Русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему
Данная программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы общего образования и авторской программы для общеобразовательных учреждений/ Т. Г. Рамзаева . «Русский язык. 1- 4 классы »
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 gotovaya_programma_russkiy_yazyk_4kl.doc | 535 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2012/2013 учебный год
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Учитель: Мальцева С.Р.
Данная программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы общего образования и авторской программы для общеобразовательных учреждений/ Т. Г. Рамзаева . «Русский язык. 1- 4 классы »
Пояснительная записка.
Статус документа.
Рабочая программа по русскому языку составлена с использованием нормативно-правовой базы:
- Закон РФ «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования 2004 г.;
- Базисный учебный план Министерства образования и науки РФ 2004 г.;
- Примерные программы начального общего образования, опубликованные в сборнике нормативных документов. Москва. Издательство «Дрофа». 2007 г.;
- Программа для общеобразовательных учреждений/ Т. Г. Рамзаева . Русский язык. 1- 4 классы . – М.: Дрофа, 2006 г.;
- Школьное положение о рабочей программе .
Рабочая программа по русскому языку определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса русского языка в 4 классе в МКОУ «Порецкая СОШ»
Цель настоящей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по русскому языку.
- нормативная, т. е. является документом, обязательным для выполнения в полном объёме;
- целеполагания, т. е. определяет ценности и цели;
- определения содержания образования, т. е. фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащихся (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;
- процессуальная, т. е. определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
- оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматики русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.
Ведущим направлением по языку в 4 классе в отличие от 3 класса является словоизменение. Изучается изменение по падежам имён существительных и имён прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных окончаний и личных окончаний.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.
Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.
В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы . Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.
Курс программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе «Примерных программ начального общего образования» сост. Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, Москва, Дрофа, 2007; авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 1- 4 классы » Т. Г. Рамзаевой , Москва, Дрофа, 2008; федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по русскому языку 2004 г.
При реализации рабочей программы используется УМК Рамзаевой Т. Г., входящий в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и индивидуальный опрос знаний, умений учащихся. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности и оказанию помощи - карточки, таблицы, словари, опорные схемы. Для организации учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход.
Согласно базисному учебному плану на изучение русского языка в объёме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 5 ч в неделю (170 ч в год).
Формы и средства контроля.
В рабочей программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды текущих и итоговых проверок: фронтальные и индивидуальные опросы, диктанты, тесты, изложения, сочинения.
Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса:
Примерный объём письменных работ:
- словарный диктант – 12-15 слов;
- контрольный диктант – 65-70 слов (I полугодие), 75-80 слов (конец года);
- тексты, предназначенные для изложения – на 15-20 слов больше по сравнению с диктантами.
Учебно-тематический план (Содержание программы)
Учебно - тематический план
№ п/п | Тема | Кол-во часов | В том числе | Компетентности учащихся | |||
Диктанты | Изложения | Сочинения | Контрольное списывание | ||||
1. | Повторение | 16 ч | 1 | 2 | Знать: - обобщенные сведения о слове, предложении, тексте; - признаки изучаемых частей речи; Уметь: - применять знания в целях правильного написания слов, точного употребления их в речи, правильного построения предложений, создания текстов; - делать звуко-буквенный разбор слова; - разбирать слово по составу; - писать родовые окончания изучаемых частей речи. | ||
2. | Предложение | 12ч | 1 | Знать: - главные и второстепенные члены предложения; - отличия простого и сложного предложения; - признаки однородных членов предложения; Уметь: - сознательно употреблять в речи предложения с однородными членами; - сопоставлять предложения с однородными членами и сложносочиненное предложение без союзов и с союзами а, и, но. | |||
3. | Текст | 5 ч | 1 | Иметь представление о теме и основной мысли текста. Знать: - виды текстов; Уметь: - озаглавливать текст - определять тему и основную мысль текста; - делить текст на части; - составлять план текста. | |||
Части речи. Имя существительное | 4 | 2 | 1 | Знать: - об имени существительном как части речи (значение, род, склонение в ед. и мн.ч., несклоняемые сущ-е; Уметь: - правильно писать безударные падежные окончания имен существительных в единственном и во множественном числе; - правильно использовать падежные формы существительных для точного выражения мыслей; Знать: - об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении прилагательных, их изменении по родам, числам и падежам, зависимости имени прилагательного в предложении от сущ-го. Уметь: - употреблять прилагательные в устной и письменной речи; - правильно писать падежные окончания прилаг-х в ед. и во мн.ч., родовые окончания. | |||
5. | Имя прилагательное | 33 ч | 4 | 1 | |||
6. | Местоимение | 7 ч | 1 | Знать: - роль личных местоимений в нашей речи; - особенности местоимений 1,2,3-го лица. Уметь: - правильно писать местоимения с предлогами; - осознанно употреблять местоимения в тексте; Знать: - о глаголе как о части речи (лексическое значение глагола, изменение по числам, временам, роль в предложении); Уметь: - спрягать глаголы и писать правильно личные окончания; - распознавать лицо глагола, - осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Знать: - о наречии как о неизменяемой части речи; значение и вопросы; роль в общении. Уметь: - употреблять в глагольных словосочетаниях; - правильно писать наиболее употребительные наречия с суффиксами –а,-о. | |||
7. | Глагол | 40 ч | 3 | 3 | 2 | ||
8. | Наречие | Уровень усвоения не проверяется | |||||
9. | Имя числительное | Уровень усвоения не проверяется | Знать: - о роли в общении; их употребление в речи - склонение количественных числительных в словосочетаниях; | ||||
10. | Развитие связной речи | Работа по развитие речи проводится в течение года | - Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану); - Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение-рассуждение. - использование при составлении текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т.д. | ||||
11. | Повторение изученного за год | 9 ч | 2 | 1 | 1 | 1 | - Сопоставление изученных частей речи, особенности их. - Изменение частей речи (изменение по числам и падежам сущ-х и прилаг-х, изменение глаголов по временам, числам и лицам, изменение по родам прилаг-х и глаголов в прошедшем времени в ед.ч. - усовершенствование орфографического навыка (правописание падежных окончаний сущ-х и прилаг-го и личных окончаний глаголов) - морфемный состав слова и правописание корней слов. |
Всего | 170 | 12 | 4 | 2 |
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения курса русского языка 4 класса учащиеся должны:
знать/понимать:
- изученные части речи и их признаки;
- признаки однородных членов предложения.
