Тема: « Правописание проверяемых согласных в корне и на конце слова». 3 класс, « Русский язык»Е.В. Бунеева, Р.Н.Бунеев, О.В. Пронина.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Урок с использованием ИКТ.
Ход урока:
- Сегодня к нам на урок придут сказочные герои, у каждого из них будет своё задание к Вам. Ваша задача – отгадать героев и выполнить все их задания. Удачи Вам……
Учитель читает загадку: Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, отгадайте, как звали её?
- Красная Шапочка. ( Записывают, вспоминаем правила написания имён собственных). Высвечивается 1 слайд на нём иллюстрация К.Ш.
У: - К.Ш. живёт всё время в деревне, она никогда не была в городе, а вы про него всё знаете. Помогите распределить слова в 2 столбика: деревня и город, обращаю ваше внимание, что некоторые слова подходят в оба столбика. ( Учитель диктует слова: огород, колхоз, завод, хлеб, клуб, овёс).
Проверка осуществляется при помощи 2 слайда, на котором появляется таблица:
ДЕРЕВНЯ ГОРОД
Огород, колхоз, клуб, завод, хлеб, клуб.
хлеб, овёс.
- Посмотрите внимательно на что заканчиваются все слова.
Д: - На согласные.
У: - Уточните на какие согласные?
Д: - На парные согласные.
У: - В какой части слова?
Д: - В корне.
У: - Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?
( Дети формулируют тему, она появляется на доске, слайд 3).
У: - Мы с вами уже говорили, как проверить парную согласную в корне. Кто мне напомнит правило.
( Ответы детей…)
Учитель обобщает : Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй.
- Молодцы ,вы справились с заданием К.Ш.. Послушайте след. Загадку:
И на мачеху стирала,
И горох перебирала,
По ночам, при свечке.
А спала у печке.
Хорошела, как солнышко.
Кто же это?.....
Д: - Золушка. ( Это слово записывают через запятую к К.Ш.).
У: - Правильно, а где большую часть жизни проводила Золушка?
Д: - На кухне.
У: - Вот её задание. Вставьте правильные буквы, запишите проверочные слова:
Ча_ка - , ло_ка - , кру_ка - , кры_ка - , блю_це - .
Дети выходят к доске, записывают по одному слову, остальные в тетрадях.
У: Молодцы. Справились и с этим заданием.
Записали по порядку, приглашаю на зарядку.
- Ребята, обратите внимание, что в физ – ке встретятся слова с парной согласной, запомните их.
Мелкие шаЖки – раз, два, три.
Лёгкие прыЖки - раз, два, три.
Вот и вся заряДка - раз, два, три.
Мягкая посаДка - раз, два, три.
У: - Какие слова вы услышали? Запишите их, подберите проверочные слова.
Взаимопроверка – меняются тетрадями.
-И, наконец, наш последний герой.
Слушайте загадку: Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда словно мышку,
Умудрился проглотить!
Д: - Кот в сапогах.
У: - Молодцы. ( Появляется 4 слайд). Кто такой кот в сапогах?
Ответы детей
У: - В первую очередь он – животное. И у него есть много друзей, тоже животных. Задание Кота в сапогах вы должны выполнить самостоятельно:
Я буду вам читать стихотворение, в нём много разных животрных. Ваша задача - когда вы услышите название животного, записать его в столбик, а когда я прочитаю всё стихотворение, записать проверочные слова, используя знания полученные ранее.
В ЗООПАРКЕ.
Вот царь зверей – могучий ЛЕВ,
А тут ЖИРАФ с длиннющей шеей.
Ушастый ЁЖ, чем не хорош?
ЕНОТ – красавец смотрит вниз –
Там потянулась сладко РЫСЬ.
Плывёт могучий БЕГЕМОТ.
МЕДВЕДЬ над нерпою ревёт.
И белый ГОЛУБЬ там летает
И крошки хлеба собирает.
Ребятам даётся 5 минут на выполнение работы, затем появляетсяслайд5 и ребята проверяют свою работу.
( У каждого ребёнка есть карточки, на которых написано 5,4,3 )
У: - Молодцы, вы хорошо сегодня поработали. Как вы оцениваете свою работу? ( Ребята показывают карточку)
Домашним заданием на завтра будет : придумать 7 слов на изучаемую орфограмму, записать проверочные слова.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok.docx | 15.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок-исследование "Вода в природе"
Комарова Наталия Семёновна, учитель начальных классов
Цели урока: обобщить знания учащихся о свойствах воды, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, формировать представления учащихся о трех состояниях и круговороте воды в природе, рассмотреть причины загрязнения водоемов и меры по сохранению чистоты воды, воспитывать бережное отношение к воде, формировать коммуникативные навыки учащихся при работе в группах.
Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы начинаем работу нашей лаборатории по исследованию воды. В работе примут участие: химики, экологи, медики, журналисты. У каждой группы есть лист для записи наших исследований (Приложение 1).
Работа по теме урока:
1) “Мозговой штурм”.
“Вода на Земле” (каждая группа называет формы пребывания воды на Земле: океан, море, озеро, река, пруд, родник, ручей, подземные воды, и записывает их маркером на ватмане).
На вопрос: какая бывает вода? Каждая группа должна назвать как можно больше слов: питьевая, водопроводная, святая родниковая, пресная, соленая, морская, талая, студеная, минеральная, кипяченая и т.д. Молодцы!
2) Видеофрагмент о воде.
А сейчас, прошу внимание на экран. Как вы думаете, почему воду назвали “возницей природы?” (Ответы детей). Она связывает все, что есть на Земле в единое целое. Без воды не было бы жизни на Земле.
3) Работа в исследовательских листах.
1) Что такое вода?
2) Какая она бывает? (Ответы детей на вопросы)
4) Опыты по выявлению свойств воды.
1. “Вода прозрачная”
Перед детьми стоят 2 стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему?
Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.
2. “У воды нет запаха”
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.
3. “У воды нет вкуса”
Предложить детям выпить немного воды. Есть ли у нее вкус? Дать попробовать для сравнения сок. А морская вода на вкус соленая, потому что в ней растворено много разных солей. Может ли ее пить человек? (Ответы детей)
(Опыты проводят учащиеся из группы химиков)
4. “Вода - жидкая, может течь”
Дети берут 2 стаканчика - один с водой, другой - пустой и аккуратно переливают воду из одного в другой. Почему вода льется?
(Ответы детей)
5. “В воде одни вещества растворяются, а другие нет”.
Дети кладут в один стакан с водой обычный песок и пробуют его размешать ложкой, Что получается? Растворился песок или нет? В другой стакан с водой дети кладут ложку сахарного песка и размешивают.
Что произошло? В каком из стаканов песок растворился? Затем другие учащиеся размешивают акварельные краски (у каждого своя) в стаканах с водой. Почему вода стала цветной? (Краска в ней растворилась)
5) Работа в исследовательских листах.
Учащиеся делают выводы и записывают свойства воды.
6) Видеофрагмент “Капля воды”.
Какую химическую формулу имеет вода? (Записывают в исследовательских листах H2O)
Вода - уникальное вещество, которое может переходить из одного состояния в другое.
Вода о себе говорит:
Я и туча, и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.
Как вы это понимаете?
Вода в природе существует в 3 состояниях: твердом, жидком, газообразном.
7) Работа в исследовательских листах.
Учащиеся отвечают на вопросы: где можно наблюдать воду в твердом состоянии? (Лед, снег) В жидком состоянии? В газообразном? (Пар). Что такое круговорот воды? Круговорот воды в природе происходит непрерывно: где-то вода испаряется, где-то выпадает в виде осадков. Благодаря круговороту воды в природе вода может переносить различные питательные вещества из одного места в другое.
8) Игра “Ты - мне, я - тебе”.
А теперь немного поиграем.
Журналисты говорят фразеологизмы о воде, ребята из других групп объясняют значения: 1. Как капли воды; 2. Как рыба в воде; 3. Как в воду кануть; 4. В рот воды набрать; 5. Выйти сухим из воды; 6. Как в воду глядеть (ребята из разных групп задают друг другу вопросы о воде).
9) Сообщение медиков о действии воды на организм человека.
Вода входит в состав тканей, без нее невозможно нормальное функционирование организма. Для человека необходимо около 1,5-2,5 литра воды в сутки. Без пищи можно прожить почти месяц, без воды - 3 дня. Вода очищает организм от токсинов, необходима для процессов пищеварения. Она способствует переносу питательных веществ по организму, помогает восстанавливать клетки и ткани. Пить воду следует не спеша, маленькими глотками.
Давайте попробуем это сделать. (Каждый юный исследователь пьет воду из своего стаканчика мелкими глотками). Понравилось ли вам пить воду именно так, правильно? (Ответы детей)
11) Работа в исследовательских листах (значение воды для человека).
12) Сообщение экологов.
Чистой воды на Земле становится все меньше, а потребность в ней возрастает. Вода находится в опасности, потому что человек ее загрязняет. Отчего загрязняется вода в реках, океанах, морях? Чем опасно загрязнение воды? Как люди охраняют воду от загрязнений? Как каждый человек должен беречь воду? (Ответы детей). Как можно решить экологические проблемы реки? (На ватмане записываются предложения детей).
