Календарно – тематическое планирование курса русского языка в 1 классе примерной программы начального общего образования, авторской программы "Русский язык" Рамзаевой Т.Г.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№

Тема урока

Кол. час

Дата

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Методы оценки достижений обучающихся

Корректировка

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать уметь

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Слово, предложение, текст – 8 ч

1.

Слово – единица речи.

Учебник - 1 класс «Русский язык» с.4 - 6

1

Изучение нового материала

Подбирают вопросы к словам – названиям предметов. Знакомятся с учебником, его структурой, назначением. Наблюдают за назывной функцией слова.

Знать,  как построен учебник.

Уметь пользоваться учебником, находить информацию, списывать, диктуя по слогам, и проверять свою запись по книге, называть предметы.

Р. – Осознанно перечислять обязанности школьника.

П. – Анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам.

Понимать и распознавать условные обозначения.

К. – Участвовать  в диалоге на уроке.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарная работа:

месяц

Дом.зад. – с.6 №5

2.

Наблюдение  за связью слов по смыслу.

Учебник «Русский язык»

с. 6 - 7

1

Комбинированный

Задают смысловые вопросы от одного слова к другому в словосочетании. Наблюдают за связью слов по смыслу в предложении и словосочетании. Составляют текст по рисунку или по жизненному впечатлению. Читают текст в учебнике и отвечают на вопрос по тексту, используя слова автора. Подчеркивают орфограммы по аналогии с учебником, обозначают ударение.

Знать

различия словосочетаний и предложений.

Уметь  списывать, диктуя по слогам, и проверять свою запись по книге.

Р. – Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К. - Участвовать  в диалоге на уроке.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Высказывать свое собственное мнение и  и аргументировать его.

Словарная работа:

учебник

Дом.зад. – с.7 №7

3.

Предложение и текст как единицы речи.

Учебник «Русский язык»

с. 8 - 9

1

Комбинированный

Анализируют деформированное предложение, задают смысловые вопросы от одного слова к другому.

Знать отличительные признаки предложения, разницу между предложением и группой  слов, текстом и группой предложений.

Уметь  списывать, диктуя по слогам, и проверять свою запись по книге.

Р. – Научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К. - Участвовать  в диалоге на уроке, научиться задавать вопросы.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Дом.зад. – с.9 № 11

4.

Основные функции предложений в речи.

Учебник «Русский язык»

с. 9 - 11

1.

Комбинированный

Классифицируют предложения по цели высказывания при сопоставлении повествовательных и вопросительных предложений.

Знать типы предложений по цели высказывания  и эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в  письменной речи.   Уметь раскрывать звуковой состав слова.

Уметь  правильно интонировать предложение в соответствии с целью высказывания.

Р. – Научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, смысловое чтение.

К. - Участвовать  в диалоге на уроке, научиться задавать вопросы.

Наблюдать над использованием в повседневной жизни норм речевого этикета.

Словарная работа:

ребята, рисунок

Тест

Дом.зад. – с.9

№ 12

5.

Связь слов в предложении. Связь  предложений в тексте.

Учебник «Русский язык»

с. 11 - 12

1

Комбинированный

Восстанавливают деформированные предложения. Анализируют деформированный текст. Наблюдают за связью слов в предложении и связью предложений в тексте.

Знать  правила списывания текста.

Уметь оформлять предложение на письме, умение писать под диктовку.

Р. - учебные и познавательные мотивы,

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

П. - использование знаково-символических средств

К. - постановка вопросов,

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Дом.зад. – с. 12

№ 17

6.

Главные члены предложения

Учебник «Русский язык»

с. 12 - 13

1

Комбинированный

Наблюдают за особенностями главных членов предложения. Составляют предложения по картинке. Анализируют их. Распознают главные члены предложения.

Знать особенности главных членов предложения.

Уметь распознавать главные  члены предложения, устанавливая связь слов в предложении.

Р. - учебные и познавательные мотивы,

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

П. - использование знаково-символических средств

К. - постановка вопросов,

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Дом.зад. – с. 14

№ 21

7.