уметь:
- находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
- безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст ( 75-80 слов) с изученными орфограммами ( падежные окончания имён существительных и имен прилагательных , безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа) и знаками предписания между однородными членами, соединениями союзами и, а, и не соединенными союзами;
- производить фонетический разбор слов ( типа лодка, школьный, площадь);
- производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделить корень, приставку, суффикс ( городской, дошкольный, позвонит);
- производить разбор слова как часть речи : начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных , начальная форма , род, падеж, число имен прилагательных; начальная ( неопределенная) форма, спряжение, время, лицо ( в настоящем и будущем времени), число, род ( в прошедшем времени) глаголов;
- производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
- пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
- определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
- озаглавить текст с опорой на тему или основную мысль текста;
- составлять текст плана;
- распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;
- в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.
Кроме того, обучающимся по данной программе предоставляется возможность овладеть умениями:
- писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (обучающее);
- писать сочинение повествовательного характера (обучающее);
- различать и использовать в устной и письменной речи предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре предложения;
- распознавать простые распространённые и сложносочинённые предложения, состоящие из двух простых, и осознанно применять их в речевом общении.
Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы.
В результате изучения русского языка обучающиеся должны
знать/понимать:
• значимые части слова;
• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь:
• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
• различать произношение и написание слов;
• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные,
проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением;
звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь
после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами,
раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
приставку, суффикс;
• подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
• изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения;
• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно)
составленному плану;
• определять тему и основную мысль текста;
• делить текст на части, соблюдать красную строку;
• устанавливать связь между частями текста;
• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ - рассуждение.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Оценочную деятельность в школе первой ступени образования регулирует и регламентирует Письмо Минобразования России от 19. 11. 1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбальная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка «очень плохо» (отметка «1»). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «очень плохо» может быть приравнена к оценке «плохо». Отменяется оценка «посредственно» и вводится оценка «удовлетворительно».
Оценка устных ответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следящими критериями:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности, понимания изученного;
- речевое оформление ответа.
- Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к конкретным случаям.
«5» ставится, если ученик:
- обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий;
- обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
« 4 » ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения.
«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
- излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры,
- излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.
«2» ставится, если ученик: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка диктантов.
«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
« 4 » – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
- нарушение правил орфографии при написании слов;
- пропуск и искажение букв в словах;
- замену слов;
- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку в диктанте не считаются:
- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
- единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Оценка грамматического задания.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
« 4 » - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/ 4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
« 4 » – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.).
Словарный диктант (оценивается строже контрольного диктанта).
«5» – нет ошибок;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);
«2» – 5 – 7 ошибок.
Изложение, сочинение.
Критерии оценки:
- навыкам связной письменной речи дети только обучаются;
- эти навыки более сложные, чем орфографические, т. к. при изложении авторского текста дети должны передать письменно чужие мысли, придерживаясь одновременно орфографических и пунктуационных правил.
В изложении, сочинении оценивается:
- содержание (как передано основное содержание авторского текста – полностью, без искажений, без пропуска важных событий, главной части);
- построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);
- построение предложений, соблюдение порядка слов;
- лексика текста (употребление слов в свойственном им значении);
- орфографическая и пунктуационная грамотность.
«5» – а) по содержанию и речевому оформлению: правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
б) грамотность: нет орфографических и пунктуационных ошибок; допускается 1-2 исправления.
« 4 » – а) по содержанию и речевому оформлению: правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
б) грамотность: допущены 2 орфографические и 1 пунктуационная ошибка.
«3» – а) по содержанию и речевому оформлению: допущены отклонения от авторского текста; отклонение от темы; допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей; имеются речевые неточности; отпускается не более 5 речевых недочётов в содержании и построении текста;
б) грамотность: допущены 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
«2» – а) по содержанию и речевому оформлению: работа не соответствует теме; имеются значительные отступления от авторской темы; много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; во всех частях работы отсутствует связь между ними; бедность словаря; более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста;
б) грамотность: допущено более 5 орфографических и 3- 4 пунктуационных ошибок.
8. Перечень учебно-методического обеспечения.
- Русский язык. 1- 4 классы : программа для общеобразовательных учреждений/ Т. Г. Рамзаева . –М.: Дрофа, 2008.
- Учебник. Русский язык. 4 класс . В 2 ч.: учебник/ Т. Г. Рамзаева . – М.: Дрофа, 2008 г.
- Русский язык. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи: 4 класс . В 2 ч./ Т. Г. Рамзаева , Л. П. Савинкина. – М.: Дрофа, 2010 г.
Тематическое планирование уроков
на 2012-2013 учебный год
Программа : Программа для общеобразовательных школ 1 – 4 класс «Русский язык» Т.Г. Рамзаева Москва «Дрофа» - 2008
Учебные пособия: Русский язык. 4 класс . В 2 ч.: учебник/ Т. Г. Рамзаева . – М.: Дрофа, 2008 г.