13) Работа в исследовательских листах (выводы по теме).
14) Подведение итогов урока.
Что нового о воде вы сегодня узнали на уроке? (Ответы учащихся)
Рефлексия: Как вы себя чувствовали, работая в группах? Покажите сигнальными карточками.
Если урок понравился, покажите карточку с солнышком. Если урок не очень понравился, то – карточку с месяцем. Все – молодцы! Спасибо вам за урок!
ПРИЛОЖЕНИЕ
Лист юного исследователя
1. Что такое вода? _____________________________________________________________
2. Какая она бывает? _____________________________________________________________
3. Свойства воды
опыт № 1_____________________________________________________________
опыт №2 _____________________________________________________________
опыт №3_____________________________________________________________
опыт №4 _____________________________________________________________
опыт №5_____________________________________________________________
4. Какую химическую формулу имеет вода? _____________________________________________________________
5. В каких трех состояниях существует вода в природе?
_____________________________________________________________
6. Нарисуйте схему круговорота воды в природе _____________________________________________________________
7. Какое значение вода имеет для человека?
_____________________________________________________________
8. Почему чистой воды на Земле остается все меньше?
_____________________________________________________________
9. Как человек должен беречь воду?
_____________________________________________________________
Три состояния воды
Известно, что в природе вода может находиться в трех различных состояниях, таких как: твердое, жидкое или газообразное. Облака, снег и дождь представляют собой различные состояния воды. Облако состоит из множества капелек воды или кристалликов льда, снежинка - это совокупность мельчайших кристалликов льда, а дождь - это всего лишь жидкая вода.
Вода, находящаяся в газообразном состоянии, называется водяным паром. Когда говорят о количестве влажности в воздухе, обычно подразумевают количество водяных паров. Если воздух описывается, как «влажный», это означает, что в воздухе содержится большое количество водяных паров.
Лед - твердое состояние воды. Толстый слой льда имеет голубоватый цвет, что связано с особенностями преломления им света. Сжимаемость льда очень низка. Лед при нормальном давлении существует только при температуре 0°С или ниже и обладает меньшей плотностью, чем холодная вода. Именно поэтому айсберги плавают в воде. При этом, лед всегда выступает из воды на определенную часть, а именно на 1/5 своего объема.
Вода состоит из множества молекул, которые могут отрываться друг от друга при определенных обстоятельствах. Если оставить воду в открытой емкости, то она постепенно исчезнет - все ее молекулы перейдут в воздух. Этот процесс называется испарением. В то же время вода, находящаяся в плотно закупоренном сосуде, испаряется лишь частично, т.е. при определенном давлении водяных паров между водой и воздухом, находящимся над ней, устанавливается равновесие. Испарение происходит даже с поверхности снега и льда, именно поэтому высыхает на морозе мокрое белье.
При обычном давлении (760 мм ртутного столба) вода кипит при 100° С, а на высоте 2900 м над уровнем моря атмосферное давление падает (до 525 мм ртутного столба) и температура кипения оказывается равной 90° С.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка 3кл. Тема: "Правописание проверяемых согласных букв в корне слова" (УМК "Школа 2100" Р.Н.Бунеев.)
Урок был представлен, как итоговая работа на дистанционных курсах по ЭОР....
Урок русского языка в 3 классе по теме: "Проверка парных согласных в корне и на конце слов"
На уроке дети овладевают способами проверки слов с парными согласными в корне и на конце слов, учатся подбирать проверочные слова с парным согласным в корне слов, развивается орфографическ...
Проверочный тест по русскому языку в 3 классе по теме: «Парные проверяемые согласные в корне слова»
Проверочный тест по русскому языку в 3 классе по теме: «Парные проверяемые согласные в корне слова»...
« Правописание проверяемых согласных в середине и на конце слов»
Конспект урока по русскому языку в 3-ем классе....
Карточки по русскому языку на тему: « Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне и на конце слова» для индивидуальной работы в 3 классе.
Данные карточки с заданиями помогут вам организовать как индивидуальную работу на уроке, так и работу в парах. Задания помогут закрепить материал по данной теме....
Тема: "Правописание парных согласных в корне слова, на конце слова"
Правописание парных согласных в корне слова, на конце слова. Русский язык. 3 класс...
Урок по теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне и на конце слов»
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫККласс: 3Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ СОГЛАСНЫХ БУКВ В КОРНЕ СЛОВА.Тип урока: закрепление материала.Технологии и методики: проблемные т...