Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС 1 класс "Школа России "
    календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

    Эпова Нина Николаевна

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС 1 класс "Школа России "

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Календарно – тематическое планирование по русскому языку.

    № п/п

    Тема урока.

    (страницы учебника, тетради)

    Решаемые проблемы

    Планируемые результаты

    (в соответствии с ФГОС)

    Дата прове

    дения урока по плану

    Дата прове

    дения урока фактически

    Понятия

    Предметные

    результаты

    УУД:

    регулятивные; познавательные; коммуникативные

    Личностные

    результаты

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Обучение грамоте. Добукварный период. Обучение письму (17 ч.).

    1

    (1)

    Пропись — первая учебная тетрадь.

    Стр. 3—4

    (пропись № 1)

    Как ориентироваться в первой учебной тетради.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

    Элементы прописи (обложка, титульный лист), рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки.

    Научиться: называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

    Обводить предметы по контуру.

    Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

    Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

    Р. Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

    П. Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака.

    К.Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Осознанно перечислять обязанности школьника.

    2

    (2)

    Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. 

    Стр.7-8

    Как воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма;

    правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

    гигиенические правила письма, полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля

    Научиться: разным типам штриховки, обводке предметов по контуру, чередованию элементов узоров, ориентируясь на образец.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    П. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

    К. Осваивать правила работы в группе.

    Выполнять правила личной гигиены.

    3

    (3)

    Письмо овалов и полуовалов.

    Стр.9-10

    Как обводить и штриховать предметные рисунки. Рисовать бордюры и чередующиеся узоры. Классифицировать предметы на основе общего признака.

    гигиенические правила письма рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки

    Научиться: находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

    Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

    Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

    Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

    Р. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    П. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

    К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

    4

    (4)

    Рисование бордюров.

    Стр.11-12

    Как дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии, воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок,

    инсценировать сказку «Колобок».

    рабочая строка, верхняя и

                     нижняя линии рабочей строки

    Научиться: обводить предметы по контуру, штриховать, объединять предметы в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

    Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать

    и сохранять учебную задачу.

    П. Соотносить предметную картинку и схему слова.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Внимательно относиться к

             произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации.

    5

    (5)

    Письмо длинных прямых наклонных линий.

    Стр.13-14

    Как обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

    деление слова на слоги, знак ударения

    Научиться: Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

    Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова.

    К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»

    6

    (6)

    Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

    Стр.15-17

    Как писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

    Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    слого-звуковой анализ слов

    Научиться: Соблюдать правила правильной посадки при письме. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

    Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат.

    Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

    7

    (7)

    Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

    Стр.18-20

    Как писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

    Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    короткая и длинная наклонные линии с закруглением вверху (влево), с закруглением внизу (вправо)

    Научиться: писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

    Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    П. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

    Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

    Внимательно относиться к красоте окружающего мира

    8

    (8)

    Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

    Стр.21-23

    Как обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    овалы большие и маленькие

    Научиться: выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

    Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

    Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

    Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь» Объяснять значение слова «дружба».

    9

    (9)

    Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. 

    Стр.24-26

    Как писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

    Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

    короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

    Научиться: писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

    Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    П. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и).

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Внимательно относиться к произведениям искусства.

    10

    (10)

    Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

    Стр. 27- 29

    Как писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

    Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

    наклонные линии с петлёй вверху и внизу

    Научиться: писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

    Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

    Строить высказывания о своём отношении к животным.

    11

    (11)

    Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

    Стр. 30 - 32

    Как писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

    Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

    Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

    наклонные линии с петлёй вверху и внизу, полуовал, овал

    Научиться: писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

    Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

    Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    П. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    К. Воспроизводить

    и применять

    правила работы в группе.

    Внимательно относиться к произведениям искусства.

    12

    (12)

    Строчная и заглавная буквы А, а. 

    Стр. 3 - 4 (пропись № 2)

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы А, а.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    буквы А, а как знак звука [а]

    Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, правильно записывать имена собственные.

    Р. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    П. Конструировать буквы А, а из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на

     уроке.

    Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

    13

    (13)

    Строчная и заглавная буквы О, о.

    Стр. 5 - 6

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы  О, о.Сравнивать печатную и письменную буквы.

    буквы  О о,

     печатные и письменные буквы

    Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    П. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    К. Работать в паре, оценивать результаты совместной работы.

    Рассуждать о взаимопомощи. Объяснять значение слова «взаимопомощь».

    14

    (14)

    Строчная буква и. 

    Стр.7

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве.

    Называть правильно элементы буквы  и. Освоить приёмы комментированного письма.

    строчная буква и

    Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

    Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

    Р. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    П. Конструировать букву и из различных материалов.

    Сравнивать написанную букву и с образцом Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Объяснять значение слова «дружба».

    15

    (15)

    Заглавная буква И.

    Стр. 8

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной букве.

    Называть правильно элементы буквы  И. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

    заглавная буква И

    Научиться: Писать букву И в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Р. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    П. Конструировать букву И из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    К. Воспроизводить

    и применять

    правила работы в группе.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    16

    (16)

    Строчная буква ы.

    Стр. 9 - 10

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    буква ы, «противоречие»

    Научиться: писать букву ы в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием

    Р. Принимать

    и сохранять учебную задачу.

    П. Конструировать букву ы из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении

    учебной проблемы.

    Воспитывать в себе терпимость к чужому мнению.

    17

    (17)

    Строчная и заглавная буквы У, у.

    Стр. 11 - 13

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы  У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы.

    буквы  У у,

     печатные и письменные буквы

    Научиться: писать буквы У, у в соответствии с образцом.

    Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

    Правильно записывать имена собственные.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Конструировать буквы У, у из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

    К.  Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

    Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?» Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

    Букварный период. Обучение письму (80 ч.).

    18

    (1)

    Строчная и заглавная буквы Н, н.

    Стр. 14 - 15

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Н, н.

    Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    буквы Н,н

    Научиться: писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении

    учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Строить собственные высказывания о любви к Родине.

    Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

    19

    (2)

    Строчная и заглавная буквы С, с.

    Стр. 16

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы С, с. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

    буквы С,с

    Научиться: писать буквы С, с в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Конструировать буквы С, с из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

    К. Работать в парах, тройках: анализировать

    работу товарищей и оценивать её по правилам.

    Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений.

    20

    (3)

    Заглавная буква С.

    Стр.17

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы С, с. Составлять рассказ по заданной учителем теме.

    буквы С,с

    Научиться: писать буквы С, с в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Конструировать буквы С, с из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    К. Вступать в  

    диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Расширить  знания о небесных телах.

    21

    (4)

    Строчная и заглавная буквы К, к.

    Стр. 18-19

    Как называть правильно элементы буквы К, к.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

    буквы К, к

    Научиться: писать буквы К, к в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

    Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

    П. Конструировать буквы К, к из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

    другой буквой по алгоритму.

    К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села.

    22

    (5)

    Строчная и заглавная буквы Т, т.