Текст – единица речи.

Учебник «Русский язык»

с. 12 - 13

1

Комбинированный

Наблюдают за связью предложений в тексте. Озаглавливать текст.

Анализируют деформированный текст.

Знать  правила списывания текста.

Уметь наблюдать за связью по смыслу предложений в тексте.

Р. – Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

П. – Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы.

К. – Слушать и понимать речь других.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Дом.зад. – с. 15

№ 23

Тест

Самостоятельная работа

8.

Предложение и текст как единицы речи. Повторение.

1

Закрепление

Составляют предложения из слов и текст из предложений. Наблюдают за текстовыми синонимами. Анализируют предложения и текст.

Знать  правила списывания текста.

Уметь оформлять предложение на письме, умение писать под диктовку.

Р. – Научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, смысловое чтение.

К. - Участвовать  в диалоге на уроке, научиться задавать вопросы.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Словарный диктант.

Заглавная буква в словах – 2 ч

9.

10.

Заглавная буква в словах.

Учебник «Русский язык»

с. 12 – 13

с. 18 - 19

2

Комбинированный

Сопоставляют имена собственные и нарицательные. Наблюдают за употреблением заглавной буквы. Осуществляют взаимопроверку выполненной работы.

Знать  правило употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.

Уметь  записывать предложения с именами собственными. Уметь  составлять предложения по сюжетной картинке.

Р. – Научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К. - Участвовать  в диалоге на уроке, научиться задавать вопросы.

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Словарная работа:

собака

Тест

Дом.зад. – с. 16

№ 25

Дом.зад. – с. 18

№ 29

                                                                                                                                      Предлог – 2 ч

11.

12.

Предлог

Учебник «Русский язык»

с. 20 - 21

с. 22 - 23

2

Комбинированный

Наблюдают за употреблением предлогов. Знакомятся с некоторыми предлогами и их раздельным написанием. Составляют таблицу предлогов. Сравнивают и сопоставляют функции предлога как служебной части речи и знаменательных частей речи (существительного).

Знать о раздельном написании предлогов и слов.

Уметь наблюдать  за предлогом, как средством связи слов в предложении, уметь использовать предлоги в предложении.

Р. – Научиться принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П. -  Выделение нужной информации.

К. -  Умение включаться в диалог

Адекватная мотивация учебной деятельности

Словарная работа:

город

Тест

Дом.зад. – с. 21

№ 33

Дом.зад. – с. 22

№ 37

                                                                                                                                    Звуки и буквы – 2 ч

13.

Звуки и буквы.

Учебник «Русский язык»

с. 24 - 26

1

Комбинированный

Обобщают фонетико – графические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные  звуки.

Распознают звуки в слове, правильно произносят их в слове.

Знать минимум понятий о гласных и согласных звуках, их сходстве и различии в написании их буквами.

Уметь правильно произносить звуки в слове, анализировать  звуковой состав.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П. – использовать знаково – символические средства.

К. – учитывать позицию собеседника.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Зрительно – слуховой диктант

Самостоятельная работа

Дом.зад. – с. 26

№ 43

14.

Гласные и согласные

звуки.

Учебник «Русский язык»

с. 27 - 28

1

Комбинированный

Обобщают фонетико – графические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные  звуки.

Распознают звуки в слове, правильно произносят их в слове. Устанавливают  количество слогов в слове (по количеству гласных).

Знать, как устанавливать количество слогов в слове.

Уметь распознавать согласные и гласные звуки и буквы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – использовать знаково – символические средства.

К. – учитывать позицию собеседника, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Тест

Дом.зад. – с. 26

№ 43

                                                                                                                     Согласные и гласные звуки и буквы – 3 ч

15.

Обозначение звуков буквами.

Учебник «Русский язык»

с. 28 - 30

1

Комбинированный

Обобщают фонетико – графические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные  звуки.

Распознают звуки в слове, правильно произносят их в слове. Устанавливают  количество слогов в слове (по количеству гласных).

Знать, как устанавливать количество слогов в слове.

Уметь распознавать согласные и гласные звуки и буквы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – использовать знаково – символические средства.

