Специальная индивидуальная программа развития
рабочая программа

СОГЛАСОВАНО

Председатель ПМПк

«___»__________20____г.

_____________________

СОГЛАСОВАНО

Родители

_____________________

УТВЕРЖДАЮ

«___»__________20____г.

Директор

___________________

ФИО

Дата рождения

Место жительства

Статус ребенка

Ребенок- инвалид

Мать

Отец

Класс

Год обучения в ГКОУ «специальная (коррекционная)

школа – интернат»

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

I.Обязательная часть

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

3

Математика

Математические представления

2

Окружающий мир

Окружающий природный мир

2

Человек

3

Окружающий социальный мир

1

Искусство

Музыка и движение

2

Изобразительная деятельность

3

Физическая культура

Адаптивная физкультура

2

Коррекционно-развивающие занятия

2

Итого

20

Внеурочная деятельность

6

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

0800-0840

Речь и АК

Матем. пр

Речь и АК

Речь и АК

Окр. соц/м

0850-0930

Окр. п/м

Окр. п/м

Матем. пр

Человек

Человек

0950-1030

Человек

Музыка и движ

АФК

Изо

Изо

1050-1130

Музыка и движ

К/з

Окр с/м

АФК

К/з

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Программа формирования базовых учебных действий

Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми  и сверстниками

• Спокойное пребывание в классе
• Перемещение без проявлений дискомфорта
• Принятие контакта, инициированного взрослым
• Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса
• Ориентация в учебной среде (пространство, материалы) класса: нахождение индивидуального шкафа для хранения личных вещей; нахождение своего (рабочего) места за столом; нахождение своего набора индивидуальных заданий; нахождение места, предназначенного для игровой деятельности; нахождение места хранения игрушек

Формирование учебного поведения

• направленность взгляд (на говорящего взрослого, задание)
• умение выполнять инструкции учителя
• использование по назначению учебных материалов
• умение выполнять действия по образцу и по подражанию
• Принятие помощи учителя на занятии
• Сидение за столом в течение определенного периода времени

Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

• Выполнение задания полностью (от начала до конца)
• Выполнение задания в течение периода времени, обозначенного звонком
• Переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с алгоритмом действия

Коррекция поведенческих проблем

Функция поведения

Способы и методы коррекции

Коррекция агрессии, самоагрессии и аффективных вспышки

Избегание неприятного.

Проблемное поведение прерывают, переключают внимание ребенка на другое действие: выйти их помещения, пройтись по коридору, умыться.

Коррекция неадекватного плача, крика.

Избегание неприятного внутреннего дискомфорта.

Тайм-ату: переход в другое помещение. Переключение ребенка на интересующею его деятельность

Коррекция эмоционально- аффективных стереотипий

Аутостимуляция. Повторяющиеся эпизоды крика, которые вызывают аффект у самого ребенка, заменяют прослушиванием музыки

Коррекция двигательных, сенсорно- двигательных стереотипий поведения

Аутостимуляция. Переключение. Стереотипию прерывают, предлагают ребенку другую знакомую, не вызывающею негативизма деятельность(сортировки предметов, нанизывание предметов, собирание пазлов)

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

  Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация.

  Коммуникация.

    Коммуникация с использованием вербальных средств.

  Установление зрительного контакта с собеседником; -  установление зрительного контакта с собеседником, реагирование на свое имя

- приветствие собеседника:

• жестом (пожать руку)
• словом «Здравствуйте» и предложением «Здравствуйте, Екатерина Сергеевна»

 Коммуникация с использованием вербальных и невербальных средств.

- выражение своих желаний: предложениями 

• словом «Дайте»
• предложением «Дайте, пожалуйста»

• словом «Нет»

- прощание с собеседником:

• словом «До свидания»
• предложением «До свидания, Екатерина Сергеевна»

Импрессивная речь.

• Понимание простых и сложных слов
• Понимание простых предложений:

• нераспространенных («Надя ест» и др.)
• распространенных («Надя ест яблоко» и др.)

• Реагирование на собственное имя
•  Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов
• Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

 Экспрессивная речь.

• Называние (употребление) простых и сложных по звуковому составу слов
• Называние собственного имени, имени педагога
• Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

 Чтение и письмо

 Глобальное чтение.

• Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

  Начальные навыки чтения и письма.

• Узнавание (различение) образов графем (букв) 
• Узнавание звука в слоге (слове)
• Соотнесение звука с буквой
•  Называние буквы
• Написание буквы (слога, слова, предложения)

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

 Количественные представления

•  Нахождение одинаковых предметов.
•  Разъединение множества.
•  Объединение предметов в единое множество.
•  Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто».
• Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом).
• Пересчет предметов по единице. (до пяти)
• Узнавание  и называние и написание цифр ( цифры 1,2,3,4,5)
• Соотнесение количества предметов с числом.
• Обозначение числа цифрой.

 Представления о форме.

• Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб».
•  Соотнесение формы предметов с геометрическими телами.
• Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг,
•  Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг).
• Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей.
• Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек.
• Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг).
• Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии).
• Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам.
• Рисование геометрической фигуры: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Пространственные представления

• Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела).
• Определение месторасположения предметов в пространстве: близко, далеко (сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.
•  Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево.
• Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева
•  Составление предмета (изображения) из нескольких частей.
• Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.

 Временные представления.

•  Узнавание (различение) частей суток.
•  Знание порядка следования частей суток.
•  Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра.
•  Различение времен года.
• Сравнение людей по возрасту.

 Представления о величине.

•  Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине.
• Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения.
•  Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов.
• Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию).
•  Различение однородных (разнородных) предметов по длине.
• Сравнение предметов по длине.
•  Различение однородных (разнородных) предметов по ширине.
•  Сравнение предметов по ширине.
•  Различение предметов по высоте.
•  Сравнение предметов по высоте.
•  Различение предметов по толщине.
•  Сравнение предметов по толщине.

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

 Окружающий природный мир

 Временные представления.

•  Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)
• Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)
•  Соотнесение частей суток с видами деятельности  
•  Определение частей суток по расположению солнца
• Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам
• Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)
•  Соотнесение явлений природы с временем года

Животный мир.

• Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)
•  Знание основных признаков животного
• Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака
•  Знание питания домашних животных
•  Знание значения домашних животных в жизни человека
• Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)
• Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)
• Объединение диких животных в группу «дикие животные»
• Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)
• Знание способов передвижения животных
• Знание строения птицы
• Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)
•  Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»
•  Знание значения домашних птиц в жизни человека
•  Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)
• Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова)

Объекты природы.

• Знание значения солнца в жизни человека и в природе
•  Узнавание Луны
• Знание значения луны в жизни человека и в природе
• Различение земли, неба
• Определение месторасположения земли и неба

Растительный мир.

•  Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)
• Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)
• Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)
• Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху).
• Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху).
• Различение съедобных и несъедобных частей овоща и фрукта

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Человек

Представления о себе.

• Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)
• Знание назначения частей тела

Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

•  Знание назначения частей лица

Семья.

•  Узнавание (различение) членов семьи
•  Узнавание (различение) детей и взрослых

 Гигиена тела.

•  Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)
• Вытирание лица
• Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица)
•  Чистка зубов
•  Полоскание полости рта
•  Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта (открывание тюбика с зубной пастой, намачивание  щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетки, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой)
• Расчесывание волос

Обращение с одеждой и обувью.

• Называние предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))
• Знание назначения предметов одежды
• Называние предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)
• Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)
• Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнур.

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Окружающий социальный мир

Предметы и материалы, изготовленные человеком.

• Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)
• Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.)) узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)
• Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)
• Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)
• Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор)
• Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.)

Предметы быта.

• Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер
• Знание назначения электроприборов
• Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод
• Знание назначения предметов мебели
• Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож
• Знание назначение предметов посуды

Транспорт.

• Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)
• Знание назначения наземного транспорта
• Узнавание (различение) составных частей транспортного средства

 Традиции, обычаи.

•  Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, , 8 марта, Масленица,)

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

 Изобразительная деятельность

Аппликация.

• Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.
• Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др.
• Сминание бумаги
• Отрывание бумаги заданной формы (размера)
• Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)
• Скручивание листа бумаги
• Намазывание всей (части) поверхности клеем
• Выкалывание по контуру
• Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги
• Сборка изображения объекта из нескольких деталей..

Лепка.