    Стр.20-21

    Как называть правильно элементы буквы Т, т.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

    буквы Т, т

    Научиться:  писать буквы Т, т  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта. Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

    другой буквой по алгоритму.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении

    учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Воспитывать в себе доброе отношение к окружающим.

    23

    (6)

    Строчная и заглавная буквы Т, т. Закрепление.

    Стр.22

     Как на письме разделить слова на слоги, различать буквы по написанию.

    здоровый образ жизни

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; делить слова на слоги.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    П. Анализировать образец изученных букв.

    К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет физкультура и спорт в укреплении здоровья?»

    24

    (7)

    Строчная и заглавная буквы Л, л.

    Стр.23-24

    Как называть правильно элементы буквы Л, л.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    буквы Л, л

    Научиться: писать буквы Л, л  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

    П. Конструировать буквы Л, л  из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

    другой буквой по алгоритму.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

    25

    (8)

    Строчная и заглавная буквы Л, л. Закрепление.

    Стр.25

    Как узнавать графический образ букв Л, л. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    многозначность слов

    Научиться: Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К. Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Составлять предложения по предложенной иллюстрации.

    26

    (9)

    Повторение и закрепление изученного.

    Работа в тетради.

    Как различать буквы по написанию.

    распространенное предложение

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

    Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

    К. Выполнять правила работы в группе.

    Осваивать правила оценивания своей работы

    Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

    27

    (10)

    Строчная буква р. Заглавная буква Р.

    Стр.26-27

    Как называть правильно элементы буквы Р, р.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    буквы Р, р

    Научиться: писать буквы Р, р  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Списывать с рукописного и печатного текста.

    Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Конструировать букву из различных элементов.

    Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

    К. Работать в паре: придумывать слова с изученными буквами, отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

    Осознанно понимать многозначность слов, приводить примеры.

    28

    (11)

    Строчная буква р. Заглавная буква Р. Закрепление.

    Работа в тетради.

    Как узнавать графический образ букв Р, р.

    буквы Р, р

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания. Писать слоги, слова, предложения.

    Списывать с рукописного и печатного текста.

    Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

    П. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать с работу товарища в доброжелательной форме.

    Рассуждать о роли машин-роботов в жизни человека.

    29

    (12)

    Строчная и заглавная буквы В, в.

    Стр.28-29

    Как называть правильно элементы буквы Р, р.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    буквы В, в

    Научиться: писать буквы В, в

     в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Конструировать букву из различных элементов.

    Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Строить собственные высказывания о пользе разных профессий.

    30

    (13)

    Строчная и заглавная буквы В, в.

    Стр.30

    Как узнавать графический образ букв В, в.

    буквы В, в

    Научиться: списывать с рукописного и печатного текста.

    Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

    Р. Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

    П. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

    К. Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга.

    Строить собственные высказывания о пользе разных профессий.

    31

    (14)

    Повторение и закрепление изученного.

    Работа в тетради.

    Как различать буквы по написанию.

    буквы В, в

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Рассказывать о своем участие в выращивание и в уборке урожая на огороде, даче.

    32

    (15)

    Строчная и заглавная буквы Е, е.

    Стр. 31-32

    Как называть правильно элементы буквы Е, е.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    буквы Е, е

    Научиться: писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

    Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

    Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. (Растительный и животный мир леса).

    33

    (16)

    Строчная и заглавная буквы Е, е.

    Закрепление.

    Работа в тетради.

    Как узнавать графический образ букв Е, е. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

    буквы Е, е

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; Правильно записывать имена собственные.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К.Работать в паре: Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. (Речные обитатели.)

    34

    (17)

    Строчная и заглавная буквы П, п.

    Стр.3-4  (пропись 3)

    Как называть правильно элементы буквы П, п.

    Сравнивать печатную и письменную буквы. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    буквы П, п

    Научиться: писать буквы П, п  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Конструировать букву из различных элементов.

    Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

    К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

    Составлять рассказы о профессиях.

    35

    (18)

    Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление.

    Стр.5

    Как узнавать графический образ букв П, п.  Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    буквы П, п

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

    Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

    П. Конструировать буквы П, п  из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

    Составлять рассказы о профессиях.

    36

    (19)

    Повторение и закрепление изученного.

    Работа в тетради.

    Как различать буквы по написанию.

    «лента букв», анаграммы

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    К. Работать в паре: Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

    37

    (20)

    Строчная и заглавная буквы М, м.

    Стр.6-7

    Как называть правильно элементы буквы М, м.

    Сравнивать печатную и письменную буквы. Дополнять предложение словами по смыслу. Оформлять границу предложения.

    буквы М, м

    Научиться: писать буквы М, м  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

    К. Работать в паре:

    контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

    Выполнять правила личной гигиены.

    38

    (21)

    Строчная и заглавная буквы М, м. Закрепление.

    Стр.8

    Как узнавать графический образ букв М, м. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

     

    рифма

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Конструировать буквы М, м  из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

    Разгадывать ребусы.

    39

    (22)

    Строчная и заглавная буквы З, з.

    Стр.9

    Как называть правильно элементы буквы З, з.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    буквы З, з

    Научиться: писать буквы З, з  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Конструировать буквы З, з  из различных материалов.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Работать в паре:

    контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

    Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о  животных (в зоопарке).

    40

    (23)

    Строчная и заглавная буквы З, з.

    Стр.10

    Как узнавать графический образ букв З, з.

    буквы З, з

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

    К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

    Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о  растениях (садовые цветы).

    41

    (24)

    Повторение и закрепление изученного.

    Стр.11

    Как различать буквы по написанию.

    рифма, анаграмма

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    К. Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Вести беседу на тему: «Моя любимая сказка».

    42

    (25)

    Строчная и заглавная буквы Б, б.

    Стр.12-13

    Как называть правильно элементы буквы Б, б.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа.

    буквы Б, б

    Научиться: писать буквы Б, б  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

    Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей

    работы с заданным эталоном.

    П. Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Называть животных, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы  животных.

    43

    (26)

    Строчная и заглавная буквы Б, б. Закрепление.

    Стр.14

    Как узнавать графический образ букв Б, б.  Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    «один», «много»

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Контролировать свои действия при выполнении заданий. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

    Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

    44

    (27)

    Строчная и заглавная буквы Б, б.  Обобщение.

    Стр.15

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных  буквах. Правильно записывать имена собственные.

    «форма слова», «родственные слова»

    Научиться: писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

    45

    (28)

    Повторение и закрепление изученного.

    Работа в тетради.

    Как различать буквы по написанию.

    «форма слова», «родственные слова»

    Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

    корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Объяснять значение слова «дружба». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

    нравственному содержанию поступков.

    46

    (29)

    Строчная и заглавная буквы Д, д.

    Стр.16-17

    Как называть правильно элементы буквы Д, д.

    Сравнивать печатную и письменную буквы. 

    буквы Д, д

    Научиться: писать буквы Д, д  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    П. Конструировать буквы Д, д из различных материалов. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Активизировать свои знания о разных профессиях.

    47

    (30)

    Строчная и заглавная буквы Д, д. Закрепление.

    Стр.18

    Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Правильно записывать имена собственные.

    буквы Д, д, ребусы

    Научиться: писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Расширить знание названий рек.

    48

    (31)

    Заглавная буква Д.

    Стр.19

    Как различать буквы по написанию. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов.

    поговорка

    Научиться: называть правильно элементы буквы Д. Писать букву Д в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

    Разгадывать ребусы.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Проявлять уважительное отношение к людям труда. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.

    49

    (32)

    Строчная и заглавная буквы Я, я.

    Стр.20-21

    Как называть правильно элементы буквы Я, я.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    буквы Я, я

    Научиться: писать буквы Я, я  в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Соотносить понятия «родная природа» и «Родина», воспитание чувства патриотизма.

    50

    (33)

    Строчная и заглавная буквы Я, я. Закрепление.

    Стр.22

    Как обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.

    Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

    многозначность слов

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Адекватно воспринимать

     оценку учителя.

    Толковать значение многозначных слов (земля), правильно употреблять их в устной речи.

    51

    (34)

    Строчная и заглавная буквы Я, я. Обобщение.

    Стр.23

    Как узнавать графический образ букв Я, я.  Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    многозначность слов

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К. Выполнять правила работы группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

    Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи.

    52

    (35)

    Повторение и закрепление изученного.

    Работа в тетради.

    Как различать буквы по написанию.

    «лента букв»

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

    Выполнять правила безопасного

     поведения

    в школе.

    53

    (36)

    Строчная  буква г.

    Стр.24

    Как называть правильно элементы буквы  г. Сравнивать написанную букву  г с образцом. Интонировать предложения различных видов.

    буква г, многозначность слов

    Научиться: писать букву  г. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Р. Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

    54

    (37)

    Заглавная буква Г .

    Стр.25

    Как называть правильно элементы буквы Г.

    Сравнивать написанную букву Г с образцом.

    Интонировать предложения различных видов.

    буква Г, загадка

    Научиться: писать букву Г. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Формировать способность к логическому мышлению. (Отгадывание загадок 

    и ребусов).

    55

    (38)

    Строчная и заглавная буквы Г, г. Обобщение.

    Стр.26

    Как узнавать графический образ букв Г, г.  Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    «подарок»

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

    правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

    К. Работать в паре: внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

    Проявлять уважение  

    и почтение  к

    старшим. Рассуждать о том, как правильно вручить подарок.

    56

    (39)

    Повторение и закрепление изученного.

    Работа в тетради.

    Как различать буквы по написанию.

    ребусы

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Р. Составлять план и последовательность действий.

    П. Дополнять предложение словами до полного текста.

    К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Выполнять правила безопасного

     поведения

    в общественных местах.

    57

    (40)

    Строчная буква ч.

    Стр.27

    Как называть правильно элементы буквы ч.

    Сравнивать написанную букву ч с образцом. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

    буква ч 

    Научиться: писать букву ч  в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

    К. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

    Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне

    положительного отношения к школе.

    58

    (41)

    Заглавная буква Ч.

    Стр.28-29

    Как называть правильно элементы буквы Ч.

    Сравнивать написанную букву Ч с образцом.

    буква Ч, сочетания ча, чу

    Научиться: писать букву Ч   в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать правильно имена собственные.

    Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

    Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи.

    Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

    Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

    П. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них.

    К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Развивать умение подбирать пословицу для доводов в споре.

    59

    (42)

    Буква ь.        

    Стр.30

    Как называть правильно элементы буквы ь. Сравнивать написанную букву ь с образцом.

    буква ь

    Научиться: писать букву ь в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием.

    Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

    60

    (43)

    Буква ь. Закрепление.

    Стр.31        

    Как соотносить количество букв и звуков в слове. Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    буква ь-показатель мягкости

    Научиться: писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Соотносить количество букв и звуков в слове.

    К.  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Рассуждать о достоинствах  каждой  профессии, воспитание уважения к людям труда.

    61

    (44)

    Буква ь. Обобщение.

    Стр.32        

    Как узнавать графический образ буквы ь .  Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    разделительный мягкий знак

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

    правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Дополнять предложение словами до полного текста.

    К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

    Формировать способность к самооценке на

    основе критериев успешности учебной деятельности.

    62

    (45)

    Повторение и закрепление изученного.

    Работа в тетради.        

    Как различать буквы по написанию

    буква ь

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

    63

    (46)

    Строчная  буква ш.

    Стр. 3

    (пропись №4)

    Как называть правильно элементы буквы ш.

    Сравнивать написанную букву ш с образцом.

    буква ш

    Научиться: писать букву ш  в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Внимательно относиться к собственным

    переживаниям и переживаниям других людей;

     нравственному содержанию поступков.

    64

    (47)

    Заглавная буква Ш.

    Стр. 4

    Как называть правильно элементы буквы Ш.

    Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

    буква Ш

    Научиться: писать букву Ш   в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать правильно имена собственные.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Работать в паре:

    контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

    Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

    65

    (48)

    Сочетание ши.

    Работа в тетради.

    Как выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Обозначать правильно границы предложения.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    сочетание ши

    Научиться: списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Писать грамотно слова с сочетанием ши.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Выполнять правила безопасного

     поведения на улице..

    66

    (49)

    Письмо слогов и слов с изученными буквами.

    Стр.5

    Как узнавать графический образ букв Ш, ш. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    буквы Ш,ш

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

    правильно записывать имена собственные. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку.

    Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.

    Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

    Проявлять уважение  

    и почтение  к

    старшим.

    67

    (50)

    Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

    Стр.6-7

    Как называть правильно элементы буквы Ж, ж. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

    Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

    буквы Ж, ж

    Научиться: наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Р. Принимать

    и сохранять учебную задачу.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

    68

    (51)

    Сочетание

    жи-ши.

    Стр.8-9

    Как выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Обозначать правильно границы предложения.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    сочетание жи

    Научиться: списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Писать грамотно слова с сочетаниями жи - ши. Обозначать правильно границы предложения. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

    Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

    К. Формулировать собственное мнение и позицию.

    Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

    69

    (52)

    Строчная буква ё.

    Стр.10

    Как называть правильно элементы буквы ё. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

    Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

    Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

    буква;  двойная роль йотированного  ё  в начале слова и после гласной.

    Научиться: писать букву ё в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Р. Принимать

    и сохранять учебную задачу.

    П. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность

    действий, корректно сообщать товарищу

     об ошибках.

    Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

    70

    (53)

    Письмо слогов и слов с изученными буквами.

    Стр.11

    Как называть правильно элементы буквы  ё.

    Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о.

    буквы Ё, ё

    Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

    правильно записывать имена собственные.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Формировать способность к самооценке на

    основе критериев успешности учебной деятельности.

    71

    (54)

    Заглавная буква Ё.

    Стр.12

    Как называть правильно элементы буквы  Ё.

    буква Ё

    Научиться: писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Списывать с печатного и рукописного текста.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Формулировать собственное мнение и позицию.

