Русский язык  2 класс «Б»

Программа  «Перспективная начальная школа»

Урок 61  дата:08.12.2010г.

Тема урока: Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Задачи  урока:

1. обобщение знаний о шипящих звуках и формирование умения правильно                                     писать сочетания с шипящими.
2. формирование навыков правописания и самоконтроля;
3. совершенствование навыков письма.
4. формирование экологической культуры
5. привитие детям любви к родному языку.
6. расширение словаря учащихся, знакомство с новыми словами;
7. развитие речи, мышления, познавательных интересов, интеллекта и эмоций.

Тип урока:

1.       Систематизация и обобщение знаний

2.       Структура урока:

      Комбинированный урок.

 Вид контроля: текущий, индивидуальный опрос

Этапы:

1.        Вступление

2.        Проверка домашнего задания

3.     Чистописание с элементами  орфоэпического чтения.

4       Словарная работа:

1.   письменная;
2.   устная.

5.     Физкультурная пауза

6.        Основная часть урока:

3.   закрепление и обобщение знаний о написании гласных после шипящих;
4.   упражнение в правильном их написании.

7.        Физкультминутка.

8.      Беседа

9      Закрепление.

10.     Домашнее задание. Выставление оценок.

11.     Подведение итогов.

Ход урока.

Сообщение темы урока.

1. Мы продолжаем работать над правописанием слов с шипящими согласными звуками.

Беседа (эмоциональный настрой)

-Когда вы шли в школу, наверное, обратили внимание на погоду. Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшнего утра. Какое оно?

         Работа в тетради на печатной основе.  (Т1 упр. 50). Проверка дом задания вариативная – прочитать предложение с изученным словарным словом,

2. Дети записывают элементы чистописания и предложение, предварительно прочитав его, следя за своим произношением (установку даёт учитель)

Ччч  Ччч

чш  чш  

скучно    конечно    

И пар из котла убегает поспешно,

И всех на пути толкает, конечно!  (Ю. Тувим)

3. Запишите несколько зимних слов (Дети читают их молча, затем записывают в том порядке, как запомнили).
4. Ветер, коньки, каток, метель, иней, снегирь. (Слова записаны на компьютере в виде презентации)
5. Кто записал все слова?
6. Назовите слова с ударением на первом слоге. (Ударение поставить, подчеркнуть безударную гласную). (Ветер, иней).
7. Назовите слова с ударением на втором слоге.

(Коньки, каток, метель, снегирь).

8. Что заметили общего? (Все слова состоят из двух слогов).
9. Когда ударение в слове не ставится? (Когда слово состоит из одного слога и на букву ё)
10. Какое слово пришлось перенести? Как перенесли?
11. Какие правила переноса нужно помнить? (Переносим по слогам).
12. Есть ли слово, которое перенести нельзя? Почему? (Нельзя переносить слово иней, т.к. одну букву не оставляем и не переносим).
13. Послушайте стихотворение о переносе.

Мы изучали перенос.

Вот как слова я перенес:

Едва я перенес е – два

И получил за это «два».

Укол я перенес у – кол

И получил за это «кол».

Опять я перенес о-пять.

Теперь, наверно, будет «пять»?!

                                        (А.Шибаев)

14. Получит ли этот ученик «пять»? Почему?

«Коррекция зрения»

- Продолжаем разговор о зиме.

15. Прочитайте строчки, записанные на доске. (Орфографическое чтение хором).

Зима бела

С собой принесла

Морозы трескучие,

Снега сыпучие.

                        (А.Андросова)

16. Сколько предложений записано? (Одно)
17. Почему все строчки с большой буквы? (Так записывают стихи).
18. Запишите стихи в тетрадь.
19. Назовите слова, в которых есть мягкие согласные звуки. Подчеркните буквы, которые эти звуки обозначают. (Зима, бела, принесла, трескучие, снега, сыпучие).
20. Какие гласные буквы показывают на письме мягкость согласного звука? (е, ё, и, ю, я)
21. Какие согласные звуки всегда мягкие? Всегда твердые?

([ж], [ш], [ч], [щ])

Запись на доске:

[ж]    [ш]

[ч]     [щ]

шипящие)

22. Как эти звуки называются одним словом?
23. Какие правила правописания нужно помнить, зная особенность этих звуков?

Таблица:       ж                          ч                    ч

                                    и                           а                   у

                       ш                         щ                   щ

-А как вы думаете, какой у зимы дом? (Рисунок красавицы Зимушки на доске)

Дом построен из сугроба.

А какой вышины?

Вот такой вышины.           (руки вверх)

Белый коврик у порога.

А какой ширины.

Вот такой ширины.          (руки в стороны)

Погляди-ка, потолки ледяные

Высоки – превысоки, кружевные!  (Руки вверх, тянемся                         на мысочках)

Мы по лестнице шагаем,

Топ-топ, топ-топ.                            (шаги на месте)

Двери комнат отворяем,        

Слева – хлоп, справа – хлоп.      (взмахи рукми)

Здравствуй, Зимушка – зима!

24. Красивая наша Зимушка. Но часто ее называют злой старухой. Почему?
25. Кому приходится трудно зимой?
26. В каких произведениях об этом читали? («Тростник под снегом и дикая утка». Свиток. С. Козлов «Красота» ). Помогайте птицам зимой, а весной и летом они будут радовать вас своим пением и охранять сад от вредных насекомых.
27.  Работа с учебником   с. 149 упр. 113

(Всё упражнение разбирается фронтально всем классом.  Далее – в тетрадь запись первых трёх словосочетаний и первого предложения).

     Снег да снежные узоры.

В поле вьюги разговоры,

Холод, полутьма…

День – коньки, гора, салазки…

Вечер – бабушкины сказки …

Вот она зима!

1. Помните у И.Сурикова «И начну у бабки

   Сказки я просить…»

2. Сегодня я вам буду сказки говорить. Но сказку нужно не только узнать, но и найти слова, в которых есть сочетания чк, чн.
3. Как они пишутся? Почему без ь? (Звук [ч] всегда мягкий).

(Строчки  читает учитель заранее записанные на. Возможна запись на доске)

1. Речка, речка, спрячь меня.
2. Жила – была курочка Ряба. Снесла она яичко.
3. Жучка за внучку, внучка за бабку.
4. Сидит лисичка – сестричка да потихоньку напевает: «Битый небитого везет».

4. Из каких сказок эти строчки? (Все сказки русские народные).

Упражнение из тетради на печатной основе.   (Т1 упр. 51) Домашнее задание задаётся с заданием разного уровня. Уровень выбирают дети самостоятельно.

1. для одной группы выполнить упр. по заданию в тетради (записать слова в два столбика жи\ши, ча\ща)
2. для другой группы составить1 -2 предложения с любым словом из каждого столбика

28. Наш урок подходит к концу.
29. Что же мы сегодня повторяли?
30. Какое задание вызвало затруднение?
31. Какое понравилось?