Развитие орфографической зоркости и бокового зрения через зрительные диктанты.
методическая разработка по русскому языку по теме

            МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Тарко-Сале Пуровского  района

     Развитие орфографической зоркости и бокового    зрения через зрительные диктанты.

                                                  Выступление на МОУ.

                                                                                       начальных классов МБОУ  «Т-С СОШ №2»

                                                                                       учитель начальных классов

                                                                                       Спиридонова Валентина Федоровна

                                                  г.  Тарко – Сале                                      

                                                                 2012 г.

Развитие орфографической зоркости и бокового зрения через         зрительные диктанты.

Для формирования навыков грамотного письма существенную роль имеют способности человека «фотографировать» прочитанные слова. только в случае сомнения правописания того или иного слова мы прибегаем к помощи грамматики (правописания). Поэтому очень важно иметь и хорошую зрительную память, и  развитую орфографическую зоркость. Для улучшения указанных выше способностей нужна специальная система тренировочных упражнений. Этому во многом способствует проведение ежедневных зрительных диктантов. С этой целью были использованы тексты И. Федоренко, Н.И. Костроминой, М.Э.Костроминой.

Методика проведения.

1.         Диктанты желательно начинать писать на самых первых уроках букварного периода, когда дети изучили написание 4-5 букв, и писать все четыре года обучения.
2.         Вводится обязательное выделение всех орфограмм другим цветом, например зелёным.

Таким образом,  «фотография» получается цветной. Перед детьми ставится задача запомнить написания в словах «зелёных» букв и повторить в точности так, как на фотографии учителя. В дальнейшей работе по мере знакомства с грамматическими правилами дети начинают осознавать эту связь и приходят к выводу, зелёным цветом в словах отмечены слабые позиции. С этого момента начинается целенаправленная работа по развитию орфографической зоркости.

Надо отметить, что последовательность ознакомления  с грамматическим материалом в 1 классе зависит от того, по какому букварю работает учитель. В данном случае к  «Азбуке»  Бетеньковой.

Следует помнить, что над каждым набором текстов необходимо работать 3-4 урока, пока ребята не перестанут ошибаться.

 Набор №1

о а о а

А О А О

и ы и ы

Иа. Ау.

Что особенного заметили в каждой строчке?

Что общего на всех строчках?

  Набор №2

он – сон

сон – нос

нос – нас

У нас сани.

Что изменилось в словах?

        Набор №3

сон – сок

сок – сук

сук – лук

У осы усы.

Набор №4

Диктант проводится на фоне разгадывания ребусов.

1.         - корова

     коро

2.

       В   Н    - корона

3.    К      В  - ворона

 4.   Н      Т   - ворота

Что общего в написанных словах?

Что значит «опасное» место в слове?

         Набор №5

У Оли мак.

У Толи сок.

Ноты у Вовы.

У куста аист.

Набор №6

У реки дуб.

У дуба Дима.

Он пас коров.

Коровы сыты.

Набор №7

У Юли рос лук.

У Гены грибы.

Собака лает.

Котёнок спит.

      Набор №8

В лесу сосны.

У сосны лиса.

В лесу осины.

У осины заяц.

Набор №9

Стоит корова.

Она ест траву.

Зебра ест сено.

Лиса роет нору. 

Набор №10

Ежи живут в лесу.

Ерши живут в реке.

Щука – речная рыба.

Наша дача у речки.

     Набор №11

Толя взял кубики.

Одевала Рая куклу.

Рыбаки тянут сети.

Попала в сети щука.

Набор №12

И к нам пришла зима.

Выпал пушистый снег.

Всё кругом побелело.

Дети очень рады зиме.

     Набор №13

Ребята пришли в школу.

В классе идёт работа.

Учитель учит учеников.

У учеников идёт ученье.

Набор №14

Девочка Оля идёт домой.

К нам бежит мальчик Коля.

Тётя Поля работает в поле.

Дядя Толя спешит на завод.  

Набор №15

К нам пришла морозная зима.

Всю ночь шёл пушистый снег.

Утром ребята пошли на горку.

Быстро катились лыжи и санки.

Набор №16

Мы живём в городе Тарко – Сале.

Это главный город Пуровского района.

Недалеко от города протекает река Пур.

Мы любим наш славный город.

Сравнивая наборы №14 и №15, можно раскрыть понятие «текст» и дать отличие текста от предложений, не связанных по смыслу.

Исходя  из материалов «Азбуки» Бетеньковой, приведу другой набор для зрительных диктантов.

№1

ма

мал

мáло

малá

№2

мал

мял

Оля

Аля

№3

мал

мял

мел

мёл

№4

мыл

мил

мыла

мыло

№5

мама

няня

Лена

Лёня

№6

Нина

Лина

Алина

Алёна

№7

Инна

Анна

Лана

Елена

№8

Анна

Алла

Элла

Эмма  

№9

гиря

гири

игра

игры

№10

игра

икра

горка

корка

Каждый раз звучит вопрос: «Что общего в словах каждой пары и чем они отличаются?»

Это воспитывает повышенное внимание к написанному слову. В последующих наборах раскрывается понятие «слабая и сильная позиция» в слове.

№11

он – она

он – оно

он – они

она – оно

№12

осы – оса

сам – сама

лес – леса

лис – лиса

№13

сон – нос

нос – носы

сон – слон

слон – слоны

№14

кот – коты

У Оли кот.

У кота усы.

кот - котик

№15

дуб – дубы

дуб – дубок

суп – супы

зуб – зубик

№16

кот – крот

крот – кроты

стол – столб

столб – столбы

№17

горы – гора

гора – горка

норы – нора

нора – норка

№18

В лесу ели.

У ели лиса.

Лиса у норы.

Там лисята.

№19

У Люси юла.

В лесу ежи.

У Лёни ёлка.

Яна гуляла.

№20

У Маши часы.

У Саши лыжи.

В реке щука.

В лесу ёжик.

№21

Идёт гусь.

Идут гуси.

Бегут кони.

Бежит конь.  

       Во втором классе в первом полугодии учитель продолжает писать диктанты, используя для повторения и закрепления изученного только наборы, состоящие из предложений.

Содержание наборов для диктантов может быть различным, но должен остаться одинаковым сам принцип их составления, а именно: последовательное увеличение сначала слов, затем предложений на одну букву.

Каждый последующий набор увеличивает количество букв на 1 или 2.

         Для ΙΙ и ΙΙΙ классов за основу берутся тексты И. Федоренко, значительно их расширив, что не трудно сделать самому учителю.

        Проводить зрительные диктанты лучше всего в начале урока. Сразу же после записи даты и вида работы все ученики встают и молча прочитывают то, что показывает учитель. По истечении 6-8 с они садятся за парты и диктуют себе то, что прочитали и запомнили, отмечая цветом «опасные» места в словах. Каждый ученик, закончив диктовку, снова встаёт. Проверка записанного и объяснение правописания орфограмм проводится только после того, как все учащиеся встали. Оценка всей работы проводится по 10-бальной системе.

        Отдельных учителей смущает то, что на проведение данной работы уходит много времени, до 10-15 минут и даже больше, а уроки на первый взгляд кажутся несколько однообразными. Но всё это сразу станет неважным тогда, когда произойдёт резкое  сокращение количества ошибок, одновременно увеличится скорость чтения за счёт развития у ребят бокового зрения. Последнего не будет, если неправильно дозировать время, отводимое на прочтение, осмысление и запоминание предложения, показанного учителем. Важно помнить о том, что количество букв увеличивается, а время почти не изменяется.  Это способствует возникновению у детей внутренней команды: «Надо успеть прочитать», - что в свою очередь заставляет увеличивать горизонт бокового зрения.

       Проведение зрительных диктантов во многом будет зависеть от интуиции, терпения, интеллекта и педагогического мастерства учителя. Ежедневное их использование на уроках русского языка, чтения, математики  заставит заново пересмотреть поурочные, тематические планы, а главное, по другому взглянуть на проблемы развивающего обучения.

 Тексты зрительных диктантов по И.Т.Федоренко для 4 класса

(в скобках: число букв/ время экспозиции в секундах).

Набор №1

1. Тает снег.                           (8/4с)
2. Идёт дождь.                      (9/4с)
3. Небо хмурое.                     (10/5с)
4. Коля заболел.                    (11/5с)
5. Запели птицы.                   (11/5с)
6. Поле опустело.                   (12/6с)

Набор №2

     1.  Трещат морозы.                       (12/6с)

     2.  Я ищу землянику.                    (13/6с)

     3.  В лесу росла ель.         (13/6с)

     4.  Наступила осень.                     (14/7с)

     5.  Дни стали короче.                    (14/7с)

     6.  В лесу много берёз.                  (15/8с)

Набор №3

     1. Прилетели птички.                    (15/8с)

     2. Ярко светит солнце.                  (16/8с)

     3.  Лида вытерла доску.                (16/8с)

     4.  Весело бегут ручьи.                 (16/8с)

     5.  Подул резкий ветер.                 (16/8с)

     6.  Зоя прилежно учится.              (17/8с)

Набор №4

     1.  Дятел долбил дерево.                (17/8с)

     2. Я хочу посадить цветы.             (18/7с)

     3.  Иней украсил деревья.              (18/7с)

     4.  Без воды цветы завянут.           (19/7с)

     5.  Пролетело жаркое лето.            (19/7с)

     6.  Возле дома посадили ель.        (20/7с)          

Набор №5

     1.  Солнце светит и греет.             (20/6с)

     2.  Федя решал задачу у доски.     (21/6с)

     3.  Загорелась в небе зорька.        (21/6с)

     4.  На деревьях сверкал иней.       (21/6с)

     5.  Город Киев стоит на Днепре.   (22/6с)

     6.  В лесу собирают землянику.    (22/6с)

Набор №6

1. Зимой река покрылась льдом.      (23/5с)
2. Мальчик подарил маме цветы.     (23/5с)
3. Дежурные стёрли пыль с доски.   (24/5с)
4. Колхозники работают на лугу.     (24/5с)
5. На огород забрались цыплята.     (24/5с)
6. Мы жили возле берёзовой рощи.  (24/5с)

Набор №7

     1.  Небо покрылось серыми тучами.     (24/4с)

     2.  Дети посадили во дворе акацию.     (25/4с)

     3.  Бабушка купила внуку букварь.      (25/4с)

     4.  Землю согрело тёплое солнышко.   (26/4с)

     5.  Моя сестра работает на фабрике.    (26/4с)

     6.  Ласково грело весеннее солнце.      (26/4с)

Набор №8

     1.  Идёт дождик.                                     (10/5с)

     2.  Мы любим наш город.                      (15/7с)

     3.  Бабушка печёт пирог.                       (17/8с)

     4.  У Андрея чистая тетрадь.                 (20/10с)

     5.  Помогай своему товарищу.              (21/10с)

     6.  Быть здоровым очень важно.           (22/10с)

Набор №9

     1.  Вода в море солёная на вкус.           (22/7с)

     2.  Наша страна борется за мир.           (22/7с)

     3.  Началась большая перемена.           (23/7с)

     4.  Дети ходили в лес за грибами.         (23/7с)

     5.  Руки надо мыть водой с мылом.      (23/7с)

     6.  Красивы улицы нашего города.       (24/7с)

Набор №10

1. Москва столица нашей Родины.      (24/5с)
2. Школьники поливают саженцы.      (24/5с)
3. Депутаты съехались на съезд.          (24/5с)
4. Надо быть честным и правдивым.   (25/5с)
5. Звёзды сияют на башнях Кремля.    (25/5с)
6. Летом наша семья жила на Волге.   (25/5с)

Набор №11

1. Весело колосится густая рожь.         (25/4с)
2. Поля запорошило белым снегом      (25/4с)
3. Мы читали интересный рассказ.      (25/4с)
4. Мичурин много и упорно работал.  (26/4с)
5. Новые дома растут очень быстро.   (26/4с)
6. Из машины вышел наш учитель.     (26/4с)

Набор №12

1. Мальчики принесли сухих веток.      (26/4с)
2. В поле поспевает рожь и пшеница.   (26/4с)
3. На стройку привезли рамы и двери.  (27/4с)
4. Дети всех стран хотят жить в мире.   (27/4с)
5. Свежий ветерок повеял прохладой.   (28/4с)
6. Сверкнула молния, и загремел гром. (28/4с)

Набор №13

     1.  Давно скосили и убрали луга и поля.   (28/4с)

     2.  Белка взобралась на верхнюю ветку.    (29/4с)

     3. Солнце светило ярко, и дети купались.      (30/4с)

     4. Травы скашивают во время их цветения.   (31/4с)

     5. Дедушка Филипп пасет коров.                    (32/4с)

     6. Люблю я в поле встречать восход солнца. (32/4с)

Набор №14

     1. Поднялась за рекой большая серая туча.       (32/4с)

     2. В далёкой тайге живут охотники – эвенки.   (33/4с)

     3. Все радовались встрече с космонавтами.       (33/4с)

     4. Разведчики отправились в опасный путь.      (33/4с)

     5. Дружная семья и землю превратит в золото. (34/4с)

     6. Обувь всегда необходимо  очищать от пыли.(34/4с)

Набор №15

     1. Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород.             (34/4с)

     2. Меж редеющих верхушек показалась синева.       (35/4с)

     3. Хороши привольные широкие степи Украины.     (35/4с)

     4. На смелого собака лает, а трусливого кусает.        (36/4с)

     5. Павел и Вика любят читать волшебные сказки.     (36/4с)

     6. Наш народ хочет жить в мире со всеми народами. (37/4с)

Набор №16

     1. В тайге водятся хищные животные: волки, рыси.  (36/5с)

     2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна.        (36/5с)

     3. Школьники готовятся к новому учебному году.    (37/5с)

     4. Много работы в яблоневом саду ранней весной.    (37/5с)

     5. На берегу моря раскинулся спортивный лагерь.     (38/5с)

     6. Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь.   (38/5с)

Набор №17

     1. Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел.    (38/5с)

     2. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок.       (39/6с)

     3. Мы посадили во дворе ёлочки, липы, клёны и берёзы.   (39/6с)

     4. Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики.      (40/6с)

     5. Прохладная вода хорошо освежила уставших ребят.       (41/7с)

     6. Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит. (42/7с)

Набор №18

     1. На полях выращивают картофель, свёклу, морковь, лук.          (42/7с)

     2. Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры.        (43/7с)

     3. Занятия спортом помогают людям сохранить здоровье.            (44/7с)

     4. По лесной заросшей тропе идёт группа туристов.                      (45/8с)

     5. Мальчик подошёл к окну и увидел за рощей строящийся дом. (46/8с)

     6. Советский Союз живет в мире и дружбе с другими народами. (46/8с)