    Вырабатывать ценностное

    отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

    72

    (55)

    Строчная и заглавная буквы Й, й.

    Стр. 13

    Как называть правильно элементы букв Й, й.

    Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

    буквы Й, й

    Научиться: писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

    К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Проявлять самостоятельность и личную ответственность за  свою жизнь (правила дорожного движения).

    73

    (56)

    Строчная и заглавная буквы Й, й. Закрепление.

    Стр.14

    Как сравнивать написанные буквы Й, й с образцом Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

    буквы Й, й

    Научиться: писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

    К. Работать в паре:

    контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

    Проявлять самостоятельность и личную ответственность за  свою жизнь (правила дорожного движения).

    74

    (57)

    Строчная буква х.

    Стр.15

    Как называть правильно элементы буквы х.

    Сравнивать написанную букву х с образцом.

    буква х

    Научиться: писать букву х  в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Формировать основы экономической культуры (бережное отношение к хлебу).

    75

    (58)

    Заглавная буква Х.

    Стр.16

    Как называть правильно элементы буквы Х.

    Сравнивать написанную букву Х с образцом.

    буква Х

    Научиться: писать букву Х   в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать правильно имена собственные.

    Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Формировать основы экономической культуры (бережное отношение к хлебу).

    76

    (59)

    Письмо элементов изученных букв.

    Стр.17

    Как называть правильно элементы изученных букв.

    поговорка, ребус

    Научиться: писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

    77

    (60)

    Письмо изученных букв, слогов.

    Стр.18

    Как узнавать графический образ букв Ш, ш. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

    пословица

    Научиться: списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

    Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Формировать способность к логическому мышлению.

    78

    (61)

    Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

    Стр.19-20

    Как называть правильно элементы букв Ю, ю. Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Правильно интонировать вопросительные предложения.

    буквы Ю, ю

    Научиться: писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Воспитывать в себе умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

    79

    (62)

    Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Закрепление.

    Стр.21

    Как узнавать графический образ букв Ю, ю. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

    буквы Ю, ю

    Научиться: грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

    Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

    К. Формулировать собственное мнение и позицию, сообщать товарищу об ошибках в доброжелательной форме.

    Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время.

    80

    (63)

    Письмо изученных букв, слогов.

    Работа в тетради.

    Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

    Звуки-смысло-различители (лук — люк).

    Научиться: писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора

    Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Рассуждать на тему: «Каким должен быть настоящий друг?».

    81

    (64)

    Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

    Стр.22-23

    Как называть правильно элементы букв Ц, ц. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

    Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

    Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения.

    Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

    Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

    буквы Ц, ц

    Научиться: писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в общественных местах?» (В цирке.) Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

    82

    (65)

    Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

    Стр.24

    Как называть правильно элементы букв Ц, ц.

    Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

    Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

    буквы Ц, ц

    Научиться: писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

    Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

    П. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

    Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

    83

    (66)

    Письмо слогов и слов с изученными буквами.

    Работа в тетради.

    Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

    пословицы

    Научиться: каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике под руководством учителя. Обозначение предложения схемой.

    К. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

    Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

    84

    (67)

    Закрепление пройденного.

    Работа в тетради.

    Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

    глухость-звонкость согласных звуков

    Научиться: каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

    П. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель.

    К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему.

    Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

    85

    (68)

    Строчная  буква э.

    Стр.25

    Как называть правильно элементы буквы э.

    Сравнивать написанную букву э с образцом. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

    буква э

    Научиться: писать букву  э в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Записывать правильно слова с сочетанием жи.

    Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

    П. Ориентироваться в учебнике. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

    К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

    Рассуждать о достоинствах  каждой  профессии, воспитание уважения к людям труда.

    86

    (69)

    Заглавная буква Э

    Стр .26

    Как называть правильно элементы буквы Э.

    Сравнивать написанную букву Э с образцом.

    буквы Э

    Научиться: писать букву Э в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Записывать с заглавной буквы имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

    К.  Формулировать собственное мнение и позицию.

    Формировать способность к логическому мышлению.

    87

    (70)

    Письмо слогов и слов с изученными буквами.

    Работа в тетради.

    Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

    буквы э,Э

    Научиться: каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Быть терпимым и справедливым к другим людям, в то же время понимать, что справедливость требует борьбы с недостатками, неправильным мнением или поведением.

    88

    (71)

    Строчная буква щ.

    Стр.27

    Как называть правильно элементы буквы щ. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

    буква щ, орфографическое проговаривание

    Научиться: писать букву щ в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

    Вырабатывать ценностное отношение к природному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о  животных.

    89

    (72)

    Сочетание ща.

    Закрепление.

    Стр.28

    Как соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

    сочетание ща, щу

    Научиться: соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

    Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

    Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    К. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

    Осознанно понимать многозначность слов, приводить примеры.

    90

    (73)

    Заглавная буква Щ.

    Стр.29

    Как называть правильно элементы буквы Щ. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.

    буква Щ

    Научиться: писать букву Щ в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о  животных.

    91

    (74)

    Заглавная буква Щ. Закрепление.

    Работа в тетради.

    Как узнавать графический образ букв Щ. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение.

    буква Щ

    Научиться: соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

    Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

    Составлять рассказ по заданному началу.

    Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    К. Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.

    Осознанно проявлять интерес к истории России.

    92

    (75)

    Письмо слогов и слов с изученными буквами.

    Работа в тетради.

    Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

    «лента букв»

    Научиться: каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

    П. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

    К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

    Проявлять самостоятельность и личную ответственность за укрепление своего здоровья.

    93

    (76)

    Строчная буква ф.

    Стр.30

    Как называть правильно элементы буквы ф. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

    буква ф

    Научиться: писать букву ф в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

    П. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Активизировать знания  о символах России.

    94

    (77)

    Заглавная буква Ф.

    Стр.31

    Как называть правильно элементы буквы Ф. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

    буква Ф

    Научиться: писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Актуализация правил дорожного движения (светофор, для чего он нужен).

    95

    (78)

    Письмо слогов и слов с изученными буквами.

    Работа в тетради.

    Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

    Научиться: каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

    П. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

    К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

    Содействовать формированию дружного коллектива.

    96

    (79)

    Строчные буквы ь, ъ.

    Стр.32

    Как называть правильно элементы букв ь, ъ. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

    буквы ь, ъ

    Научиться: писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

    97

    (80)

    Строчные буквы ь, ъ.

    Закрепление.

    Работа в тетради.

    Как называть правильно элементы букв ь, ъ. Обозначать правильно границы предложения.

    буквы ь, ъ

    Научиться: сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

    Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

    К.  Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Строить собственные высказывания о любви к Родине.

    Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

    Русский язык (68 ч.). Наша речь(2ч.).

    01.02.12

    98 (1)

    Алфавит.

    Знакомство с учебником «Русский язык» Язык и речь, их значение в жизни людей.

    Уч.  упр. 1, 2,5 стр.3-6,8

    Р. тетр.  упр. 1 стр.3-4, упр.2 стр.5

    Как запомнить алфавит. Пользоваться учебником и его структурой.

