Интегрированный урок по русскому языку и математике "Имя Числительное. Число"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Интегрированный урок: русский язык и математика

Имя Числительное

Цели:

повторить особенности правописания числительных;

развивать интерес к двум наукам (русскому языку и математике) на базе получения дополнительной информации;

совершенствовать мыслительные (обобщение, классификация, установление аналогий) и общеучебные умения и навыки;

показав взаимосвязь разных наук, дать целостное представление об окружающем мире

Ход урока:

Слайд 1

1. Организационный момент:

Проверь, дружок,

 Готов ли ты начать урок?

 Всё ль в порядке

 Книжка, ручка и тетрадка?

 Проверили? Садитесь!

 С усердием трудитесь!

- На листах напишите свою фамилию имя, число, классная работа.

2. Тема и цели урока.

Слайд 2

Сейчас мы с вами проведем устный счет, а ответы будем записывать письменно. После чего мы определим тему урока и сформулируем цели занятия.

1 -ч– 2400:60 = четыре

2 -и– запиши буквами название неизвестного числа в уравнении = икс

3 -с – 360000:9000=сорок

4 -л- Один из основных геометрических образов. Представлением о ней может служить нить или образ, описываемый движением точки в плоскости или пространстве. Ее мы чертим карандашом = линия

5 –и- запиши буквами название неизвестного числа в уравнении = игрик

6 –т- 15• 20 = триста

7 –е- отметка, о которой раньше говорили: «Можно забор городить» - единица

8 –л- третья буква в ответе примера 2589523:0 = ноЛь

9 –ь- последняя буква в ответе примера 88:8 = одиннадцатЬ

10 –н- 548764-548764 = ноль

11 –о- 12567894: 12567894 = один

12 –е- Загадка: Стоит она среди листа

 Одна, когда тетрадь пуста.

 Задрав свой нос до потолка,

 Она бранит ученика.

 И словно цапля средь болот

 Его за лень его клюет.

 Хоть у нее одна нога

 Она стройна, горда, строга.

 Ни журавль то, ни синица.

 А всего лишь... – единица

- Какое слово у нас получилось? (Числительное)

- От какого однокоренного слова оно образовано? (число)

- На каких уроках мы чаще всего сталкиваемся с Числительным или Числом? (математика, русский язык) Сегодня у нас интегрированный урок математики и русского языка. На математике мы пользуемся понятием «число», а на русском языке «числительное». А в чем разница между ними?

- Какие цели мы поставим перед собой сегодня на нашем необычном уроке? Запишите на листе

Слайд 3

Цели урока: 

Совершенствовать свои вычислительные умения при работе с числами

Повторить и закрепить знания об Имени числительном

Выяснить, чем «число» отличается от «числительного»

3. Обобщение изученного  материала

МАТЕМАТИКА

Слайд 4-5

- Где на уроках математики мы применяем вычислительные операции с числами? (при решении примеров, при решении уравнений, при решении задач)

Слайд 6

Проверка    Слайд 7-10

- Поставьте отметку работе своей группы.

Вывод: - Что же такое «число»? (Число – математическая величина)

Слайд 11

Физкультминутка:

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

Числа в сказках

Слайд 12-20

Маша и 3 медведя.

 12 Месяцев.

 Сказка о мертвой царевне и 7-ми богатырях.

 3 поросенка.

 Волк и семеро козлят.

 Али-баба и 40 разбойников.

3 орешка для золушки.

 Белоснежка и 7 гномов.

 Три толстяка.

 Два мороза.

 38 попугаев.

 Двое из ларца одинаковы с лица.

Слайд 21

РУССКИЙ ЯЗЫК

Слайд 22

Правописание числительных (работа в парах)

- Что такое Имя Числительное? Что мы о нем знаем?

Слайд 23-31

1. - Напишите виды числительных по составу. Разбейте числительные по группам:

Четыре, пятый, двести шестьдесят первый, девяносто семь, двадцать, девять, триста сорок один, девятнадцатый, седьмой, четырнадцатый, двадцать шестой, восемнадцать.

Обменяйтесь листами, поставьте друг другу отметку

Слайд 32 - 35

2. –На какие две группы можно разбить эти числительные и какое правило правописания здесь действует?

Пятьдесят, тринадцать, девятьсот, восемнадцать, пятьсот, тридцать, шестьдесят, пять.

Обменяйтесь листами, поставьте друг другу отметку

Вывод: - Так что же такое Имя числительное?

4. Закрепление

Слайд 36

 - С помощью языка люди передают друг другу разнообразные сведения, выражают свои мысли и чувства или, как говорят, обмениваются информацией.

В мире существует около 2000 различных языков, на которых говорят, пишут, читают разные народы. Это естественные языки. Они возникли и развивались вместе с народами.

По мере изучения математики вы постепенно знакомитесь с математическим языком. Он относится к искусственным языкам, но неразрывно связан с русским языком. Давайте прочитаем задания и переведем с русского на математический язык и обратно.

Три

Есть у нас 3 сес3цы

 Вы не знаете их?

 Как бы мне ухи3ться

 Рассказать о троих?

 У одной, что С3жова

 Над окошком жил с3ж.

