Технологическая карта открытого урока по функциональной грамотности 3 класс "На что тратятся семейные деньги? Виды расходов".(с приложением)
план-конспект урока (3 класс)

Тема урока

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов.

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

Развитие у учащихся интереса к изучению вопросов финансовой грамотности, формирование понимания рационального использования семейного бюджета.

Основные термины и понятия

Семейный бюджет

Доходы

Расходы

Сбережение

Потребности

Информационно-образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

ПК;

Мультимедийный проектор;

Интерактивная доска;

Презентация «На что тратятся семейные деньги. Виды расходов семьи»;

Словаря Ожегова;

Карточки для индивидуальной работы;

Карточки для работы в группе.

Русский язык «Лексическое значение слова»,

Финансовая грамотность «Семейный бюджет»

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- иметь представление о понятии  расходы  семьи;

- знать основные виды расходов;

- уметь характеризовать разные виды расходов;

- уметь применять полученные знания на практике.

Познавательные УУД: уметь работать с информацией, сравнивать, анализировать, выделять существенную информацию из рассказа учителя, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи, работать с таблицей, схемой;

Регулятивные УУД: уметь формулировать задачи урока с помощью учителя, соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать на указанные ошибки;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, работать в группе, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, работать в парах и индивидуально, распределять роли при выполнении заданий.

- проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала;

- формировать адекватную оценку своей учебной деятельности.

-  осознание себя как члена семьи, общества и государства;

-  понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

ЭТАПЫ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД, КОМПОНЕНТЫ ФГ

Мотивационно-ориентировочный этап

- Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку. Желаю всем удачи.

Всё то что здесь мы узнаём

Нам очень интересно!

И многое, сто мы не знали

Становится известным.

Нам много предстоит узнать

И нравится учиться!

Ведь всё сто мы изучим здесь

Нам в жизни пригодится! (читают дети наизусть)

Внимание на экран! Прочитайте слова немецкого писателя Бертольда Авербаха.   Нажить много денег – храбрость;сохранить их – мудрость,а умело расходовать – искусство.(слайд 1)

- Как вы понимаете эти слова?

- Какие ассоциации у вас вызывает слово «Семья»?

- На основе чего состоят взаимоотношения в семье?

- Что же такое семейный бюджет? (План доходов и расходов семьи)- Перечислите все возможные доходы. (зарплата, пенсия, стипендия, выигрыш, гонорар и т.д.)

Президентом нашей страны 2024 год был объявлен годом семьи, в котором будет уделено особое внимание укреплению семьи, развитию семейных ценностей и традиций.

- Какие традиции есть в вашей семье? (ответы)

Традиция посещать театр.

Определение темы и целей урока.(слайд 2)

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Предметные:

- иметь представление о понятиях семейный бюджет, доходы и расходы.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД: уметь формулировать задачи урока с помощью учителя, организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать на указанные ошибки.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя.

Личностные:

- проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению.

Поисковый этап

ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ:

Театральное представление по ролям.(слайд 3)

Сцена 1

Знакомство с семьей Петровых.

-- Мы познакомились с самыми младшими членами семьи Петровых, но при этом мы многое узнали о семье. Назовите доходы семьи Ромы и Полины. (зарплаты, пенсии, стипендия)

Сцена 2

Группы видов расходов Ромы.

- Ребята, как вы думаете, на какие группы разделил расходы семьи Рома? (обязательные, необязательные, незапланированные)

- Давайте посмотрим на Ромины группы. (на доске необходимые, желаемые, внеплановые)

- Подумайте и своими словами объясните, что обозначает каждая группа.

- Перед вами объяснения каждой группы расходов, прочитайте и соотнесите с соответствующей группой расходов (работа с интерактивной доской).(слайд 4) Приложения 1

- На примерах распределите картинки по видам  расходов.  (работа с интерактивной доской, дети по очереди выходят и распределяют картинки).

Сцена 3

Группы видов расходов папы.

Папа нарисовал свою схему семейных расходов; текущие, чрезвычайные, капитальные (самостоятельно изучить) (слайд 6)

-Определить к какой группе они относятся о обвести рамку тем же цветом, каким они обозначены на схеме папы. (работа в парах) Приложение 2

- Поменяйтесь карточками, проверьте выполненное задание. Если вы с чем-то не согласны, поднимите руку.

Новые понятия.

- Сбережения - накопленные денежные средства, отложенные для обеспечения потребностей семьи в будущем или в непредвиденных ситуациях.(работа со словарём)(слайд 7)

Сцена 4

Группы видов расходов мамы.

-«Мама разделила все расходы на четыре группы в зависимости, как ……..» ( как часто они совершаются) (слайд 8)

- Прошу каждой паре взять схему мамы. Линиями соедините каждую картину с видом расхода. (работа в парах, одна пара у доски)(слайд 9)Приложение 3

- Проверяем. На доске выполненное задание, сравните его со своими работами. Поднимите руки кто выполнил так же.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Предметные:

- иметь представление о понятии расходы

- знать виды  расходов;

- уметь характеризовать виды доходов

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь работать с информацией, сравнивать, анализировать, выделять существенную информацию из рассказа учителя, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи, работать с таблицей, схемой.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать на указанные ошибки.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

- проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала;

-  осознание себя как члена семьи, общества и государства.

Практический этап

- В рабочих листах у вас должны быть заполнены все окошечки, виды расходов Ромы, папы и мамы. Данный лист вам поможет в выполнении последнего задания, которое вы будете выполнять группой.

 Приложение 4

- Данная работа будет оценена, каждый из вас получит отметку.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Предметные:

- уметь применять полученные знания на практике.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь работать с информацией, сравнивать, анализировать, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи, работать с таблицей, схемой;

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать на указанные ошибки.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, работать в группе, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, работать в парах и индивидуально, распределять роли при выполнении заданий.

Личностные:

- проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению.

-  осознание себя как члена семьи, общества и государства;

-  понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Рефлексивно-оценочный этап

- Подошел к концу наш урок и наше театральное представление.

- Смогли мы выполнить все поставленные цели и учебные задачи? Перечислите.

- Кто из вас сможет применить приобретенные знания в жизни?

В конце каждого спектакля звучат аплодисменты, и наш спектакль на исключение.

Сейчас на поклон выйдут актеры. Предлагаю стоя аплодировать тем, кто доволен сегодняшним уроком, сидя аплодировать – кто считает – не всем доволен. Не вставать и не хлопать – кто не доволен сегодняшним уроком.

Внимание на экран!(слайд 10)

Спасибо за урок.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Предметные:

- иметь представление о понятии расходы, об основных видах расходов;

- уметь применять полученные знания на практике.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь работать с информацией, сравнивать, анализировать, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД: уметь соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, отвечать на вопросы учителя.

Личностные:

- проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению.

- формировать адекватную оценку своей учебной деятельности.