Урок-презентация русского языка во 2-м классе по теме "Написание слов с изученными орфограммами"
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) на тему

Урок-презентация русского языка во 2-м классе по теме "Написание слов с изученными орфограммами"

Цель: развитие умения распознавать орфограммы в словах, проверять их.

Задачи:

• учить распознавать слова с безударными гласными в корне и парными согласными в конце слова и в середине слова;
• учить подбирать проверочные слова;
• повторить способы проверки слов с изученными орфограммами;
• продолжить работу над формированием умения правильно составлять предложения, восстанавливать деформированные предложения;
• направить работу на привитие бережного отношения к природе.

Оборудование:

• иллюстрации с изображением весенней природы,
• открытки с изображением первоцветов,
• схема проверки орфограмм,
• конструктор цветка,
• заготовки для моделирования цветка для каждого ученика,
• карточки с заданием,
• карточки для самопроверки.

Ход урока

I. Организация класса на работу.

Посмотрите друг на друга
Улыбнитесь друг другу.
За окошком солнышко
Светит и резвится.
Его лучи нам помогают
Работать, не лениться.

С хорошим настроением начинаем урок.

II. Актуализация знаний.

- Каллиграфически запишите сегодняшнее число и классная работа. Найдите самое правильное и красивое соединение, нарисуйте солнышко.

- Какой месяц на календаре? (март)

Презентация.

МАРТ (от лат . Mars), третий месяц календарного года (31 сутки); назван по имени древнеримского бога войны Марса. - Как этот месяц назван в народном календаре? солнечник, солногрей В русском народном календаре назван март протальником. Талая вода - "снежица", по народному поверью, целебна. Ею мыли полы в доме, поливали цветы, стирали в ней белье, снятое с больных людей. И стены дома обновлялись, набирали силу домашние растения, а больного человека оставляла худоба, хвороба. Известны и другие названия этого месяца, связанные с явлениями природы: зимобор, каплюжник, сухий (от ветров высушивающих влагу) , берeзол или березозол, пролетний - с этого месяца начиналась весна, предвестница лета. Хотя сам март - не весна, а предвесенье

(Названия месяцев напечатано на доске)

- Почему он так называется?

- Какие орфограммы встретились в слове протальник , солнечник? (Слайд №4)

- Какое название вы можете дать этому месяцу?

- Посмотрите иллюстрации, какие из них соответствуют тому времени года, о котором мы говорим на уроке? (Слайд №5)

- На уроке нашим путеводителем будет цветок, который будет распускаться по мере выполнения заданий у нас на доске и у каждого из вас на вашей парте. Вы будете дорисовывать лепесток за правильное выполнение задания. (Конструктор цветка крепится на доску, а у детей на партах заготовки для рисования цветка)

III. Закрепление знаний по изученному ранее материалу.

1. Определение в тексте слов с изученными орфограммами.

- Послушайте отрывок из стихотворения кузбасского поэта Герберта Генке, который вам прочитает Виолетта. Запомните слова на изученные орфограммы. Кто больше запомнит?

Подснежник.

Цветок поднялся на носок
И выглянул наружу.
Его весёлый голосок
Был чуточку простужен.
............................................
Он стал предвестником весны,
Добра, тепла и света.

- Назовите слова, которые вы запомнили.(Слайд №6)

- Молодцы, все слова запомнили и назвали. Мы можем на наших цветках нарисовать первый лепесток.

- Как вы думаете, зачем нужно уметь слышать слова с орфограммами, уметь находить?

- Какими знаниями нужно обладать, чтобы правильно написать такие слова? (Нужно знать, как правильно проверить слово, чтобы не допустить ошибку при написании.)

- Какие способы проверки вы знаете? (Слайд №7)

2. Физминутка.

3. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.

- Разделить слова на две группы. (Работа в парах. У каждой пары на карточках слова.)

Лё*кие, *блака, тра*ка, з*леная, дроз*, взл*тел, берё*ка, м*л*дая, кули*, кр*чит.

- На какие группы разделили слова? Проверьте. (проверка написана на доске)

- Докажите правильность написания пропущенных букв. Проверьте. (Слайд №8)

- Те, кто правильно выполнил задание, дорисуйте лепесток в свои цветы. Лепесток крепится на общий цветок.

