Главные вкладки

    Рабочая программа "Русский язык" 4 класс УМК "Школа 2100"
    рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

    Говорская Ольга Петровна

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК "Школа 2100". Включает в себя: пояснительную записку, оценку знаний, календарно-поурочное и развернутое календарно тематическое планирование, УМК, требования к выпускнику

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_4_klass.doc744 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №64 имени Б. Ручьева»

    города Магнитогорска

                             

    РАССМОТРЕНО.  

    На заседании МО учителей  

    начальных классов

    Протокол № 1  от   02.09.2011 г.                                                                                                                      

    СОГЛАСОВАНО.  

    Заместитель    директора по УВР

     _________ /Г.В.Попова/

    05 .09. 2011г.

    УТВЕРЖДАЮ.      

    Директор МОУ «СОШ №64 им. Б. Ручьева»

    г. Магнитогорска

    _______ /С.Н. Кудряшова/

    Приказ №54  от  20. 09.2011г.

                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                 

                                                                                                                 

                                                               

    Рабочая программа

    РУССКИЙ ЯЗЫК

    4 А КЛАСС

    2011 – 2012 учебный год

                                                             

    Составил

    учитель начальных классов

    Говорская Ольга Петровна


    Содержание

    1.        Пояснительная записка        

    1.1.        Нормативно-правовое  и инструктивно-методическое обеспечение        

    1.2.        Цели и задачи учебного курса        

    1.3.        Учебно-методический комплект для реализации рабочей программы        

    1.4.        Учебно-тематический план        

    1.5.        Тематика содержания учебной программы в части реализации  национально-регионального компонента        

    1.6.        Нормативы по выполнению программы по триместрам        

    2.        Календарно-поурочное планирование для 4 классов        

    3.        Тематическое планирование        

    4.        Перечень дополнительной литературы( 3 -5 книг)        

    5.        Требования к уровню подготовки учащихся,  успешно освоивших  программу начальной школы        

    6.        Критерии и нормы оценки знаний обучающихся        


    1. Пояснительная записка

    1. Нормативно-правовое  и инструктивно-методическое обеспечение

    Рабочая программа составлена на основе следующего нормативно-правового и инструктивно-методического обеспечения:

    Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089

    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (от 09.03.2004 № 1312)

    Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 № 163-р)

    Приказ Министерства образования  и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процесс в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» от  24.12.2010г. № 2080

    Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)  в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» от 31.07.2009г. № 103/3404

    Примерная программа основного начального образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2011 № 03-1263)

    Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год» от 16.06.2009 г. № 04-997

    Областной базисный учебный план Челябинской области (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-997)

    Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2011-2012 учебном году» от 18.06.2011 г. № 103/4275

    Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 64 имени Б. Ручьева» города Магнитогорска на 2011-2012 учебный год

    Положение муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 64 имени Б. Ручьева» города Магнитогорска  о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметных курсов и дополнительных курсов школьного компонента.

    Всего часов на изучение программы: 170

    Количество часов в неделю: 5


    1. Цели и задачи учебного курса

     

    Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык».

    В соответствии с этой целью ставятся задачи:

    1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

    2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

    3) формирование у детей чувства языка;

    4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

    5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.


    1. Учебно-методический комплект для реализации рабочей программы

    Программа

    Учебник

    Учебные пособия

    Методические пособия

    Электронные образовательные ресурсы

    Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Понина О.В.

    Программа по русскому языку. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е доп. М: «Баллас», 2009.

    Р.Н. Бунеев, Е.В Бунеева ., О.В. Пронина    Русский язык. Учебник для 4-го класса в 2-х ч. Ч.1,2.  М.: Баласс; Школьный дом, 2010

    М.А.  Яковлева

    Тетрадь по чистописанию. 4-й класс. (К учебнику «Русский язык», 4-й класс) / Под ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой М.:Баласс; Школьный дом, 2010.

    Н.А.Исаева

    Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс (к учебнику «Русский язык», 4 кл., Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной). М: Баласс; Школьный дом, 2008.

    Е.В. Бунеева Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1,2. М.: Баласс, Школьный дом, 2010

    НРК  М.В. Стрекалова Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Издательский центр «Взгляд», 2003

    Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева   Русский язык. 4-й класс (1-4). Методические рекомендации для  учителя. М.:Баласс, 2012

    1.Комплект ЦОР к учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой «Русский язык» 4 кл. ЗАО 1 «С», 2007

    2.Мультимедийный учебник  «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 4 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2009

    3.Программно-методический комплект «Семейный наставник» Русский язык 4 класс.(Инис/Софт, 2006)

    4. Мультимедийная книжка «Страна Лингвиния». Новый диск, 2005

    5.Универсальное мультимедийное пособие . Русский язык 4 класс.. К учебнику Р.Н.Бунеева . Москва «Экзамен», 2007

    6. Электронные рабочие тетради. Русский язык, 4 класс. Волгоград. Учитель, 2011

    1. Учебно-тематический план

    п/п

    Тема

    Примерное количество часов

    (по программе)

    Планируемое количество часов учителем

    1

    Вводный урок.

    1

    1+1

    Повторение

    15

    15

    2

    Раздел.  Предложение. Текст (35 часов)

    Простое предложение. Предложения с однородными членами  

    13

    13

    3

    Сложные предложения с союзами и, а, но

    11

    11

    4

    Предложения с прямой речью

    11

    11

    5

    Раздел. Имя существительное (45 часов)

    Что мы знаем об имени существительном  

    5

    5

    6

    Изменение имён существительных по падежам

    12

    12

    7

    Три склонения существительных  

    7

    7

    8

    Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных  

    8

    8

    9

    Правописание безударных падежных окончаний имён существительных  

    13

    13

    10

    Раздел. Имя прилагательное (20 часов)

    Что мы знаем об имени прилагательном  

    5

    5

    11

    Словоизменение имён прилагательных  

    4

    4

    12

     Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных  

    11

    11

    13

    Раздел. Глагол (36 часов)

    Что мы знаем о глаголе  

    4

    4

    14

    Словоизменение глаголов

    2

    2

    15

    Правописание безударных личных окончаний глаголов  

    17

    17

    16

    Разбор глагола по составу

    13

    13

    17

    Раздел. Повторение

    8

    8 +9

    Всего

    160

    170

    1. Тематика содержания учебной программы в части реализации  национально-регионального компонента

    Количество часов НРК: 17

    Стрекалова М.В. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырехлетней начальной школы. –Челябинск: Издательский центр  « Взгляд», 2007

    Обоснование тематического содержания НРК:

    Рекомендовано Главным управлением образования и науки Челябинской области, Институтом дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) педагогических работников для учителей и учащихся 1 – 4 классов в качестве учебного пособия по литературному чтению, реализующего региональный компонент.

    п/п

    Дата

    Тема

    Содержание

    Объем времени

    1

    29.11

    Роль имен существительных в предложении и в речи.

    с.23  упр. №1

    2

    19.12

    Что такое склонение? Три склонения имен существительных

    с24  упр.№2

    3

    26.12

    Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

    с.30  упр. №1

    4

    27.12

    Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

    с31  упр.№3

    5

    08.02

    Роль прилагательных-антонимов  в речи

    с.37 упр. №2

    6

    14.02

    Изменение имен прилагательных  по падежам

    с.41 упр. №2

    7

    17.02

    Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

    с.43 упр. №5

    8

    19.03

    Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

    с.45  упр.№1

    9

    20.03

    Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения

    с.59  упр.№1

    10

    26.03

    Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

    с.65 упр.№1

    11

    03.04

    Знакомство  с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

    с.69  упр. №1

    12

    04.04

    Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами

    с.70 упр.№2

    13

    20.04

    Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов

    с.79 упр.№10

    14

    21.03

    Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

    с.83  упр.№2

    15

    22.03

    Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.