Включён в ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД, №201 - приказ №2080 от 24.12.2010
Количество часов по учебному плану: 170 ч (5 часов в неделю)
Количество часов по программе : 170 ч (5 часов в неделю)
Тематическое планирование
№ п/п | № урока | Дата Факт. | Дата провед | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Домашнее задание |
Повторение изученного в 3 классе (16 часов) | |||||||||
1. | 1. | 3.09 | Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в предложении. | Повторение изученного | Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации | Знать типы предложений по цели высказывания и интонации. Уметь расставлять знаки препинания. | Д.з стр. 3 упр.2 | ||
2. | 2. | 4.09 | Главные и второстепенные члены предложения | Повторение изученного | Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь различать главные и второстепенные члены предложения | Фронтальный опрос | Д.з стр. 10 упр.8 | |
3. | 3. | 5.09 | Связи в предложении. Словосочетание. | Комбинированный | Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании | Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации | Текущий | Д.з стр.10 упр.13 | |
6.09 | Текст. Виды текстов. | Комбинированный | Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение. | Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь находить главные и второстепенные члены предложения, выписывать словосочетания. | Тест №1 | Д.з стр. 11 упр.15 Выучить три типа текста. | |||
5. | 5. | 7.09 | Звуки, буквы, слог, ударение в словах. | Обобщающий | Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов. | Знать смыслоразличительную и форморазличительную роль ударения. | Тест №2 | Д.з стр. 15 упр.22 | |
6. | 6. | 10.09 | Состав слова. Роль каждой части слова в языке. | Обобщающий | Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. Части речи. | Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова. | Д.з стр. 18 упр.29 Д.з стр. 19 упр.33 | ||
7. | 7. | 11.09 | Правописание гласных и согласных в корне слов | Повторение изученного | Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. | Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки. Уметь применять знания на практике. | Тест №3 | Д.з стр. 22 упр.38 Д.з стр. 27 упр.50 | |
8. | 8. | 12.09 | Р/Р Структура повествовательного текста (начало, основная часть, концовка). Изложение текста по коллективно составленному плану. | Практического применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь выделять основные части текста. | Упр.44,стр. 25 | Д.з стр. 27 упр.51 | |
9. | 9. | 13.09 | Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении. | Повторение изученного | Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов. Употребление их в речи. | Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметь правильно их писать. | Работа над ошибками. | Д.з стр. 30 упр.56 | |
10. | 10. | 14.09 | Разделительные твёрдые и мягкие знаки. | Повторение изученного | Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие. | Знать правописание Ь и Ъ знаков. | Д.з стр. 33 упр.61 | ||
11. | 11. | 17.09 | Части речи. Имя существительное. | Повторение изученного | Общие сведения о сущ, прилаг, глаголах. Распознавание частей речи. | Знать признаки имени существительного. Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х. | Д.з стр. 35 упр.67 | ||
12. | 12. | 18.09 | Входной контрольный диктант. «Осенняя прогулка» | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант (текст | ||
13. | 13. | 19.09 | Работа над ошибками. Склонение имён существительных. | Комбинированный | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Склонение имен сущ-х. Разбор слова по составу. | Знать падежи. Уметь склонять имена существительные | Д.з стр. 37 упр.73 | ||
14. | 14. | 20.09 | Имя прилагательное. Повторение. | Повторение изученного | Признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по родам. | Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного | Д.з стр. 40 упр.78 | ||
15. | 15. | 21.09 | Глагол. Повторение. | Повторение изученного | Признаки глагола как части речи. Время глагола. Окончание глаголов в прошедшем времени. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. | Тест №5 | Д.з стр. 43 упр.82 | |
16. | 16. | 24.09 | Р/Р Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат» | Практического применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | Упр.82, стр. 43. | Описательный текст о медведях. | |
Предложение (12 часов) | |||||||||
17. | 1. | 25.09 | Однородные члены предложения. Анализ ошибок, допущенных в изложении. | Изучение нового | Особенности однородных членов предложения. | Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Работа над ошибками | Д.з стр. 45 упр.86 | |
18. | 2. | 26.09 | Упражнения в распознавании однородных членов предложения. | Повторение изученного | Однородные члены предложения. | ||||
19. | 3. | 27.09 | Запятая в предложении с однородными членами без союзов. | Изучение нового | Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами. | Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Д.з стр. 48 упр.89 | ||
4 . | 28.09 | Упражнение в постановке запятой и чтении предложений с однородными членами. | Повторение изученного | ||||||
21. | 5. | 1.10 | Однородные члены предложения с союзами. | Изучение нового | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Д.з стр. 50 упр.93 | ||
22. | 6. | 2.10 | Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но. | Повторение изученного | Предложения с однородными членами предложения. Разбор предложения по членам предложения. | Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Д.з стр. 52 упр.98 | ||
23. | 7. | 3.10 | Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами. | Повторение изученного | Построение предложений с однородными членами предложений. Упортребление в речи предложений с однородными членами предложений. | Словарный диктант (безударные гласные в корне) | Д.з стр. 53 упр.100 | ||
24. | 8. | 4.10 | Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения» | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | ||
25. | 9. | 5.10 | Анализ диктанта. Закрепление. | Комбинированный | Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | 5-6 загадок с предложениями, в которых есть однородныечлены предложения. | ||
26. | 10. | 8.10 | Прямая речь. Обозначение прямой речи на письме. | Изучение нового | Прямая речь. Кавычки. | Знать обозначение на письме прямой речи, схематическое обозначение. | |||
27. | 11. | 9.10 | Диалог. | Изучение нового | Диалог. | Знать обозначение диалога на письме. | |||
28. | 12. | 10.10 | Обращение | Изучение нового | Обращение. | Уметь правильно оформлять на письме предложения с обращением, распознавать их в устной и письменной речи. | Тест №6 | ||
Текст. (5 часов) | |||||||||
29. | 1. | 11.10 | Текст и основная мысль текста. | Комбинированный | Сопоставление темы и основной мысли текста. | Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль. | Д.з стр. 57 упр.106 | ||
30. | 2. | 12.10 | Р/Р План текста. Изложение по самостоятельно составленному плану. | Практического применения знаний | Составление плана текста с опорой на тему и основную мысль. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | Упр.107, стр. 58 | Д.з стр. 60 упр.108 | |
31. | 3. | 15.10 | Работа над ошибками в изложении. | Комбинированный | Работа над ошибками | Подготовиться к словарному диктанту. | |||
4 . | 16.10 | Составление текста по опорным словам. | Комбинированный | Озаглавливание текста. Анализ содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений. | Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль. | Словарный диктант. | |||
33. | 5. | 17.10 | Деление текста на части. | Практического применения знаний | Деление текста на смысловые части. Составление плана. | Знать признаки и оформление прямой речи на письме. | |||
Имя существительное. (48 часов) | |||||||||
34. | 1. | 18.10 | Склонение имён существительных. | Комбинированный | Изменение существительных по числам и падежам | Знать лексико-грамматические признаки имен существительных. Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками | Д.з стр. 63 упр.113 Выучить памятку на стр.62-63 | ||
35. | 2. | 19.10 | Упражнения в склонении имён существительных. | Комбинированный | Изменение существительных по падежам. | Знать особенности несклоняемых имен сущ-х. Уметь определять падеж имен существительных | Письмо под диктовку. | Д.з стр. 64 упр.114 | |
36. | 3. | 22.10 | Несклоняемые имена существительные. | Комбинированный | Несклоняемые имена существительные. | Знать несклоняемые сущ-е | |||
4 . | 23.10 | Именительный падеж имён существительных. | Комбинированный | Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать признаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять. | Д.з стр. 66 упр.119 | |||
38. | 5. | 24.10 | Родительный падеж имён существительных. | Комбинированный | Основное значение Р.п., предлоги и вопросы. Приёмы распознавания падежей. | Знать признаки родительгог падежа. Уметь его определять. | Д.з стр. 69 упр.125 | ||
39. | 6. | 25.10 | Дательный падеж имён существительных. | Комбинированный | Особенности имен сущ-х в дательном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать признаки дательного падежа. Уметь его определять. | Д.з стр. 70 упр.128 | ||
40. | 7. | 26.10 | Винительный падеж имён существительных. | Комбинированный | Особенности имен сущ-х в винительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать отличия винительного и именительного падежей. | Д.з стр. 74 упр.135 | ||
41. | 8. | 29.10 | Творительный падеж имён существительных. | Комбинированный | Особенности имен сущ-х в творительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать признаки творительного падежа. Уметь его определять. | Д.з стр. 75 упр.139 | ||
42. | 9. | 30.10 | Предложный падеж имён существительных. | Комбинированный | Особенности имен сущ-х в предложном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать признаки предложного падежа. Уметь его определять. | Д.з стр. 77 упр.144 Д.з стр. 79 упр.148 (устно) | ||
43. | 10. | 31.10 | Контрольный диктант по теме «Склонение и имён существительных» «Журавли» | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | Д.з стр. 83 упр.157 | |
44. | 11. | 1.11 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Комбинированный | Различие падежей по совокупности их признаков. | Знать, как и уметь определить падеж имени существительного. | Работа над ошибками | Д.з стр. 85 упр.161 | |
45. | 12. | 2.11 | Именительный и винительный падежи. | Комбинированный | Изменение существительных по числам и падежам | Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных | Д.з стр. 80 упр.151 | ||
46. | 13. | 12.11 | Винительный и предложный падежи ( в сопоставлении). | Комбинированный | Различие падежей по совокупности их признаков. | Знать отличительные признаки винительного и предложного падежей. Уметь безошибочно их определять. | Д.з стр. 84 упр.159 | ||
47. | 14. | 13.11 | Обобщение знаний о падежах имён существительных. | Повторение изученного | Падежи. Склонение имен сущ-х. | Уметь применять полученные знания на практике. | Тест №7 | ||
48. | 15. | 14.11 | Р/Р План текста. Изложение по коллективно составленному плану. | Практического применения знаний | Деление текста на части. Озаглавливание частей. Выделение и формулирование главной мысли. | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | Упр.163, стр.86 | Д.з стр. 85-86 упр.162 | |
49. | 16. | 15.11 | Работа над ошибками. | Повторение изученного | Имена сущ-е. | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации | Работа над ошибками | ||
50. | 17. | 16.11 | Три склонения имён существительных. | Изучение нового | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных | Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | Д.з стр. 89 упр.168 | ||
51. | 18. | 19.11 | Упражнение в определении склонений имён существительных. | Закрепление | Распознавание склонений сущ-х по роду и окончанию в именительном падеже. | Д.з стр. 91 упр.173 | |||
52. | 19. | 20.11 | Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных , употреблённых в косвенных падежах. | Изучение нового | Склонение имени сущ-го, если оно стоит не в именительном падеже. | Знать о склонении имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | Д.з стр. 92-93 упр.176 Выучить памятку стр.91 | ||
53. | 20. | 21.11 | Ударные и безударные окончания имён существительных. | Правописание безударных и ударных падежных окончаний имен существительных 1 скл. | Знать о 1 склонении имен существительных. Уметь распознавать тип склонения имен существительных | Д.з стр. 95 упр.183 | |||
54. | 21. | 22.11 | Правописание безударных падежных окончаний им. Сущ. 1,2, 3 склонения. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных | Д.з стр. 101 упр.193 | |||
55. | 22. | 23.11 | Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже. | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам | Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже. | Д.з стр. 98 упр.188 | ||
56. | 23. | 26.11 | Р/Р Изложение текста-повествования. | Практического применения знаний | Выделение в тексте существенного и точная передача содержания. | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста | Изложение Упр.191, стр. 99-100 | Д.з стр. 100 упр.192 | |
57. | 24. | 27.11 | Работа над ошибками. | Комбинированный | Анализ допущенных ошибок в изложении. | Знать виды текстов. Уметь их различать. | Работа над ошибками | ||
58. | 25. | 28.11 | Правописание безударных окончаний сущ. В дательном падеже. | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в дательном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен существительных в дательном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном падеже. | Д.з стр. 102 упр.195 | ||
59. | 26. | 29.11 | Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах. | Изучение нового | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Изменение имен существительных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном падежах | Д.з стр. 104 упр.199 | ||
60. | 27. | 30.11 | Правописание окончаний сущ. 1-го и 3-его склонения в родительном и дательном падежах. | Родительный и дательный падеж сущ-х 1-го и 3-го скл. Правописание окончаний сущ-х в родительном и дательном падежах. | Д.з стр. 106 упр.203 | ||||
61. | 28. | 3.12 | Контрольный диктант по изученной теме: «Правописание окончаний имён существительных». | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | Д.з устное сообщение о дельфинах | |