4. Письмо по памяти.

- Прочитайте слова, запомните. Напишите слова по памяти в два столбика.

- Проверьте написанное. Дорисуйте лепесток у своего цветка те, кто вспомнил все слова и записал их правильно.

- Допишите слова, которые не успели записать.

- Соедините стрелочками слова из правого столбика со словами из левого столбика так, чтобы получились словосочетания. Что такое словосочетание? словосочетание - это сочетание двух или более слов, связанных лексическим значением

- Прочитайте, какие словосочетания у вас получились.

Найдите два предложения. Почему это предложения? (Слайд №8)

- Нарисуйте лепесток у своего цветка. Лепесток крепится на общий цветок.

5. Физминутка.

6. Словарная работа.

- Найдите среди написанных слов два лишних. (Берёзка, облака)

- Почему они лишние? Что значит словарные слова?

- Вспомним написание словарных слов.

- Записать только букву, которая обозначает безударный гласный звук. Три буквы на строчке. 

• Весело, ветер, берёза,
• месяц, воробей, мороз,
• прекрасный, ребята, девочка,
• город, погода, иней,
• медведь, человек, мечта.

- Найдите, каких букв больше. Соедините зелёным карандашом все одинаковые буквы. Какая фигура получилась? (Цифра 5) (Слайд №9)

- Нарисуйте лепесток те, кто выполнил эту работу правильно, у кого получилась пятёрка. Добавляем лепесток в общий цветок.

Вывод. 

Как проверить слова с орфограммами в корне? Чтобы проверить правописание безударных гласных в корне слова, надо подобрать к данному слову однокоренное или изменить его так, чтобы этот безударный гласный оказался под ударением.

7. Физминутка.

8. Работа с предложением и текстом. Задания по выбору.

- Для чего изучаются орфограммы?

- Проверим, как мы хорошо овладели приёмами проверки.

- Выбрать одно из заданий.

Списать текст. Вставить пропущенные буквы. В скобках написать проверочные слова. Поставить ударение. Выделить орфограмму.

Образец. На (дерево) деревьях лопнули почки.

Наступил март. (:)Ст:ят тёплые (:)д:ньки. Из (:)з:мли (:)пок:залась (:, :)м:л:дая (:)тра:ка. (:)У:кая (:)тро:ка (:)в:ла к ручью. (:)Лё:кий (:)в:терок шумит над (:)р:кой.

Составить из слов предложения. Вставить пропущенные буквы. В скобках написать проверочные слова. Выделить орфограммы.

Прил:тит, в, разгаре, кули:, в:сна.

Лягушка, пора, кр:чит, сеять.

Кр:чит, быть, иволга, дикой, д:ждю, ко:кой.

Чем, лето, раньше, будет, н:чнёт, жарче, цв:сти, тем, черёмуха.

Составить текст о весне, используя слова и словосочетания, с которыми мы работали на уроке. Найти слова с изученными орфограммами.

- Проверка.

Самопроверка по карточкам.

Чтение текстов.

- За правильное выполнение первого задания нарисовать один лепесток.

- За правильное выполнение второго задания нарисовать два лепестка.

- За правильное выполнение третьего задания нарисовать три лепестка.

IV. Итог урока

- Как не допустить ошибку в написании слов?

- У каждого из вас получился свой цветок. Пересчитайте лепестки на своём весеннем первоцвете.

• Если 6 - 8 лепестков - "5"
• Если 5 лепестков - "4"
• Если 3 лепестка - "3"

- Придумайте название своему цветку, чтобы в названии была одна из орфограмм корня.

- Создадим поляну первоцветов. На этой поляне уже расцвели первоцветы, те, которые первыми распускаются в Кузбассе. Прочтите названия. (Купальница европейская, медуница, ветреница лесная, подснежник белоснежный).

Эти растения занесены в Красную книгу. (Слайд №10, 11)

- Как вы думаете, почему?

- Что вы знаете о Красной книге?

- Как мы можем помочь природе?

- На поляну первоцветов присоединим все первоцветы, которые распустились у каждого из вас.

- Чему научились на уроке?

В заключение послушайте стих 

Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.