    с.87 упр. №5

    16

    19.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

    с.99 упр.№2

    17

    20.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

    с105  упр. №1

    1. Нормативы по выполнению программы по триместрам

    Учебный план

    Всего учебных часов

    Из них

    Контрольные работы

    НРК

    1 триместр

    50

    3

    2

    2 триместр

    60

    4

    7

    3 триместр

    60

    4

    8

    Год

    170

    11

    17

    Характеристика контрольно – измерительных материалов

    Период

    I

    II

    III

    IV

    V

    VI

    Итого

    План.

    Факт.

    План.

    Факт.

    План.

    Факт.

    План.

    Факт.

    План.

    Факт.

    План.

    Факт.

    План.

    Факт.

    Всего

    Стартовый

    К Д

    1

    1

    Тематический

    КД

    1

    1

    1

    2

    1

    6

    КС

    1

     1

    1

    1

    1

    5

    ПР

    1

    1

    1

    1

    2

    2

    8

    СД

    2

    3

    3

    2

    3

    2

    15

    РР

    Итоговый

    КД

     1

    1

     1

     1

    4

     

    РР

    1

    1

    СД

    1

    1


    1. Календарно-поурочное планирование

    № урока

    Дата проведения

    Тема урока

    Примечание

    ЭОР

    1

    01.09

    Вводный урок.  Поэты и писатели о русском языке.

    2

    02.09

    Контрольное списывание №1

    3

     05.09

    Повторение фонетики и графики

    4

     06.09

    Повторение фонетики. Слог и ударение

    №1

    5

    07.09

    Повторение. Что такое графика.

    №1

    6

    08.09

    Повторение. Фонетический разбор слова

    №4

    7

    09.09

    Повторение орфографии. ТЕСТ №1

    №6

    8

    12.09

    Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

    9

    13.09

    Входной контрольный диктант №1 

    10

    14.09

    Работа над ошибками. «Пишу правильно» СР №1

    №1

    11

    15.09

    Повторение состава слова

    №1

    12

    16.09

     Повторение состава слова.СД №1

    13

    19.09

    Повторение изученного о частях речи

    №1

    14

    20.09

    Повторение изученного по синтаксису

    №4

    15

    21.09

    Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

    №6

    16

    22.09

    РР№ 1Обучающее изложение «Золотой рубль»

    17

    23.09

    Анализ изложений и работа над ошибками

    №3

    18

    26.09

    Как отличить простое предложение от сложного

    №1

    19

    27.09

    Предложения с однородными членами в художественном тексте.

    №1

    20

    28.09

    Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а,но

    №1

    21

    29.09

    Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и

    22

    30.09

    РР №2  Обучающее изложение «Что я люблю»  

    23

    03.10

    РР №3 Обучающее изложение «Что я люблю»  

    24

    04.10

    Анализ изложений  и работа над ошибками. Развитие умения писать запятую в предложениях с однородными членами СД № 2

    №1

    25

    10.10

    РР № 4. Обучающее сочинение «Что я люблю»  

    26

    11.10

    Анализ сочинений  и работа над ошибками. Развитие умения писать предложения с однородными членами.

    №2

    27

    12.10

    Проверочная работа № 1 по теме «Однородные члены предложения»

    28

    13.10

    Работа над ошибками. Развитие пунктуационных умений. Подготовка к контрольному диктанту

    29

    14.10

    Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения  с однородными членами» 

    30

    17.10

    «Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения в редактировании текста

    31

    18.10

    Отличие простого предложения от сложного. Запятая  в сложном предложении с бессоюзной связью

    №1

    32

    19.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. НРК №16

    №1

    33

    20.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. СР №2  НРК № 17

    №3

    34

    21.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с союзами и, а, но

    35

    24.10

    РР№5 Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге»

    36

    25.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами  и, а, но. ПП

    37

    26.10

    РР№6 Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

    38

    27.10

    Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». Подготовка к проверочной работе

    №1

    39

    28.10

    Проверочная работа № 2 по теме: «Сложные предложения с союзами и, а, но». 

    40

    31.10

    Работа над ошибками. Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами  и, а, но». Использование сложных предложений в речи

    №5

    41

    01.11

    Работа над ошибками. «Пишу правильно». СД №3

    42

    02.11

    Понятие о прямой речи. Из чего состоит прямая речь. Предложения с прямой речью

    №1

    43

    03.11

    Знаки препинания в предложениях  с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора . СР №3

    №1

    44

    07.11

    Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора ТЕСТ №2

    45

    08.11

    РР№7 Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи  

    46

    09.11

    Контрольный диктант № 3 за первый триместр

    47

    48

    10.11

    11.11

    РР№8  Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух»  

    Анализ изложений  и работа над ошибками в изложении РР№9

    49

    14.11

    Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью СД №4

    №6

    50

    15.11  ТРИМЕСТР

    Развитие пунктуационных умений. СР №4

    №1

    51

    21.11

    Повторение по теме «Предложения с прямой речью».

    52

    22.11

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Подготовка к контрольной работе

    №6

    53

    23.11

    Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью»  

    54

    24.11

    «Пишу правильно» (работа над ошибками) ТЕСТ №3

    55

    25.11

    Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

    №1

    56

    28.11

    Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных  СД №5

    №2

    57

    29.11

    Роль имен существительных в предложении и в речи. НРК№1

    №2

    58

    30.11

    РР№10 Составление устного рассказа на тему «Имя существительное». Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

    №5

    59

    01.12

    Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы СР №5

    №1

    60

    02.12

    Наблюдение за словоизменением имен существительных

    №6

    61

    05.12

    Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их  в разные падежные формы.

    №1

    62

    06.12

    Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

    №1

    63

    07.12

    Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

    №1

    64

    08.12

    Именительный и винительный падежи

    №1

    65

    09.12

    Родительный падеж

    №1

    66

    12.12

    Дательный падеж

    №1

    67

    13.12

    Творительный падеж

    №1

    68

    14.12

    Предложный падеж. Проект «Падежи»

    №1

    69

    15.12

    Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об имени существительном» СР №6

    №6

    70

    16.12

    Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»

    71

    19.12

    Что такое склонение? Три склонения имен существительных. Работа над ошибками СД №6 НРК№2

    №6

    72

    20.12

    Контрольный диктант № 5  за первое полугодие

    73

    21.12

    Работа над ошибками «Пишу правильно». Развитие умения определять склонение имен существительных

    №4

    74

    22.12

    Контрольное списывание№2

    75

    23.12

    Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного НРК№3

    №5

    76

    26.12

    Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления. НРК№ 4

    №1

    77

    27.12

    РР№11  Обучающее сочинение «Пальчики оближешь». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных

    78

    28.12

    Мягкий знак после шипящих на конце существительных с разными предлогами СР №7

    №1

    79

    29.12

    Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных»

    №5

    80

    11.01

    Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных». Подготовка к проверочной работе

    №2

    81

    12.01

    Проверочная работа № 4 по теме «Имя существительное»

    82

    13.01

    Обобщение по теме «Имя существительное». Подготовка к диктанту

    №4

    83

    16.01

    Контрольный диктант № 6 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

    84

    17.01

    «Пишу правильно» (работа над ошибками)

    85

    18.01

    Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

    №1

    86

    19.01

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. СД №7

    87

    88

    20.01

    23.01

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Умение действовать по алгоритму.

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой.

    №1

    89

    90

    24.01

    25.01

    РР№12  Обучающее изложение «Первая газета» с творческим заданием

    91

    26.01

    Развитие орфографических умений. СР №8

    №1

    92

    27.01

    РР№13  Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

    93

    30.01

    Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

    94

    31.01

    Развитие орфографических умений. Работа над ошибками

    95

    01.02

    Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

    №1

    96

    02.02

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

    №1

    97

    03.02

    Правописание безударных  падежных окончаний имён существительных. Повторение.

