Главные вкладки

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 4 класса составлено в соответствии с ФГОС с УУД на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
    календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) по теме

    Насырова Лилия Нургалеевна

    Календарно - тематическое планирорование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В.Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1- 4 класс» (учебно – методический комплект «Школа России»)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon kal._tem._pl._po_russ.yaz_._4_kl.doc809.5 КБ
    Microsoft Office document icon russkiy_yaz._p.z._4kl.doc106.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Календарно – тематическое планирование курса русского языка в 4 классе

    Тема урока

    Кол.

    час

    Дата

    Тип урока

    Характеристика деятельности учащихся

    Планируемые результаты

    Методы достижения

    учащихся

    Кор - ка

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    Знать уметь

    Регулятивные

    Познавательные

    Коммуникативные

    Первая четверть (40 ч)

    Повторение (11 ч)

    1.

    Наша речь и наш язык.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: речь, устная, письменная, внутренняя, монологическая, диалогическая.

    Уметь различать монологическую и диалогическую речь, строить обращение с использованием слов речевого этикета, составлять текст по выбранной пословице, по рисунку.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. –  планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной  задачей.

    К. – анализировать и комментировать прочитанные высказывания, распределять роли при работе в парах, участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других.

    Проявлять интерес к русскому языку, осознавать потребность в создании дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

    Словарь: человек, пожалуйста. Учебник: упр. 1- 4. Рабочая тетрадь[1]: упр. 1- 7.

    2.

    Текст и его план.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с происхождением слова каникулы. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие, план, признаки текста.

    Уметь определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст,  выделять части текста, составлять план текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать результаты своей работы.

    П. –  обобщать и делать свои выводы.

    К. – строить монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Осознавать ценность и значимость  своей Родины и малой родины.

    Словарь: каникулы.

    Учебник: упр. 5- 7, рубрика «Страничка для любознательных», с. 9. РТ: упр. 8- 9, 11.

    3.

    Подробное изложение повествовательного текста.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения. Подготовиться к написанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). Подробно излагать содержание повествовательного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение. Развитие речи: комплексная работа над структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микро-тем, составление плана).  Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: изложение, подробное изложение. Уметь определять тему и главную мысль текста, план текста, соблюдать нормы построения текста, подробно излагать содержание повествовательного текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Учиться осознавать  ответственность за порученное дело.

    Учебник: упр. 8. РТ: упр. 10.

    4.

    Типы текстов.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

    Уметь сравнивать разные типы текстов, сопоставлять тексты разного стиля, сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать результаты своей работы.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение.

    Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

    Учебник: упр. 9- 11. РТ: упр. 12- 16.

    5

    Предложение. Виды предложений.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложений. Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: предложение, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

    Уметь в тексте предложения, различные по цели высказывания, соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.  

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока, оценивать результаты своей работы.

    П. –  классифицировать объекты по существенным признакам.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение.

    Осознавать эстетические потребности при  чтении тексов, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Словарь: хозяин, хозяйство.

    Учебник: упр. 12- 16. РТ: упр. 18, 22, 23.

    6.

    Предложение. Виды предложений.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Различать диалог. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

    Уметь находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации, составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. 

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока, оценивать результаты своей работы.

    П. –  классифицировать объекты по выделенным признакам.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение.

    Осознавать значимость изучения темы.

    Учебник: упр. 17- 19. РТ: упр. 17, 19- 21.

    7.

    Предложение. Виды предложений.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Различать диалог. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

    Уметь находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации, составлять предложения, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. 

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока, проводить взаимопроверку и взаимооценку.

    П. –  классифицировать объекты по выделенным признакам.

    К. – высказывать  свое мнение, выслушивать критику, договариваться в совместной работе.

    Сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику..

    Учебник: упр. 17- 19. РТ: упр. 17, 19- 21.

    8.

    Обращение.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: обращение.

    Уметь находить  обращения в предложении, составлять предложения с обращением, выделять обращение на письме.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока, проводить взаимопроверку и взаимооценку.

    П. –  относиться к тому или иному понятию на основе выделения существенных признаков.

    К. – высказывать  свое мнение, выслушивать критику, договариваться в совместной работе.

    Проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.

    Учебник: упр. 20- 22. РТ: упр. 24- 26.

    9.

    Главные и второстепенные  члены предложения.  Грамматическая основа предложения.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анализировать схемы предложений, составлять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать о главных и второстепенных членах предложения.

    Уметь устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, выделять главные члены предложения и второстепенные, различать распространённые и нераспространённые предложения.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  анализировать схемы предложений, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, работать с памяткой.

    К. – находить нужную информацию,  составлять и представлять сообщение.

    Осознавать важность изучения русского языка.

    Учебник: упр. 23- 25. РТ: упр. 27- 28.

    10.

    Главные и второстепенные  члены предложения.  Основа предложения.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать и составлять распространённые и нераспространённые предложения. Определять роль второстепенных членов предложения в распространённом предложении. Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Разбирать предложение по членам предложения. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения». Развитие речи: составление предложений по рисункам (распространённых и нераспространённых); составление из деформированных предложений текста. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: определение, дополнение, обстоятельство

    Уметь выделять главные члены предложения, различать главные и второстепенные предложения, распространённые и нераспространённые предложения, восстанавливать деформированный текст.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока, проводить взаимопроверку и взаимооценку.

    П. –  моделировать предложения. Сличать полученный результат с эталоном с целью выявления трудностей.

    К. – высказывать  свое мнение, сотрудничать при работе в парах, в группах.

    Осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности.

    Учебник: упр. 26- 27, рубрика «Страничка для любознательных», с. 21. РТ: упр. 29- 31.

    11.

    Словосочетание.

    Проверочная работа.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять из словосочетаний предложение. Оценивать результаты планируемых достижений (домашняя подготовка) по изученному курсу русского языка. Осуществлять комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микротем, составление плана. Выборочно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и проверять написанное. Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: словосочетание, главное и зависимое слова.

    Уметь сравнивать предложение, словосочетание и слово, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, выделять словосочетания в предложении, выборочно письменно передавать содержание текста повествовательного характера.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока, проводить взаимопроверку  с опорой на памятку.

    П. –  планировать деятельность  в соответствии с задачей урока, осуществлять промежуточный контроль.

    К. – составлять сообщение по изучаемой теме.

    Испытывать чувства эмоционально нравственной отзывчивости при чтении текста.

    Словарь: горизонт.

    Учебник: упр. 28-30. РТ: упр. 32, 35. Учебник: упр. 31, рубрика «Проверь себя», с. 24. РТ: упр. 34, 36

    Предложение (10 ч)

    12.

    Однородные члены предложения.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления.

     Уметь распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте, определять, каким членом предложения являются однородные члены.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  подводить итоги, планировать деятельность, прогнозировать результат. Делать обобщения на основе выделенных признаков, соотносить сделанные выводы с образцом. Дополнять или корректировать их.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение.

    Осознавать самостоятельность и ответственность при разных формах работы в классе.

    Словарь: комбайн, комбайнер, комбайнёр.

    Учебник: упр. 32- 34. РТ: упр. 37- 39.

    13.

    Однородные члены предложения.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления.

     Уметь распознавать предложения с однородными членами, имеющие при себе пояснительные слова, соблюдать интонацию перечисления в предложении с однородными членами.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  делать выводы на основе наблюдений, выделять общие признаки группы, выделять лишнее, анализировать информацию, представленную в таблице.

    К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

    Выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Учебник: упр. 35- 38. РТ: упр. 40- 43.

    14.

    Входная комплексная работа.

    1

    Контроль знаний умений и навыков

    Выполнять упражнения. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Оценивать  результаты освоения темы, проявлять  личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Знать  и обобщать знания по русскому языку.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

    П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

    К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    15.

    Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких простых предложений. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления.

     Уметь составлять предложения с однородными членами  без союзов и с союзами и, а, но. 

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  выявлять достаточность или недостаточность информации, находить источники информации, работать со схемами предложений.

    К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету.

    Словарь: багаж.

    Учебник: упр. 39- 42. РТ: упр. 44, 45.

    16.

    Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать лингвистический текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления.

     Уметь составлять предложения с однородными членами  без союзов и с союзами и, а, но.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  договариваться и объединяться в группы, распределять обязанности при работе в группах.

    К. – выслушивать и оценивать  высказывания одноклассников.

    Внимательно выслушивать  разные мнения, уважительно относиться  к мнению окружающих.

    Словарь: календарь. Учебник: упр. 43- 47. РТ: упр. 46, 47.

    17.

    Составление рассказа по репродукции картин И.И. Левитана «Золотая осень»

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. 

    Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания».

    Развитие речи: составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки текста.

    Уметь отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану, грамотно записывать составленный текст.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  рассматривать картину, анализировать детали, составлять план работы, действовать согласно составленному плану, составлять монологический текст.

    К. – выслушивать и оценивать  высказывания одноклассников.

    Осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

    Учебник: упр. 48, рубрика «Наши проекты», с. 35. РТ: упр. 48, 49.

    18.

    Простые и сложные предложения.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: простое и сложное предложения, части сложного предложения.

    Уметь сравнивать простые и сложные предложения, определять способы соединения частей сложного предложения.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  планировать деятельность, прогнозировать результат, выявлять достаточность или недостаточность знаний по изучаемой теме, находить источники информации, способы отбора нужной информации.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников.

    Осознавать личную ответственность за результаты своей деятельности.

    Учебник: упр. 49-51. РТ: упр. 50, 51

    19.

    Простые и сложные предложения.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: простое и сложное предложения, части сложного предложения.

    Уметь сравнивать простые и сложные предложения, различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами, ставить запятые между частями сложного предложения.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока, проводить взаимопроверку и взаимооценку.

    П. –  делать выводы на основе наблюдений, выявлять причины возникновения затруднений, пути поиска решения.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников,  обосновывать свое мнение.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету.

    Словарь: прекрасный.

    Учебник: упр. 52-55.

    РТ: упр. 52, 53.

    20.

    Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: изложение, подробное изложение. Уметь определять тему и главную мысль текста, план текста, соблюдать нормы построения текста, подробно излагать содержание повествовательного текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Доброжелательно относиться к окружающему миру.

    Учебник: упр. 56. РТ: упр. 54, 55

    21.

    Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать и оценивать записанный текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания по русскому языку.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Доброжелательно относиться к окружающему миру.

    Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 40 РТ: упр. 56, 57

    Слово в языке и в речи (21ч)

    22.

    Лексическое значение слова. Слово и его значение.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.

    Уметь анализировать высказывания о русском языке, выявлять слова, значение которых требует  уточнения, определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  работать с различными словарями, искать нужную информацию в словарных статьях, перерабатывать и представлять информацию.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников,  выслушивать и принимать  разные точки зрения.

    Уважительно  относиться к русскому языку, испытывать чувство гордости за  Родину, российский народ.

    Словарь: библиотека, библиотекарь.

    Учебник: упр. 57 - 61, 64, рубрика «Страничка для любознательных», с. 44. РТ: упр. 58 - 62.

    23.

    Лексическое значение слова. Слово и его значение.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложения и текст на тему «Листопад». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. 

     Уметь определять значение слова, пользуясь толковым словарем, анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  работать с различными словарями, составлять план действий согласно поставленной задаче, выполнять действия по плану, проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников,  выслушивать и принимать  разные точки зрения.

    Уважительно  относиться к истории родного края, своего народа.

    Словарь: шофёр.

    Учебник: упр. 62-68. РТ: упр. 63-65.

    24.

    Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы и омонимы.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: синонимы, антонимы, омонимы.

    Уметь определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, различать синонимы, антонимы, омонимы, подбирать к слову синонимы, антонимы.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  анализировать представленную схему, составлять сообщение по схеме.

    К. – высказывать и обосновывать свое мнение, осуществлять продуктивное сотрудничество в группах, договариваться о распределении ролей и обязанностей в группе.

    Уважительно  относиться к родному  языку, русскому слову.

    Учебник: упр. 69-73. РТ: упр. 66-72.

    25.

    Лексическое значение слова. Фразеологизмы.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О фразеологизме во весь опор». Работать с лингвистическим словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию о слове. Развитие речи: составление текста по фразеологизму. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: фразеологизмы

    Уметь определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  находить информацию в словаре.

    К. – вести диалог в процессе решения поставленных задач, адекватно оценивать  собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.

    Осознавать важность различных форм учебного сотрудничества

    Словарь: ещё.

    Учебник: упр. 74-76, рубрика «Страничка для любознательных», с. 49. РТ: упр. 73-75.

    26.

    Состав слова. Значимые части слова.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объединять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Работать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

    Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  объединять слова в группу по общему признаку, обнаруживать лишнее слово, анализировать информацию, представленную в таблице.

    К. – вести диалог в процессе решения поставленных задач, составлять и представлять сообщение по материалам таблицы.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету.

    Словарь: корабль, костюм.

    Учебник: упр. 77-81. РТ: упр. 76-79.

    27.

    Состав слова. Значимые части слова.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Правильно писать соединительные гласные в сложных словах. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать способы образования однокоренных слов.

    Уметь различать однокоренные слова и слова – синонимы, слова с омонимичными корнями, распознавать сложные слова.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  объединять слова в группу по общему признаку, обнаруживать лишнее слово, работать с памяткой по изучаемой теме, выбирать форму работы в зависимости от поставленной задачи.

    К. – вести диалог в процессе решения поставленных задач, оказывать помощь в сотрудничестве.

    Проявлять готовность  к обучению, к приобретению новых знаний.

    Учебник: упр. 82-85. РТ: упр. 84-86.

    28.

    Состав слова. Значимые части слова.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Развитие речи: свободный диктант (учебник, упр. 87). Различать однокоренные слова и форму слова. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

    Уметь объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок, образовывать слова при помощи суффиксов и приставок, объяснять роль окончания в слове.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока, проводить самооценку, делать выводы.

    П. –  адекватно оценивать  свои умения по изучаемой теме, выбирать уровень выполнения работы в соответствии с уровнем сформированности знаний.

    К. – вести диалог в процессе решения поставленных задач, оказывать помощь в сотрудничестве.

    Выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Учебник: упр. 86-88. РТ: упр. 80-83.

    29.

    Состав слова. Значимые части слова.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Различать однокоренные слова и форму слова. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

    Уметь различать приставки и суффиксы как части слова, образующие новые слова, устанавливать наличие в слове определенной морфемы, разбирать слова по составу, подбирать слова к данным схемам.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  определять последовательность действий при составлении памятки по разбору слова по составу, проводить самопроверку – соотносить с образцом, моделировать слова.

    К. – вести диалог в процессе решения поставленных задач, оказывать помощь в сотрудничестве.

    Проявлять навыки сотрудничества, уважительное отношение к окружающим.

    Словарь.

    30.

    Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание гласных и согласных в корне слова», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы.

    Уметь обосновывать написание слов с изученными орфограммами, группировать слова по типу орфограмм.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  анализировать разные способы проверки орфограмм, группировать слова по общему признаку, устанавливать соответствие полученного результата поставленной задаче.

    К. – вести диалог в процессе решения поставленных задач, оказывать помощь в сотрудничестве.

    Контролировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

    Словарь: железо.

    Учебник: упр. 89-92. РТ: упр. 87-90.

    31.

    Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы.

    Уметь обосновывать написание слов с изученными орфограммами, группировать слова по типу орфограмм.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей, выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей, проводить самопроверку  и взаимопроверку по определенным критериям.

    К. – вести диалог в процессе решения поставленных задач, оказывать помощь в сотрудничестве.

    Осознавать личную ответственность  за результаты учебной деятельности.

    Учебник: упр. 93-96. РТ: упр. 91-93.

    32.

    Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суффиксов. Контролировать правильность записи слов и слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы.

    Уметь устанавливать наличие в слове изученных орфограмм, использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова, дополнять группы  слов на изученные правила, составлять тексты по данному началу, по опорным словам.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  планировать действия согласно учебной задаче, составлять план и последовательность действий, оценивать результаты своей деятельности.

    К. – аргументировать свою точку зрения с помощью доказательств.

    Адекватно реагировать на замечания, уважительно относиться к мнению одноклассников.

    Словарь: вокзал, пассажир, пассажирский.

    Учебник: упр. 97-101, рубрика «Страничка для любознательных», с. 61. РТ: упр. 94, 95, 101.

    33.

    Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Правописание  слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

    Правописание предлогов и приставок.

    Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы.

    Уметь устанавливать наличие в слове изученных орфограмм, использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова, образовывать однокоренные слова с помощью приставок, суффиксов, различать предлоги и приставки.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  находить, преобразовывать и представлять информацию, содержащуюся в схеме, планировать действия по решению учебной задачи, выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче.

    К. – аргументировать свою точку зрения с помощью доказательств.

    Проявлять заботливое , доброжелательное отношение к окружающему миру.

    Словарь: билет.

    Учебник: упр. 102-105. РТ: упр. 96-98

    34.

    Правописание слов с буквами ь и ъ.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение разделительного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенными. Переносить слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Составлять объявление на выбранную тему.

    Знать  орфограмму правописание слов с буквами ь и ъ.

    Уметь определять, в каких случаях пишется разделительный  ь, а в каких - разделительный  ъ, выявлять количестве звуков и букв в слове, восстанавливать нарушенную последовательность частей текста.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –  планировать действия по решению учебной задачи, выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче.

    К. – составлять монологическое высказывание на определенную тему, вступать в диалог для решения поставленных задач, обсуждать проблемные вопросы, обосновывать свое мнение.

    Проявлять чувство юмора, целостный, специально ориентированный взгляд на мир.

    Учебник: упр. 106-109. РТ: упр. 99, 100.

    35.

    Контрольный диктант за 1 четверть.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Слушать  и записывать текст под диктовку. Выполнять грамматическое задание. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать  результаты освоения темы, проявлять  личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания по русскому языку.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самопроверку  и проверку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить.

    К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Осознавать значимость изучения русского языка.

    36.

    Работа над ошибками. Анализ контрольных работ. Части речи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  понятия: части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол).

    Уметь различать изученные части речи, называть признаки частей речи, соотносить грамматические  признаки с частями речи, которым присущи.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – извлекать информацию, представленную в таблице, анализировать сведения.

    К. –составлять сообщение на основе информации, представленной в таблице.

    Адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

    Словарь: двенадцать.

    Учебник: упр. 111-116. РТ: упр. 104, 105.

    37.

    Части речи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать части речи на основе изученных признаков. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Определять изученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Составлять рассказ о достопримечательностях своего города. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  понятия: части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол).

    Уметь различать изученные части речи, называть признаки частей речи, подбирать примеры изученных частей речи.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ставить, формулировать и решать примеры.

    К. – аргументировать свою точку зрения с помощью доказательств.

    Проявлять фантазию, включать воображение, осознавать  эстетические потребности.

    Учебник: упр. 117-120. РТ: упр. 106-109.

    38.

    Части речи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  понятия: части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол).

    Уметь различать изученные части речи, называть признаки частей речи, подбирать примеры изученных частей речи.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – группировать слова по определенному признаку.

    К. – обосновать свое мнение, вступать в диалог для решения поставленной задачи.

    Анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов.

    Словарь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать.

    Учебник: упр. 121-123. РТ: упр. 110-112.

    39.

    Наречие.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: наречие.

    Уметь

    находить наречия среди данных слов, анализировать грамматические признаки наречия, определять роль наречий в предложении и тексте.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – выявлять затруднения, устанавливать причины их возникновения, составлять план  действий по решению проблемной ситуации, проводить самооценку.

    К. – обосновать свое мнение, вступать в диалог для решения поставленной задачи.

    Адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации.

    Словарь: впереди, медленно.

    Учебник: упр. 124-126. РТ: упр. 113, 114.

    40.

    Наречие.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять значения наречий. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Наблюдать за правописанием наречий. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: наречие.

    Уметь

    находить наречия среди данных слов, анализировать грамматические признаки наречия, определять по значению и по вопросам.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – определять достоверность представляемой информации.

    К. – обосновать свое мнение, вступать в диалог для решения поставленной задачи.

    Соблюдать нормы речевого этикета, внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения.

    Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.

    Учебник: упр. 127-129. РТ: упр. 115, 117. подготовка к выполнению заданий рубрики «Проверь себя», с. 78.

    41.

    Наречие.

    Проверочная работа.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за образованием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: наречие.

    Уметь

    находить наречия среди данных слов,  определять по значению и по вопросам. Образовывать наречия от имен прилагательных, выбирать и грамотно писать суффиксы наречий.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – планировать действия по решению учебной задачи, соотносить результаты с поставленной задачей, осуществлять самооценку.

    К. – обосновать свое мнение, вступать в диалог для решения поставленной задачи.

    Делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.

    Учебник: упр. 130-132, РТ: упр. 116, 118.

    42.

    Сочинение – отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуждать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как грамотно записывать текст.

    Уметь рассматривать картину, выделять детали, понимать тему и главную мысль  произведения изобразительного искусства, составлять текст - отзыв о картине художника.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – планировать действия по решению учебной задачи, рассматривать картину, выделять  и анализировать детали.

    К. – составлять монологическое высказывание, выслушивать тексты одноклассников, адекватно оценивать, высказывать пожелания.

    Осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Словарь: налево, направо, слева, справа.

    Учебник: упр. 133, 134.

    Имя существительное (45ч)

    43.

    Работа над ошибками. Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты сочинения, определять границы своих достижений. Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: имя существительное.

    Уметь определять грамматические признаки имен существительных, изменять имена существительные по падежам, определять падеж по вопросам.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок.

    К. – выполнять учебные действия, сопровождаемые громкой речью.

    Мотивировать себя на изучение русского языка.

    Учебник: упр. 135-137. РТ: упр. 119, 120.

    44.

    Изменение имен существительных по падежам.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: имя существительное.

    Уметь определять падеж имен существительных, различать имена существительные в начальной форме и формах косвенных падежей, различать падежные и смысловые вопросы.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – находить и преобразовывать информацию,  представленную в таблице, делать выводы на основе наблюдений, проверять их правильность.

    К. – составлять сообщение на основе табличной информации.

    Адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.

    Учебник: упр. 138- 140, рубрика «Вспомните!», с. 83. РТ: упр. 121.

    45.

    Изменение имен существительных по падежам.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в именительном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: имя существительное.

    Уметь определять падеж имен существительных, различать падежные и смысловые вопросы, различать  имена  существительные в В.п., Р.п., Д.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – определять правильность выполнения задания, проводить самопроверку и самооценку.

    К. – обосновывать свое мнение.

    Проявлять готовность  и способность к саморазвитию.

    Учебник: упр. 141-144, рубрика «Говори правильно!», с. 84. РТ: упр. 122.

    Имя существительное (продолжение)

    46.

    Изменение имен существительных по падежам.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в дательном, винительном, творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: имя существительное.

    Уметь определять падеж имен существительных, различать падежные и смысловые вопросы, различать  имена  существительные в Т.п., П.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – планировать действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый контроль за результатами выполнения заданий.

    К. – обосновывать свое мнение.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    Словарь: телефон, телепередача. Учебник: упр. 145-148.

    47.

    Изменение имен существительных по падежам.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Употребление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных (пальто). Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать падежи имен существительных.

    Уметь определять падеж имен существительных, различать имена существительные, которые употребляются в одной форме.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – планировать действия в соответствии с поставленной задачей, отбирать необходимую информацию из текста, проводить самопроверку и самооценку.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, находить ответы в тексте учебника.

    Выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Словарь: аллея.

    Учебник: упр. 149 - 152, рубрика «Страничка для любознательных», с. 88. РТ: упр. 123-125.

    48.

    Три склонения имен существительных. 1 – е склонение имен существительных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён существительных 1 -го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 1 -го склонения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать термин тип склонения. Понятие: 1-е склонение имён существительных.

    Уметь определять принадлежность имен существительных к 1 – му склонению, подбирать примеры имен существительных 1 – го склонения.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –прогнозировать результаты усвоения материала раздела, составлять план сообщения.

    К. – отбирать информацию для сообщения, составлять и представлять сообщение.

    Осознавать важность изучения русского языка, темы урока.

    Словарь: беседа, беседовать.

    Учебник: упр. 153-157. РТ: упр. 127.

    49.

    1 – е склонение имен существительных. Написание сочинения по картине А.А. Пластова «Первый снег».

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как грамотно записывать текст.

    Уметь  определять принадлежность имен существительных к 1 – му склонению, сопоставлять ударные и безударные окончания имен существительных  1 – го склонения, составлять описательный текст по картине.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – делать выводы на основе наблюдения и сравнения, вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод, рассматривать картину, выделять и анализировать детали.

    К. – проверять  правильность сделанного вывода – соотносить с информацией в учебнике.

    Осознавать потребность в выражении эмоций, чувств и настроения при рассматривании картины.

    Учебник: упр. 158-160. РТ: упр. 126.

    50.

    2 – е склонение имен существительных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 2-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: 2-е склонение имён существительных.

    Уметь  

    определять принадлежность имен существительных к 2 – му склонению, подбирать примеры имен существительных 2 – го склонения, составлять текст кулинарного рецепта.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – называть общие признаки предметов, делать вывод на основе выделения общих признаков, соотносить поставленную задачу и полученные на уроке результаты.

    К. – проверять правильность сделанных выводов – соотносить с образцом.

    Осознавать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

    Словарь: агроном.

    Учебник, упр. 162-165. РТ: упр. 128.

    51.

    2 – е склонение имен существительных.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных. Склонять имена существительные 2-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных 2-го склонения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: 2-е склонение имён существительных.

    Уметь  

    определять принадлежность имен существительных к 2 – му склонению, подбирать примеры имен существительных 2 – го склонения, сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имен существительных 2 - го склонения.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – планировать действия для решения поставленной задачи, анализировать сведения, представленные в таблице, делать выводы,  проводить самопроверку, самооценку.

     К. – проверять правильность сделанных выводов – соотносить с образцом, вносить изменения и дополнения.

    Осознавать ответственность за результаты учебной деятельности.

    Учебник: упр. 166-168. РТ: упр. 129.

    52.

    3 – е склонение имен существительных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го склонений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: 3-е склонение имён существительных.

    Уметь  

    определять принадлежность имен существительных к 3 – му склонению, подбирать примеры имен существительных 3 – го склонения, составлять текст – рассуждение.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –анализировать , сравнивать, делать выводы на основе наблюдения.

    К. – высказывать и доказывать свою точку зрения.

    Распознавать нравственные категории, осознавать готовность  следовать нравственно – этическим нормам.

    Учебник: упр. 169-172. РТ: упр. 130.

    53.

    3 – е склонение имен существительных.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончании имен существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: 3-е склонение имён существительных.

    Уметь  

    определять принадлежность имен существительных к 3 – му склонению, подбирать примеры имен существительных 3 – го склонения, сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имен существительных 3 - го склонения.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –анализировать , информацию, представленную  в таблице, делать выводы на основе сравнения и наблюдения, проводить самопроверку, самооценку.

    К. – составлять и представлять монологическое  высказывание, адекватно реагировать  на замечания окружающих.

    Рассуждать на личностно – ориентированные темы, рассказать свою точку зрения, делиться впечатлениями.

    Учебник: упр. 173-175. РТ: упр. 131, 132.

    54.

    Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: изложение, подробное изложение. Уметь определять тему и главную мысль текста, план текста, соблюдать нормы построения текста, подробно излагать содержание повествовательного текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Учиться доброжелательному отношению к окружающему миру.

    Учебник: упр. 161 или упр. 180.

    55.

    Работа над ошибками, допущенными в сочинении (изложении). Имена существительные 1, 2, 3 – е склонений.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения или изложения, определять границы своих достижений. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 1 76) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных к каждому типу склонения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имен существительных 1, 2, 3 склонения.

    Уметь приводить примеры имен существительных 1, 2, 3 склонения, определять склонение имен существительных в форме косвенных падежей.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – делать выводы, планировать  деятельность на основе  самооценки, составлять план, определять последовательность действий.

    К. – выделять то, что усвоено и что еще нужно усвоить.

    Осознавать личную ответственность за получение новых знаний.

    Словарь: пейзаж.

    Учебник: упр. 176 - 179. РТ: упр. 133.

    56.

    Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания  и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать падежи имен существительных.

    Уметь устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки безударного падежного окончания имен существительных.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных  задач.

    К. – выслушивать мнение собеседника, договариваться,  приходить к общему мнению, выходить из конфликтных ситуациях.

    Сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.

    Учебник: упр. 181-184. РТ: упр. 134, 135.

    57.

    Именительный и винительный падежи.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос. Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в данных падежных формах. Соблюдение норм употребления в литературной речи глаголов одеть и надеть.

    Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать падежи имен существительных.

    Уметь сравнивать окончания, называть признаки, различать имена существительные в И.п. и В.п., употреблять имена существительные в форме И.п. и В.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – извлекать необходимую информацию из таблицы, преобразовывать табличную форму представления информации, делать выводы на основе сравнения и наблюдения, проводить самопроверку, самооценку.

    К. – составлять и представлять сообщение.

    Осознавать личную ответственность за получение новых знаний, за правильный выбор.

    Учебник: упр. 185-190. РТ: упр. 136, 137.

    58.

    Родительный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи. Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать падежи имен существительных.

    Уметь называть признаки имен существительных в Р.п., выбирать способы проверки и объяснить написание безударных окончаний имен существительных в Р.п., составлять текст – рассуждение на заданную тему.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – отбирать информацию для сообщения из разных источников.

    К. – составлять и представлять сообщение, составлять монологическое высказывание, подбирать доказательства.

    Осознавать значимость выбора профессии в соответствии с нравственными критериями.

    Словарь: инженер, инженеры.

    Учебник: упр. 191-200. РТ: упр. 138-140.

    59.

    Родительный падеж.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи. Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать падежи имен существительных.

    Уметь выбирать способы проверки и объяснить написание безударных окончаний имен существительных в Р.п., сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания –е, -и.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – находить дополнительную информацию из разных источников, составлять план и продумывать последовательность действий, соотносить правильность выбора с результатом.

    К. –составлять монологическое высказывание, подбирать доказательства.

    Осознавать ценностное отношение  к окружающему миру, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

    Словарь: инженер, инженеры.

    Учебник: упр. 191-200. РТ: упр. 138-140.

    60.

    Именительный, родительный  и винительный падежи одушевленных имен существительных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания. Обосновывать правильность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём замены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения. Составлять текст на тему «В гостях у хлебороба». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать способы распознавания одушевленных имен существительных в И.п., В.п. и Р.п.

    Уметь называть признаки имен существительных в И.п., В.п. и Р.п., составлять текст на предложенную тему.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – делать выводы на основе сравнения, доказывать правильность  выполнения задания, находить дополнительную информацию из разных источников, преобразовывать и представлять ее.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, находить ответы в тексте учебника.

    Проявлять уважительное отношение к хлебу, труду хлеборобов.

    Словарь: хлебороб.

    Учебник: упр. 201-206. РТ: упр. 141-143.

    61.

    Именительный, родительный  и винительный падежи одушевленных имен существительных.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания. Обосновывать правильность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём замены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения. Составлять текст на тему «Повадки скворца». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать способы распознавания одушевленных имен существительных в И.п., В.п. и Р.п.

    Уметь называть признаки имен существительных в И.п., В.п. и Р.п., употреблять в словосочетании  имена существительные в И.п., В.п. и Р.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – проводить самопроверку и взаимооценку, находить и исправлять ошибки, применять изученные правила, алгоритмы при выполнении зданий.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, доказывать правильность  выполнения задания.

    Осознавать важность  опрятного внешнего вида, оформления работ в тетради, вежливого поведения.

    Словарь: хлебороб.

    Учебник: упр. 201-206. РТ: упр. 141-143.

    62.

    Дательный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять значения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать имена существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в дательном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имен существительных в  Д.п.

    Уметь выбирать способы проверки и объяснить написание безударных окончаний имен существительных в Д.п., сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания –е, -и.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, работать с табличной формой представления информации.

    К. –активно сотрудничать  при работе в группах или в парах, находить способы выхода из конфликтных ситуаций.

    Осознавать значимость межличностных отношений, умения сохранять  дружественные отношения к окружающим.

    Словарь: овца.

    Учебник: упр. 207-210. РТ: упр. 144-146.

    63.

    Дательный падеж.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания  и -и. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имен существительных в  Д.п.

    Уметь выбирать способы проверки и объяснить написание безударных окончаний имен существительных в Д.п., сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания –е, -и.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – объединять предметы в группы по общим признакам, делать выводы на основе анализа и сравнения, осуществлять самопроверку, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, доказывать правильность  выполнения задания.

    Осознавать важность труда, ценить  человеческие качества – трудолюбие, старательность.

    Учебник: упр. 211-214. РТ: упр. 147, 148.

    64.

    Дательный падеж.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Составлять и записывать свой адрес на конверте. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имен существительных в  Д.п.

    Уметь объяснить написание безударных окончаний имен существительных в Р.п. и Д.п., сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания –е, -и и в Д.п. и Р.п., составлять текст письма.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самопроверку, самооценку, делать выводы.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, доказывать правильность  выполнения задания.

    Понимать чувства других людей, сопереживать им.

    Словарь: адрес.

    Учебник: упр. 215-218. РТ: упр. 149.

    65.

    Творительный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имен существительных в  Т.п.

    Уметь объяснить написание безударных окончаний имен существительных в  Т.п., правильно записывать безударные окончания имен существительных в Т.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –планировать действия в соответствии с поставленной задачей, называть общий признак группы, подводить под понятие, осуществлять самопроверку, самооценку, делать выводы.

    К. – отбирать информацию к составленному плану, представлять сообщение, дополнять и корректировать его.

    Формировать целостное представление об окружающем мире, его природе.

    Словарь: вчера, сегодня.

    Учебник: упр. 219-221, 224. РТ: упр. 150-152.

    66.

    Творительный падеж.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова в форме творительного падежа и обосновывать написание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имен существительных в  Т.п.

    Уметь объяснить написание безударных окончаний имен существительных в  Т.п. после шипящих и буквы ц, правильно записывать безударные окончания имен существительных в Т.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –оценивать достаточность или недостаточность имеющейся информации по теме, делать выводы на основе анализа информации, осуществлять самопроверку, самооценку.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, доказывать правильность  выполнения задания.

    Осознавать ответственность  за собственные поступки.

    Учебник: упр. 222, 223, 225, 226. РТ: упр. 153.

    67.

    Предложный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных  имеющих окончания  и -и. Употребление предлога об с именами существительными в предложном падеже. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имен существительных в  П.п.

    Уметь объяснить написание безударных окончаний имен существительных в  П.п., правильно писать безударные окончания имен существительных в П.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –составлять план и последовательность действий, устанавливать соответствие поставленной задачи полученному результату, составлять сообщение по таблице.

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, доказывать правильность  выполнения задания.

    Адекватно реагировать на замечания учителя, одноклассников.

    Учебник: упр. 227-230. РТ: упр. 154, 155.

    68.

    Предложный падеж.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания  и -и. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имен существительных в  П.п., отличия художественного и научного описания.

    Уметь объяснить написание безударных окончаний имен существительных в  П.п., правильно писать безударные окончания имен существительных в П.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –адекватно оценивать собственное мнение и мнение окружающих, находить общий признак группы, выделять лишний объект, оценивать результаты деятельности.

    К. – высказывать и обосновывать свое мнение.

    Осознавать мотивацию собственной деятельности.

    Учебник: упр. 231-233. РТ: упр. 156.

    69.

    Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания  и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать способ проверки при написании окончания.

    Уметь устанавливать  наличие в именах существительных безударного падежного окончания, обосновывать написание безударного падежного окончания, находить и исправлять ошибки.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –выбирать действия для решения поставленной задачи, работать  с информацией, представленной в задаче, составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи.

    К. – готовить сообщение по таблице.

    Осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.

    Учебник: упр. 234-237. РТ: упр. 157, 158.

    70.

    Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать способ проверки при написании окончания.

    Уметь устанавливать  наличие в именах существительных безударного падежного окончания, обосновывать написание безударного падежного окончания, находить и исправлять ошибки.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –планировать действия для решения орфографической задачи, выполнять действия в громкоречевой умственной формах, использовать установленные правила и алгоритмы при решении орфографической задачи.

    К. – высказывать и обосновывать свое мнение.

    Осознавать свою этническую принадлежность, испытывать чувство сопричастности к жизни страны и чувство гордости за свою Родину.

    Учебник: упр. 238-241. РТ: упр. 159, 160.

    71.

    Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать способ проверки при написании окончания.

    Уметь устанавливать  наличие в именах существительных безударного падежного окончания, обосновывать написание безударного падежного окончания, находить и исправлять ошибки.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – применять установленные правила в планировании способа решения, осуществлять самопроверку, самооценку, вносить коррективы в действия после проверки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    К. – высказывать и обосновывать свое мнение.

    Понимать личную мотивацию к процессу обучения, осознавать готовность  к саморазвитию.

    Словарь: костёр. Учебник: упр. 242-245. РТ: упр. 161-163.

    72.

    Контрольный диктант за 2 четверть.

    1

    Контроль знаний, умений, навыков

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Слушать  и записывать текст под диктовку. Выполнять грамматическое задание. Оценивать  результаты освоения темы, проявлять  личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания по русскому языку.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самопроверку  и проверку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить.

    К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Осознавать значимость изучения русского языка.

    Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 164.

    73.

    Работа над ошибками. Анализ контрольных работ. Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать способ проверки при написании окончания.

    Уметь устанавливать  наличие в именах существительных безударного падежного окончания, обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи имен существительных с безударными окончаниями.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – планировать действия для решения орфографической задачи, составлять сообщение на предложенную тему.

    К. –  формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Проявлять бережное отношение к природе, осознавать личный вклад в сохранение природы родного края, принимать различные позиции участников общения.

    Словарь.

    74.

    Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать способ проверки при написании окончания.

    Уметь устанавливать  наличие в именах существительных безударного падежного окончания, обосновывать написание безударного падежного окончания, контролировать правильность записи имен существительных с безударными окончаниями.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – находить и исправлять ошибки, определять достаточность и недостаточность имеющихся знаний, подводить под общее мнение, осуществлять самопроверку, самооценку.

    К. –  формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Осознавать важность доброжелательного отношения к окружающим людям, проявлять заинтересованность к деятельности одноклассников.

    Тест.

    75.

    Составление сочинения – отзыва  по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: сочинение. Уметь устанавливать наличие в именах  существительных безударного падежного окончания, контролировать правильность написания  имен существительных с безударными окончаниями.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – рассматривать картину, анализировать детали, составлять монологический текст.

    К. –  формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного  при работе с картиной, испытывать уважение к красоте человеческого труда.

    Словарь: портрет.

    Учебник: упр. 247. РТ: упр. 165.

    76.

    Работа над ошибками, допущенными в  сочинении. Морфологический разбор имени существительного как части речи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имени существительного. 

    Уметь адекватно оценивать результаты написанного сочинения-отзыва, определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – проводить самооценку по выбранным критериям, оценивать достаточность и недостаточность знаний по итогам самооценки, вносить коррективы в учебную деятельность  в зависимости от полученных результатов.

    К. –  формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Осознавать значимость изучения предмета, осознавать ответственность за полученные знания, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Работа с рубрикой «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143.

    Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 166, 167.

    77.

    Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе. Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь

    определять склонение имен существительных во множественном числе, склонять имена существительное в форме множественного числа.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – делать выводы на основе наблюдения, соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения, организовывать  самостоятельную учебную деятельность.

    К. –  активно сотрудничать  при работе в парах.

    Стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.

    Словарь: путешествие, путешественник. Учебник: упр. 248-252. РТ: упр. 168-172.

    78.

    Именительный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. Контролировать правильность написания имен существительных с безударными окончаниями. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в И.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – искать информацию в таблице, преобразовывать информацию из  таблицы  в текст сообщения, делать выводы на основе анализа и сравнения, устанавливать причинно – следственные связи.

    К. –  высказывать и обосновывать свое мнение.

    Осознавать значимость  правильной, грамотной речи, употреблять в устной   речи слова в соответствии  с орфоэпическими  нормами русского языка.

    Словарь: директор

    Учебник: упр. 253-256. РТ: упр. 173, 174.

    79.

    Родительный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в Р.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –определять   достаточность или недостаточность знаний, находить выход при возникновении.

    К. –  формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, стремиться к самовыражению через материал урока.

    Словарь: килограмм, грамм.

    Учебник: упр. 257-260. РТ: упр. 175, 177.

    80.

    Родительный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Развитие речи: составление объявления

    в стенную газету.

    Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь контролировать правильность написания имен существительных с безударными окончаниями, образовывать форму Р.п. множественного числа имен существительных.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – выполнять действия в соответствии с заданным образцом, оценивать свои действия, при необходимости  вносить коррективы, проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

    К. –  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Объективно оценивать  и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности, осуществлять творческий подход к изучению предмета.

    Словарь: газета.

    Учебник: упр. 261-264. РТ: упр. 176, 178.

    Третья четверть (50ч)

    Имя существительное (продолжение)

    81.

    Винительный падеж одушевленных имен существительных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисунку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в В.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – использовать знания из разных областей для решения проблемы, выявлять затруднение и искать выход из сложившейся ситуации, делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

    К. –  грамотно участвовать в диалоге, учитывать  разные мнения в сотрудничестве.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету.

    Учебник: упр. 265-268. РТ: упр. 179-181.

    82.

    Дательный, творительный, предложный падежи.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в Д.п., Т.п. и П.п.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – получать информацию на основе наблюдения и исследования, делать выводы на основе анализа и сравнения, проводить самооценку, участвовать  во взаимооценке.

    К. –  задавать вопросы с целью получения информации.

    Нести ответственность за собственные поступки и решения, адекватно оценивать свои действия.

    Учебник: упр. 269-272. РТ: упр. 182-185.

    83.

    Дательный, творительный, предложный падежи.

    Диктант.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Слушать  и записывать текст под диктовку. Выполнять грамматическое задание. Оценивать  результаты освоения темы, проявлять  личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в Д.п., Т.п. и П.п., находить и исправлять ошибки.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самопроверку  и самооценку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить

    К. –  взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Осознавать значимость изучения русского языка.

    Словарь

    84.

    Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

    Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: изложение, подробное изложение. Уметь определять тему и главную мысль текста, составлять  план текста, соблюдать нормы построения текста, подробно излагать содержание повествовательного текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Понимать ответственность за свои поступки, осознавать важность заботы о братьях наших меньших, учиться оказывать помощь, тем, кто в ней нуждается.

    Учебник: упр. 273, 274, рубрика «Проверь себя», задание 3 - устно, задание 4 - письменно, с. 143. РТ: упр. 186.

    85.

    Работа над ошибками. Дательный, творительный, предложный падежи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь контролировать  написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах, находить и исправлять ошибки.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, составлять план и последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    К. –  взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Выражать свои чувства, используя соответствующие средства речи, испытывать эстетические потребности и чувства.

    86.

    Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

    Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать  написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах. Составлять текст сказки на основе творческого воображения по данному началу. Правильно писать слова с изученными орфограммами.  Находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом, вносить исправления и дополнения в тексты.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Проявлять творческое воображение, фантазию  для реализации  своих потенциальных возможностей, проявлять интерес к изучаемому предмету.

    Учебник: упр. 274, 275, рубрика «Наши проекты», с. 144, рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143. РТ: упр. 187, 188.

    87.

    Проект «Говорите правильно!»

    1

    Изучение нового материала

    Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже.

    Знать правило о склонении имен существительных во множественном числе. 

    Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом, вносить исправления и дополнения в тексты.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Проявлять творческое воображение, фантазию  для реализации  своих потенциальных возможностей, проявлять интерес к изучаемому предмету.

    Рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143.

    Имя прилагательное (32 ч)

    88.

    Роль имен прилагательных в языке. Образование имен прилагательных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие:  имя прилагательное.

    Уметь находить имена прилагательные среди других  слов в тексте, образовывать имена прилагательные от суффиксов, подбирать к ним синонимы и антонимы.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, осуществлять выбор на основе адекватной  оценки собственных знаний, подводить под определение на основе распознавания объектов, определять промежуточные  результаты.

    К. – задавать вопросы с целью получения информации.

    Стремиться к самовыражению через материал предмета, осознавать личную ответственность  за сделанный выбор.

    Словарь: автомобиль.

    Учебник: упр. 1- 4. РТ: упр. 1- 5.

    89.

    Род и число имен прилагательных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилагательные среди других слов, среди однокоренных слов и в тексте. Распознавать имена прилагательные-синонимы и имена прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, образованные из имён прилагательных и имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие:  имя прилагательное.

    Уметь определять род и число имен прилагательных, изменять по числам и по родам (в ед.числе), приводить примеры и называть окончания имен прилагательных определенного рода и числа.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – представлять информацию в табличной форме, оценивать достаточность или недостаточность информации, вносить коррективы в имеющиеся данные, составлять сообщение по таблице.  

    К. – задавать вопросы с целью получения информации.

    Адекватно оценивать результаты своей деятельности, осознавать значимость полученных результатов учебной деятельности.

    Словарь: семена.

    Учебник: упр. 5- 9. РТ: упр. 6, 11-13.

    90.

    Род и число имен прилагательных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие:  имя прилагательное.

    Уметь определять род и число имен прилагательных, различать начальную форму имени прилагательного с начальной формой имени существительного при составлении словосочетаний.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – анализировать информацию добавлять недостающие данные, проводить самопроверку на основе сравнения с образцом, устанавливать причинно – следственные связи, выполнять действия с моделями слов.  

    К. – задавать вопросы с целью получения информации.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Словарь: электростанция, электровоз, электричество, электрический.

    Учебник: упр. 10-13. РТ: упр. 7-10.

    91.

    Составление описания по личным наблюдениям на тему «Мая любимая игрушка»

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки текста - описания. Уметь определять тему и главную мысль текста, тип текста, правильно писать родовые окончания имен прилагательных, составлять  текст на заданную тему.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – формулировать и аргументировать собственное мнение, рационально  использовать  самостоятельную  учебную деятельность.

    К. – адекватно реагировать  на замечания одноклассников, принимать решение на основе сравнения разных точек зрения.

    Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство.

    Словарь: сейчас.

    Учебник: упр. 14- 15. РТ: упр. 14.

    92.

    Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном  числе.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать падежи имен существительных. Алгоритм определения падежа имён прилагательных

    Уметь изменять имена прилагательные по падежам, выделять падежные окончания имен прилагательных, определять падеж имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – составлять алгоритм действий, совершать действия в соответствии  с составленным алгоритмом, искать информацию , представленную в таблице.

    К. – перерабатывать информацию из табличной в текст – сообщения.

    Проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности, реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет.

    Учебник: упр. 16-20. РТ: упр. 16, 17.

    93.

    Составление текста – рассуждения по репродукции картины В.А. Серова «Мика Морозов»

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении о портрете. Оценивать результаты своей деятельности. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов-имён прилагательных. Объяснять написание слов с изученными орфограммами, исправлять ошибки.

    Знать признаки текста - рассуждения. Уметь определять тему и главную мысль текста, тип текста, определять роль имен прилагательных в тексте, отбирать материал для сочинения, составлять  текст на заданную тему

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – действовать по алгоритму для решения орфографической задачи,  планировать самостоятельную деятельность для решения учебной задачи.

    К. – строить понятное монологическое высказывание, высказывать свое мнение, выслушивать мнение одноклассников.

    Проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны, осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Учебник: упр. 21, 22. РТ: упр. 37

    Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

    94.

    Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать о склонении имен прилагательных мужского и среднего рода.

    Уметь склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе, выбирать наиболее рациональный способ проверки падежных окончаний имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – оценивать достоверность информации, находить способы достоверности информации, создавать алгоритм для решения орфографической задачи,  планировать и осуществлять действия согласно алгоритму, рационально выбирать форму самостоятельной работы, оценивать соответствие вывода имеющимся данным.

    К. – задавать вопросы с целью получения информации.

    Проявлять интерес к русскому языку, стремиться к самостоятельности в усвоении знаний, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Учебник: упр. 23-28. РТ: упр. 15, 18, 19.

    95.

    Именительный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать об окончании имен прилагательных  именительного падежа единственного числа.

    Уметь выделять окончания имен прилагательных  именительного падежа единственного числа, выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – находить способы проверки достоверности информации, использовать схемы в качестве источника информации, составлять сообщение по схеме, адекватно оценивать  результаты учебной деятельности, планировать действия по улучшению результатов.

    К. – высказывать и обосновывать свое мнение.

    Проявлять готовность и способность  к саморазвитию, адекватно оценивать достижение и трудности в учебной деятельности.

    Словарь: правительство.

    Учебник: упр. 29-32. РТ: упр. 20, 21.

    96.

    Родительный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать об окончании имен прилагательных  родительного падежа единственного числа.

    Уметь выделять окончания имен прилагательных  родительного падежа единственного числа, выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. –выявлять затруднение в учебной деятельности, находить источники информации  для получения информации, делать выводы на основе анализа схем, адекватно оценивать своё участие в учебной деятельности.

    К. – вступать в диалог и поддерживать  разговор, слушать  собеседника.

    Знать правила вежливого обращения в разных ситуациях общения, уметь обратиться с просьбой, пожеланием, вопросом к собеседнику, следовать социальным нормам поведения.

    Словарь: аппетит. Учебник: упр. 33-37. РТ: упр. 22-24.

    97.

    Дательный падеж.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа. Писать по памяти и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать об окончании имен прилагательных  дательного падежа единственного числа.

    Уметь выделять окончания имен прилагательных  дательного падежа единственного числа, выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – ставить проблему, находить способы её решения, применять правила и алгоритмы для решения орфографической задачи, проявлять активность во взаимодействии, осуществлять взаимный контроль.

    К. – вступать в диалог и поддерживать  разговор, слушать  собеседника.

    Проявлять интерес  к изучаемому предмету, понимать свою мотивацию к учебной деятельности.

    Учебник: упр. 38-41. РТ: упр. 25-27.

    98.

    Именительный, родительный, винительный падежи.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  определять  падеж имён прилагательных  единственного числа.

    Уметь различать  имена прилагательные мужского и среднего  рода единственного числа  в И.п., Р.п., В.п., выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – применять  правила и  пользоваться алгоритмами для решения поставленных задач, контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности, делать выводы  на основе сравнения, наблюдения, устанавливать причинно – следственные связи.

    К. – активно взаимодействовать  в сотрудничестве.

    Анализировать черты своего характера, проявлять настойчивость  в учебной деятельности, при решении поставленных задач.

    Учебник: упр. 42-45. РТ: упр. 28, 29.

    99

    Именительный, родительный, винительный падежи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных, согласуемых с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения падежа имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  определять  падеж имён прилагательных  единственного числа.

    Уметь образовывать  форму И.п., Р.п., В.п. падежей имён прилагательных , сравнивать их окончания в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными  именами существительными.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – делать выводы на основе наблюдения и сравнения, вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод, принимать решение на основе сравнения разных точек зрения, адекватно оценивать  результаты своей деятельности..

    К. – активно взаимодействовать  в сотрудничестве, учитывать  разные мнения.

    Проявлять интерес  к изучаемому предмету, стремиться к проявлению  познавательных способностей.

    Словарь: километр. Учебник: упр. 46-49. РТ: упр. 30-32.

    100

    Творительный и предложный падежи.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  определять  падеж имён прилагательных  единственного числа.

    Уметь сравнивать окончания  имен прилагательных Т.п. и П.п. единственного числа, выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – использовать знания из разных областей для решения проблемы, выявлять затруднение и искать выход из сложившейся ситуации, делать вывод на основе наблюдения и обобщения.

    К. – грамотно участвовать в диалоге.

    Нести ответственность  за собственные поступки и решения, адекватно оценивать свои действия.

    Учебник: упр. 50-55. РТ: упр. 33, 34.

    101

    Творительный и предложный падежи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать форму творительного или предложного падежей имён прилагательных, определять падеж  имён  прилагательных мужского и среднего рода единственного числа, выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных, проверять правильность написания безударных  падежей окончаний имён прилагательных.

    Знать, как  определять  падеж имён прилагательных  единственного числа.

    Уметь сравнивать окончания  имен прилагательных Т.п. и П.п. единственного числа, выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. –рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность, проводить самопроверку и  самооценку, учитывать  разные мнения в сотрудничестве.

    К. – грамотно участвовать в диалоге, адекватно реагировать  на замечания одноклассников.

    Адекватно оценивать результаты своей деятельности, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Словарь: издалека.

    Учебник: упр. 56, 57. РТ: упр. 35, 36.

    102

    Творительный и предложный падежи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  определять  падеж имён прилагательных  единственного числа.

    Уметь сравнивать окончания  имен прилагательных Т.п. и П.п. единственного числа, проверять правильность  написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

    К. – выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

    Стремиться к самостоятельности в овладениями знаниями, осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

    Словарь.

    103

    Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания, письменно излагать содержание описательной части текста – образца, проверять написание слов с изученными орфограммами, находить и исправлять ошибки.

    Знать признаки текста - описания. Уметь определять тему и главную мысль текста, тип текста, правильно писать  окончания имен прилагательных, составлять  текст на заданную тему.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – находить дополнительную  информацию при работе с текстом, составлять и редактировать  текст.

    К. – строить понятное для партнёров монологическое высказывание, аргументировать своё мнение, высказывать предположения.

    Проявлять чувства гражданственности, патриотизма, восхищения героическими  примерами прошлого, проявлять эстетический вкус, соприкасаясь с искусством слова, архитектурой.

    Тест.

    104

    Склонение имён прилагательных женского рода в единственном  числе.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  склонять имена прилагательные женского рода единственного числа.

    Уметь называть и сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном  числе.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, анализировать информацию, представленную в таблице преобразовывать её в текстовую.

    К. – составлять сообщение по данной теме.

    Проявлять интерес к русскому языку, проявлять познавательные способности через изучаемый  предмет.

    Словарь: экскурсия.

    Учебник: упр. 58-60. РТ: упр. 38, 39.

    105

    Именительный и винительный падежи имён прилагательных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  выделять падежные окончания имён прилагательных  женского рода единственного числа в И.п. и В.п.

    Уметь обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написания.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, обобщать, делать выводы на основе анализа схем, оценивать результаты своей работы.

    К. – строить монологическое высказывание, обосновывать своё мнение, выслушивать и оценивать мнение одноклассников.

    Осознавать ценность и значимость своей страны – Родины.

    Учебник: упр. 61-64. РТ: упр. 40-42.

    106

    Родительный, дательный, творительный и предложный падежи  имён прилагательных.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновывать правильность выбора падежа. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  выделять падежные окончания имён прилагательных  женского рода единственного числа в Р.п., Д.п., Т.п., П.п.

    Уметь обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написания.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, рассматривать схему, находить информацию  для сообщения на предложенную тему, оценивать результаты своей работы.

    К. – строить монологическое высказывание, обосновывать своё мнение, выслушивать и оценивать мнение одноклассников.

    Осознавать значимость изучения темы, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Учебник: упр. 65-68. РТ: упр. 43-46.

    107

    Родительный, дательный, творительный и предложный падежи  имён прилагательных.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  выделять падежные окончания имён прилагательных  женского и мужского рода единственного числа в Р.п., Д.п., Т.п., П.п.

    Уметь записывать предложения, употребляя имена прилагательные в нужной форме.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. –определять достаточность или недостаточность знаний по изучаемой теме, делать выводы на основе сравнения, приводить примеры на изученные правила, делить на группы по общему признаку, проводить взаимопроверку и взаимооценку.

    К. – строить монологическое высказывание, обосновывать своё мнение.

    Проявлять уважительное отношение к окружающим при общении.

    Морфологический разбор имён прилагательных. Словарь: вагон.

    Учебник: упр. 69, 70, 75. РТ: упр. 47, 48.

    108

    Родительный, дательный, творительный и предложный падежи  имён прилагательных.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновывать правильность выбора падежа. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  выделять падежные окончания имён прилагательных  женского рода единственного числа в Т.п. и В.п.

    Уметь определять падеж имён прилагательных, сравнивать окончания имён прилагательных  женского рода единственного числа в Т.п. и В.п.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. –определять достаточность или недостаточность знаний по изучаемой теме, делать выводы на основе сравнения, приводить примеры на изученные правила, делить на группы по общему признаку, проводить взаимопроверку и взаимооценку.

    К. – строить монологическое высказывание, обосновывать своё мнение.

    Осознавать важность изучения русского языка.

    Тест.

