Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 3 классе

Учитель начальных классов: Елизарова Наталья Викторовна,  МБОУ СОШ № 7 г. Кольчугино Владимирской области

Тема: Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Тип урока: урок введения новых знаний

Пояснительная записка

         Предлагаемый урок по русскому языку «Что такое приставка. Как найти в слове приставку?» является уроком введения новых знаний, так как далее следует изучение правописания приставок. Урок проводился в 3 классе по учебному плану УМК «Школа России» по учебнику Канакиной В. П., Горецкого В. Г.  На тему «Состав слова» отводится 16 часов.  Данный урок – 6 по теме.

          На уроке была использована электронная презентация. Использование на уроках мультимедийных презентаций повышает усвоение учебного материала, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.    

         Данный урок проводился в классе средних возможностей, где была использована парная и групповая формы работы, чтобы активизировать познавательную деятельность детей.

        Своей цели урок достиг, обогатился словарный запас детей, которые показали свои знания о приставке – значимой части слова.    74% детей правильно опознают приставку  в слове, 91% - запомнили правильное написание приставки.

Актуальность темы:  знакомство с новой значимой частью слова, её ролью в русском языке

Цель:  познакомить  с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с приставками новые слова. Организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.

Задачи:

Образовательные:

1. Сформировать представление детей о приставке как значимой части слова.
2. Учить находить приставку среди других частей слова.
3. Образовывать новые слова с помощью приставки.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к изучению родного языка.
2. Формировать умение работать в паре, группе; слушать и понимать речь других; договариваться с товарищами о правилах поведения и сотрудничества.

Развивающие:

1. Развивать монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания

Планируемые результаты:

Предметные:

1. На уроке учащиеся получат знания о приставке как значимой части слова;
2.  Научатся находить приставку среди других частей слова;
3. Образовывать новые слова с помощью приставки;

Метапредметные :

Познавательные: 

1. Учащиеся  получат возможность учиться добывать информацию;
2. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;
3. Строить логическое рассуждение, включающие причинно - следственные связи;

 Коммуникативные: 

1. Учащиеся получат возможность учиться выслушивать разные точки зрения;
2.  Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
3.  Аргументировать свою позицию;
4. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

 Регулятивные:

1.  Учащиеся получат возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;  
2. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
3.  Составлять простейший план действий;
4.  Осуществлять итоговый контроль по результату;

Личностные: Учащиеся  получат возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

Оборудование: оформление доски;  карточки для групповой работы;   компьютер; проектор  

План урока

Ход урока:

1. Организационный момент.

Подготовка рабочего места. Приветствие.

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».

На рабочий лад настройтесь,

Ведь у нас немало дел.

Поудобнее устройтесь,

Чтобы каждый проявить себя умел.

2. Актуализация знаний. (слайд 3)

Мозговой штурм. Блиц – опрос^[1]

• Слово состоит из предложений? – Нет
• Корень – это главная часть слова? - Да
• Может ли слово быть без корня? – Нет
• У родственных слов одинаковый корень? – Да
• Окончание – это изменяемая часть слова? – Да
• Окончание служит для образования новых слов? – Нет
• Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да    
• Назовите, все изученные части слова.

3.  Чистописание.

Массаж рук.

Похлопайте в ладоши.

Постучите в кулачки.

Помассируйте каждый пальчик.

Покатайте карандаш между ладонями.

- Запишите сочетание букв: о от до под по

        - Что можно сказать об этих сочетания букв? К какой части речи можем отнести?  

4. Орфографическая минутка (слайд 4)

- Какие словосочетания зашифрованы на картинках? Запишите их, объясняя написание орфограмм.

Писал в тетради, бежала по дороге, летят в небе, купила в магазине.

- Найдите в словосочетаниях глаголы, выделите в них корень.

5. Самоопределение к деятельности

         - Измените глаголы в словосочетаниях, добавив к ним сочетания букв, которые мы записывали ранее.   Запишите их. Как изменилось значение слов? Можем ли мы поменять эту часть слова? Выделите часть слова значком                

(слайд 5)

- Как мы можем назвать эту часть слова, если мы её добавили, приставили к корню?

- Сформулируйте тему урока. (Что такое приставка?)