    №1

    98

    99

    06.02

    07.02

    Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных   в речи СД №8

    №3

    100

    08.02

    Роль прилагательных-антонимов   в речи НРК№ 5

    №2

    101

    102

    09.02

    10.02

    Морфологический разбор имени прилагательного

    №3

    103

    13.02

    Изменение имен прилагательных  по падежам

    №6

    104

    14.02

    Изменение имен прилагательных   по падежам НРК № 6

    105

    106

    15.02

    16.02

    РР№14  Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. Свободный диктант

    Главное и зависимое слово в словосочетании

    107

    17.02

    Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных  НРК№ 7

    №1

    108

    20.02

    РР№15.  Изложение «Первое путешествие»

    109

    110

    21.02

    22.02 триместр

    Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

    111

    28.02

    Развитие орфографических умений   СД №9

    112

    113

    29.02

    01.03

    РР№16  Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

    114

    02.03

    Проверочная работа № 6 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

    115

    05.03

    Повторение. Подготовка к диктанту.

    №3

    116

    06.03

    Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»

    117

    07.03

    «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ

    118

    09.03

    Роль глаголов  в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не. СР №9

    №4

    119

    12.03

    Значение и грамматические признаки глагола

    №1

    120

    16.03

    Значение и грамматические признаки глагола

    №1

    121

    19.03

    Морфологический  разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе НРК№ 8

    №1

    122

    20.03

    Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения.   НРК №9,

    №1

    123

    21.03

    Как определить спряжение глагола, если окончание ударное. НРК №14

    №6

    124

    22.03

    Как определить спряжение глагола, если окончание безударное. СД №10  НРК №15

    125

    23.03

    Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

    126

    26.03

     Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола   НРК №10

    №1

    127

    128

    27.03

    28.03

    Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

    129

    29.03

    РР №17  Обучающее сочинение по картинкам  

    130

    30.03

    Разбор глагола  как части речи. Подготовка к контрольной работе

    131

    02.04

    Контрольный диктант №9  по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» 

    132

    03.04

     Знакомство  с возвратной формой глагола.

    Правописание глаголов с -тся и -ться НРК №11

    №1

    133

    04.04

    Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами

    №1

    134

    05.04

    Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа. СР № 10

    №3

    135

    06.04

    Контрольное списывание№3

    136

    137

    09.04

    10.04

    Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях НРК № 12

    №3

    138

    139

    16.04

    17.04

    РР№18 Обучающее изложение «Первые школы»

    140

    18.04

    Работа над ошибками. Редактирование текста изложений

    141

    19.04

    Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом. СД №11

    142

    143

    20.04

    23.04

    Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов НРК 13

    №1

    144

    24.04

    РР№19  Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами

    145

    25.04

    Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. ПП

    146

    26.04

    РР№20  Обучающее сочинение «День моей мамы»

    147

    27.04

    Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол».

    148

    30.04

    Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

    149

    150

    02.05

    03.05

    Развитие орфографических умений.  

    Контрольный СД №12

    №3

    151

    04.05

    Обобщение и систематизация знаний  по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений . Подготовка к контрольной работе. ТЕСТ №3

    152

    07.05

    Контрольный диктант №10  по теме «Глагол»

    153

    08.05

    Работа над ошибками. «Пишу правильно»

    №2

    154

    155

    156

    09.05

    10.05

    11.05

    Комплексное повторение материала изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст» СР №11

    №1

    157

    14.05

    РР№21  Контрольное изложение «Странный дуэт»

    №1

    158

    15.05

    «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста

    №1

    159

    16.05

    Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». Подготовка к контрольной работе.

    №1

    160

    17.05

    Итоговый контрольный диктант № 11

    161

     18.05

    «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста

    162

     21.05

    Итоговая контрольная работа

    163

    22.05

    Повторение по теме «Имя существительное». ТЕСТ

    №2

    164

    23.05

    Повторение по теме «Имя прилагательное» СР №12

    №2

    165

    24.05

    Повторение по теме «Имя прилагательное»

    №2

    166

    25.05

    Повторение по теме «Глагол»

    167

    168

    28.05

    29.05

    Повторение по теме «Глагол»

    169

    170

    30.05

    31.05

    Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»


    1. Тематическое планирование

    Тема раздела, количество часов

    План

    дата

    Факт

    дата

    Тема урока

    Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

    Виды контроля

    НРК

    I триместр  1 период

    Вводный урок.

    (2ч)

    Раздел 1. Повторение

     (15 часов)

       01.09

    01.09

    Вводный урок.  Поэты и писатели

    о русском языке.

    Зна ть:

     -различение предложения и текста;

    - правописа ние безударных гласных;

    - прописная  буква в начале предложе ния, в именах соб ственных.

    Уметь:

    -        читать художест венные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

    -        делить текст на части с опорой на
    абзацы, озаглавливать части текста;

    -составлять простой план;

     -видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обо значать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверя емыми написаниями;

    -        писать текст под диктовку;

    -        правильно списывать текст.

    Текущий.

    Фронтальный опрос.

    02.09

    02.09

    Контрольное списывание №1

    Тематический: КС№1

     05.09

    05.09

    Повторение фонетики и графики

    Текущий контроль (устный опрос)

     06.09

    06.09

    Повторение фонетики. Слог и ударение

     Текущий контроль (устный опрос)

    07.09

    07.09

    Повторение. Что такое графика.

    Текущий: фронтальный опрос

    08.09

    08.09

    Повторение. Фонетический разбор слова

    Текущий: Тесная связь наук – орфографии и фонетики

    09.09

    09.09

    Повторение орфографии

    ТЕСТ №1

     Текущий: Систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы) ТЕСТ №1

    12.09

    12.09

    Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

    Текущий контроль (устный опрос)

    13.09

    13.09

    Входной контрольный диктант №1 

    Стартовый.

    КД №1

    14.09

    14.09

    Работа над ошибками. «Пишу правильно» СР №1

    Текущий.

    СР №1

    15.09

    15.09

    Повторение состава слова

    Текущий.

    Фронтальный опрос

    16.09

    16.09

     Повторение состава слова

    СД №1

    Знать:

    - правописание парных звонких и

    глухих согласных,

    - разные способы проверки слов

    Уметь:

    - правильно писать слова с проверяемыми согласными;

    -владеть способами проверки;

    -письменно пересказывать текст;

    -  самостоя тельно анализиро вать изученные язы ковые явления и вы полнять провероч ную работу;

    - исправлять написанное.

    Текущий контроль: СД №1 

    19.09

    19.09

    Повторение изученного о частях речи

    Текущий контроль (устный опрос)

    20.09

    20.09

    Повторение изученного по синтаксису

    Текущий контроль (синтаксический разбор предложений)

    21.09

    21.09

    Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

    Тематический контроль (письмо под диктовку предложений

    с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения)

    22.09

    22.09

    РР№ 1

    Обучающее изложение «Золотой рубль»

    Текущий

    Творческая работа РР№ 1

    23.09

    23.09

    Анализ изложений

    и работа над ошибками

    Текущий

    (устный опрос)

    Предложение. Текст

     - 35 часов

    Простое предложение.

    Предложения с однородными членами

    (15 часов)

    26.09

    26.09

    Как отличить простое предложение

    от сложного

    Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

    Уметь:

    – узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

    – приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

    – определять предложения по цели высказывания и интонации

     - разбирать предложения по членам;

    - выделять подлежащее и сказуемое;

    - выделять сочетания слов;

    – правильно произносить предложения с интонацией перечисления;

    – видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и);

    – осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

    – составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи

    Текущий составление схем предложений

    27.09

    27.09

    Предложения с однородными членами в художественном тексте.

    Текущий

    Фрон тальный опрос

    28.09

    28.09

    Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а,но

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    29.09

    29.09

    Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и

    Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения

    с однородными членами)

    30.09

    30.09

    РР №2  

    Обучающее изложение «Что я люблю»  

    Текущий

    Творческая работа  РР №2  

    03.10

    03.10

    РР №3

    Обучающее изложение «Что я люблю»  

    Текущий

    Творческая работа

    РР №3

    04.10

    04.10

    Анализ изложений  и работа над ошибками. Развитие умения писать запятую в предложениях с однородными членами СД № 2

    Текущий  СД №2

    Тематич. планир.  Всего: 24       КД- 1       КС- 1          ПР- 0     СД- 2      РР- 3      Тест -1       НРК -0

    Фактически          Всего: 24       КД- 1       КС- 1          ПР- 0     СД- 2      РР- 3      Тест -1       НРК -0

    I триместр  2 период

    10.10

    10.10

    РР № 4. Обучающее сочинение «Что я люблю»  

    Знать:

    – определение имени существительного, значение и употребление;

    – род имени существительного: мужской,

    Уметь:

    – различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

    – различать склонения имен существительных;

    – изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

    Текущий контроль:

    Творческая работа

    РР № 4

    11.10

    11.10

    Анализ сочинений  и работа над ошибками. Развитие умения писать предложения с однородными членами.

