Урок русского языка во 2 классе «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2 классе.

Разработала учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 518 Антонова Ирина Александровна

Тема урока: «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова»

Цель урока: видеть и проверять безударные гласные в корне слова; видеть орфограмму «непроверяемые безударные гласные в корне слова»; учить пользоваться орфографическим словарем.

Ход урока.

1. Орг.момент

Приветствие, число, классная работа.

2. Актуализация знаний. Орфографическая разминка.

 Слайд 1: л . са, в . рона

- Прочитайте слова.

- Какое задание нужно выполнить?

- Определите, какая  орфограмма в этих словах?

- Вставьте пропущенную орфограмму, докажите ее написание.

(Дети работают у доски)

- На какие  группы можно разделить эти слова?

- Запишите только те слова, написание которых проверить нельзя.

Проверка: - Прочитайте слова, которые выписали.

3.  Определение темы урока, постановка цели, составление плана.

- Посмотрите на слова, которые вы записали, и определите тему сегодняшнего урока.

- Определите цель урока. (Будем учиться писать слова с непроверяемыми гласными в корне слова)

- Составим план урока. Слайд 2.

- Откройте учебник на стр.103.

- Какой вопрос перед вами поставили авторы учебника?

- Кто может дать ответ сейчас?

- Вернемся к нему в конце урока и проверим, правы ли вы.

4. Работа по теме урока.

Упр.162 стр.103

- Прочитайте задание.

- Что надо сделать? Найдите опорные слова.

- В каких словах написание выделенных букв проверить нельзя? Почему?

(Нельзя подобрать проверочное слово, где безударная гласная стоит под ударением)

- Спишите предложение. Выделите орфограммы. (Фронтальная проверка)

- Как же не ошибиться в  написании непроверяемой гласной? (1-вспомнить, если мы его учили)

- В русском языке очень много слов, запомнить написание всех невозможно, да и память иногда подводит. Как же поступить в этом случае? (2- посмотреть написание в словаре)

- Какие словари вы знаете?

- Какой словарь нужен в данном случае?

- Почему он так назван?

- Прочитайте, что об этом говорят авторы учебника на стр.104.

- О чем вам напомнила эта рубрика.

- Что узнали нового?

Упр.163

- Прочитайте задание.

- Что надо сделать? Найдите опорные слова.

- По какому признаку распределены слова? Кто догадался?

- Спишите любую группу слов, расположив их в алфавитном порядке.

- Как вы можете себя проверить?

- Что нужно помнить при работе со словарем?

- Для чего?

Самопроверка и самооценка. Слайд 3.

5. Физминутка

6. Проблемный вопрос.  Слайд 4 – г . р . зонт

- Перед вами слово. Что надо сделать?

- Это слово нам знакомо?

- Кто знает, какие буквы пропущены?

- Как поступить?

Дети смотрят в словаре учебника.

Проблема – НЕТ ЭТОГО СЛОВА!

- Почему?

- Как же поступить?

У.раздает школьные словари.

- Найдите эти слово.

- Почему … быстрее всех справился с заданием?

- В школьном словаре очень много слов, и знание алфавита поможет справиться с задачей быстрее. Да и слов на букву «г» очень много. Как же поступить тогда? (Смотрим на 2-ую, … букву)

7. Работа в парах.  Слайд 5 – даны 4 слова с пропущ.буквами.

- Найдите эти слова в словаре и вставьте нужные буквы.

Фронтальная проверка.

8. Знакомство с новым словарным словом. Слайд 6 – земляника.

- Кто узнал эту ягоду?

- Предположите, почему ей дали такое название?

- Какое место в слове опасное? Почему?

- Какую гласную можно проверить?

- А какую надо запомнить?

Запись слова в тетрадь.

Упр.164

- Прочитайте текст.

- Что нового для себя открыли?

- Выскажите свое предположение, почему эти ягоды так названы.

9. Резерв

Упр.166

- Какие слова называем однокоренными?

- Докажите.

- Выпишите три любые пары.

- Составьте предложение с одним из этих слов.

Запись одного предложения на доске.

- Выделите все орфограммы.

- Найдите грамматическую основу, …

10. Подведение итогов.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Какую цель ставили?

- Достигли ли мы ее? Почему вы так считаете?

- Что открыли нового?

- Что повторили?

- На какой вопрос мы пытались ответить в начале урока? Верно ли было наше предположение?

11. Рефлексия. Слайд 7

Продолжи фразу:

Самым интересным на уроке было …

Самым трудным было …

12. Самооценка. Слайд 8

Оцените свою работу на уроке

Слайд 9 – план

- Все ли намеченное на урок выполнили?

13. Дом.задание.

Спасибо за урок!