технологическая карта урока русского языка
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1 

2

3

5

Мотивация.   

Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы и цели урока.

Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «закрепление знанийкачествах устной речи»

Физкультминутка.

Творческая работа

-Здравствуйте.

-Каким бы вы хотели видеть урок?        

 -Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока-« Никто не знает так много, как все мы вместе!» - Кто говорит ведущий, а остальные – консультанты, слушают внимательно, исправляют, помогают.

 Мотивирую потребность в хорошей речи при общении в разных формах — устной и письменной

Организует работу над упр1, постановке темы  целей урока

Работа в парах. УПР 2

-Организует работу над скороговоркой(дикцией), грамотностью

Упр3 предлагает подготовиться к чтению вслух

 Работа над предложением

-Сделаем синтаксический разбор 1 предложение.

Физкультминутка.

Предлагает самостоят работу

Упр 4.Предлагает составить рассказ о празднике 1 сентября

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Аргументируют свои ответы.

Отвечают на вопрос учителя:

Ответы детей:

-Интересным, познавательным?

Формулируют тему и цели урока

Читают задание, ставят ударение. Высказывают свои предположения Высказывают свои мысли.

Сверяют с написанным

Вспоминают правила посадки при письме.

Работа ют в парах Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах,

Читают СКОРОГОВОРКУ, ДАЮТ ХАР-КУ СГЛ ЗВУКАМ

Списывают, работая по инструкции

Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки?

Дети самостоятельно работают.

Сам-но выписывают предложение , выделяют грамм основу, показывают связь слов в предложении.

Проверяют, исправляют ошибки, объясняют сами или обращаются за помощью к классу.

(Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки)

.

. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции.

Дети читают свои предложения и

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других. 

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы

Познавательные:

- повторить знания о транскрипции

.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

-знание основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

6

Подведение  итогов. Рефлексия.

Д.з

– Какие задания вызвали затруднение?                                           

–  Вы сегодня дружно и творчески работали.

- Оцените свою работу на уроке по таблице самооценки.

-Отметки за урок за письменную работу + !!!.

– Возьмитесь за руки, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось работать,

тому,  чья работа вам понравилась.

– Я тоже очень рада. Спасибо вам!  

И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей. 
Притча. 
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка. 
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он. 
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят! 

Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания

  Стр 3 упр 1(раб тетр)

Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить. Дети записывают предложение

Дети слушают, исправляют, высказывают своё мнение.

Дети читают свои предложения .

Дети высказываются.

Дети оценивают свою работу на уроке по таблице самооценки.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

 Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.