    Текущий.

    Фронтальный опрос

    12.10

    12.10

    Проверочная работа № 1 по теме «Однородные члены предложения»

    Тематический контроль: ПР №1 с. 4–5  

    13.10

    13.10

    Работа над ошибками.

    Развитие пунктуационных умений. Подготовка к контрольному диктанту

    Текущий контроль (карточки: а) синтаксический разбор предложения,

    б) фонетический разбор,

    в) морфологический разбор; г) морфемный разбор)

    14.10

    14.10

    Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения

    с однородными членами» 

    Тематический контроль: КД №2 (Методические рекомендации для учителя, с. 74–75.)

    17.10

    17.10

    «Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения в редактировании текста

    Текущий контроль: устный опрос (поиск в тексте слов на определенную орфограмму, нахождение предложений

    с однородными членами)

    Сложные предложения с союзами и, а, но

    (11 часов)

    18.10

    18.10

    Отличие простого предложения от сложного. Запятая  в сложном предложении с бессоюзной связью

    Знать:

    правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

    признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

    Уметь:

    использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами

    и, а, но;

    составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану

            читать и понимать учебно-научные тек сты;

            письменно пересказывать текст;

    -        ставить запятую в предложениях

    с однородными членами

    осуществлять самопроверку

    выполнять работу над ошибками в изложении

    Текущий контроль: индивидуальные карточки (из простых предложений составить сложные)

    19.10

    19.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. НРК №16

    Текущий.

    Фронтальный опрос

    НРК № 16

    20.10

    20.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. СР №2  НРК № 17

    Текущий.

    СР №2

    НРК № 17

    21.10

    21.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с союзами и, а, но

    Текущий.

    Фронтальный опрос

    24.10

    24.10

    РР№5 Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге»

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№5

    25.10

    25.10

    Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами

    и, а, но. ПП

    Текущий контроль: ПП

    26.10

    26.10

    РР№6 

    Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№6 

    27.10

    27.10

    Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами

    и, а, но». Подготовка к проверочной работе

    Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения);

    28.10

    28.10

    Проверочная работа № 2 по теме: «Сложные предложения с союзами

    и, а, но». 

    Тематический контроль: ПР №2  с. 8–9   (Е. В. Бунеева)

    31.10

    31.10

    Работа над ошибками. Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами

    и, а, но». Использование сложных предложений в речи

    Текущий: работа с карточками

    01.11

    01.11

    Работа над ошибками. «Пишу правильно». СД №3

    Текущий: СД №3

    Предложения с прямой речью  (11 часов)

    02.11

    02.11

    Понятие о прямой речи. Из чего состоит прямая речь. Предложения с прямой речью

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    03.11

    03.11

    Знаки препинания в предложениях

    с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора . СР №3

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    СР №3

    07.11

    07.11

    Знаки препинания в предложениях

    с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора ТЕСТ №2

    Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения);

    осложненное списывание (списать, обозначая слова автора и прямую речь) ТЕСТ №2

    08.11

    08.11

    РР№7

    Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи  

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№7

    09.11

    09.11

    КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ   № 3 за первый триместр

    Итоговый   КД№3

    10.11

    11.11

    10.11

    11.11

    РР№8  Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух»  

    Анализ изложений

    и работа над ошибками в изложении РР№9

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№8

    РР№9

    14.11

    14.11

    Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью СД №4

    Текущий.

    Фрон тальный опрос СД №4

    15.11

    15.11

    Развитие пунктуационных умений.

    СР №4

    Текущий контроль: запись под диктовку

    СР №4

    Тематич. планир.  Всего: 26       КД- 2       КС- 0          ПР- 2     СД- 2     РР- 6     Тест -1       НРК -2

     Фактически          Всего: 26       КД- 2       КС- 0          ПР- 2     СД- 2    РР- 6      Тест -1      НРК -2

    I триместр

    Тематич. планир.  Всего: 50      КД- 3      КС- 1         ПР- 2     СД- 4    РР- 9   Тест -2       НРК -2

     Фактически          Всего: 50      КД- 3      КС- 1         ПР- 2     СД- 4    РР- 9   Тест -2       НРК -2

    II триместр  3 период

    21.11

    21.11

    Повторение по теме «Предложения с прямой речью».

    Уметь применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы

    самостоятельно записывать текст по памяти; осуществлять самопроверку

    выполнять работу над ошибками в изложении

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    22.11

    22.11

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Подготовка к контрольной работе

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    23.11

    23.11

    Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью»  

    Тематический контроль: КД №4 (методические рекомендации для учителя, с. 94)

    24.11

    24.11

    «Пишу правильно» (работа над ошибками)

    ТЕСТ №3

    Текущий контроль: ТЕСТ №3

    Имя существительное - 45 часов

    Что мы знаем об имени существительном

    (5 часов)

    25.11

    25.11

    Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

    Знать:

    – определение имени существительного, значение и употребление;

    – род имени существительного: мужской, женский, средний;

    – существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

    – правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме

    существительных на

    -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

     -ов, -ин).

    о

    Текущий контроль. Устный опрос

    28.11

    28.11

    Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных  СД №5

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    СД №5

    29.11

    29.11

    Роль имен существительных в предложении и в речи. НРК№1

    Текущий контроль: выборочный диктант (выбрать из текста словосочетания,

    в которые входит имя существительное)

    НРК№1

    30.11

    30.11

    РР№10

    Составление устного рассказа на тему «Имя существительное». Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№10

    01.12

    01.12

    Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы СР №5

    Текущий контроль: выборочный диктант (выбрать из текста словосочетания,

    в которые входит имя существительное)

    СР №5

     

    Изменение имён существительных по падежам

    (12 часов)

    02.12

    02.12

    Наблюдение за словоизменением имен существительных

    Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных;

    правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

    Уметь применять правило и действовать по алгоритму;

    писать изложение повествовательного характера

    по плану

    Текущий контроль: карточки: а) синтаксический разбор предложения,

    б) фонетический разбор,

    в) морфологический разбор; г) морфемный разбор

    05.12

    05.12

    Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их

    в разные падежные формы.

    Текущий.

    индивидуальные карточки

    06.12

    06.12

    Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

    Текущий контроль: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам)

    07.12

    07.12

    Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

    Текущий контроль: карточки (изменить слова по падежам, определить падеж существительных в словосочетаниях)

    08.12

    08.12

    Именительный и винительный падежи

    Знать:

    – определение имени существительного, значение и употребление;

    – род имени существительного: мужской,

    Уметь:

    – различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

    – различать склонения имен существительных;

    – изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

    Текущий контроль: карточки (изменить слова по падежам, определить падеж существительных в словосочетаниях)

    09.12

    09.12

    Родительный падеж

    Текущий.

    Фронтальный опрос

    12.12

    12.12

    Дательный падеж

    Текущий контроль (карточки: а) синтаксический разбор предложения,

    б) фонетический разбор,

    в) морфологический разбор; г) морфемный разбор)

    13.12

    13.12

    Творительный падеж

    Текущий контроль: карточки (списать предложение, указать падежи имен существительных)

    14.12

    14.12

    Предложный падеж. Проект «Падежи»

    Текущий контроль: самостоятельная работа (учебник, часть I,

    с. 114, упр. 150)

    15.12

    15.12

    Обобщение знаний

    о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об имени существительном» СР №6

    Текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь», учебник, часть 1-я, с. 119, №1, 2 СР №6

    16.12

    16.12

    Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»

    Тематический контроль: ПР № 3 с. 14–15 (Е. В. Бунеева)

    Три склонения имён существительных

    (7 часов)

    19.12

    19.12

    Что такое склонение? Три склонения имен существительных. Работа над ошибками СД №6 НРК№2

    Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных

    Уметь:

     -        составлять простой
    план, пересказывать
    текст по плану;

    -        писать текст под диктовку;

    - находить и исправ лять ошибки

    Текущий контроль: СД №6

    НРК№2

    20.12

    20.12

    Контрольный диктант № 5  за первое полугодие

    Итоговый 

    КД  №5

    21.12

    21.12

    Работа над ошибками «Пишу правильно». Развитие умения определять склонение имен существительных

    Текущий. 