62. | 29. | 4.12 | Работа над ошибками. | Комбинированный | Анализ допущенных ошибок в диктанте. | Уметь применять полученные знания на практике. | Работа над ошибками | ||
63. | 30. | 5.12 | Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений. | Комбинированный | Различие родительного и винительного падежей по окончаниям и предлогам. Способы постановки при распознавании падежа сущ-х 2-го скл. Без предлога. | Уметь различать типы склонения имен существительных | Д.з стр. 108 упр.207 | ||
64. | 31. | 6.12 | Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. | Изучение нового | Правописание имен существительных в творительном падеже. | Уметь писать окончания имен существительных в творительном падеже. | Д.з стр. 110 упр.213 | ||
65. | 32. | 7.12 | Р/Р Сочинение по картине Пластова «Первый снег» | Практического применения знаний | |||||
66. | 33. | 10.12 | Работа над ошибками | Комбинированный | Работа над ошибками | ||||
67. | 34. | 11.12 | Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже | Изучение нового | Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, правописание окончаний. | Знать падежные окончания имен существительных в предложном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в предложном падеже. Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Д.з стр. 112 упр.218 | ||
68. | 35. | 12.12 | Повторение пройденного. Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже | Повторение изученного | Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Последовательность действий при написании окончаний. | Тест №8 | Д.з стр. 113 упр.220 | ||
69. | 36. | 13.12 | Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения | Д.з стр. 116 упр.228 | |||
70. | 37 | 14.12 | Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Правописание окончаний имён существительных. | Различие падежей по совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х | Знать изученные падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать. | Д.з стр. 119 упр.235 | |||
71. | 38. | 17.12 | Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Закрепление и обобщение изученного. | Повторение и обобщение изученного | Изменение имен существительных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать. | Д.з стр. 120 упр.237 | ||
72. | 39. | 18.12 | Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа. | Изучение нового | Склонение имен сущ-х во мн.ч. Особенности окончаний имен сущ-х в именительном падеже мн.ч. | Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных | Д.з стр. 119 упр.234 | ||
73. | 40. | 19.12 | Именительный и винительный падежи им. Сущ. Во множественном числе. | Изучение нового | Употребление сущ-х во мн.ч., распознавание именительного и винительного падежей. | Знать различия именительного и винительного падежей имен существительных. Уметь правильно употреблять их в речи | Д.з стр. 127 упр.252 | ||
74. | 41. | 20.12 | Родительный падеж имён существительных множественного числа. | Изучение нового | Особенности окончаний имен сущ-х в родительном падеже мн.ч. | Знать окончания имен существительных родительного падежа мн.ч. | Д.з стр. 129 упр.255 | ||
75. | 42. | 21.12 | Контрольный диктант по теме: «Множественное число имён существительных». | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | Записать из словаря сущ-е на тему «Школа» в р.п. мн.ч. | |
76. | 43. | 24.12 | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Повторение изученного | Анализ допущенных ошибок в диктанте. Имена существительные. | Знать признаки имен существительных. Уметь писать и правильно употреблять имена существительные в речи. | Работа над ошибками | Из словаря слова с удвоенными согласными, образовать от них прилагательные | |
77. | 44. | 25.12 | Упражнение в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа. | Повторение изученного | Распознавание родительного и винительного падежей. | Знать окончания имен существительных родительного падежа мн.ч. Уметь распознавать родительный и винительный падежи. | Д.з стр. 131 упр.259 | ||
78. | 45. | 26.12 | Контрольный диктант за I полугодие. | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | |||
79. | 46. | 27.12 | Работа над ошибками. | Повторение изученного | Анализ контрольного диктанта. | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | |||
80. | 47. | 28.12 | Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе. | Изучение нового | Особенности дательного, творительного и предложного падежей имен сущ-х мн.ч. Правописание окончаний в данных падежах. | Знать окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн.ч. | Д.з стр. 133 упр.264 | ||
81. | 48. | 09.01 | Упражнение в правописании окончаний имён существительных множественного числа | Повторение изученного | Правописание окончаний имен сущ-х мн.ч., их правильного употребления. | Знать окончания сущ-х ж.р. в ед.ч., окончания сущ-х в родительном падеже мн.ч.Уметь отличать сущ-е мн.ч. в родительном падеже от винительного. | Д.з стр. 135 упр.267 | ||
Имя прилагательное (33 часа) | |||||||||
82. | 1. | 10.01 | Имя прилагательное. | Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных | Д.з стр. 136 упр.269 | ||
83 | 2. | 11.01 | Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | Повторение и обощение изученного | Обобщение знаний об именах прилагательных как части речи. Распознавание рода имени прилагательного. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных. Уметь определять род и число имен прилагательных | Тест №9 | Д.з стр. 140 упр.274 | |
84. | 3. | 14.01 | Склонение имён прилагательных. | Изучение нового | Приёмы распознавания падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных в ед.ч. | Знать склонение имен прилагательных. Уметь определять склонение имен прилагательных | Д.з стр. 144 упр.281 | ||
4 . | 15.01 | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц) | Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов | Д.з стр. 5 упр.286 | |||
86. | 5. | 16.01 | Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода. | Изучение нового | Прилагательные именительного и винительного падежей, оканчивающиеся на –ОЙ, -ЫЙ, -ИЙ. | Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Д.з стр. 8 упр.291 | ||
87. | 6. | 17.01 | Р/Р Изложение текста по самостоятельно составленному плану. | Практического применения знаний | Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты | Изложение | Д.з стр. 9 упр.294 | |
88. | 7. | 18.01 | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Повторение изученного | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Родовые окончания имен прилагательных. Падеж прилагательных. | Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Работа над ошибками | ||
89. | 8. | 21.01 | Р/Р Развитие речи. Письмо. | Изучение нового | Структура и стилистические особенности письма. | Уметь составлять письма, несложные монологические тексты. | Написать письмо | ||
90. | 9. | 22.01 | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Изучение нового | Падеж имен прилагательных. Правописание родовых окончаний прилагательных в родительном падеже. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Д.з стр. 11 упр.298 | ||
91. | 10. | 23.01 | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Повторение изученного | Д.з стр. 12-13 упр.301 | ||||