- Каких целей должны достичь? (понять, что такое приставка, научиться находить её в слове)

Приставки в языке у нас

Живут с древнейших пор.

И мы о них, дружок, сейчас

Начнём наш разговор.

Все достоинства обсудим

И похвалим от души,

Как использовать их будем,

Сам скорее расскажи!

6. Работа по теме.

• Игра «Замени одним словом» (работа в парах)- (слайд 6)

1. Прикрепить гвоздём дощечку- … (прибить)
2. Перестать говорить - … (замолчать)
3. Отделить ножом кусок хлеба - … (отрезать)
4. Удержать что – то в памяти - … (запомнить)

- Запишите слова. Выделите приставку. Как вы нашли приставку в слове?

- Сделайте вывод: что такое приставка? Где её место в слове? Как найти приставку?

• Работа по учебнику (с. 84)

- Проверьте правильность своих предположений по учебнику. Прочитайте правило на с. 84.

- Какую тайну приставок мы узнали? (находится в слове перед корнем, образует новые слова) (слайд 7)

                                         Физкультминутка  (слайд 8)

С при – приставкою присесть,

С по – приставкою подняться,

С под – подпрыгнуть, подмигнуть,

С по –приставкой посмеяться,

С вы – вытягиваем руки,

С о – опустим их опять.

Вот и всё настало время

С за – зарядку завершить.

• Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок «Кто больше» (работа в группах) - (слайд 9)

- Используя приставки из упражнения 154, с. 85, образуйте новые слова.

     летит                                 ходит                             бежит        

- Придумайте предложение с одним из образованных слов.

• Игра «Вы – редакторы» ( интегрированной задание)- (слайд 10)

1 группа

-  Среди предложенных вам слов выберите только те слова, где набор букв в скобках является приставкой? Как это проверить?

(по)гоня, (по)вар, (пере)делать, (по)года, (по)толок, (от)резала, (от)ец

2 группа

- Выберите  слово с приставкой. Докажите, что задание выполнили    правильно.

Поём, пошёл, поел, порог, пошил, погода

- Сделайте вывод: как найти в слове приставку?

• Упражнение в нахождении приставок (игра с мячом)- (слайд 11)

- Поймайте мяч и назовите  приставку в корне:

Безоблачный, выписать, побелить, приезд, переход, прибить, проветрить, замёрз, нагрузка, сгореть, задуть, доплыть, просмотреть, надписал, отцепил, расцвёл.

• Закрепление изученного материала (самостоятельная работа)

          С. 85, упр. 155

- Найдите  в стихотворении глаголы. Выпишите их и выделите в них приставки.

7. Домашнее задание.

 С. 84 – 86, выучить правила, с. 86, упр. 156

8. Подведение итогов урока. (тестирование) (слайд 12 - 14)

На столе у каждого листочки с заданием.

- Проверим достигли ли мы той цели, которую поставили на уроке. Для этого выполним тестирование.

1. Приставка – это:

а) главная часть слова  

б) значимая часть слова  

2. Приставка стоит:

а) перед корнем  

б) после корня

3. Приставка служит:

а) для связи слов в предложении  

б) для образования новых слов

4. Приставка – это:

а) изменяемая часть слова  

б) неизменяемая часть слов

5. Чтобы найти приставку в слове надо:

а) изменить форму слова

б) подобрать однокоренные слова

6. В каком слове есть приставка:

а) записка

б) замок

9. Рефлексия. (слайд 15)

(на доске плакат со словами, дети  подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока).

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

                 Используемая литература:

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1. – М. : Просвещение, 2013.
2. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2013.
3. Канакина В. Г., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов  и самостоятельных работ. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.
4. Русский язык. Разноуровневые задания. 3 класс/ Сост. Н. С. Ульянова – М.:ВАКО, 2013.
5. Тикунова Л. И., Корепанова М. Н. Русский язык. 3 класс: Теория в таблицах: Практика в заданиях и упражнениях/ Дидактические материалы – М.: Росткнига, 2008.
6.  Узорова О. В., Нефедова Е. А. Полный курс русского языка. 3 класс. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
7. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-chto-takoe-pristavka-kak-nayti