    Фрон тальный опрос

    22.12

    22.12

    Контрольное списывание№2

    Текущий

    КС№2

    23.12

    23.12

    Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного НРК№3

    Текущий.

    Фронтальный опрос

    НРК№3

    26.12

    26.12

    Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления. НРК№ 4

    Текущий контроль: устный опрос (назовите имена существительные

    1, 2, 3-го склонения, просклоняйте их).

    НРК№ 4

    27.12

    27.12

    РР№11  Обучающее сочинение «Пальчики оближешь». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№11

    Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

    (8 часов)

    28.12

    28.12

    Мягкий знак после шипящих на конце существительных с разными предлогами

    СР №7

    Знать орфограмму

    «Ь после шипящих

    на конце существительных ж. р. 3-го склонения».

    Уметь правильно записывать существительные м. р. с шипящим на

    применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий

    ошибки

    Текущий контроль: устный опрос (какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонению?) Какую роль выполняет мягкий знак в словах  польза, соловьи, дичь? СР №7

    29.12

    29.12

    Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных»

    Текущий контроль: определение грамматических признаков глагола

    Тематич. планир.  Всего: 29      КД- 2       КС- 1         ПР- 1     СД- 2     РР- 2       СР – 3  Тест -1       НРК -4

     Фактически          Всего: 29      КД- 2       КС- 1          ПР- 1     СД- 2     РР- 2      СР – 3  Тест -1      НРК -4

    II триместр 4 период

    11.01

    11.01

    Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных». Подготовка к проверочной работе

    Текущий контроль:

    опрос по карточкам

    12.01

    12.01

    Проверочная работа № 4 по теме «Имя существительное»

    Тематический контроль: ПР №4 

    (с. 16–17)

    13.01

    13.01

    Обобщение по теме «Имя существительное». Подготовка к диктанту

    Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

    16.01

    16.01

    Контрольный диктант № 6 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

    Тематический контроль: КД №6 (методические рекомендации для учителя, с. 125)

    17.01

    17.01

    «Пишу правильно» (работа над ошибками)

    Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

    (13 часов)

    18.01

    18.01

    Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

    Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

    Уметь применять правило и действовать по алгоритму

    писать изложение повествовательного характера

    по плану

    Текущий контроль: языковая разминка

    19.01

    19.01

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. СД №7

    Текущий контроль:

    СД №7

    20.01

    23.01

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Умение действовать по алгоритму.

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой.

    Текущий контроль: языковая разминка

    24.01

    25.01

    РР№12  Обучающее изложение «Первая газета» с творческим заданием

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№12

    26.01

    Развитие орфографических умений.

    СР №8

    Текущий контроль: работа

    в парах. СР №8

    27.01

    РР№13  Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№13

    30.01

    Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

    Тематический контроль: ПР №5  с. 20–21

    31.01

    Развитие орфографических умений. Работа над ошибками

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    01.02

    Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

    Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

    02.02

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

    Текущий.

    Фронтальный опрос

    03.02

    Правописание безударных  падежных окончаний имён существительных. Повторение.

    Текущий

    Опрос по перфокартам

       Имя прилагательное

    20 часов

    Что мы знаем об имение прилагательном

    (5 часов)

    06.02

    07.02

    Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных

    в речи СД №8

    Текущий контроль:

    СД №8

    08.02

    Роль прилагательных-антонимов

    в речи НРК№ 5

    Текущий контроль: языковая разминка

    НРК№ 5

    09.02

    10.02

    Морфологический разбор  имени прилагательного

    Текущий

    Опрос по перфокартам

    Словоизменение имён прилагательных(4 часа)

    13.02

    Морфологический разбор имени прилагательного

    Знать словоизменение имен прилагательных

    Уметь обнаруживать орфограмму –букву в безударных окончаниях прилагательных, графически обозначать; осуществлять самоконтроль

    Текущий.

    Дифференцированный опрос по индивидуальным карточкам

    14.02

    Изменение имен прилагательных

    по падежам НРК № 6

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    НРК № 6

    15.02

    16.02

    РР№14

    Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. Свободный диктант

    Главное и зависимое слово в словосочетании

    Текущий. 

    Фрон тальный опрос

    Творческая работа

    РР№14

    Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

    (11 часов)

    17.02

    Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных  НРК№ 7

    Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

    Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы  использовать

    в письменной речи слова с изученными орфограммами,

    использовать в сочинении имена прилагательные

    актуализировать знания,

    Текущий.

    Перфокарты

    НРК№ 7

    20.02

    РР№15  Обучающее изложение «Первое путешествие»

    Текущий. 

    Фрон тальный опрос

    Творческая работа

    РР№15

    21.02

    Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

    ИТОГОВЫЙ контроль: КД №7

    22.02

    Работа над ошибками

    Тематич. планир.  Всего: 31      КД- 2      КС- 0          ПР- 2     СД- 2         РР- 4     СР – 1  Тест -0       НРК -3

     Фактически          Всего:        КД-            КС-              ПР-       СД-         РР-         СР –       Тест -        НРК -

    II триместр                

    Тематич. планир.  Всего:  60     КД- 4      КС- 1          ПР- 3     СД- 4         РР- 6     СР –4    Тест -1       НРК -7

      Фактически          Всего:        КД-            КС-              ПР-       СД-         РР-         СР –       Тест -        НРК -

    III триместр 5 период

    28.02

    Развитие орфографических умений 

    СД №9

    Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

    Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы  использовать

    в письменной речи слова с изученными орфограммами,

    использовать в сочинении имена прилагательные

    актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу,

    Текущий

    СД №9

    29.02

    01.03

    РР№16  Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№16

    02.03

    Проверочная работа № 6 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

    Тематический: ПР №6

    05.03

    Повторение. Подготовка к диктанту.

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    06.03

    Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»

    Тематический контроль: КД № 8

    07.03

    «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ

    Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

    Глагол (36 часов)

    Что мы знаем о глаголе

    (4 часа)

    09.03

    Роль глаголов

    в предложении,

    в речи. Правописание глаголов с частицей не СР №9

    Знать:

    – значение и употребление глагола в речи;

    – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

    Уметь:

    – наблюдать за употреблением глаголов

    в устной и письменной речи;

    – пользоваться алгоритмом

    Знать:

    – значение и употребление глагола в речи;

    – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

    Уметь:

    – наблюдать за употреблением глаголов

    Текущий.  Фронтальный опрос

    СР №9

    12.03

    Значение и грамматические признаки глагола

    Текущий контроль: написание глаголов

    с частицей не

    16.03

    Значение и грамматические признаки глагола

    Текущий контроль: определение грамматических признаков глагола

    19.03

    Морфологический

    разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе НРК№ 8

    Текущий контроль:

    опрос по карточкам

    НРК№ 8

    Словоизменение глаголов

    (2 часа)

    20.03

    Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения. ПП  НРК №9,

    Знать алгоритм определения спряжения глагола.

    Уметь:

    – наблюдать за употреблением глаголов

    в устной и письменной речи;

    – пользоваться алгоритмом

    Текущий контроль: фронтальный опрос. ПП

    НРК №9,

    21.03

    Как определить спряжение глагола, если окончание ударное НРК №14

    Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

    НРК №14

    Правописание безударных личных окончаний глаголов

    (17 часов)

    22.03

    Как определить спряжение глагола, если окончание безударное. СД №10

    НРК №15

    Знать:

    – значение и употребление глагола в речи;

    – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

    – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

    – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

    – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

    – правописание безударных личных окончаний глаголов

    (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

    Уметь:

    – использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами;  

    – наблюдать за употреблением глаголов  в устной и письменной речи;

    – пользоваться алгоритмом

    Текущий контроль: СД №10

    НРК №15

    23.03

    Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

    Текущий контроль: языковая разминка

    26.03

     Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

    НРК №10

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    НРК №10

    27.03

    28.03

    Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    29.03

    РР №17  Обучающее сочинение по картинкам  

    Текущий.