К. – учитывать позицию собеседника, уметь обращаться за помощью.

Высказывать свое собственное мнение и     аргументировать его.

Словарный диктант

Дом.зад. – с. 30

№ 50

16.

Обозначение звуков буквами.

Учебник «Русский язык»

с. 31 - 32

1

Комбинированный

Обобщают фонетико – графические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные  звуки.

Распознают согласные звуки, парные по глухости – звонкости и твердости – мягкости. Характеризуют звуки. Обозначают сочетания шипящих звуков с гласными (жи, ши, ча, ща, чу, щу), сочетания чк, чн.

Передают на письме звуковую структуру слова. Обозначают мягкость согласных звуков буквами и,е, ë,ю,я,ь.

Знать, как устанавливать количество слогов в слове.

Уметь распознавать согласные и гласные звуки и буквы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – использовать знаково – символические средства.

К. – учитывать позицию собеседника, уметь обращаться за помощью.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Дом.зад. – с. 31

№ 52

17.

Обозначение звуков буквами.

Учебник «Русский язык»

с. 33 - 35

1

Комбинированный

Обобщают фонетико – графические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные  звуки.

Распознают согласные звуки, парные по глухости – звонкости и твердости – мягкости. Характеризуют звуки. Обозначают сочетания шипящих звуков с гласными (жи, ши, ча, ща, чу, щу), сочетания чк, чн.

Знать, как устанавливать количество слогов в слове.

Уметь распознавать согласные и гласные звуки и буквы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – использовать знаково – символические средства.

К. – учитывать позицию собеседника, уметь обращаться за помощью.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Дом.зад. – с. 35

№ 58

Азбука, или алфавит –  2 ч

18.

19.

Азбука, или алфавит.

Учебник «Русский язык»

с. 36 – 37

с. 37 - 38

2

Комбинированный

Узнают место буквы в алфавите, располагают слова в алфавитном порядке.

Знать первоначальные сведения об азбуке.

Уметь использовать алфавит на практике.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К. – учитывать позицию собеседника, уметь обращаться за помощью.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Словарный диктант

Тест

Выучить алфавит.

Дом.зад. – с. 37

№ 60

Дом.зад. – с. 38

№ 64

Слово и слог –  4 ч

20.

Слово и слог.

Учебник «Русский язык»

с. 39 - 40

1

Комбинированный

Уточняют представление о слоге как части слова. Различают количество слогов в слове по количеству гласных звуков. Делят слова на слоги.

Знать о слоге, как части слова.

Уметь  делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. -  выделение нужной информации.

К.-  умение объяснять свои действия.

Осознание алгоритма своего действия.

Дом.зад. – с. 40

№ 67

21.

Слово и слог.

Учебник «Русский язык»

с. 40 - 42

1

Комбинированный

Уточняют представление о слоге как части слова. Различают количество слогов в слове по количеству гласных звуков. Делят слова на слоги.

Знать о слоге, как части слова.

Уметь  делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. -  выделение нужной информации.

К.-  умение объяснять свои действия.

Адекватное отношение к своим способностям.

Дом.зад. – с. 41

№  70

22.

Ударный слог с слове.

Учебник «Русский язык»

с. 43 - 44

1

Комбинированный

Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова.

Знать о слоге, как части слова.

Уметь  делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков, различать ударный слог в слове.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. -  выделение нужной информации.

К.-  умение объяснять свои действия.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности.

Дом.зад. – с. 44

№ 76

23.

Ударный слог с слове.

Учебник «Русский язык»

с. 45 - 46

1

Комбинированный

Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова.

Знать о слоге, как части слова.

Уметь  делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков, различать ударный слог в слове.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. -  выделение нужной информации.

К.-  умение объяснять свои действия.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности.

Дом.зад. – с. 46

№ 79

                                                                                                                                   Перенос слова –  2 ч

24.

Перенос слов по слогам.

Учебник «Русский язык»

с. 47  - 48

1

Изучение нового материала

Осваивают правила переноса слов. Учатся писать слова,  диктуя себе их по слогам.