92. | 11. | 24.01 | Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Изучение нового | Правописание падежных окончаний прилагательных в дательном падеже. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Д.з стр. 14 упр.303 | ||
93. | 12. | 25.01 | Творительный и предложный падежи им. Прилаг. Мужского и среднего рода. | Изучение нового | Правописание падежных окончаний прилагательных в данных падежах. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах.. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Д.з стр. 16 упр.309 | ||
94. | 13. | 28.01 | Творительный и предложный падежи им. Прилаг. Мужского и среднего рода. | Повторение изученного | Упражнения в правописании падежных окончаний прилагательных в данных падежах. | Д.з стр. 18 упр.312 | |||
95. | 14. | 29.01 | Р/Р Изложение текста- описания. | Практического применения знаний | Составление плана. Роль описания в рассказе. | Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста. | Упр.311, стр.17 | Что нужно делать, чтобы правильно написать беузар.оконч.прилаг. | |
96. | 15. | 30.01 | Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода». | Контроль знаний, умений | Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода. | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | ||
97. | 16. | 31.01 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Закрепление изученного | Анализ ошибок изложения и диктанта. | Уметь писать падежные окончания имён сущ-х и имён прилаг-х | Работа над ошибками | 15 сущ-х из словаря с любыми прилагательными. | |
98. | 17. | 1.02 | Склонение имён прилагательных женского рода. | Изучение нового | Склонение Имя прилагательное | Знать склонение имен прилагательных женского рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа | Д.з стр. 19 упр.315 | ||
99. | 18. | 4.02 | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц) | Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова | Д.з стр. 22 упр.321 | ||
100. | 19. | 5.02 | Различие безударных окончаний им. Прил. Женского и среднего рода. | Изучение нового | Окончания прилагательных женского рода и среднего рода | Знать окончания прилагательных. Уметь определять падежи имен прилагательных | Д.з стр. 24 упр.325 | ||
101. | 20. | 6.02 | Различие безударных окончаний им. Прил. Женского рода и среднего рода. | Изучение нового | Окончания прилагательных женского рода и среднего рода | Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных | Д.з стр. 25 упр.326 | ||
102. | 21. | 7.02 | Различие безударных окончаний им. Прилагательных мужского и среднего рода. | Комбинированный | Различие сходных по произношению окончаний. | Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных | Д.з стр. 26 упр.330 | ||
103. | 22. | 8.02 | Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. | Комбинированный | Различие сходных по произношению окончаний и их правописание. | Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа. Уметь определять окончания имён прилагательных женского рода. | Д.з стр. 31 упр.338 | ||
104. | 23. | 11.02 | Р/Р Сжатое изложение текста по готовому плану. | Практического применения знаний | Основные приемы сжатой передачи содержания рассказа. | Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные. | Изложение | Д.з стр. 32 упр.341 | |
105. | 24. | 12.02 | Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе». | Практического применения знаний | Отличие письменной речи от устной. Списывание текста | Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами | Списывание | ||
106. | 25. | 13.02 | Работа над ошибками. Закрепление изученного. | Повторение и обобщение изученного | Анализ ошибок, допущенных в изложении и спсывании. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных. Уметь определять склонение и падеж имен прилагательных. | Работа над ошибками | 10 сущ-х из словаря с прилагательными, записать во мн.ч. | |
107. | 26. | 14.02 | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | Изучение нового | Склонение Имя прилагательное Множественное число | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе | Д.з стр. 36 упр.346 | ||
108. | 27. | 15.02 | Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных. | Изучение нового | Распознавание именительного и винительного падежей мн.ч. имен прилагательных. | Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч. | Д.з стр. 38 упр.349 | ||
109. | 28. | 25.02 | Родительный и предложный падежи мн. Ч. Имён прилагательных. | Изучение нового | Распознавание родительного и предложного падежей мн.ч. имен прилагательных. | Д.з стр. 39 упр.352 | |||
110. | 29. | 26.02 | Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. | Изучение нового | Распознавание дательного и творительного падежей мн.ч. имен прилагательных. | Д.з стр. 41 упр.355 | |||
111. | 30. | 27.02 | Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном. | Повторение и обобщение изученного | Сходства и различия между данными частями речи. | Уметь сравнивать, делать выводы. | Д.з стр. 43 упр.361 | ||
112. | 31. | 28.02 | Обобщение и закрепление знаний об имеи существительном и имени прилагательном. | Повторение и обобщение изученного | Сходства и различия между данными частями речи. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х. | Тест №10 | Д.з стр. 44 упр.365 | |
113. | 32. | 1.03 | Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану. | Практического применения знаний | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Знать правописание имен сущ-х и прилагательных. | Упр.345, стр. 35 | Д.з стр. 45 упр.367 | |
114. | 33. | 4.03 | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Обобщение изученного | Анализ ошибок, допущенных в изложении. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х. | Работа над ошибками | Д.з стр. 48 упр.370 | |
Местоимение (7 часов) | |||||||||
115. | 1. | 5.03 | Понятие о местоимении. | Изучение нового | Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление | Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии | Д.з стр. 50 упр.375 | ||
116. | 2. | 6.03 | Местоимения 1, 2, 3 лица. | Изучение нового | Личные местоимения, значение и употребление в речи | Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни | Д.з стр. 52 упр.378 | ||
117. | 3. | 7.03 | Правописание местоимений с предлогами. | Изучение нового | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Д.з стр. 54 упр.383 | ||
4 . | 11.03 | Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. | Изучение нового | Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа | Знать признаки и склонение личных местоимений. Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений | Д.з стр. 60 упр.397 | |||
119. | 5. | 12.03 | Правописание местоимений с предлогами. | Изучение нового | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Уметь писать личные местоимения с предлогами | Д.з стр. 59 упр.394 | ||
120. | 6. | 13.03 | Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану. | Практического применения знаний | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Знать правописание местоимений 1,2,3-го лица. | Упр.390, стр.57-58 | Д.з стр. 59упр.392 | |
121. | 7. | 14.03 | Работа над ошибками. Закрепление пройденного. | Повторение и обобщение изученного | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Местоимение. Предлоги. Личные местоимения, значение и употребление в речи | Знать о местоимении. Уметь писать местоимения с предлогами. | Работа над ошибками Тест №11 | Д.з стр. 60 упр.396 | |
Глагол ( 40 часов) | |||||||||
122. | 1. | 15.03 | Глагол. Общее понятие. | Изучение нового | Глагол, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Д.з стр. 62 упр.400 | ||
123. | 2. | 18.03 | Изменение глаголов по временам. | Повторение изученного | Существенные признаки глагола. Временные формы глагола. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь анализировать слово как часть речи | Д.з стр. 65 упр.406 | ||
124. | 3. | 19.03 | Изменение глаголов прошедшего времени | Повторение изученного | Временные формы глагола. Определение рода и числа глаголов прошедшего времени. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Д.з стр. 67 упр.410 | ||
4 . | 20.03 | Неопределённая форма глагола. | Изучение нового | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметь разбирать | Д.з стр. 70 упр.416 | |||
126. | 5. | 21.03 | 1.04 | Неопределённая форма глагола. | Повторение изученного | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?» | Уметь разбирать | Д.з стр. 72 упр.419 | |
127. | 6. | 22.03 | 2.04 | Неопределённая форма глагола. Начальная форма. | Повторение изученного | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?» | Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов | Тест №12 | Д.з стр. 73 упр.422 |
128. | 7. | 1.04 | 21.03 | Контрольный диктант по темам: «Изменение глаголов по временам», «Неопределённая форма глагола» | Контроль знаний, умений | Временные формы глагола, постановка вопросов. | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | |
129. | 8. | 2.04 | 22.03 | Работа над ошибками. | Комбинированный | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Работа над ошибками | ||
130. | 9. | 3.04 | Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану | Практического применения знаний | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Уметь употреблять и записывать глаголы. | Изложение | ||
131. | 10. | 4.04 | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Комбинированный | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Неопределенная форма глагола как начальная форма. Суффикс –СЯ. | Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов –ся, -сь | Работа над ошибками | Однокоренные глаголы неопред.формы с корнем БЕГ (БЕЖ) | |
132. | 11. | 5.04 | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | Изучение нового | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать лицо глаголов. Уметь определять время глагола | Д.з стр. 76 упр.426 | ||
133. | 12. | 8.04 | 2-е лицо глаголов единственного числа. | Изучение нового | Спряжение глаголов, лицо и число глаголов, особенности окончаний глаголов во 2-м лице. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь) | Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. Уметь писать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. | Д.з стр. 78 упр.431 | ||
134. | 13. | 9.04 | 2-е лицо глаголов единственного числа. | Закрепление изученного | Лицо глаголов. Окончания глаголов 2-го лица ед.ч. | Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. | Д.з стр. 79 упр.435 | ||
135. | 14. | 10.04 | I и II спряжение глаголов | Изучение нового | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени | Д.з стр. 81 упр.439 | ||
136. | 15. | 11.04 | I и II спряжение глаголов | Закрепление изученного | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. | Д.з стр. 83 упр.444 | ||
137. | 16. | 12.04 | Будущее время. | Изучение нового | Особенности спряжения глаголов в будущем времени. | Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения. | Д.з стр. 87 упр.452 | ||
138. | 17. | 15.04 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Закрепление | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения). | Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками | Д.з стр. 90 упр.456 | ||
139. | 18. | 16.04 | Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. | Закрепление изученного | Спряжение глаголов. Безударные личные окончания глаголов. | Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме | Д.з стр. 93 упр.465 | ||
140. | 19. | 17.04 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени. | Повторение изученного | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения) | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Д.з стр. 95 упр.469 | ||
141. | 20. | 18.04 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Повторение изученного | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения) | Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов | Д.з стр. 96 упр.473 | ||
142. | 21. | 19.04 | Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов». | Контроль знаний, умений | Безударных личных окончаний глаголов. Спряжение, лицо, число, время глаголов. Состав слова. | Уметь находить способ проверки написания слов | Диктант | ||
143. | 22. | 22.04 | Работа над ошибками. | Повторение изученного | Безударных личных окончаний глаголов. | Работа над ошибками | |||
144. | 23. | 23.04 | Р/Р Сочинение с элементами описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.» | Практического применения знаний | Безударных личных окончаний глаголов. | Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста | Сочинение | Д.з стр. 90 упр.459 | |
145. | 24. | 24.04 | Работа над ошибками. | Повторение изученного | Анализ допущенных ошибок в диктанте и сочинении. Правописание безударных личных окончаний глаголов | Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Д.з стр. 90 упр.458 | |
146. | 25. | 25.04 | Глаголы – исключения. | Изучение нового | Глаголы-исключения. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Безударные личные окнчания глаголов. | Знать глаголы-исключения. Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов | Д.з стр. 100 упр.481 | ||
147. | 26. | 26.04 | Правописание глаголов – исключений. | Закрепление изученного | Правописание безударных личных окончаний глаголов. Спряжение глаголов по неопределенной форме. | Тест №13 | Д.з стр. 104 упр.490 | ||
148. | 27. | 29.04 | Р/Р Краткое изложение. «Скворечник» | Практического применения знаний | Сжатая передача содержания рассказа. | Уметь кратко передавать содержание рассказа. | Д.з стр. 104 упр.489 | ||
149. | 28. | 30.04 | Работа над ошибками.. | Повторение изученного | Анализ допущенных ошибок в изложении. | Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. | Работа над ошибками | Д.з стр. 108 упр.497 | |
150. | 29. | 2.05 | Правописание глаголов прошедшего времени | Повторение изученного | Особенности глаголов, употребляемых в прошедшем времени. | Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. | (подготовиться к диктанту) | ||
151. | 30. | 3.05 | Глаголы прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов. | Повторение изученного | Временные формы глаголов. Глагольные суффиксы. | Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени. | Д.з стр. 117 упр.515 | ||
152. | 31. | 6.05 | Изменение глаголов по временам. | Комбинированный | Изменение глаголов по временам | Уметь определять время глагола | Д.з стр. 114 упр.505 | ||
153. | 32. | 7.05 | Закрепление знаний о глаголе. | Повторение и обобщение изученного | Безударные окончания глаголов. Спряжение глаголов. Временные формы глаголов. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов. Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы. | Д.з стр. 113 упр.508 | ||
154. | 33. | 8.05 | Р/Р Сочинение «Однажды весной..» | Практического применения знаний | Учить фантазировать, придумывать невероятные истории, в которых есть и правда, и вымысел. | Составлять план, выделять главное, работать самостоятельно. | Сочинение | Д.з стр. 117 упр.516 | |
155. | 34. | 10.05 | Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в сочинении. | |||||
156. | 35 | 13.05 | Р/Р Изложение «Медаль» | Практического применения знаний | Осознанное использование изученных частей речи. | Уметь делить текст на части, составлять план, выделять главное. | Упр.502, стр 110 | Д.з стр. 141упр.567 | |
157. | 36. | 14.05 | Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в изложении. | |||||
158. | 37. | 15.05 | Контрольный диктант по теме: «Глагол». | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами: безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов. | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение | Диктант | ||
159. | 38. | 16.05 | Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. | Повторение и обобщение изученного | Обобщение знаний о глаголе. | Знать признаки глаголов. Уметь употреблять глаголы и правильно писать | Работа над ошибками. Тест | Д.з стр. 142 упр.568 | |
160. | 39. | 17.05 | Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические при-знаки. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях | Изучение нового | Значение наречий в речи. | Знать признаки наречий, суффиксы наречий. Уметь анализировать слово как часть речи | |||
161. | 40. | 20.05 | Общие сведения о имени числительном, лексическое значение, основные грамматические признаки. Склонение числительных в словосочетаниях. | Изучение нового | Значение числительных в речи. | Знать признаки имен числительных. Уметь склонять количественные числиельные. | |||
Повторение изученного за год (9 часов) | |||||||||
162. | 1. | 21.05 | Обобщение знаний о предложении | Повторение и обобщение изученного | Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знать признаки однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами | Тест №14 | Д.з стр. 120 упр.521 Д.з стр. 120 упр.523 Звуко-буквенный анализ слова ЕЛКА. | |
163. | 2. | 22.05 | Проверочное списывание | Контроль знаний | Виды текстов. Части речи. Правописание безударных гласных в корне слова. | Уметь безошибочно списывать данный текст | Списывание | Стр.147 Повторить словарные слова | |
164. | 3. | 23.05 | Итоговый контрольный диктант | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами | Диктант | ||
165. | 4 . | 24.05 | Работа над ошибками | Повторение изученного | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, сочинении и изложении. | Знать признаки изученных частей речи. | Работа над ошибками | Стр 147 повторить словарные слова | |
166. | 5 | 27.05 | Части речи (обобщение) Местоимение | Повторение и обобщение изученного | Местоимение, значение и употребление. | Знать признаки местоимений. Уметь их распознавать и употреблять в речи. | Д.з стр. 136 упр.555 | ||
167. | 6. | 28.05 | Р/Р Сочинение по картине И.И.Левитина «Весна. Большая вода.» | Практического применения знаний | Использование в сочинении элементов описания. | Уметь точно употреблять в письменной речи имена прилагательные и глаголы, самостоятельно работать.. | Сочинение | Д.з стр. 139 упр.560 | |
168. | 7. | 29.05 | Диктант по темам «Однородные члены предложении», «Парные согласные», «Удвоенные согласные», «Непроизносимые согласные», «Безударные гласные» | Контроль знаний, умений | Совершенствование навыка письма по данным темам. | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами | Диктант | ||
169. | 8. | 30.05 | Р/Р Изложение «Чеховский сад» | Практического применения знаний | Использование в письменной речи изученные части речи. | Уметь создавать несложные монологические тексты, работать самостоятельно. | Изложение | ||
170. | Части речи (обобщение) Грамматические признаки частей речи. | Повторение и обощение изученного | Части речи , значение и употребление | Знать признаки частей речи. Уметь применять их на практике. |
Список литературы.
Для учителя:
- 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/ Авт.-сост. Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 1999
- Барылкина Л. П., Матраева И. П., Обухова Л. П. Эти трудные согласные: Как помочь ребёнку с нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и родителей. – М.: 5 за знания, 2005
- Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
- Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1- 4 классы . – М.: 5 за знания, 2005
- Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (Часть 2: русский язык, чтение, ИЗО, музыка): Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. - Ростов- на-Дону: Учитель, 2004
- Лемяскина Н. А. Фонетическая работа в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2007
- Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996
- Русские пословицы и поговорки/ Под ред. В. П. Аникина. – М.: Художественная литература, 1988
Для учащихся:
- Арбатова Е. А. Русский язык для младших школьников в таблицах и схемах. – СПб: Литера, 2005
- Ахременкова Л. А. К пятёрке шаг за шагом, или 50занятий с репетитором: Русский язык: 2- 4 класс : Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2006
- Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2- 4 классы . – М.: Айрис-пресс, 2007
- Грушников П. А. Орфографический словарик: Пособие для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1980
- Жиренко О. Е., Полещук В. Ф., Обухова Л. А. Тренажёр по русскому языку для учащихся 3- 4 классов . Части речи. Рабочая тетрадь №1, 2. – М.: Ювента, 2008
- Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1- 4 классов . – М.: Дрофа, 2006
- Шевендрина Н. А., Сушинскас Л. Л. Новые олимпиады для начальной школы. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Русский язык – родной язык русского народа" Урок русского языка. 1класс.
На уроке учащиеся 1 класса обсуждают значение родного языка для русского народа....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образ...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.
Рабочая прогр...
Урок русского языка. Тема: Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.
урок русского языка...
Программно-методическое сопровождение по русскому языку (УМК «Перспектива»): «Дидактические карточки для индивидуального опроса по русскому языку для 3-ого класса по учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык»»
Дидактические карточки для индивидуального опроса по русскому языку для учеников 3-его класса...
Конспект урока по русскому языку "Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык" 2 класс (УМК "Школа России")
Цели деятельности учителя: уточнение представления об имени прилагательном, как о части речи; формирование умений находить имена прилагательные в предложениях и тексте; установление связи имени прилаг...
Программно-методическое сопровождение по русскому языку (УМК «Перспектива»): «Дидактические задания по русскому языку для 1-ого класса» по учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык»»
Дидактические карточки помогут учителю в ознакомлении с темами по русскому языку в 1 классе....