    Творческая работа

    РР №17  

     

    30.03

    Разбор глагола  как части речи. Подготовка к контрольной работе ПП

    Текущий контроль: языковая разминка. ПП

    02.04

    Контрольный диктант №9  по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» 

    Тематический контроль: КД №9 (методические рекомендации для учителя, с. 165)

    03.04

     Знакомство  с возвратной формой глагола.

    Правописание глаголов с -тся и -ться НРК №11

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    НРК

    №11

    04.04

    Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    НРК № 12

    05.04

    Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа. СР № 10

    Текущий. 

    СР №10

    06.04

    Контрольное списывание№3

    Текущий

    КС

    09.04

    10.04

    Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

    Текущий. Фронтальный опрос

    Тематич. планир.  Всего: 27     КД- 2       КС- 1         ПР- 1     СД- 2     РР- 2      СР – 2      Тест -0       НРК - 7

     Фактически          Всего:        КД-            КС-              ПР-       СД-         РР-        СР -        Тест -        НРК -

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    III триместр 6 период

    16.04

    17.04

    РР№18

    Обучающее изложение «Первые школы»

    Текущий.

    Творческая работа РР№18

    18.04

    Работа над ошибками. Редактирование текста изложений

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    Разбор глаголов по составу

    (13 часов)

    19.04

    Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом. СД №11

    Знать:

    – значение и употребление глагола в речи;

    – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

    – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

    – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

    – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

    - алгоритм морфологического разбора глагола

    Уметь:

    разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов

    изменять глаголы по числам и временам

    Текущий контроль: СД №11

    20.04

    23.04

    Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов НРК 13

    Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

    НРК 13

    24.04

    РР№19

    Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№19

    25.04

    Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. ПП

    Текущий контроль: ПП

    26.04

    РР№20  Обучающее сочинение «День моей мамы»

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№20

    27.04

    Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол».

    Текущий контроль: Фронтальный опрос

    30.04

    Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

    Тематический контроль: ПР №7 с. 32–34 (Е. В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку.

    4 класс)

    02.05

    03.05

    Развитие орфографических умений.

    Контрольный СД №12

    Итоговый контроль: СД № 12

    04.05

    Обобщение и систематизация знаний

    по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений . Подготовка к контрольной работе. ТЕСТ №3

    Текущий  контроль: предупредительный диктант. ТЕСТ №3

    07.05

    Контрольный диктант №10  по теме «Глагол»

    Тематический  контроль: КД № 10

    08.05

    Работа над ошибками. «Пишу правильно»

    Текущий контроль

    Фронтальный опрос

    Повторение

    (14 часов)

    09.05

    10.05

    11.05

    Комплексное повторение материала изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст» СР №11

    Коррекция за 09.05

    Уметь применять

    в системе полученные знания

    -выполнять работу над ошибками, редактировать текст

    - выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу

    Уметь применять

    в системе полученные знания

    -выполнять работу над ошибками, редактировать текст

    - выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу

     

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    Текущий.

    Письменный опрос

    СР №11

    14.05

    РР№21

    Контрольное изложение «Странный дуэт»

    Текущий.

    Творческая работа

    РР№21

    15.05

    «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста

    Текущий контроль:

    языковая разминка. Выборочный диктант

    16.05

    Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». Подготовка к контрольной работе.

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    17.05

    Итоговая контрольная работа

    Итоговый контроль:

    КР№1

     18.05

    «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста

    Текущий контроль:

    языковая разминка. Выборочный диктант

     21.05

    Итоговый контрольный диктант № 11

    Итоговый контроль

    КД № 11

    22.05

    Повторение по теме «Имя существительное». ТЕСТ

    Текущий контроль:

    ТЕСТ

    23.05

    24.05

    Повторение по теме «Имя прилагательное» СР №12

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    СР №12

    25.05

    Повторение по теме «Имя прилагательное»

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    25.05

    29.05

    Повторение по теме «Глагол»

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    30.05

    Повторение по теме «Глагол»

    Текущий.

    Фрон тальный опрос

    31.05

    Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»

    Тематич. планир.  Всего: 33      КД- 2      КС- 0         ПР- 1     СД- 2     РР- 4      СР - 2    Тест -1       НРК -1

     Фактически          Всего:        КД-            КС-              ПР-       СД-      РР-          СР -      Тест -        НРК -

    III триместр         Тематич. планир.  Всего: 59       КД- 4      КС- 1         ПР- 2     СД- 4     РР- 6      СР – 4    Тест -1       НРК -8

                                      Фактически          Всего:        КД-            КС-              ПР-       СД-      РР-          СР -      Тест -        НРК -

    Год.

    Тематич. планир.  Всего: 170     КД- 11      КС- 3         ПР- 7     СД- 12    РР- 21    Тест -3       НРК -17

     Фактически          Всего:        КД-            КС-              ПР-       СД-         РР-        Тест -        НРК -


    1. Перечень дополнительной литературы( 3 -5 книг)

    Автор

    Название

    Издательство

    Год

    Голубь В.Т.

    Итоговое тестирование. Русский язык. Математика. Практическое пособие для начальной школы.

    Воронеж

    2010

    Дубова М.В.

    Организация проектной деятельности младших школьников: практическое пособие для учителей начальных классов ОС «Школа 2100»

    М: Баласс

    2010

    Тикунова Л.И., Корепанова М.Н.

    Пишем сочинения по картинам русских художников: Методическое пособие для учителей начальных классов

    М: Росткнига

    2007


    1. Требования к уровню подготовки учащихся,  успешно освоивших  программу начальной школы

    Выпускники начальной школы, прошедшие обучение по данной программе, должны овладеть базовыми знаниями и умениями, а именно:

    знать/понимать:

    1. звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию; функцию йотированных гласных;
    2. лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;
    3. признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения;
    4. признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога;

    уметь

    1. произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
    2. производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов, разбирать простое предложение с однородными членами;
    3. правильно писать слова с изученными орфограммами;
    4. правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки завершения, запятую между однородными членами в изученных случаях;
    5. писать подробное изложение доступного текста;
    6. писать сочинение о себе на заданную тему;
    7. видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами;
    8. находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
    9. пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать антонимы и синонимы к данным словам;
    10. различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей ( с союзами а, и, но или без союзов);
    11. ставить запятые в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях из двух частей, оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
    12. производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
    13. разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголов с помощью приставок;
    14. писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, подробное сочинение на предложенну тему, после соответствующей подготовки;
    15. читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    1. адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
    2. работы со словарем (алфавит);
    3. соблюдения орфоэпических норм;
    4. создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
    1. овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу
    2. Таблица требований
      к умениям учащихся по русскому языку
      (1–4 классы)

    Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

    – овладение функциональной грамотностью;
    – развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
    – развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

    – приобретение и систематизация знаний о языке;
    – развитие чувства языка

    – овладение орфографией и пунктуацией

    Речевые умения

    Учебно-языковые умения

    Правописные умения

    1-й класс

    • составлять предложения из слов;
    • отличать текст от набора предложений;
    • составлять небольшой текст (3–4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя;
    • правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом

    • различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные);
    • делить слова на слоги, ставить ударение;
    • находить корень в группе доступных однокоренные слов

    • писать большую букву в начале предложения, в именах собственных;
    • писать буквы и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу);
    • обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;
    • не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.;
    • писать изученные слова с непроверяемой безударной согласной в корне;
    • делить слова на части для переноса;
    • ставить знак препинания в конце предложения

    2-й класс

    • правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;
    • составлять предложения на заданную тему;
    • составлять небольшой текст (4–5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя

    • выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;
    • находить корень в группе однокоренных слов;
    • подбирать однокоренные слова;
    • находить суффиксы и приставки в доступных словах;
    • ставить вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает?)