Знать правила переноса слов.

Уметь  переносить слова по слогам.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выделение нужной информации.

К. - умение объяснять свои действия.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

Словарный диктант

Дом.зад. – с. 48

№ 83

25.

Правила переноса.

Учебник «Русский язык»

с. 48 - 49

1

Комбинированный

Осваивают правила переноса слов. Учатся писать слова,  диктуя себе их по слогам.

Знать правила переноса слов.

Уметь  переносить слова по слогам.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выделение нужной информации.

К. - умение объяснять свои действия.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

Тест

Дом.зад. – с. 49

№ 85

                                                                                               Обозначение мягкости согласных звуков –  2 ч

26.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме  буквами е, ë, и,ю, я.

Учебник «Русский язык»

с. 50 - 51

1

Изучение нового материала

Учатся различать твердые и мягкие согласные звуки, обозначать  мягкость согласных звуков на письме с помощью  букв е, ë, ю, я, и, ь (на конце слова).

Знать о твердости и мягкости согласных.

Уметь распознавать твердые и мягкие согласные звуки.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. -  выделение нужной информации.

К. -  умение включаться в диалог.

Высказывать свое собственное мнение и     аргументировать его.

Дом.зад. – с. 51

№ 90

27.

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

Учебник «Русский язык»

с. 52 - 53

1

Комбинированный

Учатся различать твердые и мягкие согласные звуки, обозначать  мягкость согласных звуков на письме с помощью  букв е, ë, ю, я, и, ь (на конце слова). 

Знать о твердости и мягкости согласных.

Уметь распознавать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь пользоваться буквой «ь».

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. -  выделение нужной информации.

К. -  умение включаться в диалог.

Высказывать свое собственное мнение и     аргументировать его.

Тест

Дом.зад. – с. 53

№ 94

                                                                                                                     Шипящие согласные звуки – 3 ч.

28.

Шипящие Ж и Ш. Правописание слов с сочетаниями жи- ши.

Учебник «Русский язык»

с. 54 - 55

1

Изучение нового материала

Характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, Соотносят  звучание и написание, объясняют случаи расхождения звучания и написания сочетаний жи , ши в ударном положении. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные сочетания. Пишут зрительно – слуховые, а затем слуховые диктанты.

Знать о звуках Ж и Ш, как о всегда твердых.

Уметь правильно писать сочетания  жи – ши.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выделение нужной информации.

К. - умение объяснять свои действия.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности.

Зрительно – слуховой диктант.

Дом.зад. – с. 55

№ 98

29.

Шипящие Ж и Щ. Правописание слов с сочетаниями ча – ща, чу - щу.

Учебник «Русский язык»

с. 55 - 56

1

Комбинированный

Характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, Соотносят  звучание и написание, объясняют случаи расхождения звучания и написания сочетаний жи , ши в ударном положении. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные сочетания. Пишут зрительно – слуховые, а затем слуховые диктанты.

Знать о звуках Ч и Щ, как о всегда мягких.

Уметь правильно писать сочетания  ча – ща, чу - щу.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выделение нужной информации.

К. - умение объяснять свои действия.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности.

Словарный диктант

Дом.зад. – с. 56

№ 101

30.

Упражнения в написании слов  с сочетаниями.

Учебник «Русский язык»

с. 57 - 58

1

Комбинированный

Характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, Соотносят  звучание и написание, объясняют случаи расхождения звучания и написания сочетаний жи , ши в ударном положении. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные сочетания. Пишут зрительно – слуховые, а затем слуховые диктанты.

Знать данные орфограммы.

Уметь  правильно писать сочетания, записывать предложения со словами, включающими данные сочетания.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. -  выделение нужной информации.

К. -  умение включаться в диалог

Адекватное отношение к результатам своей деятельности.

Тест

Дом.зад. – с. 58

№ 105

Сочетания чк, чн – 2 ч.

31.

Написание слов с сочетаниями

чк, чн.

