.01 | |||||||
72 | 9.2 | С. Чёрный «Воробей», «Слон». | 23-27.01 | |||||||
73 | 9.3 | А.А.Блок «Ветхая избушка» | 30.01-03.02 | |||||||
74 | 9.4 | А.А.Блок «Сны», «Ворона». | 30.01-03.02 | |||||||
75 | 9.5 | С.А.Есенин «Черёмуха». наиз. | 30.01-03.02 | |||||||
76 | 9.6 | Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». | 30.01-03.02 | |||||||
Люби живое. (14 ч.) | ||||||||||
77 | 10.1 | Знакомство с названием раздела. | 06-10.02 | |||||||
78 | 10.2 | М.М.Пришвин «Моя родина». заголовок – «входная дверь» в текст. сочинение на основе художественного текста | 06-10.02 | |||||||
79 | 10.3 | И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». | 06-10.02 | |||||||
80 | 10.4 | И.В.Белов «Малька провинилась». | 06-10.02 | |||||||
81 | 10.5 | И.В.Белов «Ещё про Мальку». | 13-17.02 | |||||||
82 | 10.6 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | 13-17.02 | |||||||
83 | 10.7 | В.В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана. | 13-17.02 | |||||||
84 | 10.8 | Б.С.Житков «Про обезьянку» | 13-17.02 | |||||||
85 | 10.9 | Б.С.Житков «Про обезьянку» Герои произведения, их характеристика. | 20-24.02 | |||||||
86 | 10.10 | В.Л.Дуров «Наша Жучка». Нравственный смысл рассказа. | 20-24.02 | |||||||
87 | 10.11 | В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения. | 20-24.02 | 24.02- праздничный день | ||||||
88 | 10.12 | В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». | 27.02-03-03 | |||||||
89 | 10.13 | Урок-конференция «Земля-наш дом родной» | 27.02-03-03 | |||||||
90 | 10.14 | Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу «Люби живое». | 27.02-03-03 | |||||||
Поэтическая тетрадь 4. (8 ч.) (Проект – 1) | ||||||||||
91 | 11.1 | Знакомство с названием раздела. | 27.02-03-03 | |||||||
92 | 11.2 | Стихи С.Я.Маршака «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…» | 06-10.03 | |||||||
93 | 11.3 | Стихотворение А.Л.Барто «Разлука» | 06-10.03 | |||||||
94 | 11.4 | Стихотворение А.Л.Барто «В театре» Нравственный смысл. | 06-10.03 | 08.03- праздничный день | ||||||
95 | 11.5 | С.В.Михалков «Если», «Рисунок». | 13-17.03 | |||||||
96 | 11.6 | Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок». | 13-17.03 | |||||||
97 | 11.7 | Проект № 3 «Праздник поэзии» | 13-17.03 | |||||||
98 | 11.8 | Оценка достижений. | 13-17.03 | |||||||
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. (12 ч.) | ||||||||||
99 | 12.1 | Знакомство с названием раздела. | 20-24.03 | |||||||
100 | 12.2 | Б.В.Шергин «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» | 20-24.03 | |||||||
101 | 12.3 | А.П.Платонов «Цветок на земле» | 20-24.03 | |||||||
102 | 12.4 | А.П.Платонов «Цветок на земле» Герои рассказа. | 20-24.03 | Каникулы 25.03-02.04 | ||||||
103 | 12.5 | А.П.Платонов «Ещё мама» | 03-07.04 | |||||||
104 | 12.6 | А.П.Платонов «Ещё мама» Особенности речи героев. | 03-07.04 | |||||||
105 | 12.7 | М.М.Зощенко «Золотые слова» Смысл названия рассказа. | 03-07.04 | |||||||
106 | 12.8 | М.М.Зощенко «Великие путешественники» | 03-07.04 | |||||||
107 | 12.9 | Н.Н.Носов «Федина задача» | 10-14.04 | |||||||
108 | 12.10 | Н.Н.Носов «Телефон» | 10-14.04 | |||||||
109 | 12.11 | В. Драгунский «Друг детства» | 10-14.04 | |||||||
110 | 12.12 | Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений. | 10-14.04 | |||||||
По страницам детских журналов. (8 ч.) (К.раб. – 1) | ||||||||||
111 | 13.1 | Знакомство с названием раздела. | 17-21.04 | |||||||
112 | 13.2 | Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | 17-21.04 | |||||||
113 | 13.3 | Диагностическая контрольная работа | 17-21.04 | |||||||
114 | 13.4 | Ю.И.Ермолаев «Проговорился» Герои рассказа. | 17-21.04 | |||||||
115 | 13.5 | Ю.И.Ермолаев «Воспитатели» Характеристика героев. | 24-28.04 | |||||||
116 | 13.6 | Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды» | 24-28.04 | |||||||
117 | 13.7 | Р.Сеф «Весёлые стихи». | 24-28.04 | |||||||
118 | 13.8 | Читательская конференция «По страницам детских журналов» Оценка достижений | 24-28.04 | |||||||
Зарубежная литература. (8 ч.) | ||||||||||
119 | 14.1 | Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции. | 01-05.05 | 01.05- праздничный день | ||||||
120 | 14.2 | Мифы Древней Греции. | 01-05.05 | |||||||
121 | 14.3 | Мифы Древней Греции. | 01-05.05 | |||||||
122 | 14.4 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». | 08-12.05 | 08.05,09.05- праздничн. день | ||||||
123 | 14.5 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». | 08-12.05 | |||||||
124 | 14.6 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. | 15-19.05 | |||||||
125 | 14.7 | Развивающий час по разделу «Зарубежная литература». | 15-19.05 | |||||||
126 | 14.8 | Обобщающий урок за курс 3 класса. Оценка достижений за год. | 15-19.05 | |||||||
127 - 136 | 14.9 - 14.9 | Резервные часы (10ч) | 15-19.05 22-26.05 22-26.05 22-26.05 22-26.05 29-31.05 29-31.05 29-31.05 | |||||||
Итого | 136 часов |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Охи
Рассмотрена на заседании кафедры учителей от «07» сентября 2016 г. | Утверждено Приказом № 226-ОД от « 07 » сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
1-4 КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЧЕТЫРЕ ГОДА
составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений:
математика, авторы М.И.Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой
Шульгиной Е.А., учителем начальных классов
г. Оха
2016 г.
I РАЗДЕЛ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения).
- Развитие основ логического, знаково–символического и алгоритмического мышления.
- Развитие пространственного воображения; математической речи; познавательных способностей; критичности мышления.
- Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно – познавательных и практических задач.
- Формирование умения вести поиск информации и работать с ней.
- Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
- Воспитание стремления к расширению математических знаний.
- Развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно – познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовит своё выступления с сопровождением.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общих цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»
Предметные результаты
- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач.
- Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
II РАЗДЕЛ
СОДЕРДЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс « Математика» в начальной школе рассчитан на 540 часов:
- В 1 классе – 132 ч (4 часа в неделю, 33 учебные недели)
- Во 2 – 4 классах по 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
В связи с особенностями климата в рабочей программе по математике предусмотрено сокращение
- В 1 классе – 10 ч
- Во 2 классе – 6 ч
- В 3 классе – 10 ч
- В 4 класс – 12 ч
(они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям и иным непредусмотренным потерям рабочего времени).
В итоге по плану:
- 1 класс 122 ч.
- 2 класс 130 ч.
- 3 класс 126 ч.
- 4 класс 124 ч.
1 КЛАСС
- ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
1.1 Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Счет предметов.
1.2 – 1.7Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…
- ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0
- - 2.27Нумерация. Название последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки < (меньше), (больше) >, (равно) =. Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
2.2 – 2.82 Сложение и вычитание. Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Название компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
- ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
3.1 – 3.16 Нумерация. Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида: 10+7, 17-7, 17-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы дины: сантиметр, дециметр. Соотношения между ними. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.
3.2 – 3.36 Сложение и вычитание. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем десять, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
4. РЕЗЕРВ - 10 ч.
2 КЛАСС
- ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
- – 1.86 Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Миллиметр, метр. Таблица единиц длины. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Рубль, копейка.
Час, минута. Определение времени по часам. Порядок действий. Скобки. Числовое выражение. Свойства сложения. Текстовые задачи. Устные приёмы сложения и вычитания. Буквенные выражения. Уравнение.
Проверка сложения и вычитания. Текстовые задачи. Прямой угол. Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Подготовка к умножению.
- УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
- – 2.50 Конкретный смысл действия умножения. Задачи на нахождение произведения. Приёмы умножения единицы и нуля. Конкретный смысл действия деления. Название компонентов и результатов умножения и деления. Связь между компонентами и результатами умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатами умножения.
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 на 2, числа 3 на 3. Приёмы умножения. Деление на 2, на 3. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе».
3 КЛАСС
- ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
- – 1.88 Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами. Задания творческого и поискового характера. Связь умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора.
Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Площадь. Единицы площади.Умножение на 1 и на 0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность. Доли. Единицы времени. Задания творческого и поискового характера.
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Выражения с двумяпеременными. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. Приёмынахождения частного и остатка. Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Единицы массы.
- ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
2.1 – 2.38 Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000.Приёмы письменных вычислений. Виды треугольников. Приём письменного умножения на однозначное число. Приём письменного деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором. Итоговое повторение «Что узнали.чему научились в 3 классе.
5.РЕЗЕРВ – 10 ч
4 КЛАСС
1 ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000.
1.1-1.12 Повторение. Нумерация. Четыре арифметических действия. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление.
2 ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000.
2.1-2.101 Нумерация. Новая счётная единица- тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов. Величины. Единица длины километр. Таблица единиц длины. Единицы площади. Таблица единиц площади. Масса. Таблица единиц массы.
Проект «Математика вокруг нас» Создание математического справочника «Наш город»
Величины (продолжение). Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени. Решение задач на определение события. Сложение и вычитание. Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел
Умножение и деление (продолжение). Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Умножение числа на произведение. Деление числа на произведение. Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
Проект «Математика вокруг нас» Составление сборника математических задач и заданий.
Умножение и деление (продолжение). Письменное деление многозначного числа на двухзначное и трёхзначное число. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.
3 ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
3.1 – 3.10 Нумерация. Выражения и уравнения. Арифметические действия: сложение и вычитание, умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры. Задачи. Итоговая контрольная работа.
4. РЕЗЕРВ 13 ч.
Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
По организации обучения: очная
По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (ндивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная)
По месту обучения: школьная, внешкольная
По продолжительности: академический час (45 минут)
По специфике взаимодействия педагога и учащихся: классно-урочная
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
1 КЛАСС
Проверочные работы:
№ 1 по теме «Подготовка к изучению чисел»
№ 2 по теме «Числа от 1 до 10. Нумерация»
№ 3 по теме «Сложение и вычитание для случаев ± 1,2, 3»
№ 4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10»
№ 5 по теме «Нумерация чисел от 1 до 10. Нумерация»
№ 6 по теме «Нумерация чисел второго десятка»
Контрольные работы:
- диагностическая контрольная работа № 1
- диагностическая контрольная работа № 2
- итоговая комплексная работа
2 КЛАСС
Контрольные работы:
к/р №1 по теме «Сложение и вычитание»
к/р № 2 по теме «Качество прохождения программного материала за 1 четверть»
к/р № 3 по теме «Сложение и вычитание»
к/р № 4 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
к/р № 5 по теме «Качество прохождения программного материала за 3 четверть»
- входная диагностическая работа
- диагностическая работа № 1
- диагностическая работа № 2
- итоговая комплексная работа
Проверочные работы:
п/р № 1 по теме «Нумерация»
п/р № 2 по теме «Сложение и вычитание»
п/р № 3 по теме «Сложение и вычитание»
п/р № 4 по теме «Умножение и деление»
п/р № 5 по теме «Умножение и деление»
п/р № 6 по теме «Табличное умножение и деление»
Проекты:
Проект № 1 «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
Проект № 2 «Оригами. Изготовление изделий из квадратов.»
3 КЛАСС
Контрольные работы:
К/Р № 1 по теме «Сложение и вычитание (продолжение)»
К/Р № 2 по теме «Сложение и вычитание (продолжение)»
К/Р № 3 по теме «Табличное умножение и деление (продолжение)»
К/Р № 4 по теме «Табличное умножение и деление (продолжение)»
К/Р № 5 «Качество прохождения программного материала за 1 четверть»
К/Р № 6 «Качество прохождения программного материала за 3 четверть»
- входная диагностическая работа
- диагностическая работа № 1
- диагностическая работа № 2
- итоговая комплексная работа
Проверочные работы:
п/р № 1 по теме «Сложение и вычитание (продолжение)»
п/р № 2 по теме «Табличное умножение и деление (продолжение)»
п/р № 3 по теме «Табличное умножение и деление (продолжение)»
п/р № 4 по теме «Внетабличное умножение и деление»
п/р № 5 по теме «Нумерация»
п/р № 6 по теме «Сложение и вычитание»
Проекты:
Проект № 1 «Математические сказки»
Проект № 2 «Задачи - расчёты»
- КЛАСС
Контрольные работы:
К/Р № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия»
К/Р № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация.»
К/Р № 3 по теме «Величины»
К/Р № 4 по теме «Сложение и вычитание»
К/Р № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
К/Р № 6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
К/Р № 7 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»
К/Р № 8 по теме «Деление на двузначное число»
К/Р № 9 по теме «Деление на трёхзначное число»
- входная диагностическая работа
- диагностическая работа № 1
- диагностическая работа № 2
- итоговая комплексная работа
Проверочные работы:
п/р № 1 по теме «Повторение»
п/р № 2 по теме «Нумерация»
п/р № 3 по теме «Величины»
п/р № 4 по теме «Сложение и вычитание»
п/р № 5 по теме «Умножение и деление»
п/р № 6 по теме «Итоговое повторение»
Проекты:
№ 1 «Математика вокруг нас» Создание математического справочника «Наш город»
№ 2 «Математика вокруг нас» Составление сборника математических задач и заданий.
III РАЗДЕЛ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № урока в разделе | Содержание (раздел, тема урока) | Сроки проведения | Примечание | |||
план | факт | ||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч.) (К.раб. – 1) | |||||||
1.1 | Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Повторение. | 01-02.09 | 02.09 | 01.09- день Знаний | |||
1.2 | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | 05-09.09 | 06.09 | ||||
1.3 | Выражения с переменной. | 05-09.09 | 07.09 | ||||
1.4 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | 05-09.09 | 08.09 | ||||
1.5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым, уменьшаемым. | 05-09.09 | 09.09 | ||||
1.6 | Проверочная работа №1 по теме «Сложение и вычитание». | 12-16.09 | 13.09 | ||||
1.7 | Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. | 12-16.09 | 14.09 | ||||
1.8 | Что узнали. Чему научились | 12-16.09 | 15.09 | ||||
1.9 | Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание (продолжение)» | 12-16.09 | 16.09 | ||||
Табличное умножение и деление (52 ч.) (К.раб. – 4; Проект –16 1) | |||||||
2.1 | Анализ к/р. Связь умножения и деления. | 19-23.09 | |||||
2.2 | Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. | 19-23.09 | |||||
2.3 | Таблица умножения и деления с числом 3. | 19-23.09 | |||||
2.4 | Входная диагностическая работа | 19-23.09 | |||||
2.5 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | 26-30.09 | |||||
2.6 | Решение задач с понятиями «масса», «количество». | 26-30.09 | |||||
2.7 | Порядок выполнения действий. | 26-30.09 | |||||
2.8 | Порядок выполнения действий. Закрепление. | 26-30.09 | |||||
2.9 | Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание (продолжение)» | 03-07.10 | |||||
2.10 | Анализ к/р. Что узнали. Чему научились | 03-07.10 | |||||
2.11 | Закрепление изученного материала. | 03-07.10 | |||||
2.12 | Таблица умножения и деления с числом 4. | 03-07.10 | |||||
2.13 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 10-14.10 | |||||
2.14 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 10-14.10 | |||||
2.15 | Решение текстовых задач. | 10-14.10 | |||||
2.16 | Проверочная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление». | 10-14.10 | |||||
2.17 | Таблица умножения и деления с числом 5. | 17-21.10 | |||||
2.18 | Задачи на кратное сравнение | 17-21.10 | |||||
2.19 | Решение текстовых задач. | 17-21.10 | |||||
2.20 | Контрольная работа № 3по теме «Табличное умножение и деление (продолжение)» | 17-21.10 | |||||
2.21 | Анализ к/р. Таблица умножения и деления с числом 6. | 24-28.10 | |||||
2.22 | Решение текстовых задач. | 24-28.10 | |||||
2.23 | Решение текстовых задач. | 24-28.10 | |||||
2.24 | Таблица умножения и деления с числом 7. | 24-28.10 | Каникулы 30.10-7.11 | ||||
2.25 | Проект «Математические сказки» | 08-11.11 | |||||
2.26 | Что узнали. Чему научились | 08-11.11 | |||||
2.27 | Задания творческого и поискового характера. | 08-11.11 | |||||
2.28 | Площадь. Сравнение фигур | 08-11.11 | |||||
2.29 | Площадь. Сравнение фигур | 14-18.11 |
| ||||
2.30 | Единицы площади: квадратный сантиметр. | 14-18.11 | |||||
2.31 | Площадь прямоугольника. | 14-18.11 | |||||
2.32 | Таблица умножения и деления с числом 8. | 14-18.11 | |||||
2.33 | Закрепление изученного материала. | 21-25.11 | |||||
2.34 | Решение текстовых задач. | 21-25.11 | |||||
2.35 | Таблица умножения и деления с числом 9. | 21-25.11 | |||||
2.36 | Единицы площади: квадратный дециметр. | 21-25.11 | |||||
2.37 | Таблица умножения. Закрепление изученного. | 28.11-02.11 | |||||
2.38 | Единицы площади : квадратный метр. | 28.11-02.11 | |||||
2.39 | Закрепление изученного материала. | 28.11-02.11 | |||||
2.40 | Что узнали. Чему научились | 28.11-02.11 | |||||
2.41 | Повторение пройденного | 05-09.12 | |||||
2.42 | Умножение на 1. | 05-09.12 | |||||
2.43 | Умножение на 0. | 05-09.12 | |||||
2.44 | Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. | 05-09.12 | |||||
2.45 | Закрепление изученного материала. | 12-16.12 | |||||
2.46 | Проверочная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление». | 12-16.12 | |||||
2.47 | Доли. Образование и сравнение долей. | 12-16.12 | |||||
2.48 | Диагностическая работа №1 за I полугодие | 12-16.12 | |||||
2.49 | Окружность. Круг. | 20.12 | |||||
2.50 | Диаметр круга. Решение задач. | 21.12 | |||||
2.51 | Единицы времени: год, месяц, сутки. | 22.12 | |||||
2.52 | Закрепление. | 23.12 | |||||
Внетабличное умножение и деление. (27 ч.) (К.раб. – 2; Проект – 1) | |||||||
3.1 | Умножение и деление круглых чисел. | 26-29.12 | |||||
3.2 | Приёмы деления для случаев вида 80 : 20. | 26-29.12 | |||||
3.3 | Умножение суммы на число. | 26-29.12 | Каникулы 30.12-11.01 | ||||
3.4 | Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление (продолжение)». | 12-13.01 | |||||
3.5 | Умножение двузначного числа на однозначное. | 12-13.01 | |||||
3.6 | Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление. | 16-20.01 | |||||
3.7 | Закрепление изученного | 16-20.01 | |||||
3.8 | Деление суммы на число. | 16-20.01 | |||||
3.9 | Деление суммы на число. Закрепление | 16-20.01 | |||||
3.10 | Деление двузначного числа на однозначное. | 23-27.01 | |||||
3.11 | Делимое. Делитель. | 23-27.01 | |||||
3.12 | Проверка деления. | 23-27.01 | |||||
3.13 | Приёмы деления для случаев вида 87: 29. | 23-27.01 | |||||
3.14 | Проверка умножения. | 30.01-03.02 | |||||
3.15 | Проверка умножения. | 30.01-03.02 | |||||
3.16 | Решение уравнений. | 30.01-03.02 | |||||
3.17 | Проверочная работа №4 по теме «Внетабличное умножение и деление». | 30.01-03.02 | |||||
3.18 | Закрепление изученного материала | 06- 10.02 | |||||
3.19 | Деление с остатком. | 06-10.02 | |||||
3.20 | Деление с остатком. | 06-10.02 | |||||
3.21 | Деление с остатком. Закрепление | 06-10.02 | |||||
3.22 | Решение задач на деление с остатком | 13-17.02 | |||||
3.23 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | 13-17.02 | |||||
3.24 | Проверка деления с остатком. | 13-17.02 | |||||
3.25 | Что узнали. Чему научились | 13-17.02 | |||||
3.26 | Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком» | 20-24.02 | |||||
3.27 | Проект «Задачи – расчёты» | 20-24.02 | |||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация. (11 ч.) (К.раб. -1) | |||||||
4.1 | Анализ к/р. Тысяча. | 27.02-03.03 | 23.02,24.02праздничный день | ||||
4.2 | Образование и названия трёхзначных чисел. | 27.02-03.03 | |||||
4.3 | Запись трёхзначных чисел. | 27.02-03.03 | |||||
4.4 | Письменная нумерация в пределах 1000. | 27.02-03.03 | |||||
4.5 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | 06-10.03 | |||||
4.6 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 06-10.03 | 08.03- праздничный день | ||||
4.7 | Сравнение трёхзначных чисел. | 06-10.03 | |||||
4.8 | Контрольная работа № 6 по теме «Качество прохождения программного материала за 3 четверть» | 06-10.03 | |||||
4.9 | Анализ к/р. Единицы массы: грамм. | 13-17.03 | |||||
4.10 | Проверочная работа №5 по теме «Нумерация» | 13-17.03 | |||||
4.11 | Закрепление изученного материала | 13-17.03 |
| ||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (11 ч.) | |||||||
5.1 | Приёмы устных вычислений. | 13-17.03 | |||||
5.2 | Приёмы устных вычислений вида 450+30; 620-200. | 20-24.03 | |||||
5.3 | Приёмы устных вычислений вида 470+80; 560-90. | 20-24.03 | |||||
5.4 | Приёмы устных вычислений вида 260+310; 670-140. | 20-24.03 | Каникулы 25.03-02.04 | ||||
5.5 | Приёмы письменных вычислений. | 20-24.04 | |||||
5.6 | Алгоритм сложения трёхзначных чисел. | 03-07.04 | |||||
5.7 | Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. | 03-07.04 | |||||
5.8 | Виды треугольников. | 03-07.04 | |||||
5.9 | Что узнали. Чему научились | 03-07.04 | |||||
5.10 | Проверочная работа №6 по теме «Сложение и вычитание» | 10-14.04 | |||||
5.11 | Закрепление изученного материала | 10-14.04 | |||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (16 ч.) (К.раб.- 2) | |||||||
6.1 | Приёмы устных вычислений. | 10-14.04 | |||||
6.2 | Приёмы устных вычислений. | 10-14.04 | |||||
6.3 | Закрепление изученного. | 17-21.04 | |||||
6.4 | Диагностическая работа №2 за II полугодие | 17-21.04 | |||||
6.5 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | 17-21.04 | |||||
6.6 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное | 17-21.04 | |||||
6.7 | Закрепление изученного. | 24-28.04 | |||||
6.8 | Приёмы письменного деления в пределах 1000. | 24-28.04 | |||||
6.10 | Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. | 24-28.04 | |||||
6.11 | Проверка деления. | 24-28.04 | |||||
6.12 | Итоговая комплексная работа | 01-05.05 | 01.05- праздничный день | ||||
6.13 | Закрепление изученного материала. | 01-05.05 | |||||
6.14 | Знакомство с калькулятором. | 01-05.05 | |||||
6.15 | Закрепление изученного материала | 01-05.05 | |||||
6.16 | Закрепление изученного материала | 08-12.05 | 09.05- праздничный день | ||||
6.17 | Обобщающий урок. Игра «По океану математики» | 08-12.05 | |||||
127 - 136 | 6.18 - 6.27 | Резервные часы (10 часов) | 08-12.05 15-19.05 15-19.05 15-19.05 15-19.05 22-26.05 22-26.05 22-26.05 22-26.05 29-30.05 | ||||
Итого | 136 часов |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Охи
Рассмотрена на заседании кафедры учителей от «07» сентября 2016 г. | Утверждено Приказом № 226-ОД от « 07 » сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
1-4 КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЧЕТЫРЕ ГОДА
составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений:
окружающий мир, автор А.А.Плешакова
Шульгиной Е.А., учителем начальных классов
г. Оха
2016 г.
I РАЗДЕЛ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение целей:
- Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально – ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.
- Духовно – нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации курса «Окружающий мир» являются:
- Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
- Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
- Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование этнических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
- Использование знаково – символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир».
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты
- Понимание особой роли России и мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
- Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
- Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природе и социальной среде.
- Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников)
- Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.
II РАЗДЕЛ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс «Окружающий мир» в начальной школе рассчитан на 270 часов.
- В 1 классе – 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели)
- Во 2 – 4 классах по 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
В связи с особенностями климата в рабочей программе по окружающему миру предусмотрено сокращение
- В 1 классе – 2 ч
- Во 2 классе – 5 ч
- В 3 классе – 6 ч
- В 4 классе - 6 ч
(они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям и иным непредусмотренным потерям рабочего времени).
В итоге по плану:
- 1 класс 64 ч.
- 2 класс 63 ч.
- 3 класс 62 ч.
- 4 класс 62 ч.
1 КЛАСС
- ВВЕДЕНИЕ
1.1 – 1.4 Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой. Экскурсии.
- ЧТО И КТО?
2.1 - 2.19 Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России. Многонациональный характер населения России. Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России.Москва — столица России. Достопримечательности Москвы. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Представление о значении камней в жизни людей. Части растения. Представление о соцветиях.Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений. Распознавание растений цветника.Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Лиственные и хвойные деревья. Распознавание хвойных деревьев. Насекомые как группа животных. Разнообразие насекомых. Рыбы — водные животные. Морские и речные рыбы. Знакомство с птицами как одной из групп животных. Внешнее строение и разнообразие зверей. Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним. Элементарные правила дорожного движения. Первоначальные сведения о планете Земля. Глобус — модель Земли. Презентация проекта «Моя малая Родина». Проверка знаний и умений.
- КАК, ОТКУДА И КУДА?
3.1 - 3.12 Знакомство с целями и задачами раздела. Семья. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья». Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации. Реки и моря. Движение воды. Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда. Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Важность заботы о зимующих птицах. Правила подкормки птиц. Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Проверка знаний и умений.
- ГДЕ И КОГДА?
4.1 - 4.10 Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы. Обращение к учителю. Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Названия месяцев и их последовательность. Зависимость природных явлений от смены времён года. Холодные районы Земли. Жаркие районы Земли. Зимующие и перелётные птицы. История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения. История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира. Проверка знаний и умений.
- ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ?
5.1 - 5.18 Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Луна — спутник Земли, её особенности. Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных. Разнообразие звуков в окружающем мире. Необходимость беречь уши. Радуга и цвета радуги. Причины возникновения радуги. Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. Особенности ухода за кошкой и собакой. Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Правила поведения на лугу. Звуки леса, их разнообразие. Необходимость соблюдения тишины в лесу. Значение сна в жизни человека. Овощи и фрукты, их значение в питании человека. Витамины. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса— средства массовой информации. Интернет. Автомобили. Знакомство с устройством автомобиля. Поезда. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Корабли (суда). Виды кораблей. Устройство корабля. Самолёты. Виды самолётов. Устройство самолёта. Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае). Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Систематизация сведений о космосе. Освоение человеком космоса. Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции. Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. Проверка знаний и умений.
- РЕЗЕРВ – 4 ч.
2 КЛАСС
1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
1.1 – 1.4 Родная страна: имя родной страны. Символы Российской Федерации. Государственный язык. Город и село: характерные особенности городских и сельских поселений. Наш город (село). Природа и рукотворный мир: объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру. Наш адрес в мире (до 2011 г.): Вселенная, Звёзды и планеты. Разнообразие городов и сёл России.
2. ПРИРОДА
2.1 – 2.19 Неживая и живая природа: признаки живых существ. Связи между неживой и живой природой. Явления природы: явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Термометр.
Что такое погода: погодные явления. Условные метеорологические знаки. Предсказания погоды.
В гости к осени: осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь. Звездное небо: созвездия. Зодиак. Заглянем в кладовые земли: горные породы и минералы. Гранит и его состав.
Про воздух и про воду: значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение и охрана воздуха. Вода. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение и охрана воды. Какие бывают растения: многообразие растений. Эстетическое воздействие растений на человека. Какие бывают животные: многообразие животных. Зависимость строения животных от их образа жизни. Невидимые нити: связи в природе, между природой и человеком. Сохранение невидимых нитей. Дикорастущие и культурные растения: разнообразие культурных растений. Дикие и домашние животные: разнообразие домашних животных. Значение для человека диких и домашних животных. Комнатные растения: роль комнатных растений в жизни человека. Уход за комнатными растениями. Животные живого уголка: особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных для физического и психологического здоровья человека. Про кошек и собак: роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Красная книга: необходимость создания Красной книги.
3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
3.1 – 3.9Что такое экономика: экономика и её составные части. Связи между составными частями экономики. Деньги. Из чего что сделано: использование природных материалов для изготовления предметов. Уважение к труду людей. Как построить дом: представление о технологии строительства домов. Строительные машины и материалы. Какой бывает: виды транспорта. История развития транспорта. Культура и образование: транспорт учреждения культуры, их роль в жизни человека и общества. В гости к зиме: зимние явления в живой и неживой природе.
4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
4.1 – 4.8 Строение тела человека: внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важных органов и их работа. Если хочешь быть здоров: режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Берегись автомобиля: правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Домашние опасности: правила безопасного поведения в быту. Пожар: правила противопожарной безопасности. На воде и в лесу: правила безопасности на воде и в лесу. Опасные незнакомцы: опасные ситуации, действия при опасности.
5. ОБЩЕНИЕ
5.1 – 5.6Наша дружная семья: нравственные аспекты взаимоотношения в семье. В школе: классный и школьный коллектив. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы. Правила вежливости: правила этикета в общении. Правила поведения в общественном месте. Ты и твои друзья: правила поведения в гостях. Мы – зрители и пассажиры: правила поведения в транспорте.
6. ПУТЕШЕСТВИЯ
6.1 – 6.17Посмотри вокруг: горизонт. Линия, стороны горизонта. Форма Земли. Ориентирование на местности: ориентиры и ориентирование. Компас. Формы земной поверхности: равнины и горы. Холмы и овраги. Водные богатства: части реки. Водные богатства родного края. В гости к весне: весенние явления в живой и неживой природе. Россия на карте: изображение территории России на карте. Настенная карта, правила показа объектов.
Путешествие по Москве: история основания города – столицы России. Герб Москвы. Достопримечательности столицы. Московский Кремль: символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади. Город на Неве: Санкт – Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Путешествие по Оке (до 2012 г.): старинные русские города. Путешествие по планете: карта мира. Океаны и материки. Части света. Страны мира: физические и политические карты. Знакомства с некоторыми странами. Впереди лето: летние явления в живой и неживой природе. Разнообразие растений и животных. \
- РЕЗЕРВ - 5 ч.
3 КЛАСС
1. КАК УСТРОЕН МИР.
1.1 – 1.6 Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности!
2. ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА.
2.1 – 2.17Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода.Превращение и круговорот воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие растений. Кто что ест? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.
3. МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ.
3.1 – 3.9Организм человека.Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. Оценка своих достижений за первое полугодие. Презентация проектов.
4. НАША БЕЗОПАСНОСТЬ.
4.1 – 4.6Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.
5. ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА.
5.1 – 5.12Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.
6. ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ.
6.1 – 6.12Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании (Франция). По Франции и Великобритании (Великобритания). На юге Европы. По знаменитым местам мира. Оценка своих достижений за второе полугодие. Презентация проектов.
7. РЕЗЕРВ 6 ч.
4 КЛАСС
1. ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
1.1 – 1.7 Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звёздное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.
2. ПРИРОДА РОССИИ
2.1 – 2.10 Равнины и горы России. Моря , озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Чёрного моря.
3. РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ
3.1 – 3.13Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Экскурсии в природные сообщества родного края. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае. Оценка своих достижений за первое полугодие. Презентация проектов (по выбору).
4. СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ
4.1 – 4.5 Начало истории человечества. Мир древности: далёкий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.
5. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ
5.1 – 5.19 Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Пётр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории ХХI века. Россия вступает в ХХ век. Страницы истории 1920-1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.
6. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ
6.1 – 6.8 Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Такие разные праздники. Путешествие по России. Оценка своих достижений за второе полугодие. Презентация проектов (по выбору).
7.РЕЗЕРВ – 6 ч
Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
По организации обучения: очная
По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (ндивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная)
По месту обучения: школьная, внешкольная
По продолжительности: академический час (45 минут)
По специфике взаимодействия педагога и учащихся: классно-урочная
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
1 КЛАСС
Проекты:
№ 1 «Моя малая Родина»
№ 2 «Моя семья»
№ 3 «Мой класс и моя школа»
№ 4 «Мои домашние питомцы»
Практические работы:
№ 1 «Модель Солнца из пластилина»
№ 2 «Разнообразие камней»
№ 3 «Стебель растений»
№ 4 «Особенности комнатных растений»
№ 5 «Строение листа»
№ 6 «Строение пера птиц»
№ 7 «Конструирование компьютера»
№ 8 «Национальные костюмы»
№ 9 «Очищение воды»
№ 10 «Чистый снежок?»
№ 11 «Дни недели»
№ 12 «Собери велосипед»
№ 13 «Как рождается звук»
№ 14 «Собери поезд»
Контрольные работы:
- диагностическая работа
- итоговая комплексная работа
2 КЛАСС
Практические работы:
№ 1 «Измерение температуры воздуха, воды и тела человека»
№ 2 «Исследование полезных ископаемых»
№ 3 «Уход за комнатными растениями»
№ 4 «Предметы ухода за животными в зависимости от их назначения»
№ 5 «Освоение правил безопасности пешехода»
№ 6 «Ориентирование по компасу»
Проекты:
№ 1 «Родной город (село)»
№ 2 «Красная книга, или Возьмём под защиту»
№ 3 «Профессии».
№ 4 «Родословная»
№ 5 «Города России»
№ 6 «Страны мира»
Экскурсии:
№ 1 «В гости к осени»
№ 2 «В гости к зиме»:
№ 3 «В гости к весне»
Контрольные работы:
- диагностическая работа
- итоговая комплексная работа
3 КЛАСС
Практические работы:
Практическая работа № 1 «Обнаружение крахмала в продуктах питания»
Практическая работа № 2 «Свойства воды»
Практическая работа № 3 «Состав почвы»
Практическая работа № 4 «Измерение роста и массы тела человека»
Практическая работа № 5 «Наличие питательных веществ в продуктах питания»
Практическая работа № 6 «Пульс. Количество ударов при разной нагрузке»
Практическая работа № 7 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»
Практическая работа № 8 «Описание сельскохозяйственного растения по плану»
Практическая работа № 9 «Сравнение и описание монет России по внешнему виду»
Проекты:
Проект № 1 «Богатства, отданные людям»
Проект № 2 «Разнообразие природы родного края»
Проект № 3 «Школа кулинаров»
Проект № 4 «Кто нас защищает»
Проект № 5 «Экономика родного края»
Проект № 6 «Музей путешествий»
Экскурсии:
Экскурсия № 1 «Ознакомление с ближайшим природным окружением»
Экскурсия № 2 «Правильный пешеход»
Контрольные работы:
- диагностическая работа
- итоговая комплексная работа
4 КЛАСС
Практические работы:
№ 1 «Моделировать: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»
по теме «Планеты Солнечной системы».
№ 2 «Определять: полезное ископаемое. Изучать: его свойства. Находить: информацию
о применении, местах и способах добычи. Описывать: изученное ископаемое по
плану. Готовить и представлять: сообщение классу»
по теме «Наши подземные богатства»
№ 3 «Определять: с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии.
Различать: зёрна зерновых культур по теме «Растениеводство в нашем крае»
Проекты ( тема по выбору ученика)
Экскурсии:
№ 1 «В краеведческий музей» по теме «Мир глазами историка»
№2, № 3 «Природные сообщества, характерные для края» по теме «Природные сообщества родного края»
Контрольные работы:
- диагностическая работа
- итоговая комплексная работа
III РАЗДЕЛ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № урока в разделе | Содержание (раздел, тема урока) | Сроки проведения | Примечание | ||||
план | факт | |||||||
Как устроен мир. (6 ч.) (Экскурсия – 1; Проект – 1) | ||||||||
1.1 | Природа. Разнообразие природы. Экскурсия. | 05-09.09 | 06.09 | |||||
1.2 | Человек. Внутренний мир человека. | 05-09.09 | 07.09 | |||||
1.3 | Проект «Богатства, отданные людям» | 12-16.09 | 13.09 | |||||
1.4 | Общество. Страна, символы, глава государства. | 12-16.09 | 14.09 | |||||
1.5 | Что такое экология. Экологические связи. | 19-23.09 | 20.09 | |||||
1.6 | Природа в опасности! Охрана природы. | 19-23.09 | 21.09 | |||||
Эта удивительная природа. (17 ч.) (Практич.раб. – 3; Проект – 1) | ||||||||
2.1 | Тела, вещества, частицы. | 26-30.09 | ||||||
2.2 | Разнообразие веществ. Практическая работа № 1 «Обнаружение крахмала в продуктах питания» | 26-30.09 | ||||||
2.3 | Воздух и его охрана. Свойства воздуха. | 03-07.10 | ||||||
2.4 | Вода. Практическая работа № 2 «Свойства воды» | 03-07.10 | ||||||
2.5 | Превращения и круговорот воды. Берегите воду! Меры по охране чистоты воды. | 10-14.10 | ||||||
2.6 | Что такое почва. Практическая работа № 3 «Состав почвы» | 10-14.10 | ||||||
2.7 | Разнообразие растений. Группы и виды растений. | 17-21.10 | ||||||
2.8 | Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. | 17-21.10 | ||||||
2.9 | Размножение и развитие растений. | 24-28.10 | ||||||
2.10 | Охрана растений. Правила поведения в природе. | 24-28.10 | Каникулы 30.10-7.11 | |||||
2.11 | Разнообразие животных. Виды животных. | 08-11.11 | ||||||
2.12 | Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» | 08-11.11 | ||||||
2.13 | Размножение и развитие животных. | 14-18.11 | ||||||
2.14 | Охрана животных. Красная книга России. | 14-18.11 | ||||||
2.15 | В царстве грибов. Строение шляпочных грибов. | 21-25.11 | ||||||
2.16 | Великий круговорот жизни. | 21-25.11 | ||||||
2.17 | Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа | 28.11-02.12 | ||||||
Мы и наше здоровье. (9 ч.) (Практич.раб. – 3; Проект – 1) | ||||||||
3.1 | Организм человека. Практическая работа №4 «Измерение роста и массы тела человека» | 28.11-02.12 | ||||||
3.2 | Органы чувств. Гигиена органов чувств. | 05-09.12 | ||||||
3.3 | Надёжная защита организма. Первая помощь. | 05-09.12 | ||||||
3.4 | Опора тела и движение. Осанка. Роль физической культуры. | 12-16.12 | ||||||
3.5 | Наше питание. Практическая работа № 5 «Наличие питательных веществ в продуктах питания» | 12-16.12 | ||||||
3.6 | Проект «Школа кулинаров» | 19-23.12 | ||||||
3.7 | Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 6 «Пульс. Количество ударов при разной нагрузке» | 19-23.12 | ||||||
3.8 | Умей предупреждать болезни. Закаливание. Здоровый образ жизни. | 26-30.12 | ||||||
3.9 | Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа | 26-30.12 | ||||||
Наша безопасность. (6 ч.) (Практич.раб. – 1; Проект – 1; Экскурсии – 1) | ||||||||
4.1 | Огонь, вода и газ. Действия при пожаре, аварии. | 16-20.01 | Каникулы 30.12-11.01 | |||||
4.2 | Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Экскурсия «Правильный пешеход» | 16-20.01 | ||||||
4.3 | Проект «Кто нас защищает» | 23-27.01 | ||||||
4.4 | Опасные места. Правила поведения. | 23-27.01 | ||||||
4.5 | Природа и наша безопасность. Опасности природы. | 30.01-03.02 | ||||||
4.6 | Экологическая безопасность. Практическая работа № 7 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды» | 30.01-03.02 | ||||||
Чему учит экономика. (12 ч.) (Практич.раб. – 2; Проект – 1) | ||||||||
5.1 | Для чего нужна экономика. Товары и услуги. | 06-10.02 | ||||||
5.2 | Природные богатства и труд людей – основа экономики. | 06-10.02 | ||||||
5.3 | Полезные ископаемые. Охрана полезных ископаемых. | 13-17.02 | ||||||
5.4 | Растениеводство. Практическая работа № 8 «Описание сельскохозяйственного растения по плану» | 13-17.02 | ||||||
5.5 | Животноводство. Труд животноводов. | 20-24.02 | ||||||
5.6 | Какая бывает промышленность. Отрасли промышленности. | 20-24.02 | ||||||
5.7 | Проект «Экономика родного края» | 27.02-03.03 | ||||||
5.8 | Что такое деньги. Практическая работа № 9 «Сравнение и описание монет России по внешнему виду» | 27.02-03.03 | ||||||
5.9 | Государственный бюджет. Доходы и расходы государства. | 06-10.03 | 08.03-праздничн. день | |||||
5.10 | Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи | 13-17.03 |
| |||||
5.11 | Экономика и экология. Влияние экологических прогнозов на экономику. | 13-17.03 | ||||||
5.12 | Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа. | 20-24.03 | ||||||
Путешествия по городам и странам. (12 ч.) (К.раб. – 2; Проект -1) | ||||||||
6.1 | Золотое кольцо России. Города Золотого кольца, их достопримечательности. | 20-24.03 | Каникулы 25.03-02.04 | |||||
6.2 | Проект «Музей путешествий» | 03-07.04 | ||||||
6.3 | Наши ближайшие соседи. (Работа с картой.) | 03-07.04 | ||||||
6.4 | На севере Европы. (Работа с картой) | 10-14.05 | ||||||
6.5 | Что такое Бенилюкс. Страны и достопримечательности. | 10-14.05 | ||||||
6.6 | В центре Европы. (Работа с картой) | 17-21.05 | ||||||
6.7 | По Франции и Великобритании. | 17-21.05 | ||||||
6.8 | Диагностическая работа | 24-28.05 | ||||||
6.9 | На юге Европы. (Работа с картой) | 24-28.05 | ||||||
6.10 | Итоговая комплексная работа | 02-05.05 | ||||||
6.11 | По знаменитым местам мира. Памятники архитектуры. | 02-05.05 | ||||||
6.12 | Обобщение по разделу. Презентация и защита проектов. | 08-12.05 | 09.05- праздничн. день | |||||
63 - 68 | 6.13 - 6.18 | Резервные часы (6 часов) | 15-19.05 15-19.05 22-26.05 22-26.05 29-31.05 29-31.05 | |||||
ИТОГО | 68 часов |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Охи
Рассмотрена на заседании кафедры учителей Протокол № 1 от « 7 » сентября 2016 г. | Утверждена Приказом № 226-ОД от « 7 » сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
1-4 КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЧЕТЫРЕ ГОДА
составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений:
изобразительное искусство, автор Б.Н.Неменский
Шульгиной Е.А., учителем начальных классов
г. Оха
2016 г.
I РАЗДЕЛ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цели учебного предмета в начальной школе:
- Формирование художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
- Развитие эмоционально – нравственного потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно – нравственного поиска человечества.
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи учебного предмета:
- Совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира.
- Развивать способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни.
- Формировать навыки работы с различными художественными материалами.
Одна из главных задач курса: развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:
- Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
- Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
- Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
- Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
- Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
- Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
- Умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
- Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- Овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
- Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.
- Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д..
- Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
- Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий.
- Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства).
- Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств.
- Понимание образной природы искусства.
- Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира.
- Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ.
- Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства.
- Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах.
- Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.
- Умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
- Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.
- Способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.
- Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
- Освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты.
- Овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа.
- Умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.
- Умение рассуждатьомногообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.
- Изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций.
- Умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры.
- Способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.
- Умение объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества.
- Выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.
- Умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
IIРАЗДЕЛ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс «Изобразительное искусство» в начальной школе рассчитан на 135 часов.
- В 1 классе – 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели)
- Во 2 – 4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
В связи с особенностями климата в рабочей программе по изобразительному искусству предусмотрено сокращение часов:
- В 1 классе на 3 ч.
- Во 2 классах на 4 ч.
- В 3 классах на 3 ч.
- В 4 классе на 3 ч.
(они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям и иным непредусмотренным потерям рабочего времени)
В итоге по плану:
- 1 класс 30 ч.
- 2 класс 30 ч.
- 3 класс 31 ч.
- 4 класс 31 ч.
1 КЛАСС
- ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ИЗОБРАЖЕНИЯ
1.1 - 1.11 Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.
Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.
- ТЫ УКРАШАЕШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ УКРАШЕНИЯ
2.1 - 2.8 Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.
- ТЫ СТРОИШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ПОСТРОЙКИ
3.1 - 3.8 Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности..Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
- ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ
4.1 - 4.6 Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.
Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.
Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной творческой деятельности.
- РЕЗЕРВ 3 ч
2 КЛАСС
- КАК И ЧЕМ РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК?
1.1 – 1.7
Основная задача — знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие своеобразия, красоты и характера материала.
Три основных цвета – жёлтый, красный, синий. Белая и чёрная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Работа по воображению. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
- РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ
- – 2.7
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки вместе создают праздник (обобщение темы). Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Конструирование (моделирование) и украшение.
- О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?
- – 3.8
Это центральная и важнейшая тема года. Основной задачей является освоение того, что искусство выражает человеческие чувства и мысли. Это должно перейти на уровень осознания и стать важнейшим открытием для детей.
Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. Образ здания.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы).
- КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?
- – 4. 8
Начиная с этой темы на выразительность средств нужно обращать особое внимание постоянно. Важнейшими являются вопросы: «Ты хочешь это выразить? А как? Чем?»
Цвет как средство выражения.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка, большой клюв и т. д.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности (обобщение темы)
Обобщающий урок года. Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».
- РЕЗЕРВ 3 ч
3 КЛАСС
- ИСКУССТВО В ТВОЁМ ДОМЕ.
1.1 – 1.7 Внимание обращается на красоту предметов, на рукотворную красоту, которая окружает нас в быту, в доме, на улицах, в театрах, в музеях.
Урок-лекция «Искусство в твоём доме». Ткани различного назначения. Обои, посуда в твоём доме. Народные традиции. Твои книги. Промышленная графика.
- ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА.
2.1– 2.7 Знакомство с искусством, окружающим людей вне дома. Понимание важности сохранения памятников истории, архитектуры. Приобщение к культуре своего народа.
Наследие предков – памятники архитектуры. Витрины на улицах. Парки, скверы, бульвары. Памятники. Фонари.
- ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ.
3.1– 3.9Ввести ученика в мир театра. Дать представление о том, что изобразительное искусство является необходимой частью зрелища.
Урок-лекция «Театральное искусство». Театральный грим, костюм. Декорации, занавес, афиша. Театр масок и кукол. Художник, балет и цирк.
- ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ.
4.1– 4.8 Представление о роли и значении музеев для человека. Музеи призваны хранить, изучать, пропагандировать лучшие произведения искусств.
Урок-лекция «Музей искусства». В музеях хранятся картины, скульптуры. Музей памятников архитектуры, декоративно0прикладного искусства.
- РЕЗЕРВ 5 ч
4 КЛАСС
- ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА
1.1 – 1.5 Знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.
- ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ
2.1– 2.7 Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города – крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских народов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.).памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношение частей при формировании образа.
- КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК
3.1 – 3.11 Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура – это пространственно – предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.
- ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ
4.1 – 4.8От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передаёт опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.
5.РЕЗЕРВ 5 ч.
Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
По организации обучения: очная
По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (ндивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная)
По месту обучения: школьная, внешкольная
По продолжительности: академический час (45 минут)
По специфике взаимодействия педагога и учащихся: классно-урочная
III РАЗДЕЛ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Ы№ п/п | № урока в разделе | Содержание (раздел, тема урока) | Сроки проведения | Примечание | ||
план | факт | |||||
Искусство в твоём доме. (7 ч.) | ||||||
1.1 | Вводное занятие. Твои игрушки. Лепка игрушки из пластилина. | 05-09.09 | 05.09 | |||
1.2 | Посуда у тебя дома. Изображение сервиза из нескольких предметов. | 12-16.09 | 12.09 | |||
1.3 | Обои и шторы у тебя дома. Эскизы обоев для комнаты и штор. | 19-23.09 | 19.09 | |||
1.4 | Мамин платок. Эскиз праздничного платка для мамы. | 26-30.09 | 26.09 | |||
1.5 | Твои книжки. Иллюстрация обложки для книжки. | 03-07.10 | ||||
1.6 | Открытки | 10-14.10 | ||||
1.7 | Труд художника для твоего дома (обобщение темы). Беседа. | 17-21.10 | ||||
Искусство на улицах твоего города. (7 ч.) | ||||||
2.1 | Памятники архитектуры. Изображение памятника своих мест. | 24-28.10 | Каникулы 30.10-7.11 | |||
2.2 | Парки, скверы, бульвары. Эскизы парка для отдыха. | 14-18.11 | ||||
2.3 | Ажурные ограды. Проект ажурных ворот из бумаги. | 21-25.11 | ||||
2.4 | Волшебные фонари. Конструирование фонаря из бумаги. | 28.11-02.12 | ||||
2.5 | Витрины. Проект витрины для магазина из бумаги. | 05-09.12 | ||||
2.6 | Удивительный транспорт. Изображение фантастических машин. | 12-16.12 | ||||
2.7 | Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы). Панно «Наш город» | 19-23.12 | ||||
Художник и зрелище. (9 ч.) | ||||||
3.1 | Художник в цирке. Рисунок на тему циркового представления. | 26-30.12 | Каникулы 30.12-11.01 | |||
3.2 | Художник в театре. Картонный макет для спектакля. | 16-20.01 | ||||
3.3 | Художник в театре (завершение темы) | 23-27.01 | ||||
3.4 | Театр кукол. Создание бумажных кукол к спектаклю. | 30.01-03.02 | ||||
3.5 | Театр кукол (завершение темы) | 06-10.02 | ||||
3.6 | Театральные маски. Создание масок из бумаги по выбору. | 13-17.02 | ||||
3.7 | Театральные маски (завершение темы) | 20-24.02 | ||||
3.8 | Афиша и плакат. Эскиз плаката-афиши к спектаклю. | 27.02-03.03 | ||||
3.9 | Праздник в городе. Рисунок проекта оформления праздника. | 06-10.03 | ||||
Художник и музей. (8 ч.) | ||||||
4.1 | Музей в жизни города. Экскурсия в музей города. | 13-17.03 | ||||
4.2 | Картина – особый мир. Картина-пейзаж. | 20-24.03 | ||||
4.3 | Картина – портрет. Создание портрета близких людей. | 03-07.04 | Каникулы 25.03-02.04 | |||
4.4 | Картина – портрет (завершение темы) | 10-14.04 | ||||
4.5 | Картина – натюрморт. Изображение натюрморта по образцу. | 17-21.04 | ||||
4.6 | Картины исторические и бытовые. Изображение сцены из жизни в школе, семье. | 24-28.04 | ||||
4.7 | Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры человека в движении. | 15-19.05 | 01.05,08.05-праздничный день | |||
31 | 4.8 | Художественная выставка (обобщение темы). Выставка работ за год. | 22-26.05 | |||
32 - 34 | 4.9 - 4.11 | Резервные часы (3 ч.) | 29-31.05 | |||
ИТОГО | 34 часа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5 г. Охи
Расмотрена на заседании кафедры учителей Протокол № 1 от «07» сентября 2016 г. | Утверждено Приказом № 226 -ОД от « 07 » сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
1-4 КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЧЕТЫРЕ ГОДА
составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений:
технология, авторы Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг
Шульгиной Е.А., учителем начальных классов
г. Оха
2016 г.
I РАЗДЕЛ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цели изучения технологии в начальной школе:
- Приобретение личного опыта как основы обучения и познания.
- Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью.
- Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- Духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями.
- Формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других.
- Формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности.
- Развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.
- Формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
- Внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку.
- Умений переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин.
- Коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.).
- Первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий; обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты.
- Первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера.
- Творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
II РАЗДЕЛ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс «Технология» в начальной школе рассчитан на 135 часов.