    • делить слова на части для переноса;
    • видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы;• писать большую букву в словах (изученные случаи);
    • писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов;
    • писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне;
    • писать проверяемые согласные буквы на конце слова;
    • употреблять ь для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова;
    • не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч и пр.;
    • писать ъ и ь разделительные;
    • графически объяснять выбор написаний;
    • находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

    3-й класс

    • правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку;
    • писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;
    • читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;
    • составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного);
    • читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
    • писать подробное изложение доступного текста

    • выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;
    • находить в слове окончание и основу; выделять в основе ее части (корень, приставку, суффикс);
    • выделять два корня в сложных словах;
    • подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;
    • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;
    • выполнять морфологический разбор изученных частей речи;
    • образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы – с помощью приставок;
    • определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
    • выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;
    • выделять из предложения словосочетания;
    • видеть в предложении однородные члены;
    • различать простое и сложное предложение

    • находить в словах изученные орфограммы по определенным признакам;
    • писать слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением и не проверяемые ударением (изученные случаи);
    • обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;
    • писать слова с удвоенной согласной буквой в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи);
    • писать слова с ъ и ь разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных;
    • писать сложные слова с соединительной гласной о и е;
    • писать раздельно частицу не с глаголом;
    • писать ь после ч в неопределенной форме глагола;
    • писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных;
    • графически объяснить выбор написания;
    • находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
    • правильно переносить слова с ь, с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня;
    • пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом иv), графически объяснять выбор знака;
    • ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака

    4-й класс

    • владеть правильным типом читательской деятельности;
    • читать учебно-научный текст изучающим чтением;
    • писать подробное изложение доступного текста-повествования;
    • писать сочинение на заданную тему по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;
    • использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;
    • подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи

    • выполнять фонетический разбор доступных слов;
    • выполнять разбор по составу доступных слов;
    • выполнять морфологический разбор изученных частей речи;
    • выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);
    • видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

    • писать безударные гласные в окончаниях имен существительных 1, 2, 3 склонений; в окончаниях имен прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;
    • писать ь после шипящих на конце имен существительных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имен существительных м.р. 2 склонения;
    • писать частицу не с глаголами;
    • писать буквосочетание -тся – -ться в глаголах;
    • писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;
    • ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);
    • ставить запятую в сложном предложении без союзов, состоящем из 2-х частей;
    • графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;
    • находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

    1. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

    Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

    Диктант

            Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

            Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Слова на не изученные к данному моменту правила заранее выписываются на доске или проговариваются орфографически. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

            Тексты контрольных диктантов должны включать орфограммы, определенные «Минимумом начального общего образования», «Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта»: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов; правописание не с глаголами; правописание сочетаний жи-ши. Ча-ща, чу-щу, К-чн; употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; Употребление разделительных ь и ъ, ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.

            Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

    Класс

    I-е полугодие

    II-е полугодие

    3 класс

    45-55 слов

    55-65 слов

    Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

            Ошибки:

    нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

    неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

    отсутствие изученных знаков препинания в тексте;

    наличие ошибок на изученные правила орфографии.

    Недочеты:

    отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

    отсутствие красной строки;

    неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

    Примечание. В тех образовательных программах, в которых изучение орфографии построено на фонематическом принципе («Гармония», «Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова»), учащиеся могут использовать письмо с «окошками», которые закрываются в процессе проверки диктанта учеником. Если ученик оставляет «окошко» в слабой позиции на изученную орфограмму, это не считается ошибкой или недочетом, но отметка «5» за такую работу не ставится.

            Технология проведения диктантов в образовательной программе «Гармония» определена концептуальными основами курса.

    Грамматическое задание

            Грамматическое задание есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

            Характеристика цифровой отметки (оценки):

    «5» («отлично») – выполнено без ошибок.

    «4» («хорошо») – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

    «3» («удовлетворительно») – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

    «2» («плохо») – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

    Примечания:

    В образовательной программе «Начальная школа XXI века» после диктанта предлагается орфографическое задание. По блоку «Как устроен наш язык» проводятся контрольные работы или тесты с заданиями по теории языка.

    В образовательной программе «Гармония» грамматическое задание проводится после проведения диктанта, на следующем уроке русского языка.

    Словарный диктант

            Примерное количество слов для словарных диктантов:

    2 класс – 8-10 слов;

    3 класс – 10-12 слов;

    4 класс – 12-15 слов.

            Характеристика цифровой отметки (оценки):

    «5» («отлично») – без ошибок.

    «4» («хорошо») – 1 ошибка.

    «3» («удовлетворительно») – 2-3 ошибки.

    «2» («плохо») – 4 и более ошибок.

    Контрольное списывание

    Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

    Для контрольных списываний предлагаются тексты с пропущенными знаками препинания. Количество слов в текстах списываний и диктантов одинаково.

                    Характеристика цифровой отметки (оценки):

    «5» («отлично») – работа выполнена без ошибок;

    «4» («хорошо») – 1-2 исправления или 1 ошибка;

    «3» («удовлетворительно») – 2-3 ошибки;

    «2» («плохо») – 4 ошибки и более.

    Изложение Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

            Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.

            При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

            Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

            Ошибки:

    существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

    отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

    употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

    Недочеты:

    отсутствие красной строки;

    незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

    Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

            Характеристика цифровой отметки (оценки):

    «5» («отлично») – правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

    «4» («хорошо») – содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

    «3» («удовлетворительно») – допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

    «2» («плохо») – допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

    Сочинение

    «5» («отлично») – логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

    «4» («хорошо») – последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

    «3» («удовлетворительно») – имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

            Создание небольшого текста (сочинения) не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, поэтому отрицательные отметка за сочинение не выставляется.


    Контрольно - измерительные материалы и их характеристика

    Автор

    Название

    Издательство

    Год

    Бунеева Е.В.

    Проверочные и контрольные работы по русскому языку.4 -й класс. Вар. 1 и 2

    М.:Баласс; Школьный дом

    2010

    Контрольные  диктанты


    Контрольный диктант № 2

    Цель: проверить умение находить нужные орфограммы и объяснять выбор написания.

    Удивительный случай

    Лес переливался весёлыми звёздами росы. Раздавались птичьи голоса. Во мху таились крепкие молодые боровички. По веткам сосны прыгала молодая белочка.

    Вот она спустилась на землю, пересекла полянку, подобралась к белому грибу. Вдруг появилась старая лисица. Белочка заметила опасность, мигом очутилась она на высокой берёзе.

    Лисица сторожила за кустом. Белочка заметила её, пробралась на самый кончик гибкой берёзовой веточки, сжалась в комок и прыгнула. Но не долетела до спасительной сосны, а упала на лисью спину. Лиса ужасно испугалась и бросилась бежать.

    П р и м е ч а н и е. После записи каждого предложения дети находят в словах и между словами изученные орфограммы, выделяют их и самостоятельно про себя объясняют выбор написания. При такой форме проведения контрольного диктанта не остаётся времени для выполнения дополнительных заданий (они не нужны, так как проверка учебно-языковых умений осуществляется в специальных проверочных работах по темам). За диктант ставятся две отметки: 1) за грамотность (учитываются только ошибки на изученные орфограммы); 2) за умение графически обозначить орфограмму.

    Если в ходе самопроверки ребёнок нашёл ошибку и исправил её, это исправление при выставлении отметки за грамотность не учитывается как ошибка.


    Контрольный диктант № 3 по теме
    «Простое предложение. Предложения
    с однородными членами»

    Цель: проверка  уровня знаний и умений учащихся по теме.

    Последняя песня

    Давно ушёл с болота медведь к берлоге. Снялись журавли, последний раз махнули крылом и улетели.