•  Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина
• Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп
• Разминание пластилина (теста, глины)
• Раскатывание теста (глины) скалкой
• Отрывание  кусочка  материала от целого куска
• Откручивание  кусочка материала от целого куска
• Отщипывание  кусочка материала от целого куска
• Отрезание кусочка материала стекой
• Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)
• Катание колбаски на доске (в руках)
• Катание  шарика на доске (в руках)
• Получение формы путем выдавливания формочкой
• Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.)
• Сгибание колбаски в кольцо
• Закручивание колбаски  в жгутик
• Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок
• Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)
• Скручивание колбаски (лепешки, полоски)
• Защипывание краев детали
• Соединение деталей  изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием)

 Рисование.

• Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды
• Освоение приемов рисования карандашом
• Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.)
• Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы
• Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов
• Рисование точек
• Соединение точек
• Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)
•  Заполнение контура точками
• Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка
• Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

День знаний

Присутствие на торжественной линейке, праздничном мероприятии, классном часе

Новогодний утренник

Подготовка к утреннику, участие в изготовлении новогодних украшений, участие в празднике

23 февраля- День защитника Отечества

Подготовка к утреннику, , участие в празднике

8 марта- женский день

Подготовка к утреннику, участие в изготовлении подарка маме, участие в празднике

Здравствуй лето

Участие в празднике

Разное

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Консультативно- рекомендательная: повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

Индивидуальные консультации родителей с учителем

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

Участие родителей в разработке и реализации СИПР.

Посещение родителями уроков.

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

Информирование электронными средствами, личные встречи, беседы.

Организация родителей в деятельности образовательной организации

Участие родителей в решении вопросов, связанных с управлением образовательной организацией.

Участие родителей во взаимодействии с другими организациями.

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

Участие родителей в планировании, разработке и реализации мероприятий.

Уровни освоения (выполнения действий/ операций)

Выполняет действие самостоятельно

С

Выполняет действие по инструкции (вербальной или невербальной)

И

Выполняет действие по образцу

О

Выполняет действие с частичной физической помощью

ЧФ

Выполняет действие со значительной физической помощью

ЗФ

Действие не выполняет

ДН

Узнает объект

У

Не всегда узнает объект

НВУ

Не узнает объект

НУ

Учитель класса

________________________Суворова Е.С.

Учитель АФК

________________________

Учитель музыки и движения

________________________

Родители:

________________________

СОГЛАСОВАНО

Председатель ПМПк

«___»__________20____г.

_____________________

СОГЛАСОВАНО

Родители

_____________________

УТВЕРЖДАЮ

«___»__________20____г.

Директор

___________________

ФИО

Дата рождения

Место жительства

Статус ребенка

Класс

Год обучения в ГКОУ «специальная (коррекционная)

школа – интернат»

Предметные области

Учебные предметы

Число учебных часов в неделю

Обязательная часть

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

4

Математика

Математические представления

2

Окружающий мир

Окружающий природный мир

2

Человек

1

Окружающий социальный мир

1

Искусство

Музыка и движение

2

Изобразительная деятельность

1

Физическая культура

Адаптивная физкультура

3

Итого:

16

День недели

Время

Понедельник

8.50-9.30

Речь и альтернативная коммуникация

9.50-10.30

Человек

10.50-11.30

Окружающий природный мир

11.40-12.20

Физкультура

Вторник

8.50-9.30

Речь и альтернативная коммуникация

9.50-10.30

Математические представления

10.50-11.30

Окружающий социальный мир

11.40-12.20

Музыка

Среда

8.50-9.30

Речь и альтернативная коммуникация

9.50-10.30

Физкультура

10.50-11.30

Человек

11.40-12.20

Предметно-практические действия

Четверг  

8.50-9.30

Речь и альтернативная коммуникация

9.50-10.30

Математические представления

10.50-11.30

Музыка

11.40-12.20

Пятница

8.50-9.30

Окружающий природный мир

9.50-10.30

Изобразительная деятельность

10.50-11.30

Физкультура

11.40-12.20

Окружающий социальный мир

8.50-9.30

Содержание

1

полугодие

2

полугодие

Программа формирования базовых учебных действий

Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми  и сверстниками

• Спокойное пребывание в классе
• Перемещение без проявлений дискомфорта
• Принятие контакта, инициированного взрослым
• Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса
• Ориентация в учебной среде (пространство, материалы) класса: нахождение индивидуального шкафа для хранения личных вещей; нахождение своего (рабочего) места за столом; нахождение своего набора индивидуальных заданий; нахождение места, предназначенного для игровой деятельности; нахождение места хранения игрушек