- В 1 классе – 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели)
- Во 2 – 4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
В связи с особенностями климата в рабочей программе по технологии предусмотрено сокращение часов:
- В 1 классе на 3 ч.
- Во 2 классах на 3 ч.
- В 3 классах на 3 ч.
- В 4 классе на 3 ч.
(они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям и иным непредусмотренным потерям рабочего времени)
В итоге по плану:
- 1 класс 30 ч.
- 2 класс 31 ч.
- 3 класс 31 ч.
- 4 класс 31 ч.
1 КЛАСС
- ВВЕДЕНИЕ
1.1.- 1.1 Знакомство с учебником
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Знакомство с понятиями: материалы, инструменты. Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений.
- ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ
2.1 – 2.21 Экскурсия в природу. Знакомство с яркостью красок в природе, многообразием и изящностью форм.
Работа с природным материалом. Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу. Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанные с земледелием. Получение и сушка семян.
Работа с пластилином. Знакомство со свойствами пластилина. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Осмысление этапов проектной деятельности. Отработка приемов работы с пластилином. Изготовление фигурок домашних животных из пластилина.
Работа с бумагой и картоном. Знакомство с видами и свойствами бумаги. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Изготовление елочных игрушек из полосок цветной бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру).
Работа с различными материалами. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски). Коллаж. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа.
Работа с текстильными материалами. Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалами. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков перевивов змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговиц с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Работа с конструктором. Знакомство с конструктором, его деталями и приемами соединения деталей.
- ЧЕЛОВЕК И ВОДА
- – 3.3 Уход за комнатными растениями. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Правила ухода за комнатными растениями.
Работа с бумагой.Изготовление макета колодца из разных материалов. Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека. Создание из бумаги модели плота. Знакомство со способами и приемами изготовления изделий в технике оригами.
- ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ
4.1 – 4.4 Работа с бумагой и картоном. Осмысление способов использования ветра человеком. Изготовление макета по шаблону. Знакомство со способами разметки при помощи линейки. Изготовление модели флюгера из бумаги. Знакомство со способами создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство с видами летательных аппаратов. Изготовление моделей самолетов и парашютов.
- ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ
5.1- 5.2 Работа с пластилином. Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с пластилином. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования с компьютером.
- РЕЗЕРВ – 3 ч
- КЛАСС
- ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ. ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ
- – 1.23 Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога».
Земледелие (1 ч.) Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур.
Практическая работа «Выращивание лука».
Посуда (4 ч.) Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Составление плана работы по слайдам. Новая техника изготовления изделий – тестопластика.
Проект № 1 «Праздничный стол»
Народные промыслы (5 ч.) Хохломская роспись. Объёмное изделие. Техника: папье – маше, грунтовка. Аппликационные работы. Работа с текстильными материалами. Рельефные работы. Работа резчика по дереву и игрушечника. Деревенский пейзаж в технике рельефной картины.
Домашние животные и птицы (3 ч.) Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Работа с природными материалами. Мозаика.
Проект № 2 «Деревенский двор».
Новый год (1 ч.) Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц.
Строительство (1 ч.) Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.
В доме (4 ч.) Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Профессии – печник. Лепка.
Проект № 3 «Убранство избы»
Народный костюм (4 ч.) Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Работа с ткаными материалами. Шитье.
2 ЧЕЛОВЕК И ВОДА
2.1 – 2.3 Рыболовство (3 ч.) Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Работа с бумагой. Аппликационные работы.
Проект № 4 «Аквариум».
3 ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ
3.1 – 3.3 Птица счастья (1 ч.) Работа с бумагой. Оригами. Моделирование. Работа с фольгой.
4 ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ
4.1 – 4.3 Книгопечатание (1 ч.) Работа с бумагой и картоном. Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.
5 РЕЗЕРВ – 3 ч
3 КЛАСС
- ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ!
1.1 Знакомство с учебником и правила работы по учебнику. Путешествие по городу (маршрут). Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, экскурсия, экскурсовод.
- ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ
2.1 – 2.18 Архитектура. Городские постройки. Парк. Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изготовление тканей. Вязание. Одежда для карнавала. Бисероплетение. Кафе. Фруктовый завтрак. Колпачок-цыплёнок. Бутерброды. Салфетница. Магазин подарков. Золотистая соломка. Упаковка подарков. Автомастерская. Грузовик.
- ЧЕЛОВЕК И ВОДА
3.1 – 3.4 Мосты. Водный транспорт. Океанариум. Фонтаны.
- ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ
4.1 – 4.3 Зоопарк. Вертолётная площадка. Воздушный шар
- ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ
5.1– 5.5 Переплётная мастерская. Почта. Кукольный театр. Афиша.
- РЕЗЕРВ 3 ч
4 КЛАСС
- ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ
2.1 – 2.20 Вагоностроительный завод: история развития железных дорог в России. Полезные ископаемые: буровая вышка. Полезные ископаемые, способы их добычи и расположение месторождений на территории России. Ископаемые, используемые для изготовления предметов искусства. Автомобильный завод: знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Монетный двор: знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Фаянсовый завод: особенности изготовления фаянсовой посуды. Швейная фабрика: технология производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Освоение технологии создания мягкой игрушки. Обувное производство: история создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви. Деревообрабатывающее производство: новый материал – древесина, правило работы со столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Кондитерская фабрика: история и технология производства кондитерских изделий. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Бытовая техника: её значение в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством. Тепличное хозяйство: виды и конструкции теплиц, их значение для жизнедеятельности человека. Знакомство с профессиями: агроном, овощевод.
- ЧЕЛОВЕК И ВОДА
3.1 – 3.3 Водоканал: система водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Важность экономического расходования воды. Порт: профессии людей, работающих в порту. Способы крепления предметов при помощи морских узлов. Узловое плетение: правила работы с последовательностью создания изделий в технике «макраме».
- ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ
4.1 – 4.3 Самолётостроение. Ракетостроение: функции и конструкция самолётов и космических ракет. Летательный аппарат. Воздушный змей. История возникновения воздушного змея.
- ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ
5.1 – 5.5 Создание титульного листа:значение информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с профессиями людей, участвующих в создании книги. Работа с таблицами: правила работы на компьютере. Создание содержания книги: ИКТ на службе человека, в издательском деле. Переплётные работы. Итоговый урок.
- РЕЗЕРВ 3 ч
Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
По организации обучения: очная
По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (ндивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная)
По месту обучения:школьная, внешкольная
По продолжительности: академический час (45 минут)
По специфике взаимодействия педагога и учащихся:классно-урочная
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
1 КЛАСС
Проект «Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона»
Практическая работа «Проращивание семян»
2 КЛАСС
Практическая работа«Выращивание лука».
Проект № 1 «Праздничный стол»
Проект № 2 «Деревенский двор».
Проект № 3«Убранство избы»
Проект № 4 «Аквариум».
3 КЛАСС
Практическая работа № 1 «Коллекция тканей»
Практическая работа № 2 «Таблица: стоимость завтрака»
Практическая работа № 3 «Человек и земля»
Практическая работа № 4 «Мягкая игрушка»
Практическая работа № 5 «Человек и вода»
Практическая работа № 6 «Тест: условные обозначения техники оригами»
Практическая работа № 7 «Человек и воздух»
Проект «Океанариум»
Проект «Детская площадка»
Проект «Готовим спектакль»
4 КЛАСС
Практическая работа «Содержание»по теме «Создание содержания книги»
Проект «Медаль»по теме «Монетный двор»
III РАЗДЕЛ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № урока в разделе | Содержание (раздел, тема урока) | Сроки проведения | Примечание | |||
план | факт | ||||||
Вводный урок. Здравствуй, дорогой друг! (1ч.) | |||||||
1.1 | Как работать с учебником. Путешествуем по городу. | 01-02.09 | 02.09 | 01.09-День Знаний | |||
Человек и земля. (18 ч.) (Практич.раб. – 6; Проекты – 1) | |||||||
2.1 | Архитектура. Изделие «Дом» (модель из бумаги) | 05-09.09 | 09.09 | ||||
2.2 | Городские постройки. Изделие «Телебашня» (модель из проволоки) | 12-19.09 | 16.09 | ||||
2.3 | Парк. Изделие «Городской парк» (макет из разных материалов) | 19-20.09 | 23.09 | ||||
2.4 | Проект «Детская площадка» Изделия «Качалка. Песочница. Качели.» (объёмная модель из бумаги) | 26-30.09 | |||||
2.5 | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Строчка стебельчатых и петельных стежков. Украшение платочка монограммой» | 03-07.10 | |||||
2.6 | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука» Практическая работа № 1 «Коллекция тканей» | 10-14.10 | |||||
2.7 | Изготовление тканей. Изделие «Гобелен» (работа с тканью) | 17-21.10 | |||||
2.8 | Вязание. Изделие «Воздушные петли» (крючок, работа с пряжей) | 24-28.10 | Каникулы 30.10-7.11 | ||||
2.9 | Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер. Дама» (работа с тканью) | 07-11.11 | |||||
2.10 | Бисероплетение. Изделия «Браслетик. Цветочки». Практическая работа № 2 «Ателье мод» | 14-18.11 | |||||
2.11 | Кафе. Изделие «Весы» (работа с бумагой) Практическая работа № 3«Кухонные принадлежности» | 21-25.11 | |||||
2.12 | Фруктовый завтрак. Изделие «Солнышко в тарелке». Практическая работа № 4 «Стоимость завтрака» | 28.11-02.12 | |||||
2.13 | Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыплёнок» (работа с тканью) | 05-09.12 | |||||
2.14 | Сервировка стола. Изделие «Салфетница». Практическая работа № 5 «Способы складывания салфеток» | 19-23.12 | |||||
2.15 | Магазин подарков. Изделие «Брелок» (тестопластика) | 12-13.01 | Каникулы 30.12-11.01 | ||||
2.16 | Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка» (работа с бумагой и картоном) | 16-20.01 | |||||
2.17 | Автомастерская. Изделие «Фургон мороженое» (работа с картоном) | 23-27.01 | |||||
2.18 | Грузовик. Изделие «Автомобиль» (работа с конструктором). Практическая работа № 6 «Человек и земля» | 30.01-03.02 | |||||
Человек и вода. (4 ч.) (Практ.раб. – 2; Проекты – 2) | |||||||
3.1 | Мосты. Изделие «Модель моста» (работа с картоном, проволокой и др.) | 06-10.02 | |||||
3.2 | Водный транспорт. Изделия «Яхта. Баржа» (работа с конструктором и бумагой). Проект «Водный транспорт» | 13-17.02 | |||||
3.3 | Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки» (работа с тканью) Практическая работа № 7 «Мягкая игрушка» | 20-24.02 | 23.02,24.02 праздничный день | ||||
3.4 | Фонтаны. Изделие «Фонтан» (объёмная модель из пластичных материалов) Практическая работа № 8 «Человек и вода» | 27.02-03.03 | 08.03- праздничный день | ||||
Человек и воздух. (3 ч.) (Практ.раб. – 2;) | |||||||
4.1 | Зоопарк. Изделие «Птицы» (работа с бумагой). Практическая работа № 9 «Условные обозначения техники оригами» | 06-10.03 | |||||
4.2 | Взлетная площадка. Изделие «Вертолёт Муха» (работа с конструктором) | 13-17.03 | Каникулы 25.03-02.04 | ||||
4.3 | Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар». Практическая работа № 10 «Человек и воздух» | 20-24.03 | |||||
Человек и информация. (5 ч.) (Проекты – 1) | |||||||
5.1 | Переплётная мастерская. Изделие «Переплётные работы» (работа с разным материалом) | 03-07.04 | |||||
5.2 | Почта. Изделие «Заполняем бланк» (бумажные бланки) | 10-14.04 | |||||
5.3 | Кукольный театр. Изделие «Кукольный театр» (работа с тканью) | 17-21.04 | |||||
5.4 | Кукольный театр. Изделие «Кукольный театр» (работа с тканью). Проект «Готовим спектакль» | 24-28.04 | 01.05-праздничный день | ||||
5.5 | Афиша. Изделие «Афиша». Итоговый тест. | 01-05.05 | |||||
32 - 34 | 5.6 - 5.8 | Резервные часы. (3 ч.) | 08-12.05 15-19.05 22-26.05 | ||||
ИТОГО | 34 часа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Охи
Рассмотрена на заседании кафедры учителей от «07» сентября 2016 г. | Утверждено Приказом № 226-ОД от « 07 » сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
1-4 КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЧЕТЫРЕ ГОДА
составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений:
физическая культура, авторВ.И.Лях
Шульгиной Е.А., учителем начальных классов
г. Оха
2016 г.
I РАЗДЕЛ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Целью школьного физического воспитания является: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизация трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением общеобразовательных задач:
- Укреплять здоровье школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма.
- Совершенствовать жизненно важные навыки и умения посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта.
- Формировать общие представления о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности.
- Развивать интерес к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга.
- Обучать простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Указанные цели и задачи отвечают основным требованиям стандарта ФГОС НОО: «предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность».
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
- Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
- Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Формирование установки на безопасность, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
- Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации.
- Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
- Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
II РАЗДЕЛ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс «Физическая культура» в начальной школе рассчитан на 405 часов.
- В 1 классе – 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели)
- Во 2 – 4 классах по 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
В связи с особенностями климата в рабочей программе по физической культуре предусмотрено сокращение часов:
- В 1 классе на 3 ч.
- Во 2 классах на 10 ч.
- В 3 классах на 10 ч.
- В 4 классе на 10 ч.
(они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям и иным непредусмотренным потерям рабочего времени)
В итоге по плану:
- 1 класс 96 ч.
- 2 класс 92 ч.
- 3 класс 92 ч.
- 4 класс 92 ч.
ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (в процессе урока)
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности (во внеурочной деятельности)
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ (в процессе урока)
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ (в процессе урока)
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов;комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнении на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп; подтягивание в висе стоя и лежа;отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево).
На материале легкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); равномерный 6-минутный бег.
Развитие силовых способностей: передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
1 КЛАСС
1. ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ
1.1 – 1.23 В программный материал 1 класса входят простейшие виды построений и перестроений, общеразвивающие упражнения без предметов и с разнообразными предметами, упражнения в лазанье и перелезании, в равновесии, несложные акробатические и танцевальные упражнения, знакомство с гимнастическими снарядами: Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
2. ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА
2.1. – 2.25 В результате освоения данного раздела программы ученики приобретают основы умений бега на короткие и на длинные дистанции, прыжков в длину с места и разбега, метаний в цель и на дальность. Бег, прыжки и метания отличаются большой вариативностью выполнения и применения в различных условиях. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
3.ПОДВИЖНЫЕ И СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ.
3.1 – 3.27На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию: «Змейка», «Иголка и нитка», « Пройди бесшумно», «Тройка», «Раки», «Не урони мешочек», «Посадка картофеля», «Кузнечики» и др.
На материале легкой атлетики:
Прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. В результате обучения ученики познакомятся со многими играми: «Не попади в болото», «Кот и мыши», «Невод», «Заяц без дома», «Ловля парами», «Капитаны», «Подвижная цель» и др.
На материале спортивных игр:
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола: «Бросай-поймай», «Выстрел в небо» и др.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
4. ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА
4.1 – 4.18 Значение занятий лыжами. Подготовка инвентаря для занятий лыжами. Температурный режим. Построение в шеренгу с лыжами. Укладка лыж, надевание креплений. Ступающий шаг. Скользящий шаг. Подъем на склон (12-15гр) ступающим шагом. Спуски в низкой стойке Прохождение дистанции до 1км. Лыжные гонки. Эстафеты с поворотами. Повороты переступанием на месте.
5. РЕЗЕРВ 6 ч
2 КЛАСС
ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
1.1 – 1.4
Организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры. Что такое физические качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека. Что такое частота сердечных сокращений и как её измерять. Как оказывать первую помощь при травмах. Ведение дневника самоконтроля.
2.ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ
2.1 -2.24
Построение в шеренгу и колонну. Выполнение наклонов вперёд из положения стоя. Подъём туловища на 30 с на скорость. Подтягивание из виса лёжа согнувшись. Выполнение виса на время. Кувырок вперёд. Кувырок вперёд с трёх шагов и с разбега. Выполнение моста, стойки на лопатках, стойки на голове. Выполнение виса с завесом одной и двумя ногами на перекладине. Вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах. Переворот назад и вперёд на гимнастических кольцах. Вращение обруча. Лазание по гимнастической стенке и перелазание с пролёта на пролёт. Лазание по канату. Прыжки со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах. Проход станции круговой тренировки. Разминка с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой. Выполнение упражнений на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами. С массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них.
3. ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА
3.1 -3.25
Техника высокого старта. Бег на скорость дистанция 30 м с высокого старта. Челночный бег 3 х 10 м. Беговая разминка. Метание на дальность и на точность. Прыжок в длину с места и с разбега. Метание гимнастической палки ногой. Преодоление полосы препятствий. Прыжок в высоту с прямого разбега. Прыжок в высоту спиной вперёд. Броски надувного мяча от груди, снизу и из-за головы. Бег до 1 км.
4. ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА
4.1 – 4.18
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них. Выполнение поворотов переступанием на лыжах с палками и без них. Торможение падением. Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах. Обгон друг друга. Подъём на склон «полуёлочкой», «ёлочкой». Спуск в основной стойке. Передвижение на лыжах змейкой. Игра в подвижную игру на лыжах «Накаты».
5. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
5.1 – 5.22
«Ловишка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки – дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Салки с резиновыми кольцами», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Хвостики», «Командные хвостики», «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Вышибалы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшебные ёлочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Медведи и пчёлы», «Шмель», «Ловишкасмешочкомна голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны», «Ловишка с мячом и защитниками», «Охотник и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хопах», «Забросай противника мячами», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки», «Земля, вода, воздух», «Воробьи – вороны», «Антивышибалы». Выполнение бросков и ловля мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху». Техника ведения мяча правой и левой рукой. Участие в эстафетах.
6. РЕЗЕРВ 12 ч
3 КЛАСС
1. ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
1.1 – 1.4 Ознакомление с организационно-методическими требованиями, применяемые на уроках физической культуры. Разучивание разминки в движении. Знакомство с закаливанием. Знакомство с волейболом, как видом спорта.
2.ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА.
1.1 – 1.22Строевые упражнения. Виды ходьбы. Бег с изменением длины и частоты шагов. Прыжки с поворотом. Прыжки в длину с места. Бег до 60 м. С изменением скорости. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.
2.ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
2.1 -2.22Ловля мяча в движение и на месте. Игры с ведением мяча. Передача мяча в движение, на месте, в квадратах, кругах. Ведение мяча с изменением направления. Эстафеты с ведением мяча. Игры «Пустое место», «Овладей мячом», «Белые медведи», «Космонавты», «Удочка», «Подвижная цель».
3. ГИМНАСТИКА.
3.1 -3.25Строевые упражнения. ОРУ с большими и малыми мячами, набивными мячами, гимнастическими палками, обручем. Перекаты в группировке, стойка на лопатках. Кувырок вперед, Комбинация из элементов. Кувырок в сторону. Комбинация из освоенных элементов на гимнастической стенке, бревне, скамейке. Лазанье по канату. Повороты на носках и одной ноге. Ходьба приставными шагами. Перестроение из двух шеренг в два круга, шаги галопа в парах, польки. Сочетание изученных танцевальных шагов.
4. ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА.
4.1 -4. 19 Основы знаний. Переноска и надевание лыж. Повторение ступающего шага без палок и с палками. Повторение скользящего шага без палок, с широкой амплитудой. Поворот переступанием. Развитие скоростных качеств в эстафете с этапом до 150 м. Прохождение дистанции 2000м в среднем темпе. Попеременный двухшажный ход без палок и с палками. Соревнования на дистанцию 1000м. Совершенствование подъемов, спусков, поворотов. Лыжные гонки до 500м с применением изученных ходов. Эстафеты на дистанции 300м.
5. РЕЗЕРВ 10 ч
4 КЛАСС
1. ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
1.1 – 1. 5 Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Спортивная игра «Футбол». Зарядка. Гимнастика, её история и значение в жизни человека. Физкульт-минутка.
2. ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ.
2.1 - 2.27Организующие команды и приёмы: строевые действия в шеренге и колонне. Акробатические упражнения: упоры, седы, упражнения в группировке, кувырки. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Опорный прыжок. Гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой, лазанья и перелезания, переползания и передвижения по гимнастической скамье.
3. ЛЁГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
3.1 – 1.17 Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, челночный бег, высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной и на двух ногах на месте и с продвижением, в длину и в высоту, спрыгивание и запрыгивание. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
4. ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА.
4.1 -4. 9 Передвижение на лыжах, повороты, спуски и подъёмы, торможение.
5. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР
5.1 - 5.28На материале гимнастики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски. Упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр: футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу, остановка и ведение мяча, подвижные игры; баскетбол: специальные передвижения без мяча, ведение и броски мяча в корзину, подвижные игры; волейбол: подбрасывание и подача мяча, приём и передача мяча, подвижные игры.
6. РЕЗЕРВ 10 ч
Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
По организации обучения: очная
По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (ндивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная)
По месту обучения:школьная, внешкольная
По продолжительности: академический час (45 минут)
По специфике взаимодействия педагога и учащихся:классно-урочная
III РАЗДЕЛ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № урока в разделе | Содержание (раздел, тема урока) | Сроки проведения | Примечание | |||
план | факт | ||||||
Знания о физической культуре (1 ч) | |||||||
1 | 1.1 | Организационно-методические требования на уроках физической культуры | 02.09 | ||||
Лёгкая атлетика (5 ч) | |||||||
2 | 2.1 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 06.09 | ||||
3 | 2.2 | Техника челночного бега | 07.09 | ||||
4 | 2.3 | Тестирование челночного бега 3 х 10 м | 09.09 | ||||
5 | 2.4 | Способы метания мешочка (мяча) на дальность | 13.09 | ||||
6 | 2.5 | Тестирование метания мешочка на дальность | 14.09 | ||||
Знания о физической культуре 1 (4 ч) | |||||||
7 | 3.1 | Пас и его значение для спортивных игр с мячом | 16.09 | ||||
Подвижные и спортивные игры (1 ч) | |||||||
8 | 4.1 | Спортивная игра «Футбол» | 20.09 | ||||
Лёгкая атлетика 1(2 ч) | |||||||
9 | 5.1 | Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с разбега на результат | 21.09 | ||||
10 | 5.2 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | 23.09 | ||||
Подвижные и спортивные игры 1 (1 ч) | |||||||
11 | 6.1 | Контрольный урок по спортивной игре «Футбол» | 27.09 | ||||
Лёгкая атлетика 2 (1 ч) | |||||||
12 | 7.1 | Тестирование метания малого мяча на точность | 28.09 | ||||
Гимнастика с элементами акробатики (2 ч) | |||||||
13 | 8.1 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | 30.09 | ||||
14 | 8.2 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с | 04.10 | ||||
Лёгкая атлетика 3 (1ч) | |||||||
15 | 9.1 | Тестирование прыжка в длину с места | 05.10 | ||||
Гимнастика с элементами акробатики 1 (2 ч) | |||||||
16 | 10.1 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись | 07.10 | ||||
17 | 10.2 | Тестирование виса на время | 11.10 | ||||
Подвижные и спортивные игры 2 (6 ч) | |||||||
18 | 11.1 | Подвижная игра «Перестрелка» | 12.10 | ||||
19 | 11.2 | Футбольные упражнения | 14.10 | ||||
20 | 11.3 | Футбольные упражнения в парах | 18.10 | ||||
21 | 11.4 | Различные варианты футбольных упражнений в парах | 19.10 | ||||
22 | 11.5 | Подвижная игра «Осада города» | 21.10 | ||||
23 | 11.6 | Броски и ловля мяча в парах | 25.10 | ||||
Знания о физической культуре 2 (1 ч) | |||||||
24 | 12.1 | Закаливание | 26.10 | ||||
Подвижные и спортивные игры 3 (2 ч) | |||||||
25 | 13.1 | Ведение мяча | 28.10 | Каникулы 30.10-7.11 | |||
26 | 13.2 | Подвижные игры | 08.11 | ||||
Гимнастика с элементами акробатики 2 (17 ч) | |||||||
27 | 14.1 | Кувырок вперёд | 09.11 | ||||
28 | 14.2 | Кувырок вперёд с разбега и через препятствие | 11.11 | ||||
29 | 14.3 | Варианты выполнения кувырка вперёд | 15.11 | ||||
30 | 14.4 | Кувырок назад. Кувырки | 16.11 | ||||
31 | 14.5 | Круговая тренировка | 18.11 | ||||
32 | 14.6 | Стойка на голове. Стойка на руках | 22.11 | ||||
33 | 14.7 | Круговая тренировка | 23.11 | ||||
34 | 14.8 | Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине | 25.11 | ||||
35 | 14.9 | Лазанье и перелезание по гимнастической стенке | 29.11 | ||||
36 | 14.10 | Прыжки в скакалку. Прыжки в скакалку в тройках | 30.11 | ||||
37 | 14.11 | Лазанье по канату в три приёма | 02.12 | ||||
38 | 14.12 | Круговая тренировка | 06.12 | ||||
39 | 14.13 | Упражнения на гимнастическом бревне | 07.12 | ||||
40 | 14.14 | Упражнения на гимнастических кольцах | 09.12 | ||||
41 | 14.15 | Круговая тренировка | 13.12 | ||||
42 | 14.16 | Лазанье по наклонной гимнастической скамейке | 14.12 | ||||
43 | 14.17 | Варианты вращения обруча. Круговая тренировка | 16.12 | ||||
Лыжная подготовка (19 ч) | |||||||
44 | 15.1 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | 20.12 | ||||
45 | 15.2 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | 21.12 | ||||
46 | 15.3 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками | 23.12 | ||||
47 | 15.4 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками | 27.12 | ||||
48 | 15.5 | Повороты на лыжах переступанием и прыжком | 28.12 | Каникулы 30.12-11.01 | |||
49 | 15.6 | Повороты на лыжах переступанием и прыжком | 13.01 | ||||
50 | 15.7 | Попеременный двухшажный ход на лыжах | 17.01 | ||||
51 | 15.8 | Одновременный двухшажный ход на лыжах | 18.01 | ||||
52 | 15.9 | Подъём «полу-ёлочкой» и «ёлочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах | 20.01 | ||||
53 | 15.10 | Подъём «полу-ёлочкой» и «ёлочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах | 24.01 | ||||
54 | 15.11 | Подъём «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах | 25.01 | ||||
55 | 15.12 | Подъём «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах | 27.01 | ||||
56 | 15.13 | Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» | 31.01 | ||||
57 | 15.14 | Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» | 01.02 | ||||
58 | 15.15 | Подвижная игра на лыжах «Накаты» | 03.02 | ||||
59 | 15.16 | Спуск на лыжах со склона в низкой стойке | 07.02 | ||||
60 | 15.17 | Спуск на лыжах со склона в низкой стойке | 08.02 | ||||
61 | 15.18 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | 10.02 | ||||
62 | 15.19 | Контрольный урок по лыжной подготовке | 14.02 | ||||
Лёгкая атлетика 4 (5 ч) | |||||||
63 | 16.1 | Полоса препятствий. Усложнённая полоса препятствий | 15.02 | ||||
64 | 16.2 | Прыжок в высоту с прямого разбега | 17.02 | ||||
65 | 16.3 | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат | 21.02 | ||||
66 | 16.4 | Прыжок в высоту спиной вперёд | 22.02 | 24.02- праздничный день | |||
67 | 16.5 | Прыжки на мячах-хопах | 28.02 | ||||
Подвижные и спортивные игры 4 (4 ч) | |||||||
68 | 17.1 | Эстафеты с мячом | 01.03 | ||||
69 | 17.2 | Подвижные игры | 03.03 | ||||
70 | 17.3 | Броски мяча через волейбольную сетку | 07.03 | 08.03- праздничый. день | |||
71 | 17.4 | Подвижная игра «Пионербол» | 10.03 | ||||
Знания о физической культуре 3 (1 ч) | |||||||
72 | 18.1 | Волейбол как вид спорта | 14.03 | ||||
Подвижные и спортивные игры 5 (2 ч) | |||||||
73 | 19.1 | Подготовка к волейболу | 15.03 | ||||
74 | 19.2 | Контрольный урок по волейболу | 17.03 | ||||
Лёгкая атлетика 5 (1 ч) | |||||||
75 | 20.1 | Броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу». Броски набивного мяча правой и левой рукой | 21.03 | ||||
Гимнастика с элементами акробатики 3 (2 ч) | |||||||
76 | 21.1 | Тестирование виса на время | 22.03 | ||||
77 | 21.2 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | 24.03 | Каникулы 25.03-02.04 | |||
Лёгкая атлетика 6 (1 ч) | |||||||
78 | 22.1 | Тестирование прыжка в длину с места | 04.04 | ||||
Гимнастика с элементами акробатики 4 (2 ч) | |||||||
79 | 23.1 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись | 05.04 | ||||
80 | 23.2 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с | 07.04 | ||||
Подвижные и спортивные игры 6 (1 ч) | |||||||
81 | 24.1 | Знакомство с баскетболом | 11.04 | ||||
Лёгкая атлетика 7 (1 ч) | |||||||
82 | 25.1 | Тестирование метания малого мяча на точность | 12.04 | ||||
Подвижные и спортивные игры 7 (1 ч) | |||||||
83 | 26.1 | Спортивная игра «Баскетбол» | 14.04 | ||||
Лёгкая атлетика 8 (4 ч) | |||||||
84 | 27.1 | Беговые упражнения | 18.04 | ||||
85 | 27.2 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 19.04 | ||||
86 | 27.3 | Тестирование челночного бега 3 х 10 м | 21.04 | ||||
87 | 27.4 | Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность | 25.04 | ||||
Подвижные и спортивные игры 8 (2 ч) | |||||||
88 | 28.1 | Спортивная игра «Футбол» | 26.04 | ||||
89 | 28.2 | Подвижная игра «Флаг на башне» | 28.04 | ||||
Лёгкая атлетика 9 (1 ч) | |||||||
90 | 29.1 | Бег на 1000 м | 02.05 | ||||
Подвижные и спортивные игры 2 (2 ч) | |||||||
91 | 30.1 | Спортивные игры | 03.05 | ||||
92 | 30.2 | Подвижные и спортивные игры | 05.05 | ||||
93 - 102 | 31.1-31.10 | Резерв 10 ч | 10.05, 12.05 16.05, 17.05 19.05, 23.05 24.05, 26.05 30.05, 31.05 | 09.05- праздничный день | |||
Итого | 102 часа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/10/picture-395485-1536602440.jpg)
Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/10/picture-442455-1549819445.jpg)
Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"
Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/07/09/picture-95716.jpg)
Полная рабочая программа по русскому языку для 4 класса по УМК "Школа 2100"
Данную разработку можно использовать как основу для составления собственной прогаммы ....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/16/picture-625856-1573915998.jpg)
Полная Рабочая программа для 1 класса,базовый уровень,начальное общее образование УМК «Школа России»
Русский язык , литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, Изо, технология, Физическая культура ФГОС 1 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/16/picture-625856-1573915998.jpg)
Полная рабочая программа 2 класс УМК "Школа России" ФГОС
Рабочая программа по русскому языку, математике, литературному чтению, ИЗО, окружающему миру, технологии, физической культуре....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/16/picture-625856-1573915998.jpg)
Полная рабочая программа 4 класс УМК "Школа России" ФГОС
Рабочая программа по русскому языку, математике, литературному чтению, ИЗО, музыке, окружающему миру, технологии, физической культуре....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/16/picture-625856-1573915998.jpg)
Полная рабочая программа 2 класс УМК "Школа России" ФГОС (Обновлено)
Рабочая программа по русскому языку, математике, литературному чтению, ИЗО, музыке, окружающему миру, технологии, физической культуре....