Конспект урока по русскому языку «Однородные подлежащие и сказуемые» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

1 этап

Организационный момент

Подготовка обучающегося к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

2 этап

Актуализация знаний. Мотивация

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация) и познавательных процессов(внимание, память).

3 этап

Исследование в малых группах

Умение принимать и сохранять учебную задачу, проведение исследования в группах.

4 этап

Обмен информацией

Решение исходных задач : обсуждение различных вариантов, выбор оптимального.

5 этап

Классификация

Выделение критериев для классификации

6 этап

Обобщение

Устанавливание связи, обобщение полученных знаний

7 этап

Применение.

Рефлексия

Применение полученных знаний, оценивание своей работы..Самостоятельное оценивание успешности своей работы на уроке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1 этап. Организационный

момент

Мы начинаем урок русского языка. Очень хочется, чтобы каждый из вас в конце урока мог сказать: «Сегодня я искал, творил, и знания новые открыл, научился применять,задания теперь легко мне выполнять»

Создать положительный настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку(Л.)

2 этап.

Актуализация знаний. Мотивация

- Мы очень много знаем о предложении. Все  наши знания можно представить в виде интеллект-карты. Рассмотрите её внимательно. Все ли наши знания показаны на ней.

(2 слайд)

- Заметили ли вы что- нибудь необычное?

- Сегодня мы должны так поработать, чтобы заполнить это место. И здесь мне хотелось бы вам рассказать одну историю. Но сначала ответьте: любите ли вы поспорить, похвастаться? Вот и члены предложения собрались как-то всей дружною семьёй и сталихвастаться

(3 слайд).

– Мы самые важные, наша роль в предложении самая главная , мы основа предложения.

-Какие члены предложения могли так о себе говорить?

- Мы тоже очень важные, мы распространяем предложения, делаем его более полным и красивым.

- Какие это члены предложения?

- Мы тоже замечательные. Мы самые дружные, все одинаковые и очень похожи друг на друга, ведь мы одного роду-племени.

- Так могли сказать какие члены предложения?

- Так говорят о себе однородные члены предложения

(4 слайд)

- Почему же их так называют?

- Какой исследовательский вопрос поставим?

Физ.минутка

Ответы детей

- Есть пустое место в группе «Члены предложения».

- Главные: подлежащее и сказуемое.

- Второстепенные

- версии детей

Гипотезы детей (записываются на доску)

- выяснить, какие одинаковые признаки у однородных членов предложения

Выполняют различные упражнения на внимание

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.(П.)

Знания о предложениях по цели высказывания и по интонации(П.)

Постановка вопроса, понимание того, что мы этого не знаем(П.).

3 этап.

Исследование в малых группах

- Чтобы найти ответ на этот вопрос, вы проведёте исследование в группах. Материал для исследования представлен на  розовых листочках.

План исследования.

1. Запиши предложение
2. Выдели грамматическую основу
3. Заполните рабочий лист.

Рабочий лист(белый листок)

1. В предложении может быть несколько

2.Они отвечают

3.Они связаны с

______________

Работа групп:

1 группа: Ласточки прилетят с юга. Соловьи и ласточки прилетят с юга.

2 группа: Бабочки кружились над цветами. Стрекозы и бабочки кружились над цветами..

3 группа: Весной солнце светит. Весной солнце светит и греет.

4 группа: На улице порхает снежок. На улице порхает и кружится снежок.

5 группа: Во дворе весело бегали дети. Во дворе весело бегали и прыгали мальчики и девочки.

Умение принимать и сохранять учебную задачу. (П).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей . (Р.)

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.(Р.)

Умение осуществлять поиск необходимой информации.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.(П.)

Умение договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы.(К.)

4 этап.

Обмен информацией

Отчёт групп, вывешивают рабочие листы: группа № 2,3,5,1,4.

Читают предложения, называют грамматическую основу

Формирование умения высказываться и слушать.(К.)

Умение представлять результаты своей деятельности.(Р.)

5 этап

Классификация

- Хорошо поработали, нашли много интересных фактов. Можно ли навести в них порядок, классифицировать? По какому признаку?

1 группа- 2 подлежащих;

2  группа- 2 сказуемых;

- 3 группа- 2 подлежащих и 2сказуемых.

Умение выделять критерии для классификации.(Л.)

6 этап.

Обобщение.

- Мы провели исследование и обнаружили, что в предложении бывает 2 подлежащих, 2 сказуемых или 2 подлежащих и 2 сказуемых. Это однородные члены предложения. Чем же они похожи, какие у них одинаковые признаки?

( 4 слайд)

- Проверим свои выводы.

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали. Ответили ли мы на исследовательский вопрос? А теперь оценим ваши гипотезы, кто оказался прав?

- отвечают на один и тот же вопрос;

- связаны с одним и тем же словом;

- являются одинаковыми членами предложения.

Умение устанавливать связь, обобщать полученные факты.(Л.)

Умение оценивать свои предположения.(Л.)

Понятие «однородные члены предложения»(П.)

7 этап.

Применение.

Рефлексия

- Какой наш следующий шаг?

- Возьмите жёлтые карточки. Выполните задание.

3 предложения разбираем вместе, проговаривая признаки однородных членов; 1 предложение записывают под диктовку, самостоятельно разбирают, взаимопроверка.

- Но это ещё не все секреты однородных членов предложения. Мы продолжим знакомство с ними на следующих уроках.

- Вернёмся к началу урока

(5 слайд)

- Оцените свою работу, для кого эта фраза справедлива?

(6 слайд)

Молодцы!

Спасибо за работу!!!

Умение применять полученные знания(Р.)

Умение адекватно оценивать свою работу.

(использование алгоритма самооценки)

(Л.)

Положительное отношение к проделанной работе. (Л.)