Формирование  учебного поведения

• Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание
• Подражание простым движениям и действиям с предметами  
• Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)
• Использование по назначению учебных материалов
• Выполнение простых действий с одним предметом  (по подражанию)
• Выполнение действий с предметами (по подражанию)
• Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)
• Выполнение соотнесения одинаковых предметов (по образцу)
• Выполнение соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу)
• Сидение за столом в течение определенного периода времени на уроке
• Принятие помощи учителя на занятии

Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

• Выполнение задания полностью (от начала до конца)
• Выполнение задания в течение периода времени, обозначенного наглядно (при помощи колокольчика)
• Переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с алгоритмом действия

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

 Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

 Коммуникация

 Коммуникация с использованием вербальных средств.

Использование слова как средства коммуникации:  приветствовать собеседника (прощаться с ним)

Использование предложения как средства коммуникации:  * приветствовать собеседника (прощаться с ним)

 Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

 Импрессивная речь

Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

.Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные  принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

 Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

 Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

 Понимание простых предложений

 Понимание содержания текста

 Экспрессивная речь

 Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

 Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

 Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

 Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

 Называние (употребление) простых предложений

 Ответы на вопросы по содержанию текста

 Рассказ о себе

Чтение и письмо

 Начальные навыки чтения и письма

Узнавание звука в слоге (слове

 Соотнесение звука с буквой

Называние буквы

 Написание буквы (слога, слова, предложения)

 Математические представления

Количественные представления

Узнавание цифр

Обозначение числа цифрой

Написание цифры

 Знание отрезка числового ряда 0-10

Решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц в пределах 5

Представления о форме

Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

 Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой

Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам

Представления о величине

Узнавание линейки (шкалы делений), ее назначение

 Измерение длины отрезков, длины (высоты) предметов линейкой

Окружающий социальный мир

Предметы быта

 Знание назначения электроприборов

 Знание назначения предметов мебели

 Знание назначение предметов посуды

Квартира, дом, двор

 Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

 Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом

 Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)

Написание своего домашнего адреса

Транспорт

 Узнавание (различение) воздушного транспорта

 Знание назначения воздушного транспорта

 Знание (называние) профессий людей, работающих на транспорте

Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина)

 Знание профессий людей, работающих на специальном транспорте

Окружающий природный мир

 Животный мир

 Знание питания домашних животных

 Знание способов передвижения домашних животных

 Объединение животных в группу «домашние животные»

 Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

 Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

 Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

 Объединение диких животных в группу «дикие животные»

 Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

Растительный мир

 Знание значения растений в природе и жизни человека

 Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан)

 Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива)

Изобразительная деятельность

Аппликация

 Сминание бумаги

 Намазывание всей (части) поверхности клеем

Вырезание по контуру

 Сборка изображения объекта из нескольких деталей

 Соединение деталей между собой

Лепка

 Отрезание кусочка материала стекой

 Лепка предмета из одной (нескольких) частей

Нанесение на изделие рисунка

 Рисование

 Выбор цвета для рисования

Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка

Рисование сюжетного рисунка по образцу

 Человек

Гигиена тела

Чистка зубов

 Полоскание полости рта

 Расчесывание волос

 Чистка ушей

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

День знаний

Присутствие на торжественной линейке, праздничном мероприятии, классном часе

День матери

Участие в конкурсах

Новый год

Подготовка к утреннику, участие в изготовлении новогодних украшений, участие в празднике

Мамин праздник

Подготовка к празднику, участие в изготовлении подарка маме, участие в празднике

Конкурсная программа

«В гости к нам пришла весна!»

Участие в конкурсах

Здравствуй, лето!