    алфавит, речь,

    сл.сл. - русский язык

    Научиться: давать первоначальное представление о речи, ее значении в жизни людей, об основных видах речевой деятельности человека; совершенствовать умение списывать предложение.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

    учебных заданий, используя справочные материалы

    учебника (под руководством учителя).

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Проявлять уважение к языкам других народов.

    99

    (2)

    Речь устная и речь письменная (общее представление)

    Уч.  упр. 3,4 стр.7

    Р. тетр.  упр. 3 стр.5

    Как различать устную и письменную речь.

    устная речь, письменная речь, внутренняя речь, сл.сл. - заяц

    Научиться: различать устную и письменную речь, совершенствовать умение списывать предложение.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста).

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Внимательно относиться к произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

    Текст, предложение, диалог(4ч.).

    06.02.12

    100

    (1)

    Общее представление о тексте и предложении.

    Уч.  упр. 1,2,3 стр.10-11

    Р. тетр.  упр.3,6  стр.5

    Как  различать текст и  предложение.

    текст, предложение,

    сл.сл. – воробей, ворона

    Научиться: различать текст и предложение.

    Подбирать заголовок к тексту.

    Составлять текст из деформированных предложений.

    Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Расширить знания о признаках времени года(весна).

    101

    (2)

    Наблюдение над значением предложений,

     различных по цели высказывания и интонации.

    Уч.  упр.4,5,6 стр.12-13

    Р. тетр.  упр. 1,2,4,5 стр.6-8

    Как отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

    Выделять предложения из речи.

    знаки препинания, интонация,

    сл.сл. - медведь

    Научиться: определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

    Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Составлять предложения по рисунку и заданной схеме.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

    корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации.

    102

    (3)

    Диалог.

    Уч.  упр. 7,8 стр.14-15

    Р. тетр.  упр. 7,8 стр.9

    Как различать диалог.

    диалог, тире

    Научиться: различать диалог. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

    Писать слова в предложении раздельно.

    Наблюдать над постановкой тире

    (—) в диалогической речи.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Понимать информацию, представленную в

    виде текста, рисунков, схем.

    К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

    Рассуждать о взаимопомощи. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

    103

    (4)

    Закрепление по теме «Текст, предложение, диалог».

    Уч.  стр.16

    Как закрепить полученные знания.

    текст, предложение, диалог

    Научиться: закреплять полученные знания, совершенствовать умение списывать предложение, диалогическую речь.

    Р. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

    учебных заданий, используя

     справочные материалы

    учебника (под руководством учителя).

    К. Адекватно воспринимать

     оценку учителя.

    Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям

    своих

    одноклассников.

    Слова, слова, слова … (7 ч.).

    104

    (1)

    Слово. Роль слов в речи.

    Уч.  упр. 1,2,3 стр.18-19

    Р. тетр.  

    упр. 1,2,4 стр.10-11,13

    Как определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

    слово

    Научиться: понимать слово – единица речи, различать тематические группы слов.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Соотнесение слова и образа, вызванного словом.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

    105

    (2)

    Слова — названия предметов, признаков и действий предметов и явлений.

    Уч.  упр. 4,5,6,7

    стр.20-22

    Как различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

    предмет,

    признак предмета, действие предмета

    Научиться:  различать предметы, признаки и действия предметов и слова, обозначающие предметы, признаки и действия. Правильно ставить к словам вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делают?;  различать слова, обозначающие предметы, признаки и действия, по вопросам.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Составлять текст по рисунку и опорным словам.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Называть животных, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

    106

    (3)

    Слова — названия предметов, признаков и действий предметов и явлений. Закрепление.

    Уч.  упр. 8,9,10

    стр.22-23

    Р. тетр.  

    упр.3 стр.12

    Как различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

    предмет,

    признак предмета, действие предмета

    Научиться: ставить к словам вопросы, классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

    учебных заданий, используя

    справочные

    материалы

    учебника (под руководством учителя).

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

    корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Ценить

    взаимопомощь одноклассников.

    107

    (4)

    Вежливые и ласковые слова.

    Уч.  упр. 13,14,15

    стр.25-26

    Р. тетр.  

    упр.5,6 стр.14

    Как вежливые слова делают нашу речь теплой и доброжелательной.

    толковый словарь

    Научиться: использовать в речи «вежливые слова».

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

    Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов здравствуйте, благодарю.

    К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

    Рассуждать на тему: «Кого называют вежливым и воспитанным?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

    108

    (5)

    Однозначные и многозначные слова.

    Уч.  упр. 16,17

    стр.26-27

    Р. тетр.  

    упр.7 стр.15

    Как различать однозначные  и многозначные слова.

    однозначные  и многозначные слова,

    сл.сл. – пенал, карандаш

    Научиться: различать однозначные  и многозначные слова

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

    Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слова пенал

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

    109

    (6)

    Загадки русских слов.

    Уч.  упр. 18,19

    стр.28

    Р. тетр.  

    упр.8,9 стр.15

    Как различать слова близкие и противоположные по значению в речи.

    близкие и противоположные слова

    Научиться: различать близкие и противоположные по значению слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное значение.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

    корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

    110(7)

    Закрепление по теме: «Слова, слова, слова…»

    Уч. стр.30

    Как закрепить полученные знания.

    слово, предмет,

    признак предмета, действие предмета, толковый словарь, однозначные  и многозначные слова,

    близкие и противоположные слова

    Научиться: закреплять полученные знания, совершенствовать умение списывать предложение.

    Р. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

    учебных заданий, используя  

    справочные

    материалы

    учебника (под руководством учителя).

    К. Адекватно воспринимать

     оценку учителя.

    Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям

    своих

    одноклассников.

    Слово и слог. Ударение (6 ч.).

    28.02.12

    111

    (1)

    Слог как часть слова.

    Уч.  упр. 1,2,3,4

    стр.32-33

    Р. тетр.  

    упр.1,2 стр.16-17

    Как различать слово и слог.

    слог

    Научиться: наблюдать над слоговой структурой различных слов. Составлять слова из слогов.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Называть грибы, изображённые на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о съедобных и несъедобных грибах.

    112

    (2)

    Выделение слогов в слове.

    Уч.  упр. 5,6,7

    стр.34-35

    Р. тетр.  

    упр.3,4 стр.17

    Как определять количество в слове слогов.

    слог,

    сл.сл. - лисица

    Научиться: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

     Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

    П. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

    К. Работать в паре: внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

    Внимательно относиться к произведениям искусства (скороговорки, пословицы, сказки).

    113

    (3)

    Перенос слов.

    Уч.  упр. 1,2

    стр.36

    Р. тетр.  

    упр.5,6 стр.18

    Как определить способы переноса слов с одной строки на другую.

    перенос слов

    Научиться: Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

    Переносить слова по слогам;  правильно писать словарные слова;  составлять предложения и текст по рисунку.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Расширить знания времен года, дней недели, частей суток.

    114

    (4)

    Перенос слов. Закрепление.