Учебник «Русский язык»

с. 59 - 60

1

Изучение нового материала

Характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммой чк, чн. Соотносят  звучание и написание. Подбирают слова с данными орфограммой, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные сочетания. Пишут зрительно – слуховые, а затем слуховые диктанты.

Знать особенности произношения и написания сочетания чк,чн.

Уметь правильно писать сочетания чк, чн.

Р. – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – принимать участие в работе парами и группами.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Дом.зад. – с. 60

№ 109

32.

Правописание слов  с сочетаниями чк, чн.

Учебник «Русский язык»

с. 59 - 60

1

Комбинированный

Характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммой чк, чн. Соотносят  звучание и написание. Подбирают слова с данными орфограммой, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные сочетания. Пишут зрительно – слуховые, а затем слуховые диктанты.

Знать особенности произношения и написания сочетания чк,чн.

Уметь правильно писать сочетания чк, чн.

Р. – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – принимать участие в работе парами и группами.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Слуховой диктант.

Дом.зад. – с. 60

№ 111

Парные звонкие и глухие согласные звуки – 4 ч.

33.

Парные звонкие и глухие согласные.

Учебник «Русский язык»

с. 61 - 62

1

Изучение нового материала

Наблюдают за особенностями произношения звонких и глухих согласных. Различают звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный звук по его характеристике. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Находят в тексте слова, написание которых нужно проверять. Объясняют написание слов путем изменения формы слова.

Знать особенности произношения и написания парных согласных.

Уметь правильно писать парные согласные в словах.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – задавать вопросы.

Проявлять знание основных моральных норм поведения.

Тест

Дом.зад. – с. 62

№ 116

34.

Парные звонкие и глухие согласные.

Учебник «Русский язык»

с. 64 - 65

1

Комбинированный

Наблюдают за особенностями произношения звонких и глухих согласных. Различают звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный звук по его характеристике. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Находят в тексте слова, написание которых нужно проверять. Объясняют написание слов путем изменения формы слова.

Знать особенности произношения и написания парных согласных.

Уметь правильно писать парные согласные в словах.

Р. – проговаривать вслух последовательность производимых действий.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – использовать в общении правила вежливости.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Словарный диктант

Дом.зад. – с. 64

№ 117

35.

Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

Учебник «Русский язык»

с. 65 - 66

1

Комбинированный

Наблюдают за особенностями произношения звонких и глухих согласных. Различают звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный звук по его характеристике. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Находят в тексте слова, написание которых нужно проверять. Объясняют написание слов путем изменения формы слова.

Знать особенности произношения и написания парных согласных, проверочные и проверяемые слова.

Уметь правильно писать парные согласные в словах, уметь находить проверочные слова.

Р. – проговаривать вслух последовательность производимых действий.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – использовать в общении правила вежливости.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Дом.зад. – с. 65

№ 120

36.

Правописание парных согласных в словах.

Учебник «Русский язык»

с. 66 - 67

1

Комбинированный

Наблюдают за особенностями произношения звонких и глухих согласных. Различают звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный звук по его характеристике. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Находят в тексте слова, написание которых нужно проверять. Объясняют написание слов путем изменения формы слова.

Знать особенности произношения и написания парных согласных, проверочные и проверяемые слова.

Уметь правильно писать парные согласные в словах, уметь находить проверочные слова.

Р. – проговаривать вслух последовательность производимых действий.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – договариваться, приходить к общему мнению.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Тест

Дом.зад. – с. 67

№ 124

                                                                                                      Гласные в ударных и безударных словах – 3 ч.

37.

Сопоставление гласных в ударных и безударных слогах.

Учебник «Русский язык»

с. 68 - 69

1

Изучение нового материала

Сравнивают и распознают гласные звуки в ударных и безударных слогах неодносложных слов (в формах одного и того же слова). Определяют наличие орфограмм в словах. Подбирают проверочные слова. Обосновывают написание слов с безударным гласным.

Знать орфограмму на проверку безударной гласной.

Уметь распознавать ударные и безударные гласные звуки, сравнивать гласные звуки в ударном и безударном слогах в разных формах одного и того же слова.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – договариваться, приходить к общему мнению.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Дом.зад. – с. 69

№ 126

38.