    Лес утих, приготовился к предзимью, к густым дождям. Последнюю песню в лесу всегда поёт лось. Большой и мудрый житель тайги выходит на край мохового болотца. Долго слушает, а потом запрокидывает тяжёлые рога, поднимает голову и трубит в осеннюю чистоту неба. Молчат и лес, и ветер, и вода в озере.

    Трубный звук долго гудит под огнём берёз. Лес слушает свою последнюю песню, верит трубной клятве перед зимним ненастьем.

    З а д а н и е: в двух предложениях обозначить графически однородные члены.


    Контрольный диктант № 4 по теме
    «Сложные предложения с союзами  и,  а,  но»

    Цель: проверить уровень знаний и умений учащихся по теме.

    Бобрёнок

    Снег весной растаял, вода поднялась и затопила бобровую хатку. Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась ещё выше, и бобрята расплылись в разные стороны.

    Самый маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть. Я заметил его, вытащил из воды и принёс домой.

    За печкой он почистился, высушился, потом нашёл веник, уселся на задние лапки и стал его грызть. Утром стружки валялись по всему полу, а у стола ножка стала тоненькой. Это бобрёнок постарался! Вода в реке спала, и я выпустил зверька.

    З а д а н и я.

    1. Составить схемы двух сложных предложений.

    2. Графически обозначить однородные члены в двух предложениях.


    Контрольный диктант № 5

    Цель: проверить уровень знаний и умений учащихся по теме.

    Ход урока

    Кабан Васька

    В доме отдыха начиналась зарядка, и звуки марша наполняли округу. Вдруг перед строем возник кабан! Люди испугались, смешались. Все увидели человека с ружьём, но стрелять охотник не спешил. Присел, вынул краюху хлеба и положил на землю. «Васька!» – позвал охотник. Кабан поднял голову и подошёл к человеку.

    Однажды зимой больной, голодный кабан забрёл в деревню. Дядя Егор накормил его. Зверь привык к человеку, откликался на кличку Васька. Потом он окреп и исчез.

    Смотрели люди на Ваську и думали: «Не забыл зверь человеческую доброту».

    З а д а н и я.

    1. Выполните схемы предложений:

    I вариант: 1-го и 6-го;

    II вариант: 10-го и последнего.

    2. Синтаксический разбор предложения:

    I вариант: 2-го;

    II вариант: 4-го.


    Контрольный диктант № 6

    Цель: проверить уровень знаний и умений учащихся по теме.

    На реке

    Дорога шла через рожь. Всё по пути мне было интересно. Вот пробежала мышь. Вот в лесу послышался плач. Это сыч затянул свою песню.

    Мы подошли к реке, сбросили на траву тяжёлые рюкзаки, приготовили удочки. Наступила ночь, и рыбная ловля началась. Кругом стояла тишь, только камыш тихо шептался с рекою. Скоро у меня показался большой ёрш, а у отца на толстой леске бился огромный лещ.

    Вот и полночь. Мы быстро сделали шалаш.

    Утром, только проглянул луч солнца, мы были на ногах. Рождался новый день.

    З а д а н и я:

    1. Обозначить орфограмму «Мягкий знак на конце существительных после шипящих».

    2. Выполнить морфологический разбор имён существительных:

    I вариант: с рекою;

    II вариант: в лесу.

    3. Записать 5 несклоняемых имён существительных.


    Контрольный диктант № 7

    Цель: проверить умение графически обозначать орфограмму – безударную гласную в падежных окончаниях имен

    Музыкант

    Жил в деревне старый охотник. Он очень любил музыку. Обычно сидит по вечерам на завалинке и играет на скрипке.

    Однажды знакомый крестьянин говорит ему: «Брось ты скрипку, берись за ружьё. Я сейчас медведя видел в лесу».

    Взял старик ружьё, пошёл в лес. Тишина. И вдруг с опушки послышался протяжный красивый звук. Словно струна поёт.

    Старик подкрался и увидел на опушке разбитое грозой дерево.

    Из него торчали длинные щепки. Под деревом сидел медведь. Схватил он одну щепку лапой, потянул и отпустил. Раздался звенящий звук.

    Брёл охотник по тропинке и думал о медведе. В их местности не слыхали о таком чуде. Медведь играл на разбитом грозой дереве!

    Не смог музыкант стрелять в музыканта!

    З а д а н и е: обозначить все орфограммы.

    За диктант можно поставить две отметки: за грамотность и за умение графически обозначать орфограмму – безударную гласную в падежных окончаниях имён существительных.


    Контрольный диктант № 8

    Цель: проверить знания и умения по теме.

    Ход урока

    Пахучее облако

    Недавно я встретил пахучее облако.

    Я сидел в сосновом бору у крохотного озера. Вода в нём сегодня была жёлтой. Из озера то и дело выпрыгивала блестящая рыба, и по воде расходились упругие круги.

    Я долго не мог ничего понять. Но потом взглянул вверх, и всё стало ясно. Над бором опускалось большое рыжее облако. Это цвели сосны. Лёгкая пыльца садилась на землю, на воду. На вкус она была сладкой, пахла хвоей.

    Рыбы оказались догадливей меня. Они сразу смекнули, что облако не только пахучее, но и вкусное.


    Диктант № 9

    Цель: контроль знаний и умений по теме.

    Работа выполняется в тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4 класс» на с. 28–29.

    Весна

    Три месяца ты можешь наблюдать ход весны. Хорошо, если ты шагаешь вместе с ней, смотришь, думаешь, запоминаешь.

    Вчера ты шёл в школу под зимним небом, а сегодня в небе – весна. Поле чернеет проталинами, и ты чувствуешь запах оттаявшей земли. И ты скажешь: «Этого ещё вчера не было».

    Лужайка меняет свой вид после тёплого дождя. Она начинает зеленеть иголочками молодых травинок. В синем небе трепещет, дрожит, медленно исчезает в вышине золотая звёздочка. Это жаворонок взлетает над лугом. Его звонкий голос ты всегда услышишь в ясный весенний день.

    З а д а н и е: графически объяснить выбор написаний во всех глаголах с безударными личными окончаниями.


    Контрольный диктант № 10

    Цель: проверить уровень знаний и умений учащихся по теме.

    Ход урока

    Рассвет в лесу

    Если ночуешь в лесу, то всегда просыпаешься раньше. Но не потому, что спишь не на мягкой постели. Удивительный мир начинается рядом с твоей  палаткой.  Вот  по  лесной тропинке бежит ёжик. Вот краснеет ягодка душистой земляники, и солнечный луч играет на её влажном от росы пушке. Мотылёк проснулся и уже завтракает, погружает в сладкий сок свои губы.

    Сидишь у палатки, смотришь вокруг, дышишь и не надышишься легким, свежим воздухом. Свежесть росистой травы наполняет бодростью ваше тело.

    З а д а н и я:

    1. Выпишите из текста глагол, в котором имеется такой состав:

    I вариант: приставка, корень, окончание, суффикс;

    II вариант: приставка, корень, суффикс, окончание.

    2. Обозначьте графически во всех предложениях однородные сказуемые.

    3. Выпишите из диктанта два глагола, в которых:

    I вариант: звуков больше, чем букв;

    II вариант: букв больше, чем звуков.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочие программы 1 класс Школа 2100

    УМК Школа 2100 рабочие программы...

    Рабочая программа 1 класс школа 2100 ФГОС

    Рабочая программа вместе с тематическим планированием по основным предметам...

    Рабочая программа 2 класс школа 2100 ФГОС

    Рабочая программа вместе с календарно-тематическим планированием по основным предметам для 2 класса с учётом ФГОС....

    Рабочие программы 1 класс "Школа 2100"

    Рабочие программы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы стандартов второго поколени...

    Рабочие программы 4 класс "Школа 2100"

    Рабочие программы "Школа 2100" 4 класс...

    рабочие программы 4 класс "Школа 2100"

    Рабочая программа по русскому языку "Школа 2100" 4 класс....

    рабочие программы 4 класс "Школа 2100"

    Рабочая программа по литературному чтению "Школа 2100" 4 класс....