 С3чь она мастерица –

 Приходи к ней, малыш.

Сто

У про100го 100рожа –

 Не про100рный дом,

 Ча100 в нем 100ножка

 Бродит под 100лом.

 Дорожит 100ножка

 Чи100тою ног

 и 100личной ваксой.

 Чистит 100 сапог.

 Вме100 двух не про100

 Вычистить все 100

 Сразу 100лько обуви

 Не носил никто!

- Почему трудно читать эти тексты?

- Какие цифры обозначают имя числительное (3 сестрицы, 100ножка, 100 сапог, все 100).

- Когда удобно пользоваться записью числа цифрами и буквами?

- Какая запись числа принята?

- Объясните разницу между понятиями “число” и “имя числительное”. (Число – математическая величина, имя числительное – часть речи, которая обозначает число.)

Найдите “четвертое лишнее”. Слайд 37

А) Двадцать один, восемь, седьмой, пять;

Б) Девятый, первый, семеро, одиннадцатые;

В) Тридцатый, восьмой, пятиэтажный, третий;

Г) Пятеро, шестнадцать, двое, семеро.

5. Итог урока: Слайд 38

Подведение итогов. Выводы по уроку.

- Чем различается запись числа и числительного?

- Когда и для чего используются числительные в речи?

- Для чего (по мнению учеников) урок русского языка проводился совместно с уроком математики?

- Нужны ли такие уроки при изучении других тем русского языка?

- Чему мы научились на уроке? Где эти знания нам пригодятся?

- Достигли ли мы поставленных целей? (поставьте Х на шкале в рабочем листе)

Оценки. – У вас за урок должно получиться три отметки, поставьте в нижнем правом углу второго листа общую отметку.

6. Рефлексия Слайд 39

- Раскрасьте свое настроение на сегодняшнем уроке.

Слайд 40

Пословицы о числительных

Один в поле не воин.

 Одно дерево срубишь – десять посади.

 Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

 За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

 Два сапога – пара.

 Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года.

 Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня.

 Без четырех углов изба не рубится.

 Семеро одного не ждут

 Семь раз отмерь, один отрежь

 Весна да осень – на дню погод восемь.

 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

                                                                                                                Ф.И. ученика____________________________

                              ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

1. Напишите виды числительных по составу. Разбейте числительные по группам:

Четыре, пятый, двести шестьдесят первый, девяносто семь, двадцать, девять, триста сорок один, девятнадцатый, седьмой, четырнадцатый, двадцать шестой, восемнадцать.

Взаимопроверка: ___

2. На какие две группы можно разбить эти числительные и какое правило правописания здесь действует?

Пятьдесят, тринадцать, девятьсот, восемнадцать, пятьсот, тридцать, шестьдесят, пять.

Взаимопроверка: ___

На сколько я достиг своих целей на уроке:

Моё настроение на уроке:

Отметка за урок:________________

ПРИМЕРЫ

894 - (294 + 80) =      

(586 + 245) - 486 =  

 232 - (95 + 132) =

715 • 9 – 101 =      

(324 + 498) – 298 =        

(629 + 56) – 629 =

УРАВНЕНИЯ

(14 + 354) : m = 8      

  (4 • 90) : n = 120        

  ( b + 160) : 7 = 40

УРАВНЕНИЯ

(14 + 354) : m = 8      

  (4 • 90) : n = 120        

  ( b + 160) : 7 = 40

УРАВНЕНИЯ

(14 + 354) : m = 8      

  (4 • 90) : n = 120        

  ( b + 160) : 7 = 40

ПРИМЕРЫ

894 - (294 + 80) =      

(586 + 245) - 486 =  

 232 - (95 + 132) =

715 • 9 – 101 =      

(324 + 498) – 298 =        

(629 + 56) – 629 =

ПРИМЕРЫ

894 - (294 + 80) =      

(586 + 245) - 486 =  

 232 - (95 + 132) =

715 • 9 – 101 =      

 (324 + 498) – 298 =        

(629 + 56) – 629 =

ЗАДАЧИ

1. В пруду плавают утки, селезни, лебеди. Уточек на 9 больше, чем селезней. Сколько лебедей плавает в пруду, если известно, что всего 60 птиц, и среди них 20 уточек?       

                     2. Стоянка геологов находится на расстоянии 250 км от города. Чтобы добраться до стоянки, геологи сначала ехали из города 3 часа на машине со скоростью 72 км/ч, затем 2 часа ехали на лошадях со скоростью 9 км/ч, а после этого 4 часа шли пешком. С какой скоростью они шли пешком?

ЗАДАЧИ

1. В пруду плавают утки, селезни, лебеди. Уточек на 9 больше, чем селезней. Сколько лебедей плавает в пруду, если известно, что всего 60 птиц, и среди них 20 уточек?       

                     2. Стоянка геологов находится на расстоянии 250 км от города. Чтобы добраться до стоянки, геологи сначала ехали из города 3 часа на машине со скоростью 72 км/ч, затем 2 часа ехали на лошадях со скоростью 9 км/ч, а после этого 4 часа шли пешком. С какой скоростью они шли пешком?