Проверка написания безударных гласных в корне слов.

Учебник «Русский язык»

с. 70 - 71

1

Комбинированный

Сравнивают и распознают гласные звуки в ударных и безударных слогах неодносложных слов (в формах одного и того же слова). Определяют наличие орфограмм в словах. Подбирают проверочные слова. Обосновывают написание слов с безударным гласным.

Знать орфограмму на проверку безударной гласной в корне слова.

Уметь находить проверочные слова.

Р. – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – принимать участие в работе парами и группами.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Слуховой диктант.

Дом.зад. – с. 70

№ 128

39.

Обозначение безударных гласных звуков в двусложных словах.

Учебник «Русский язык»

с. 71 - 72

1

Комбинированный

Сравнивают и распознают гласные звуки в ударных и безударных слогах двусложных словах. Определяют наличие орфограмм в словах. Подбирают проверочные слова. Обосновывают написание слов с безударным гласным.

Знать орфограмму на проверку безударной гласной.

Уметь подбирать проверочное слово путем изменения формы двусложного слова.

Р. – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – строить понятное для партнера высказывание.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Тест

Дом.зад. – с. 72

№ 131

Слова – названия предметов – 2 ч.

40.

Части речи. Понятие одушевленного и неодушевленного существительного

Учебник «Русский язык»

с. 73 - 74

1

Изучение нового материала

Подбирают вопросы к словам – названиям предметов (из текста, по картинке). Дифференцируют предметы, отвечающие на вопросы кто? и что? Подводят к мысли о том, что слово, отвечающее на вопрос кто?, является в предложении главным членом.

Знать о понятии существительное.

Уметь различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Р. – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – договариваться, приходить к общему мнению.

Проявлять знание основных моральных норм поведения.

Словарный диктант

Дом.зад. – с. 74

№ 135

41.

Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Учебник «Русский язык»

с. 75 - 77

1

Комбинированный

Подбирают вопросы к словам – названиям предметов (из текста, по картинке). Дифференцируют предметы, отвечающие на вопросы кто? и что? Подводят к мысли о том, что слово, отвечающее на вопрос кто?, является в предложении главным членом.

Знать о понятии существительное.

Уметь различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. -  выделение нужной информации.

К. -  умение включаться в диалог.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности.

Дом.зад. – с. 77

№ 138

Слова – названия признаков предметов – 3 ч.

42.

Части речи. Понятие прилагательного.

Учебник «Русский язык»

с. 78 - 80

1

Изучение нового материала

Выясняют роль в речи слов, обозначающих признаки предметов, путем сравнения текстов, в которых присутствуют или отсутствуют эти слова. Знакомятся с вопросами к словам, обозначающим признаки предметов. Подбирают смысловые вопросы  к этим словам.  Записывают словосочетания со словами, обозначающими признаки предметов. Сравнивают окончание слова, обозначающего признак предмета и окончание вопроса к нему. Находят в предложениях слова, обозначающего признак предмета. Составляют с ними предложения. Распространяют предложения этими словами.

Знать о понятии прилагательное.

Уметь различать слова, обозначающие признаки предметов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – договариваться, приходить к общему мнению.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Тест

Дом.зад. – с. 80

№ 142

43.

Слова, отвечающие на вопросы  какой? какая? какие?

Учебник «Русский язык»

с. 81 - 83

1

Комбинированный

Выясняют роль в речи слов, обозначающих признаки предметов, путем сравнения текстов, в которых присутствуют или отсутствуют эти слова. Знакомятся с вопросами к словам, обозначающим признаки предметов. Подбирают смысловые вопросы  к этим словам. Сравнивают окончание слова, обозначающего признак предмета и окончание вопроса к нему. Находят в предложениях слова, обозначающего признак предмета. Составляют с ними предложения. Распространяют предложения этими словами. Анализируют текст загадки.

Знать о понятии прилагательное.

Уметь различать слова, обозначающие признаки предметов.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. -  выделение нужной информации.