    Уч.  упр. 3,4,5

    стр.37-38

    Р. тетр.  

    упр.7 стр.19

    Как определить способы переноса слов с одной строки на другую.

    перенос слов

    Научиться: переносить слова по слогам, правильно писать словарные слова;  правильно оформлять предложение.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

    К. Адекватно воспринимать

     оценку учителя.

    Рассуждать на тему: «Для чего нужен перенос слов?»

    115

    (5)

    Ударение. Ударные и безударные слоги.

    Уч.  упр.1,2,4,

    стр.39-41

    Р. тетр.  

    упр.8 стр.20

    Как определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

    ударение

    Научиться: различать ударные и безударные слоги.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

     заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

    116

    (6)

    Ударение. Словообразущая роль ударения.

    Уч.  упр.3,5,6,7,8

    стр.40-42

    Р. тетр.  

    упр.9,10

     стр.20-21

    Как определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

    ударение, орфографический словарь русского языка

    Научиться: ставить ударение.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    П. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Вырабатывать ценностное

    отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

    117

    (7)

    Ударение. Обобщение.

    Уч.  упр.9,10,11

    стр.43-44

    Р. тетр.  

    упр.11,12,13

     стр.21-22

    Как определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

    сл.сл. - собака, сорока

    Научиться: ставить ударение, составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

    Р. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

    П. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Формировать способность к самооценке на

    основе критериев успешности учебной деятельности.

    Звуки и буквы (45ч.). Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове (3ч.).

    118

    (1)

    Звуки и буквы.

    Уч.  упр.1,2,3,4

    стр.46-47

    Р. тетр.  

    упр.1,2,3

     стр.23-24

    Как правильно произносить звуки и называть буквы.

    звук, буква

    Научиться: различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

    Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

    Оценивать результаты своей деятельности на уроке

    П. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе

    Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

    119

    (2)

    Звуки и буквы

    Звуковая запись слов.

    Уч.  упр.5,6,7

    стр.48-49

    Р. тетр.  

    упр.5,6

     стр.25

    Как правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

    звук, буква

    сл.сл. - пальто

    Научиться: сопоставлять звуковые и буквенные записи слов; различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами.

    Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

    П. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

    120

    (3)

    Обобщение и закрепление по теме «Звуки и буквы».

    Уч.  упр.8,9,10

    стр.50-51

    Как правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

    сл.сл. - весело

    Научиться: различать звуки и буквы.

    Распознавать условные обозначения звуков речи.

    Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

    учебных заданий, используя справочные материалы

    учебника (под руководством учителя).

    К. Адекватно воспринимать

     оценку учителя.

    Высказываться о великом достоянии русского народа — русском языке.

    Русский алфавит, или Азбука (3ч.).

    121

    (1)

    Значение алфавита.

    Уч.  упр.1,2,3,4,5                                                                                                                                              

    стр.52-54

    Р. тетр.  

    упр.7,8,9

     стр.26-27

    Как правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

    Алфавит

    сл.сл. - хорошо

    Научиться: высказываться о значимости изучения алфавита.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали).

    122

    (2)

    Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

    Уч.  упр.6,7,8

    стр.55-56

    Р. тетр.  

    упр.10,11

     стр.27-28

    Как располагать заданные слова в алфавитном порядке.

    алфавит

    сл.сл. – ученик, ученица

    Научиться: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

    Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

    в свою работу.

    П. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Быть терпимым и справедливым к другим людям, в то же время понимать, что справедливость требует борьбы с недостатками, неправильным мнением или поведением.

    123

    (3)

    Использование алфавита при работе со словарями.

    Уч. упр.9,10,11,12

    стр.56-57

    Р. тетр.  

    упр.12,13,14

     стр.28-29

    Как применять знание алфавита при пользовании словарями.

    алфавит

    сл.сл. - учитель

    Научиться: использовать алфавит при работе со словарями.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

    учебных заданий, используя справочные материалы

    учебника (под руководством учителя).

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре:

    устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о  животных.

    Гласные звуки (3ч.).

    124

    (1)

    Буквы, обозначающие гласные звуки.

    Уч. упр.1,2,3,4

    стр.58-59

    Р. тетр.  

    упр.15,16 стр.30

    Как различать в слове гласные звуки по их признакам.

    гласный звук

    Научиться: правильно произносить гласные звуки.

    Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством

    П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

    К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

    125

    (2)

    Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

    Уч. упр.5,6,7,8

    стр.59-61

    Р. тетр.  

    упр.17,18 стр.31

    Как соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

    гласный звук,

    сл.сл. - деревня

    Научиться: распознаванию гласных среди других звуков в слове

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

    учебных заданий, используя справочные материалы

    учебника (под руководством учителя).

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Уважительно относиться  к иному мнению, истории и культуре других народов.

    126

    (3)

    Слова с буквой э.

    Уч. упр.9,10

    стр.61-62

    Р. тетр.  

    упр.19,20 стр.32

    Как различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э.

    гласный звук

    Научиться: различать звук [э], распознавать слова заимствованные из других языков.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

    К. Формулировать собственное мнение и позицию.

    Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

    Ударные и безударные гласные звуки (8ч.).

    127

    (1)

    Ударные и безударные гласные.

    Уч. упр.1,2,3

    стр.63- 64

    Р. тетр.  

    упр.22 стр.33

    Как совершенствовать умение различать гласные в ударных и безударных слогах.

    ударная и безударная гласные

    Научиться: определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

    Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

    П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Внимательно относиться к произведениям искусства. Развивать умение отгадывать загадки.

    128

    (2)

    Наблюдение над обозначением гласных звуков

     буквами в ударных и безударных слогах (общее представление).

    Уч. упр.4,5

    стр.64-65

    Р. тетр.  

    упр.23,24 стр.34

    Как проверять написание гласной буквы в безударном слоге.

    ударная и безударная гласные

    Научиться: одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге; ознакомить с терминами и их значениями: проверочное слово, проверяемое слово; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

    преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    П. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

    К. Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

    Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

    129

    (3)

     Обозначение гласных звуков буквами в ударных

     и безударных слогах.

    Уч. упр.6,7,8,9

    стр.66-67

    Р. тетр.  

    упр. 25стр.35

    Как подбирать проверочное слово разными способами.

    проверяемое слово, проверочное слово

    Научиться: подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного; соотносить заголовок с рисунком; составлять по рисунку предложения.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

    К.  Соблюдать правила работы в группе.

    Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

    130

    (4)

    Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах двусложных слов.

    Уч. упр.10,11,12

    стр.67-68

    Р. тетр.  

    упр.21,26,27 стр.33,36-37

    Как находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

    двусложные слова,

    сл.сл. - петух

    Научиться: писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Уточнить и пополнить знания о временах года.

    131

    (5)

    Проверка написания безударных гласных в двусложных словах.

    Уч. упр.13,14,15.

    стр.69-70

    Р. тетр.  

    упр. 28,30

    стр.37-38

    Как обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов.

    двусложные слова,

    сл.сл. - заяц

    Научиться: писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

    Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

    П. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

    К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о  животных.

    132

    (6)

    Наблюдение над написанием слов с проверяемой

     и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге.

    Уч.

    упр.16,17.18,19

    стр.70-72

    Р. тетр.  

    упр.29 стр.38

    Как сформировать умение обосновывать правильность написания безударной гласной.

    сл.сл. – корова, молоко

    Научиться: самостоятельно подбирать проверочное слово.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

    133

    (7)

    Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные».

    Как сформировать умение грамотно писать под диктовку.

    диктант

    Научиться: писать текст без ошибок, используя полученные знания.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

    К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Вырабатывать ценностное

    отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

    134

    (8)

    Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

    Уч. упр. 20 стр.72-73

    Как исправлять ошибки, допущенные при написании под диктовку.

    Научиться: исправлять допущенные ошибки, используя полученные знания.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

    К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

    Согласные звуки и буквы (4ч.).

    135

    (1)

    Буквы, обозначающие согласные звуки. Уч. упр.1,2,3,4,5,6

    стр.74-76

    Р. тетр. упр.31,32стр.39

     

    Как различать в слове согласные звуки по их признакам.

    согласный звук,

    сл.сл. – класс

    Научиться: определять согласный звук в слове и вне слова.

    Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

    Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Формировать способность к логическому мышлению.

    136

    (2)

    Слова с удвоенными согласными. 

    Уч. упр.7,8

    стр.77

    Р. тетр.  

    упр. 33,34 стр.40

    Как определять способ переноса слов с удвоенными согласными

    (ванн-на, кас-са).

    удвоенные согласные,

    Научиться: переносить слова с удвоенными согласными.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Вырабатывать ценностное отношение к животному  миру.

    137

    (3)

    Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». 

    Уч. упр.1,2,3

    стр.78-79

    Р. тетр.  

    упр. 35стр.41

    Как различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

    звук[й’], буква«и краткое»,

    сл.сл. – дежурный

    Научиться: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Переносить слова с с буквой «и краткое» (май-ка).

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

    учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    К. Формулировать собственное мнение и позицию.

    Содействовать формированию дружного коллектива.

    138

    (4)

    Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Закрепление.

    Уч. упр.4,5,6

    стр.79-80

    Р. тетр.  

    упр. 36 стр.41

    Как различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

    звук[й’], буква«и краткое»

    Научиться: различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; совершенствовать умение обозначать эти звуки буквами.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П.Дифференцировать гласные и согласные звуки.

    К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

    Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

    Твёрдые и мягкие согласные звуки (3ч.).

    139

    (1)

    Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. 

    Уч. упр.1,2,3,4

    стр.81-82

    Р. тетр.  

    упр. 37,38 стр.42

    Как различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

    парные и непарные согласные

    Научиться: определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

    Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках.

    К. Формулировать собственное мнение и позицию.

    Формирование  гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

    140

    (2)

    Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. 

    Уч. упр.5,6,7,8

    стр.83-85

    Р. тетр.  

    упр. 39 стр.43

    Как определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

    сл.сл. – ребята

    Научиться: воспроизводить знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуках, а также о роли букв е, ё, ю, я в слове;  правильному обозначению на письме твердых и мягких согласных звуков.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

    141

    (3)

    Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. 

    Уч. упр.9,10

    стр.85-86

    Р. тетр.  

    упр.40,41,42 стр.43-44

    Как развивать умения обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки.

    парные и непарные согласные

    Научиться: обосновывать написание слов на изученные правила; различать роль букв е, ё, ю, я в слове.

    Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

    П. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

    Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

    Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3ч.).

    142

    (1)

    Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове. Уч. упр.1,2,3

    стр.87-88

    Р. тетр.  

    упр. 43,44 стр.45

    Как развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце и в середине слова перед другим согласным.

    мягкий знак – показатель мягкости

    Научиться: обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

    преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    П. Понимать информацию, представленную

     в виде текста, рисунков, схем.

    К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

    143

    (2)

    Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова. 

    Уч. упр.4,5,6,7

    стр.88-89

    Р. тетр.  

    упр.45,47

     стр.46-47

    Как развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце и в середине слова перед другим согласным.

    перенос слов с мягким знаком

    Научиться: обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

    на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Осознавать (на основе текста) нравственные нормы: вежливость, жадность, доброта.

    144

    (3)

    Обозначение мягкости согласных на письме буквами.

     Работа с текстом. 

    Уч. упр.8,9,10

    стр.90-91

    Р. тетр.  

    упр. 46,48

    стр.46-47

    Как обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

    перенос слов с мягким знаком

    Научиться: подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

    Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

    Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком

    (паль-цы, паль-то).

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

    определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

    Согласные звонкие и глухие (6 ч.).

    145

    (1)

    Особенности произнесения глухих и звонких

     согласных звуков. 

    Уч. упр.1,2,3,4

    стр.92-93

    Р. тетр.  

    упр.49

    стр.48

    Как различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

    глухие и звонкие согласные

    Научиться: различать парные звонкие и глухие согласные.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

    преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    П. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

    К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

    Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

    146

    (2)

    Парные звонкие и глухие согласные звуки. Уч. упр.5,6,7,8

    стр.94-96

    Р. тетр.  

    упр.50,51

    стр.48-49

    Как определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

    глухие и звонкие согласные

    Научиться: правильно произносить звонкие и глухие согласные, списывать без ошибок.

    Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей

    работы с заданным эталоном.

    П. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

    К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

    Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

    147

    (3)

    Наблюдение над обозначением парных согласных

     буквами в конце слова. Особенности проверочных

     и проверяемых слов для согласных (общее представление). Уч. упр.9,10,11,12

    стр.97-99

    Р. тетр.  

    упр.52,55

    стр.49,51

    Как определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

    проверяемое слово, проверочное слово,

    сл.сл. – тетрадь, медведь

    Научиться: способу обозначения буквой парного согласного в конце слова.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Работать со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

    К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

    Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста или других источников.

    148

    (4)

    Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов. 

    Уч.

    упр.13,14,15

    стр.100-101

    Р. тетр.  

    упр.53,54

    стр.50

    Как различать проверочное и проверяемое слова.

    проверяемое слово, проверочное слово

    Научиться: подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Давать характеристику героям по их поведению. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

    149

    (5)

    Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов. 

    Уч. упр.16,17

    стр.101-102

    Р. тетр.  

    упр.56,57

    стр51-52

    Как распознавать в слове парный согласный, требующий проверки; правильно обозначать его буквой.

    проверяемое слово, проверочное слово

    Научиться: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки; правильно обозначать его буквой.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

    К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Рассуждать о животных жарких и холодных стран.

    150

    (6)

    Упражнения в обозначении безударной гласной и парной согласной буквами в двусложных словах.

    Уч. упр.18,19

    стр.102-103

    Р. тетр.  

    упр.58

    стр.52

    Как правильно обозначать буквой парный согласный звук в конце слов, безударный гласный звук в двусложных словах.

    двусложные слова

    Научиться: находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; пользоваться приобретенными знаниями при письме;  рассматривать рисунок и составлять по нему текст.

    Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

    на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

    Шипящие согласные звуки (7ч.).

    151

    (1)

    Шипящие согласные звуки.

    Уч. упр.1,2,3,4,5,6

    стр.104-107

    Р. тетр.  

    упр.59,60

    стр.53

    Как дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

    Правильно произносить шипящие согласные звуки.

    шипящий согласный звук,

    сл.сл. – работа

    Научиться: различать шипящие звуки среди других звуков; правильно произносить слова с шипящими звуками, различать твердые и мягкие шипящие звуки в слове; развивать навык правильного написания слов с изученными орфограммами;   составлять текст по рисунку и составлять ответы на вопросы по содержанию рисунка.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

    преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    П. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

    К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    Внимательно относиться к произведениям искусства (пословицы, поговорки).

    152

    (2)

    Слова с буквосочетаниями чн, чк, нч.

    Уч. упр.1,2,3,4,5

    стр.110-111

    Р. тетр.  

    упр. 61,62

    стр.54-55

    Как находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

    шипящий согласный звук, сл.сл. – девочка

    Научиться: писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

    Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

    153

    (3)

    Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, нч.

    Уч. упр.6,7,8,9,10

    стр.111-114

    Р. тетр.  

    упр.63,64,65

    стр.55

    Как правильно произносить слова с шипящими звуками.

    шипящий согласный звук

    Научиться: правильно обозначать буквами слова с буквосочетаниями  чн, чк, нч и с мягким согласным звуком в конце и в середине слова перед согласным.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

    П. Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

    К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

    Проявлять уважение  к православным праздникам.

    154

    (4)

    Воспроизведение знаний о написании слов

     с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

    Уч. упр.1,2,3

    стр.115-116

    Р. тетр.  

    упр.66,67

    стр.56

    Как находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

    сочетание

    жи-ши,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ча-ща, чу-щу

    Научиться: писать слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении

    заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

    155

    (5)

    Правописание слов с сочетаниями

     жи –ши.

    Уч. упр.4,5,6

    стр.117-118

    Р. тетр.  

    упр.68,69

    стр.57

    Как подбирать примеры слов с сочетаниями

    жи-ши.

    сл.сл. – машина

    Научиться: писать слова с сочетаниями жи — ши.

    Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей

    работы с заданным эталоном.

    П. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

    К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Внимательно относиться к произведениям искусства (стихи русских поэтов).

    156

    (6)

    Правописание слов с сочетаниями

    ча- ща, чу- щу.

    Уч. упр.7,8,9

    стр.118-119

    Р. тетр.  

    упр.70,71

    стр.58

    Как объяснить, почему в  сочетаниях ча- ща, чу- щу.

    написание гласных а и у надо запомнить.

    сочетание

    жи-ши,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ча-ща, чу-щу

    Научиться: писать слова с сочетаниями ча - ща, чу - щу.

    Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

    П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

    Внимательно относиться к красоте окружающего мира.

    157

    (7)

    Правописание слов с сочетаниями

     жи - ши, ча - ща, чу - щу, чн, чк.

    Закрепление.

    Уч.

    упр.10,11,12,13

    стр.119-121

    Р. тетр.  

    Упр.72,73.

    стр.59

    Как правильно произносить  и писать слова с шипящими звуками.

    сочетания

     жи - ши, ча - ща, чу - щу, чн, чк

    Научиться: писать слова с изученными орфограммами.

    Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

    на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

    Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

    Заглавная буква в словах (3 ч.).

    158

    (1)

    Большая (заглавная) буква в словах. Уч. упр.1,2,3.4

    стр.122-124

    Р. тетр.  

    упр. 74

    стр.60

    Как развивать умение правильно писать слово с заглавной буквы.

    сл.сл. – Москва

    Научиться: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    П. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

    Работать со страничкой для любознательных.

    К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

    Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

    159

    (2)

    Большая (заглавная) буква

     в именах, отчествах, фамилиях людей. 

    Уч. упр.5,6,7,8

    стр.124-126

    Р. тетр.  

    упр.75,76

    стр.60-61

    Как развивать умение правильно писать слово с заглавной буквы.

    имя, фамилия, отчество

    Научиться: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

    Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

    преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    П. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

    К. Участвовать

    в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

    160

    (3)

    Большая (заглавная) буква в словах. Уч. упр.9,10,11,12

    стр.126-128

    Р. тетр.  

    упр.77

    стр.61

    Как развивать умение правильно писать слово с заглавной буквы.

    большая (заглавная) буква

    Научиться: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания

    Понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

    Повторение (5ч.).

    161

    (1)

    Повторение изученного материала. 

    Уч. упр.1,2

    стр.130

    Р. тетр.  

    Упр.1

    стр.62

    Как находить в тексте орфограммы на изученные правила.

    Научиться: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    К. Работать в паре, оценивать результаты совместной работы.

    Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым.

    162

    (2)

    Повторение изученного материала. 

    Уч. упр.3,4

    стр.131

    Р. тетр.  

    упр.2,3

    стр.62-63

    Как находить в тексте орфограммы на изученные правила.

    Научиться: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные

     материалы учебника (под руководством учителя).

    К. Работать в парах, тройках: анализировать

    работу товарищей и оценивать её по правилам.

    Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

    163

    (3)

    Повторение изученного материала. 

    Уч. упр.5,6

    стр.132-133

    Р. тетр.  

    упр.4

    стр.63

    Как находить в тексте орфограммы на изученные правила.

    Научиться: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения

    Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

    П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным

     критериям.

    К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

    Проявлять

    уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

    164

    (4)

    Итоговый контрольный диктант.

    Как сформировать умение грамотно писать под диктовку.

     

    Научиться: писать грамотно под диктовку.

    Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

    П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

    23.05.12

    165

    (5)

    Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

    Как исправлять ошибки, допущенные при написании под диктовку.

    Научиться: самостоятельно находить в тексте и исправлять допущенные ошибки .

    Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

    в свою работу, если

    она расходится с эталоном (образцом).

    П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные

     материалы учебника (под руководством учителя).

    К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на

     уроке.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно- тематическое планирование по русскому языку по ФГОС 2 класс УМК "Школа России"

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку с УУД 2 класс по программе Канакиной "Школа России"...

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" ФГОС

    Календарно - тематическое планирование составлено по требования ФГОС...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение письму) 1 класс "Школа России" ФГОС

    календарно-тематическое планирование раздел "Обучение письму" с описанием предметных, метапредметных, личностных УУД...

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" по ФГОС

    Представлена разработка календарно - тематического планирования....

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС. 4 класс. Программа "Начальная школа 21 века"

    Календарно -тематическое планирование по русскому языку с ууд 4 класс УМК "Начальная школа 21 века"...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС 1 класс "Школа России " к учебнику В. П. Канакина

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС 1 класс "Школа России " к учебнику В. П. Канакина...