Участие в празднике

Разное

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Консультативно-рекомендательная -повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• Индивидуальные консультации родителей с педагогами (по запросу родителей)

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• Ведение дневника наблюдений
• Информирование электронными средствами, личные встречи, беседы  

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

• Участие родителей в планировании, разработке и реализации мероприятий  «Мастерская Деда Мороза», «Новогодний утренник», «Мамин праздник», конкурс поделок «Пасхальная радость»

Организация участия родителей в деятельности образовательной организации 

• Участие родителей в решении вопросов, связанных с управлением образовательной организацией
• Участие родителей во взаимодействии с другими организациями
• Участие родителей в решении хозяйственных вопросов образовательной организации

Уровни освоения (выполнения) действий/операций

выполняет действие самостоятельно

с

выполняет действие по инструкции

(вербальной или невербальной)

и

выполняет действие по образцу

о

выполняет действие с частичной физической помощью

чф

выполняет действие со значительной физической помощью

зф

действие не выполняет

дн

узнает объект

у

не всегда узнает объект

нву

не узнает объект

ну

Предмет

Всего

часов

Контрольные работы

Проверочные (самостоятельные) работы

Практические (лабораторные) творческие

Экскурсии

Речь и альтернативная коммуникация

68

4

4

-

-

Математические представления

68

4

4

-

-

Окружающий природный мир

68

4

-

4

Человек

68

4

-

-

Домоводство

102

4

-

-

Окружающий социальный мир

68

4

Музыка и движение

68

4

-

3

Изобразительная деятельность

102

4

Адаптивная физическая культура

68

4

Коррекционно-развивающие занятия

68

Сенсорное развитие

68

Предметно-практические действия

102

Альтернативная коммуникация

68

Содержание

1. Формирование учебного поведения:

• Направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
• Умение выполнять инструкции педагога («возьми», «посмотри на меня», «покажи»);
• Использование по назначению учебных материалов;
• Умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

2. Формирование умения выполнять задание:

• В течение определенного периода времени

Проблемы поведения

Функция поведения. Способы и методы коррекции

Коррекция агрессии, самоагрессии и аффективных вспышек: агрессия, направленная на людей? – кусает, бьет; самоагрессия – бьется головой о поверхности и предметы.

Избегание неприятного. Проблемное поведение прерывают, переключают внимание ребенка на другие действия (выйти из помещения, пройти по коридору, умыться), интересную для ребенка деятельность, на то, что может его заинтересовать.

Коррекция неадекватного крика, плача

Избегание неприятного (внутренний дискомфорт). Тайм-аут (переход в другое помещение). Переключение ребенка на интересную для него деятельность

Коррекция эмоционально-аффективных стереотипий

Аутостимуляция. Повторяющиеся эпизоды крика, которые вызывают аффект у самого ребенка, заменяют прослушиванием музыки

Содержание

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Установление контакта

обращение по имени к собеседнику

приветствие собеседника в ответ на его приветствие: жестом (помахать рукой из стороны в сторону), словом «Привет»

Поддержание контакта

выражение своих желаний («Дай»)

выражение просьбы о помощи  («Помоги»)

выражение согласия: жестом (кивок головы), словом («Да»)

выражение несогласия: жестом (покачать головой из стороны в сторону), словом («Нет»)

Завершение контакта

прощание с собеседником: жестом (помахать рукой), словом  («Пока»)

Поддержание диалога на заданную тему

Ответы на вопросы словом (предложением)

Выражение благодарности звуком (словом, предложением).

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

понимание имен: учителя, мамы, бабушки

понимание названий предметов по темам: «Семья», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Одежда»

понимание названий действий

понимание простых нераспространенных  предложений (Девочка сидит. Он спит и др.)

Понимание слов, обозначающих признак предмета

Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро и др.)

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)

Понимание простых предложений

Понимание сложных предложений

Понимание содержания текста

Экспрессивная речь

употребление отдельных звуков (а, у и др.)

употребление звукоподражаний животным

употребление простых слов (дай и др.)

называние своего имени

употребление простых просьб («Олеся, дай» и др.)

Ответы на вопросы по содержанию текста.

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа по одной сюжетной картинке.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Составление рассказа о себе

Чтение и письмо

Узнавание (различение) образов графем (букв).

Графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

Узнавание звука в слоге (слове).

Соотнесение звука с буквой.

Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).

Называние буквы.

Чтение слога (слова).

Написание буквы (слога, слова, предложения).

Математические представления

Количественные представления

нахождение одинаковых объектов: предметов, изображений

различение множеств: один, много, пусто

Пересчет предметов по единице

Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

Узнавание цифр.

Соотнесение количества предметов с числом.

Обозначение числа цифрой.

Написание цифры.

Знание отрезка числового ряда 1 – 3 (1 – 5, 1 – 10, 0 – 10).

Определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду.

Счет в прямой (обратной) последовательности.

Состав числа 2 (3, 4, …, 10) из двух слагаемых.

Пространственные представления

составление упорядоченного ряда из однородных предметов

составление предмета (изображения): из 2-х частей, из 3-х частей

Различение однородных (разнородных ) предметов по длине.

Сравнение предметов по длине.

Различение однородных (разнородных) предметов по ширине.

Сравнение предметов по ширине.

Различение предметов по высоте.

Сравнение предметов по высоте.

Представления о форме

группировка предметов по форме

различение предметов по форме: круг, квадрат

соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

Соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей.

Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.

Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).

Пространственные представления

Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела).  

Окружающий природный мир

Животный мир

различение диких животных: лиса заяц волк медведь

различение домашних животных: корова, свинья, лошадь, кот, собака

Объединение животных в группу «домашние животные».

Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр).

Знание значения домашних животных в жизни человека.

Уход за домашними животными.

Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок).

Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок).

Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк).

Знание особенностей внешнего вида птиц.

Знание питания птиц.

Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы».

Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок).

Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова).

Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль).

Узнавание (различение) насекомых

Узнавание (различение) рыб

Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки).

Растительный мир

различение отдельных фруктов: яблоко, груша, банан,  лимон апельсин

различение отдельных овощей: помидор, огурец, морковь, картофель

Человек

Прием пищи

еда вилкой

Использование салфетки во время приема пищи.

Обращение с одеждой и обувью

Раздевание

снятие отдельных предметов одежды: свитер, футболка

расстегивание: молнии, кнопок

Одевание

застегивание: липучек, кнопок, пуговиц, молнии

надевание предмета одежды: шапка, свитер, футболка

Узнавание (различение) предметов одежды

Знание назначения предметов одежды.

Узнавание (различение) предметов обуви

Узнавание (различение) головных уборов

Различение сезонной одежды

Туалет

сообщение о желании сходить в туалет

пользование туалетной бумагой

Гигиена тела

Уход за полостью рта

чистка зубов

полоскание полости рта

соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание  щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки

Уход за волосами

расчесывание волос

Представление о себе

различение частей тела: рука, нога, туловище, живот,  голова,  шея, волосы, уши

различение частей лица: нос, рот, глаза, брови, зубы, язык

Сообщение о состоянии своего здоровья.

Называние своего имени и фамилии.

Домоводство

Покупки

Планирование покупок.

Выбор места совершения покупок.

Ориентация в расположении отделов магазина, кассы и др.

Складывание покупок в сумку.

Обращение с кухонным инвентарем

Обращение с посудой.

Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож).

Различение чистой и грязной посуды.

Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором.

Уборка территории

Уборка бытового мусора.

Подметание территории.

Уход за уборочным инвентарем.

Окружающий социальный мир

Школа

Знание (соблюдение) распорядка школьного дня.

Узнавание (различение) школьных принадлежностей

Знание назначения школьных принадлежностей.

Представление о себе как члене коллектива класса.

Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

Знание положительных качеств человека.

Знание способов проявления дружеских отношений (чувств).

Квартира, дом, двор

Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).

Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный).

Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и др.

Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во дворе

Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме.

Знание (соблюдение) правил поведения в чрезвычайной ситуации.

Предметы быта

Узнавание (различение) электробытовых приборов (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь).

Знание назначения электроприборов.

Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором.

Узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

Знание назначения предметов мебели.

Узнавание (различение) предметов посуды

Знание назначение предметов посуды.

Узнавание (различение) кухонного инвентаря

Продукты питания

Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе) по внешнему виду, на вкус.

Узнавание упаковок с напитком.

Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, морожено) по внешнему виду, на вкус.

Узнавание упаковок с молочным продуктом.

Узнавание (различение) муки и мучных изделий

Предметы и материалы, изготовленные человеком

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает).

Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.).

Город

Знание особенностей деятельности людей разных профессий.

Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах.

Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар). 

Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор).

Транспорт

Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый).

Узнавание (различение) воздушного транспорта.

Узнавание (различение) водного транспорта.

Узнавание (различение) общественного транспорта.

Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте.

Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина).

Традиции, обычаи

Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха).

Музыка и движение

узнавание музыкальных инструментов по звучанию: барабан, маракас, бубенцы, бубен

различение тихого и громкого звучания музыки

Игра на музыкальных инструментах

освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд: барабан, маракас, бубенцы, бубен

передача тихого и громкого звучания игрой на музыкальном инструменте: барабан, маракас, бубенцы, бубен

сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте: барабан, маракас, бубенцы, бубен

Движение под музыку

выполнение отдельных танцевальных движений под музыку: топанье, хлопанье, покачивание с одной ноги на другую, прыганье, кружение приседание

выполнение под музыку действий с предметами (платок, кукла, погремушка)

соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

ведение хоровода

Пение

Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.

Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов.

Изобразительная деятельность

Рисование

Приемы работы с карандашом и кистью

соблюдение последовательности действий при работе с красками:

• опускание кисти в баночку с водой

• снятие лишней воды с кисти

• опускание ворса кисти в краску

• снятие лишней краски о край баночки

• рисование на листе бумаги

• опускание кисти в воду и т.д.

Рисование основных элементов

рисование точек

соединение точек

рисование линий: вертикальных, горизонтальных

Предметное рисование

рисование контура предмета: по контурным линиям, по опорным точкам

Выполнение работы в контуре

закрашивание внутри контура

Лепка

Подготовка материала к работе

разминание материала

Деление на части

отрывание куска материала от целого куска

откручивание куска материала от целого куска

Придание формы

катание шарика

катание колбаски

выдавливание формы формочками

Видоизменение формы

сгибание колбаски в кольцо

Аппликация

Работа с бумагой

сминание бумаги

разрывание бумаги

Работа с клеем

намазывание всей поверхности клеем

Работа с шилом

выкалывание шилом по контуру

Составление аппликации

сборка изображения объекта из нескольких деталей

Физическая подготовка

Построение и перестроение

- принятие основной стойки для построения и перестроения

- построение в колонну по одному

- размыкание на вытянутые руки в стороны

- ходьба в колонне по одному

- бег в колонне

Общеразвивающие упражнения

- вдох и выдох через рот

- вдох и выдох через нос

- сжимание и разжимание кистей рук

- одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке, разгибание на другой

- круговые движения кистью

- движения руками в разных направлениях в положении «стоя»

- круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

- наклоны головы вперед, назад, в стороны, повороты и круговые движения.

- наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук и в положении «руки на затылок», вверх, в стороны.

- наклоны туловища вперед, назад, в стороны

- ходьба с высоким подниманием колен вверх

- полуприсед

- поднимание на носках в положении «стоя»

- ходьба: по доске, положенной на пол , ходьба по гимнастической скамейке

- прыжки на двух ногах: на месте, с продвижением вперед

- стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

- ходьба по кругу, взявшись за руки

- ходьба в умеренном темпе

- спокойный бег с правильной координацией движений

- ползание: на четвереньках, на животе

- лазание по гимнастической стенке: вверх, вниз

- броски мяча двумя руками: вверх, о пол

- ловля мяча двумя руками

- передача в шеренге: мяча, гимнастической палки

Спортивные и подвижные игры

- соблюдение правил игры «Выше ноги от земли»: бег вокруг батута, запрыгивание на батут

- соблюдение правила игры «Жмурки», «Лиса и зайцы»: убегание от водящего

- соблюдение правил игры «Строим дом»: соблюдение очередности при переносе модулей, составление «башни»

Содержание

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

День знаний

Присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке.

День здоровья

Участие в спортивных станциях

КТД                     « Новогодние хлопоты»

Подготовка к мероприятию: изготовление украшений класса, новогодних поделок, открыток; участие в Новогоднем празднике .

Олимпиада по трудовому обучению

Участие в олимпиаде, подготовка

Масленица

Подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника; участие в мероприятии.

Праздник

«8 марта»

Подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, изготовление открыток; участие в мероприятии.

Пасха

Подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление украшений, оформление класса.

Весѐлые старты

Участие в спортивных эстафетах

Последний учебный день

Присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, участие в работе станций.

Формы работы

Цель

Примерное содержание

Сроки

Ответственный

Индивидуальные консультации специалистов

Повышение осведомленности родителей (з/п) об особенностях развития и особых образовательных потребностей ребенка, участие родителей в разработке СИПР

Итоги диагностики, разработка СИПР

Подведение итогов обучения

Обмен информацией о ходе реализации СИПР

В начале учебного года

В конце учебного года

В течение учебного года по запросу

Узкие специалисты

Присутствие родителей при проведении занятий

Обеспечение единства требований к учащемуся в семье и школе

По запросу родителя, учителя или специалиста

Зам. директора по УВР, учитель

Домашнее визитирование

Обеспечение единства требований к учащемуся в семье и школе, обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР

В течение учебного года

Узкие специалисты, учитель

Участие родителей во внеурочных мероприятиях

Повышение активности родителей, преодоление социальной изоляции, формирование партнерских отношений родителей и педагогов школы

Общешкольные праздники, посещение общественных мест, экскурсии и т.п.

Согласно плану внеурочной деятельности

Зам. директора по УВР, учитель

1. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

-

2. Активное участие.

действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

дд

- с частичной помощью взрослого

д

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

ди

- по подражанию или по образцу

до

- самостоятельно с ошибками

сш

- самостоятельно

с

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

?

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

п

- самостоятельное использование

+

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

1 четверть

18 ч.

1

Приветствие взрослого.

1

2

Мои желания

1

3

Звук и буквы «А, У, О».

1

4

Письмо букв

1

5

Письмо букв

1

6

Чтение слогов с изученными буквами.

1

7

Чтение слогов с изученными буквами.

1

8

Звук и буквы «М, С».

1

9

Письмо букв.

1

10

Письмо букв.

1

11

Чтение слогов с изученными буквами.

1

12

Чтение слогов с изученными буквами.

1

13

Соотнесение звука с буквой.

1

14

Контрольная работа

1

15

Работа над ошибками

1

16

Соотнесение звука с буквой.

1

17

Составление рассказа по серии сюжетных картин.

1

18

Повторение изученных тем

1

II четверть

14 ч.

1

Я и мое имя

1

2

Звук и буквы «Х, Р».

1

3

Письмо буквы.

1

4

Письмо букв.

1

5

Чтение слогов с изученными буквами.

1

6

Чтение слогов с изученными буквами.

1

7

Звук и буквы «Ш, Л».

1

8

Письмо буквы.

1

9

Чтение слогов с изученными буквами.

1

10

Ответы на вопросы по содержанию текста.

1

11

Работа над ошибками

1

12

Соотнесение звука с буквой.

1

13

Составление рассказа по одной сюжетной картинке.

1

14

Повторение изученных тем

1

III четверть

20 ч.

1

Вместе слушаем сказки

1

2

Звук и буквы «Ы, И».

1

3

Письмо буквы.

1

4

Письмо букв.

1

5

Чтение слогов с изученными буквами.

1

6

Чтение слогов с изученными буквами.

1

7

Звук и буквы «Н, К».

1

8

Письмо буквы.

1

9

Письмо букв.

1

10

Чтение слогов с изученными буквами.

1

11

Чтение слогов с изученными буквами.

1

12

Звук и буквы «Т, П».

1

13

Письмо буквы.

1

14

Письмо букв.

1

15

Чтение слогов с изученными буквами.

1

16

Рассказ о себе

1

17

Работа над ошибками

1

18

Соотнесение звука с буквой.

1

19

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

1

20

Повторение изученных тем

1

IV четверть

16 ч.

1

Мое отношение к сверстнику

1

2

Звук и буквы «З, В».

1

3

Письмо буквы.

1

4

Чтение слогов с изученными буквами.

1

5

Чтение слогов с изученными буквами.

1

6

Звук и буквы «Б, П».

1

7

Письмо буквы.

1

8

Письмо буквы.

1

9

Чтение слогов с изученными буквами.

1

10

Чтение слогов с изученными буквами.

1

11

Ответы на вопросы по содержанию текста.

1