К. -  умение включаться в диалог.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Зрительный диктант

Дом.зад. – с. 83

№ 148

44.

Упражнения в написании и употреблении существительных  и прилагательных.

Учебник «Русский язык»

с. 83 - 85

1

Комбинированный

Выясняют роль в речи слов, обозначающих признаки предметов, путем сравнения текстов, в которых присутствуют или отсутствуют эти слова. Знакомятся с вопросами к словам, обозначающим признаки предметов. Подбирают смысловые вопросы  к этим словам. Вспоминают и составляют загадки о предметах. Сравнивают окончание слова, обозначающего признак предмета и окончание вопроса к нему. Находят в предложениях слова, обозначающего признак предмета. Составляют с ними предложения. Распространяют предложения этими словами. Анализируют текст загадки.

Знать о понятии существительное и прилагательное.

Уметь различать и употреблять существительные и прилагательные.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.

П. -  выделение нужной информации.

К. -  умение включаться в диалог.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Дом.зад. – с. 85

№ 151

Слова – названия действий предметов –  3 ч.

45.

Части речи. Понятие глагола.

1

Изучение нового материала

Наблюдают за словами, обозначающими действия предметов. Вставляют слова – действия в текст стихотворения на место пропусков. Подбирают вопросы к таким словам. Составляют текст или отдельные предложения с данными словами. Наблюдают за ролью в речи  слов – действий.

Знать о понятии глагол.

Уметь различать и употреблять слова обозначающими действие.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – договариваться, приходить к общему мнению.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Тест

Дом.зад. – с. 88

№ 154

46.

Слова, которые обозначают действия предметов.

1

Комбинированный

Наблюдают за словами, обозначающими действия предметов. Вставляют слова – действия в текст стихотворения на место пропусков. Подбирают вопросы к таким словам. Составляют текст или отдельные предложения с данными словами. Наблюдают за ролью в речи  слов – действий.

Знать о понятии глагол.

Уметь различать и употреблять слова обозначающими действие.

Р. – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – принимать участие в работе парами и группами.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Дом.зад. – с. 89

№ 156

47.

Сопоставление слов, обозначающих  предмет, действие и признак.

1

Контроль ЗУН

Наблюдают за связью предложений в тексте. Составляют из предложений текст, озаглавливают текст. Составляют по аналогии с упражнением в учебнике предложения с заданными словами, обозначающими предмет (существительными), подбирая подходящее слово – действие. Составляют  загадки со словами, обозначающими признак предмета. Находят главные члены предложения.

 Знать о понятии существительное и прилагательное, глагол.

Уметь различать и употреблять существительные, глаголы и прилагательные.

Р. – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – принимать участие в работе парами и группами.

Сохранять интерес к учебному материалу.

Дом.зад. – с. 91

№ 160

48.

Контрольное списывание.

1

Контроль ЗУН

Выполняют контрольное списывание с грамматическими заданиями.

Уметь выполнять списывание текста и грамматические задания.

Р. -   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. -  выделение нужной информации.

К.-  умение объяснять свои действия.

Ориентироваться  на понимание причин успеха в учебе.

Дом.зад. – выписать все словарные слова, подчеркнуть орфограммы.

49.

Работа над ошибками.

1

Контроль ЗУН

Выполняют под руководством учителя анализ и работу над ошибками контрольного списывания и грамматических заданий.

Уметь выполнять под руководством учителя анализ и работу над ошибками контрольного списывания и грамматических заданий.

Р. – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – умение включаться в диалог.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

50.

Закрепление знаний.

1

Контроль ЗУН

Наблюдают за связью предложений в тексте. Составляют из предложений текст, озаглавливают текст. Составляют по аналогии с упражнением в учебнике предложения с заданными словами, обозначающими предмет (существительными), подбирая подходящее слово – действие. Составляют  загадки со словами, обозначающими признак предмета. Находят главные члены предложения.

Знать о понятии существительное и прилагательное, глагол.

Уметь различать и употреблять существительные, глаголы и прилагательные.

Р. – проговаривать вслух последовательность производимых действий.

П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К. – использовать в общении правила вежливости.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности.