календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс по Занкову
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Предложения (3 часа)

1

День знаний. Вводный урок.

Комбинированный урок.

Соотносить лексическое значение слова и набор его грамматических характеристик. Инсценирование.

Обращение к ранее изученному: определять части речи, орфограммы гласных, выполнять звуко-буквенный анализ.

Осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

2

Восклицательные предложения. Роль

интонации.

Комбинированный урок.

Использовать средства художественной выразительности. Характеризовать роль предлогов. Определять текст, признаки текста, типы текста.

Обращение к ранее изученному: выполнять разбор состава слова, определять формы слова и родственные слова, выполнять звуко-буквенный анализ.

Владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

3

Создание словесной картины. Роль интонации.

Комбинированный урок.

Использовать средства художественной выразительности. Характеризовать роль предлогов. Определять текст, признаки текста, типы текста.

Контроль знаний: восстановить деформированный текст; определять виды предложений, члены предложения.

 Владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

Главные и второстепенные члены предложения(10 часов).

4

Лексическое значение слова. Главные

члены

предложения.

Словарный диктант.

Урок-исследование.

Объяснять влияние многозначности на лексическую сочетаемость. Использовать средства устной и письменной речи. Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Обращение к ранее изученному: выполнять фонетический разбор, определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

5

Главные члены предложения.

Комбинированный урок.

Обращение к ранее изученному: определять виды предложений, главные члены

предложения, части речи, использовать связь орфоэпии и орфографии.

Определять последовательность частей текста, составлять план. Применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения.

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.

6

Главные члены предложения- основа предложения.

Комбинированный урок.

7

Подлежащее выраженное местоимение.

Комбинированный урок.

Понятие личное местоимение и какой частью речи оно выражено и может являться в предложении подлежащим.

Находить подлежащие и сказуемое, понимать что личное местоимение выражено существительным и может являться в предложении подлежащим.

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.

8

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

Комбинированный урок.

Понятие второстепенные члены предложения, роль второстепенных членов.

Находить подлежащие и сказуемое, понимать что что такое второстепенные члены предложения и какую роль они выполняют.

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.

9

Распространённые и нераспространённые предложения.

Комбинированный урок.

Определять виды предложений. Разбирать по членам предложения. Составление словесной характеристики. Анализировать лексическую сочетаемость. Оформлять реплики в письменной речи. Характеризовать значение частицы «не». Объяснять правописание -з, -с на конце приставок. Повторить ранее изученные орфограммы.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Различать предложение, словосочетание и слово.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

10

Стартовая диагностика.

Контрольный урок.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

11

Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок.

Находить главные члены предложения. Знать какой частью речи они выражены. Контролировать правильность записи текста.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе).

12

Разбор предложения по членам предложения и по частям речи.

Комбинированный урок.

Разбирать по членам предложения. Составление словесной характеристики. Анализировать лексическую сочетаемость

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

13

Связь слов в предложении. Словосочетания.

Комбинированный урок.

Анализировать связь слов в предложении.

Обращение к ранее изученному: определять виды предложений, главные члены

предложения, части речи, использовать связь орфоэпии и орфографии.

Применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

 Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Состав слова .Корень (3 часа).

14

Состав слова корень.

Комбинированный урок.

Понятие корень и однокоренные слова, подбор однокоренных слов. Обращение к ранее изученному, выделение корня.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.

15

Однокоренные слова.

Комбинированный урок.

Характеризовать синонимы и однокоренные слова. Инсценировка. Объяснять чередование в русском языке: позиционное и историческое.

Обращение к ранее изученному: выполнять звуко-буквенный анализ, определять состав слова, способы словообразования, находить орфограммы.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.

16

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов.

Комбинированный урок.

Понятие корень и однокоренные слова, подбор однокоренных слов. Обращение к ранее изученному, выделение корня. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне слова.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Состав слова .Корень и суффикс.( 7 часа).

17

Слова, суффикс.

Комбинированный урок.

Характеризовать роль суффиксов в образовании слов.

Обосновывать выделение частей слова. Характеризовать образование родственных слов, сравнение их смысла.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

18

Написание слов с суффиксами –ек- и –ик-.

Комбинированный урок.

Характеризовать роль суффиксов в образовании слов.

Обосновывать выделение частей слова. Характеризовать образование родственных слов, сравнение их смысла.

Обращение к ранее изученному: характеризовать грамматические признаки существительного.

Применять ранее изученные правила правописания. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

19

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов.

Комбинированный урок.

Характеризовать роль приставок и суффиксов в образовании слов. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный состав слова, объяснять орфограммы гласных и согласных в корне; грамматические признаки существительных и прилагательных

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Следовать установленным правилам в планировании и

контроле способа

решения.

20

Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов.

Комбинированный урок.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный состав слова, объяснять орфограммы гласных и согласных в корне; грамматические признаки существительных и прилагательных.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

21

Диалог, монолог.

Комбинированный урок.

Понятие диалог, монолог. Составление текстов используя монолог и диалог.

Уметь различать диалог и монолог и составлять текст.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

22

Обучающее изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

23

Работа над ошибками. Состав слова. Приставка- часть слова.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Состав слова. Приставка( 7 часов).

24

Написание приставок от-, об-, о-, по-, про-, до-, -под.

Комбинированный урок.

Обращение к ранее изученному: предложение, члены предложения и части речи, связь слов в предложении; приставка как часть слова; безударные гласные в корне слова, правописание предлогов и приставок.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

25

Написание слов с приставками над-, на-, за-.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание гласного в приставках. Характеризовать предлоги и приставки. Определять время глагола.

Обращение к ранее изученному: многозначность слов; большая буква в именах собственных.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование интереса к познанию русского языка.

 Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

26

Разбор слов по составу.

Комбинированный урок.

Использовать средства выразительности речи. Обращение, выделение обращения в устной и письменной речи. Диалог. Оформление реплик в устной и письменной речи. Находить слово по его схеме. Характеризовать способы словообразования. Определять безударные гласные в корне и приставке.

Обращение к ранее изученному: большая буква в именах собственных.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

27

Продолжение темы: «Разбор слов по составу».

Урок изучения нового материала.

Определять приставочный способ словообразования. Полногласные варианты приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в приставках.

Применять ранее изученные правила правописания. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке.

Учитывать другое мнение и позицию.

28

Закрепление темы: разбор слова по составу.

Комбинированный урок.

Соотносить лексическое значение слова и приставки. Отрабатывать правописание приставок. Определять текст-рассуждение. Сравнивать текст-описание и текст-рассуждение.

Обращение к ранее изученному: виды предложения, члены предложения.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе).

29

Контрольный диктант.

Контрольный урок.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Принимать и сохранять учебную задачу.

30

Работа над ошибками.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Состав слова. Приставка и предлог(5 часов).

31

Приставка и предлог.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание гласного в приставках. Характеризовать предлоги и приставки. Определять время глагола.

Обращение к ранее изученному: многозначность слов; большая буква в именах собственных.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование интереса к познанию русского языка.

 Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

32

Правописание приставок. Приставки и предлоги. 

Комбинированный урок.

 Различать приставки и предлоги. Приставки-антонимы. Составлять характеристику героя. Исследовать правописание -3, -С на конце приставок. 

Обращение к ранее изученному: обозначение на письме парных согласных.Объяснять правописание гласного в приставках. Характеризовать предлоги и приставки. Определять время глагола.

Обращение к ранее изученному: многозначность слов; большая буква в именах собственных.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование интереса к познанию русского языка.

 Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

33

Правописание приставок. Приставки и предлоги. Закрепление.

Урок обобщения 

Объяснять правописание гласного в приставках. Характеризовать предлоги и приставки. Определять время глагола.

Обращение к ранее изученному: многозначность слов; большая буква в именах собственных.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование интереса к познанию русского языка.

 Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

34

Изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

35

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов. Закрепление.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Состав слова. Окончание(4 часа).

36

Состав слова. Окончание.

Комбинированный урок.

Окончание как часть слова. Рассмотреть способы словообразования. Сравнение схем слов. Определять сложение основ как способ словообразования. Сравнение с формой слова.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ, орфограммы гласных.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

37

Контрольный диктант за первую четверть.

Контрольный урок.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Принимать и сохранять учебную задачу.

38

Работа над ошибками. Начальная форма имён существительных.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

39

Состав слова. Окончание. Закрепление.

Урок обобщения

Окончание как часть слова. Рассмотреть способы словообразования. Сравнение схем слов. Определять сложение основ как способ словообразования. Сравнение с формой слова.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ, орфограммы гласных.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

Состав слова. Основа (8 часов).

40

Состав слова. Основа слова.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

41

Разбор слов по составу.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

42

Безударные гласные в корне слова.

Комбинированный урок.

Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов как способ  проверки безударного гласного в корне слова. Объяснять чередование в русском языке: позиционное и историческое.

Обращение к ранее изученному: выполнять звуко-буквенный анализ, определять состав слова, способы словообразования, находить орфограммы.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.

43

Продолжение темы: «Разбор слов по составу».

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

44

Закрепление темы: «Разбор слов по составу».

Урок обобщения

Разбор слова по частям. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

45

Изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

46

Работа над ошибками.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

47

Состав слова. Закрепление.

Урок обобщения

Разбор слова по частям. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

Слова с двойными согласными  (6 часов).

48

Слова с удвоенными согласными.

Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

49

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

50

Разбор слов с двойными согласными по составу.

Комбинированный урок.

Разбор слова по составу учитывая правила. Перенос слов с удвоенной согласной вы корне слова. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

51

Повторение. Разбор слов с двойными согласными по составу. Разбор слов с двойными согласными по составу

Комбинированный урок.

Разбор слова по составу учитывая правила. Перенос слов с удвоенной согласной вы корне слова. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

52

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с удвоенными согласными»

Контрольный урок.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. Правильно переносить слова с удвоенной согласной в корне слова. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Принимать и сохранять учебную задачу.

53

Работа над ошибками.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Сложные слова (5 часов).

54

Образование сложных слов.

Комбинированный урок.

Определять лексическое значение сложных слов. Объяснять сложение основ без соединительной гласной. Определять время глагола.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов).

55

Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них.

Комбинированный урок.

Отрабатывать правописание сложных слов. Составлять текст-рассуждение (устно). Повторить изученные орфограммы.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Применять ранее изученные правила правописания.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

56

Правописание сложных слов.

Комбинированный урок.

Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

57

Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу графини Мордвиновой».

Контрольный урок.

Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

58

Работа над ошибками. Правописание сложных слов. Закрепление.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Парные согласные звуки в середине слова(11 часов).

59

Парные согласные звуки в середине слова.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных согласных в корне.

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

60

Правописание

парных согласных звуков в середине слова.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных согласных в корне и звуков в середине слова.

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

61

Парные согласные звуки в конце слова.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных согласных в корне и звуков в конце слова.

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

62

Парные согласные звуки в конце и в середине слова.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных согласных в корне и звуков в середине и конце слова.

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

63

Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова.Закрепление.

Комбинированный урок.

Закрепить правописание парных согласных в корне и звуков в середине и конце слова.

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

64

Правописание парных звонких и глухих согласных..

Комбинированный урок.

Объяснять правописание парных звонких и глухих согласных .

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

65

Правописание парных звонких и глухих согласных. Закрепление.

Комбинированный урок.

Закрепить правописание парных звонких и глухих согласных .

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

66

Изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

67

Работа над ошибками. Правописание парных согласных.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

68

Контрольный диктант по теме: «Правописание парных согласных».

Контрольный урок.

Написать диктант. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

69

Работа над ошибками. Правописание парных согласных.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Слова с непроизносимыми согласными (9 часов).

70

Слова с не произносимым согласным.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание непроизносимых согласных.

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

71

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Комбинированный урок.

Применять правила правописания парных звонких и глухих согласных .

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

72

Слова с непроизносимыми согласными которые нужно запомнить.

Комбинированный урок.

Применять правила правописания парных звонких и глухих согласных . Знакомство со словами в которых надо запомнить правописание непроизносимых согласных.

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

73

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Комбинированный урок.

Применять правила правописания парных звонких и глухих согласных .

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

74

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление.

Урок обобщения.

Закрепить применение правила правописания парных звонких и глухих согласных .

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

75

Сочинение «Школьная ёлка»

Контрольный урок.

Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

76

Работа над ошибками.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

77

Контрольная работа по теме: «Непроизносимые согласные».

Контрольный урок.

Написание контрольной работы. Проверить правильное  применение правила правописания парных звонких и глухих согласных .

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

78

Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Словоизменение и словообразование (5 часов).

79

Понятие о словоизменении.

Комбинированный урок.

Ввести понятие о словообразовании и правописание сложных слов. Составление реплик. Определять лексическое значение сложных слов. Обращение к ранее изученному: предложение, строение предложения; части речи; орфограммы гласного.

Различать предложение, словосочетание и слово.

Формирование понимания чувств одноклассников,

учителей.

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

80

Словообразование.

Комбинированный урок.

Словообразование и правописание сложных слов. Составление реплик. Определять лексическое значение сложных слов. Обращение к ранее изученному: предложение, строение предложения; части речи; орфограммы гласного.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.

81

Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования.

Комбинированный урок.

Провести сравнительную характеристику словообразования и словоизменения.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

82

Сжатое изложение..

Контрольный урок.

Написать сжатое изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

83

Работа над ошибками.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Изменение имён существительных по падежам (5 часов).

84

Изменение имён существительных по падежам. 

Урок изучения нового материала.

Попробовать вывести понятие "склонение".

Определять стили текста, тему, микротемы. Определение падежей имени существительного. Развивать орфографическую зоркость. Анализировать ранее изученные орфограммы. Обращение к ранее изученному: правописание предлогов и приставок.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

85

Начальная форма имен существительных.

Комбинированный урок.

Учиться определять падежи. Составление таблицы "Склонение имен существительных". Объяснять переносное значение слова. Разбор словосочетаний. Нахождение орфограммы в окончаниях.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование понимания чувств одноклассников,

учителей.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

86

Постановка вопросов к существительным.

Комбинированный урок.

Учиться определять падежи. Составление таблицы "Склонение имен существительных". Орфографическая работа: слова с непроверяемыми безударными гласными.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

87

Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный!»

Контрольный урок.

Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

88

Работа над ошибками.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Три склонения имён существительных (6 часов).

89

Три склонения имен существительных.

Комбинированный урок.

Определение склонения существительного. Выделение окончаний существительных различных типов склонения. Правописание безударных окончаний существительного. Орфографическая работа. Соотнесение звучания слова с его написанием.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

90

Первое склонение имён существительных.

Комбинированный урок.

Характеризовать 1-е склонение существительных. Буквы е, и в безударных окончаниях существительных. Лексическая работа. Многозначность слова. Переносное значение слова. Диалог, оформление реплик. 

Обращение к ранее изученному: имена собственные и нарицательные, правописание имен собственных.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

91

Второе склонение имен существительных.

Комбинированный урок.

Упражняться в определении склонения. Характеризовать окончания существительных 2-го склонения. Объяснять правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

92

Третье склонение имён существительных.

Комбинированный урок.

Характеризовать существительные 3-го склонения. Объяснять правописание безударных окончаний существительных 3-го склонения.

Обращение к ранее изученному: существительное как часть речи, определение склонения, антонимы. Буквы е, и в безударных окончаниях существительных в родительном, дательном, предложном падежах.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

93

Контрольная работа по теме : «Проверка орфограмм в корне слова».

Контрольный урок.

Написание контрольной работы. Проверить правильное  применение правила правописания парных звонких и глухих согласных .

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

94

Работа над ошибками. Определение склонения сущетвительных в косвенном падеже.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Первое склонение имён существительных (18 часов).

95

Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи.

Урок-соревнование.

Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в именительном, винительном падежах. Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач.

Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

96

Первое склонение существительных. Отличие именительного падежа от винительного.

Урок-соревнование.

Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в именительном, винительном падежах и их отличие. Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач.

Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

97

Определение падежа существительных первого склонения.

Комбинированный урок.

Определение падежей имени существительного. Отработка правописания букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1, 2, 3 склонения.

Находить начальную форму имени существительного.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

98

Изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

99

Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в родительном падеже.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

100

Родительный падеж существительных первого склонения.

Урок-соревнование.

Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, винительного падежах Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач.

Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

101

Написание имён существиельных первого в именительном, винительном и родительном падежах.

Урок-соревнование.

Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, винительного падежах Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач.

Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

102

Окончание имен существительных первого склонения в дательном и предложном падежах.

Урок-соревнование.

Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах. Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач.

Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

103

Изложение с элементами сочинения. 

Контрольный урок.

Написать изложение с элементами сочинения. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

104

Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

105

Определение падежа имен существительных первого склонения.

Урок-комбинированный

Закрепления навыка определения падежа имени существительного первого склонения.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

106

Правописание окончаний имен существительных первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах.

Урок-закрепления

Закрепления навыка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, винительного падежах Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач.

Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

107

Контрольное списывание.

Контрольный урок.

Списать текст. Соблюдать все правила списывания не допуская ошибок.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

108

Творительный падеж имен существительных первого склонения.

Урок-закрепления

Закрепления навыка определения творительный падеж  имени существительного первого склонения.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

109

Правописание окончаний имен существительных первого склонения в творительном падеже.

Урок-закрепления

Закрепления навыка определять окончание творительный падеж  имени существительного первого склонения.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

110

Правописание окончаний имен существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения.

Урок-закрепления

Закрепления навыка определять окончание творительный падеж  имени существительного первого склонения. Вспоминание ранее изученного: разбор предложения по составу.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

111

Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имен существительных первого склонения»

Контрольный урок.

Написать диктант. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Применять правила правописание окончаний 1,2,3-го склонения.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

112

Работа над ошибками. Правописание

окончаний имен существительных первого склонения.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Множественное число имён существительных 1-го склонения (2часа).

113

Множественное число имен существительных первого склонения.

Урок-исследование.

Определять склонение имен существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Рассмотреть варианты окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа. Разбор слова по составу.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

114

Склонение имен существительных первого склонения во множественном числе.

Комбинированный урок.

Характеризовать падежные окончания имен существительных в форме множественного числа. Употребление имен существительных множественного числа в родительном падеже (литературная норма, разговорная речь). Определение категории одушевленности и неодушевленности как грамматической категории. Обращение к ранее изученному: полногласные и неполногласные сочетания.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Следовать установленным правилам в планировании и

контроле способа решения.

Второе склонение имён существительных(7 часов).

115

Второе склонение имен существительных. Склонение имен существительных мужского рода с нулевыми окончанием.

Комбинированный урок.

Характеризовать падежные окончания имен существительных в форме множественного числа. Употребление имен существительных множественного числа в родительном падеже (литературная норма, разговорная речь). Определение категории одушевленности и неодушевленности как грамматической категории. Обращение к ранее изученному: полногласные и неполногласные сочетания.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Следовать установленным правилам в планировании и

контроле способа решения.

116

Именительный, родительный и винительный падежи имен существительных второго склонения.

Комбинированный урок.

Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа. Рассмотреть окончания -а,

-я, -ы, -и как грамматические показатели различных форм имен существительных. Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

117

Сочинение: «Мой самый родной человек».

Контрольный урок.

Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

118

Работа над ошибками. Именительный, родительный и винительный падежи имен существительных второго склонения.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

119

Творительный и предложный падежи имен существительных второго склонения.

Комбинированный урок.

Характеризовать родительный падеж имен существительных множественного числа. Объяснять лексическое значение слов типа: зубы-зубья, колы-колья. Образование форм множественного числа с учетом явления многозначности. Обращение к ранее изученному: словообразование, омонимы, орфографическая работа.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

120

Правописание безударных окончаний в творительном и предложном педежах имен существительных второго склонения.

Урок обобщения.

Обобщить знания по теме. Называть виды словарей, их назначение. Орфографическая работа.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т.ч. по справочнику в учебнике).

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей.

121

Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имен существительных второго склонения. Закрепление.

Комбинированный урок.

Характеризовать лексическую сочетаемость слов. Определять грамматические признаки и лексическую сочетаемость слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Второе склонение имён существительных мужского рода на-й (3 часа).

122

Склонение имен существительных мужского рода на –й.

Комбинированный урок.

Характеризовать падежные окончания имен существительных мужского рода. Определение категории одушевленности и неодушевленности как грамматической категории. Обращение к ранее изученному: полногласные и неполногласные сочетания.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Следовать установленным правилам в планировании и

контроле способа решения.

123

Контрольная работа по теме «Правописание окончаний имен существительных второго склонения»

Контрольный урок.

Написание контрольной работы. Проверить правильное  применение правила «Правописание окончаний имен существительных второго склонения»

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

124

Работа над ошибками. Повторение склонения имен существительных второго склонения.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук  /ц/ (3 часа).

125

Правописание о,и,е, в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц.

Урок изучения нового материала.

Объяснять правописание гласных после букв шипящих согласных и Ц. Знакомство с орфограммой "О, Е в окончаниях имен существительных после букв шипящих согласных и Ц".

Повторение: звуко-буквенный состав слова, фонетический разбор.

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т.ч. по справочнику в учебнике).

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.

126

Сочинение по картине И.И. Левитана «Март»

Контрольный урок.

Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

127

Работа над ошибками. Правописание о,и,е, в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц. Закрепление.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание о, е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

Повторение: время глагола.

Актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Второстепенный член предложения –дополнение (2 часа).

128

Второстепенный член предложения- дополнение.

Комбинированный урок.

Характеризовать зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного. Определять второстепенный член предложения определение.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова.

Работа со словами с орфограммой «Непроверяемый безударный

гласный».

Находить начальную форму имени прилагательного.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число,

падеж.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке.

Учитывать другое мнение и позицию.

129

Второстепенный член предложения- дополнение. Закрепление.

Комбинированный урок.

Определять второстепенный член предложения определение.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова.

Работа со словами с орфограммой «Непроверяемый безударный

гласный».

Находить начальную форму имени прилагательного.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число,

падеж.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке.

Учитывать другое мнение и позицию.

Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе (4 часа).

130

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе.

Урок-исследование.

Определять склонение имен существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Рассмотреть варианты окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа. Разбор слова по составу.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

131

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе.

Закрепление.

Комбинированный урок.

Характеризовать падежные окончания имен существительных в форме множественного числа. Употребление имен существительных множественного числа в родительном падеже (литературная норма, разговорная речь). Определение категории одушевленности и неодушевленности как грамматической категории. Обращение к ранее изученному: полногласные и неполногласные сочетания.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Следовать установленным правилам в планировании и

контроле способа решения.

132

Изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

133

Работа над ошибками. Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе. Закрепление.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Второе склонение. Склонение имён существительных среднего рода(6 часов).

134

Склонение имен существительных среднего рода в единственном числе.

Комбинированный урок.

Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме единственного числа. Рассмотреть окончания -а,

-я, -ы, -и как грамматические показатели различных форм имен существительных. Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

135

Склонение имен существительных среднего рода во множественном числе.

Комбинированный урок.

Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа.

Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

136

Правописание окончаний имен существительных второго склонения.

Комбинированный урок.

Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа.

Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

137

Изложение с элементами сочинения.

Контрольный урок.

Написать изложение с элементами сочинения. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

138

Работа над ошибками. Правописание окончаний существительных второго склонения.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

139

Правописание окончаний существительных второго склонения. Закрепление.

Урок-закрепления.

Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа.

Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Второстепенный член предложения- определение(4 часов).

140

Второтепенный член предложения- определение.

Комбинированный урок.

Определять второстепенный член предложения определение.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова.

Работа со словами с орфограммой «Непроверяемый безударный

гласный». Составление схем.

Находить начальную форму имени прилагательного.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число,

падеж.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке.

Учитывать другое мнение и позицию.

141

Второстепенный член предложения- определение. Схема предложений с второстепенными членами.

Комбинированный урок.

Характеризовать зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного. Определять второстепенный член предложения определение.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова.

Составление схем.

Находить начальную форму имени прилагательного.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число,

падеж.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке.

Учитывать другое мнение и позицию.

142

Второстепенный член предложения- определение. Его роль в предложении.

Комбинированный урок.

Характеризовать зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного. Определять второстепенный член предложения определение.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова.

Составление схем. Роль второстепенного члена предложения.

Находить начальную форму имени прилагательного.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число,

падеж.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке.

Учитывать другое мнение и позицию.

143

Второстепенный член предложения- определение. Закрепление. Контрольное списывание.

Закрепить умение определять второстепенный член предложения определение.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова.

Составление схем. Роль второстепенного члена предложения.

Находить начальную форму имени прилагательного.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число,

падеж.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке.

Учитывать другое мнение и позицию.

Однородные члены предложения(3 часа).

144

Однородные члены предложения.

Комбинированный урок.

Определять однородные члены предложения. Познакомиться с союзной и бессоюзной связью при однородных членах предложения. Постановка знаков препинания.

Находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выделять предложения с однородными членами.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

145

Однородные члены предложения.

Комбинированный урок.

Постановка знаков препинания при однородных членах предложения. Определять смысловые группы однородных членов. Характеризовать особенности постановки знаков препинания. Орфографическая работа. Употребление однородных членов (в частности сказуемых) как средство художественной выразительности.

Находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выделять предложения с однородными членами.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

146

Однородные члены предложения. Закрепление.

Комбинированный урок.

Постановка знаков препинания при однородных членах предложения.

Повторение: склонение и падеж имен существительных. Развитие речи: стиль (особенности официально-делового стиля), редактирование текста (написание инструкции). Оформление реплик.

Находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выделять предложения с однородными членами.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения(2 часа).

147

Соединительные союзы и,да. Запятая при однородных членах предложения.

Комбинированный урок.

Употребление союзов и, а, но при однородных членах предложения. Лексическая работа: определение лексического значения слова.

Находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выделять предложения с однородными членами.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

148

Соединительные союзы и,да. Запятая при однородных членах предложения. Закрепление.

Урок-соревнование.

Постановка знаков препинания при однородных членах предложения. Лексическое значение союза да. Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом да.

Выделять предложения с однородными членами.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

149

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».

Контрольный урок.

Написание контрольной работы. Проверить правильное  применение правила «Однородные члены предложения».

Находить в словах окончание, корень.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении).

150

Работа над ошибками.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Третье склонение имён существительных(2 часа).

151

Третье склонение существительных.

Урок-исследование.

Определять третье склонение имен существительных. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Разбор слова по составу.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

152

Падежные окончания имен существительных третьего склонения.

Урок-исследование.

Определять третье склонение имен существительных. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Разбор слова по составу. Правильное написание падежных окончаний имен существительных 3 склонения.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

Множественное числоимён существительных 3-го склонения(4 часа).

153

Множественное число имен существительных третьего склонения.

Урок-исследование.

Определять склонение имен существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Рассмотреть варианты окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа. Разбор слова по составу.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

154

Изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

155

Работа над ошибками. Падежные окончания существительных во множественном числе.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

156

Падежные окончания существительных во множественном числе. Закрепление.

Урок-закрепления

Закрепить склонение имен существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Рассмотреть варианты окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа. Разбор слова по составу.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

Мягкий знак на конце существительного 3-го склонения (2 часа).

157

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения.

Комбинированный урок.

Самостоятельно составить правила написания Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных на основе разных опорных форм. Развитие речи: стиль; особенности научного стиля. Инсценировка.

Обращение к ранее изученному: орфоэпические и орфографические нормы.

Находить начальную форму имени существительного.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

158

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения. Закрепление.

Комбинированный урок.

Отрабатывать правописание имен существительных с орфограммой "Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных". Составить обобщающую таблицу или схему «Роль Ь в словах». Толковать лексическое значение слова.

Обращение к ранее изученному: орфоэпические и орфографические нормы.

Применять ранее изученные правила правописания.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Имя числительное(4 часа).

159

Имя числительное.

Ввести понятие числительное и научить навыков различать его в тексте.

Применять ранее изученные правила правописания.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

160

Количественное и порядковое числительные.

Понятие числительное и порядковое числительное. Приобретение  навыков различать его в тексте.

Находить начальную форму имени существительного.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

161

Изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

162

Работа над ошибками. Числительное. Закрепление.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Текст(2 часа).

163

Текст. Главная мысль текста.

Урок обобщения.

Составлять связный текст. Определять признаки текста. Определять стиль текста, типы текста, тему, микротемы.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Контролировать действия партнера.

164

Стили речи.

Комбинированный урок.

Определять стиль текста. Выделять языковые средства научного и художественного стиля. Составлять план текста. Определять рассуждение как тип текста. Орфографическая работа. Анализ знаков препинания при однородных членах предложения.

Безошибочно списывать текст.

Писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов).

Повторение(6 часов).

165

Итоговый диктант по изученным в третьем классе темам.

Контрольный урок.

Написать итоговый диктант.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

166

Работа над ошибками.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

167

Сочинение «Здравствуй, лето!»

Контрольный урок.

Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

168

Работа над ошибками. Повторение изученного в третьем классе.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание о, е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

Повторение: время глагола.

Актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

169

Олимпиада.

Урок-игра.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

170

Брейг-ринг.

Комбинированный урок. Урок-игра.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Принимать активное участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.