    109

    Родительный, дательный, творительный и предложный падежи  имён прилагательных.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных  женского рода, проверять правильность написанного. Сравнивать и сопоставлять внешне сходные падежные формы имён прилагательных и их окончания. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного. Записывать текст по памяти. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки имени прилагательного.

    Уметь выполнять морфологический разбор имени прилагательного, определять падеж имен прилагательных.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – моделировать предложения, работать с опорой на памятку, проводить самопроверку и самооценку.

    К. – высказывать и  обосновывать своё мнение, адекватно реагировать на замечания  взрослых.

    Проявлять познавательные способности  через материал  учебного материала.

    Словарь: кастрюля, тарелка.

    Учебник: упр. 76-79.

    110

    Изложение сравнительно – описательного текста.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода. Составлять текст из предложений, подбирать заголовок к тексту, определять тему и главную мысль текста, устно и письменно пересказывать  содержание текста, проверять написанное.

    Знать признаки текста - описания. Уметь определять тему и главную мысль текста, тип текста, правильно писать  окончания имен прилагательных, составлять  текст на заданную тему.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. – осуществлять деятельность  в соответствии с планом, оценивать правильность написанного  текста

    К. – строить понятное для партнёров монологическое высказывание, аргументировать своё мнение, высказывать предположения.

    Проявлять уважительное отношение к природе, проявлять внимание к животным и заботиться о них.

    Тест.

    111

    Склонение имён прилагательных во множественном числе.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  выделять окончания имён прилагательных во множественном числе.

    Уметь изменять по падежам имена прилагательные во множественном числе, составлять устный текст, делиться впечатлениями от картины.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. –анализировать и использовать информацию, представленную в таблице, находить и уточнять  информацию в учебнике.

    К. – вести диалог для решения поставленных задач, высказывать свою точку зрения.

    Проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны, познавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.

    Словарь: салют.

    Учебник: упр. 80-83. РТ: упр. 50, 51. Учебник: упр. 84, 85.

    112

    Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  выделять окончания имён прилагательных множественного  числа в И.п. и В.п.

    Уметь составлять и записывать словосочетания с именами прилагательными множественного числа в И.п. и В.п.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. –извлекать и преобразовывать  информацию из схемы, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выбирать форму работы в соответствии с задачей.

    К. – вести диалог для решения поставленных задач, высказывать свою точку зрения

    Уметь наблюдать, видеть  красоту окружающего мира, стремиться к самовыражению через материал предмета.

    Учебник: упр. 86-89. РТ: упр. 52, 53.

    113

    Родительный и предложный падежи.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажных зарисовках. Соблюдать нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  выделять окончания имён прилагательных множественного  числа в Р.п. и П.п.

    Уметь определять падеж имён прилагательных, составлять предложения из данных слов.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. –находить, преобразовывать и представлять  информацию из схемы, планировать  действия по решению учебной задачи, выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче.

    К. – задавать вопросы с целью получения информации.

    Анализировать результаты учебной деятельности, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Словарь: богатство, ботинки.

    Учебник: упр. 90-94. РТ: упр. 54, 55.

    114

    Дательный и творительный падежи.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажной зарисовке. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как  выделять окончания имён прилагательных множественного  числа в Д.п. и Т.п.

    Уметь анализировать текст – описание, находить эпитеты.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. –анализировать и использовать информацию, представленную в схемах, делать выводы на основе сравнения и наблюдения.

    К. – составлять и представлять монологическое высказывание.

    Рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения, делится впечатлениями.

    Учебник: упр. 95-98. РТ: упр. 56- 58.

    115

    Подробное изложение повествовательного текста.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: изложение, подробное изложение. Уметь определять тему и главную мысль текста, составлять  план текста, соблюдать нормы построения текста, подробно излагать содержание повествовательного текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Учиться доброжелательному отношению к окружающему миру, видеть необычное в каждом предмете и радоваться тому, что происходит вокруг.

    Учебник: упр. 99. РТ: упр. 59.

    116

    Обобщение знаний об имени прилагательном.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с познавательным текстом. Называть грамматические признаки имени прилагательного. Находить словосочетания, состоящие  от имени прилагательного и имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать грамматические признаки имени прилагательного.

    Уметь образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные Ж.р., М.р., Ср.р.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач, осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений.

    К. – выслушивать мнение собеседника, договариваться, приходить к общему мнению.

    Проявлять готовность и способность к саморазвитию, нести личную ответственность за освоение  учебного материала.

    Учебник: упр. 100-103. РТ: упр. 60-62.

    117

    Контрольный диктант.

    1

    Контроль знаний, умений, навыков

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания об имени прилагательном.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самопроверку  и самооценку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить

    К. –  взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Осознавать значимость изучения русского языка.

    Словарь РТ: упр. 64.

    118

    Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания об имени прилагательном.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самопроверку  и самооценку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить

    К. –  взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Осознавать значимость изучения русского языка.

    Учебник: рубрика «Проверь себя»,

     с. 50. РТ: упр. 65-67.

    119

    Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление устного сообщения о своих впечатлениях.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Рассматривать картину И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», выделять детали, понимать  тему и главную мысль произведения изобразительного искусства,  составлять текст – отзыв  о картине художника, грамотно записывать текст, проверять и находить ошибки в словах с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания об имени прилагательном.

    Уметь рассматривать картину, выделять и анализировать детали, выделять и понимать тему и главную мысль произведения.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Словарь.

    Личные местоимения (9ч)

    120

    Роль местоимений в речи.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  часть речи – местоимения.

    Уметь распознавать местоимения среди других частей речи, находить в тексте личные местоимения, правильно употреблять в речи местоимения ты, вы.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – делать выводы на основе наблюдения, соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости  вносить изменения и дополнения, рационально организовать самостоятельную учебную деятельность.

    К. –  активно сотрудничать при работе в парах.

    Знать и применять в общении правила вежливого обращения.

    Учебник: упр. 108-111. РТ: упр. 68, 70.

    121

    Личные местоимения 1, 2, 3 – го лица единственного и множественного числа.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Личные местоимения», составлять по ней сообщение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении; понимать, вместо какого имени существительного они употреблены. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки личных местоимений.

    Уметь называть грамматические признаки личных местоимений, определять род  местоимений 3 лица.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. –искать информацию в таблице, преобразовывать информацию из таблицы в текст – сообщения, делать выводы на основе анализа и сравнения, устанавливать причинно – следственные связи.

    К. –  задавать вопросы с целью получения информации.

    Осознавать значимость  правильной, грамотной речи, употреблять в устной речи местоимения в соответствии с правилами вежливого обращения.

    Учебник: упр. 112-116. РТ: упр. 69, 71, 72.

    122

    Контрольный диктант за 3 четверть.

    1

    Контроль знаний, умений, навыков

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Контролировать правильность записи в тексте слов с изученными правилами, находить и исправлять ошибки. Слушать  и записывать текст под диктовку. Выполнять грамматическое задание. Оценивать  результаты освоения темы, проявлять  личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания по русскому языку.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самопроверку  и проверку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить.

    К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Осознавать значимость изучения русского языка.

    123

     Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки личных местоимений.

    Уметь определять лицо, число и падеж местоимений.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – определять достаточность или недостаточность знаний, находить выход при возникновении затруднения.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его, формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности, осуществлять творческий подход к изучению предмета.

    Учебник: упр. 117-121. РТ: упр. 73, 74.

    124

     Склонение личных местоимений 3 – го лица единственного и множественного числа.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Составлять словосочетания с косвенными формами личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность использования в нём личных местоимений. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки личных местоимений.

    Уметь определять лицо, число и падеж местоимений.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – искать информацию в таблице, преобразовывать информацию из таблицы в текст – сообщения, делать выводы на основе анализа и сравнения, устанавливать причинно – следственные связи.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Осознавать важность культуры поведения, уважительно относиться к партнёрам по общению

    Словарь: металл, металлический.

    Учебник: упр. 122-125. РТ: упр. 75, 76.

    125

    Склонение личных местоимений 3 – го лица единственного и множественного числа.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки личных местоимений.

    Уметь определять лицо, число и падеж местоимений, называть грамматические признаки личных местоимений 3 – го лица единственного и множественного числа.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – выполнять действия в соответствии с заданным образцом, оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы, проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

    К. – уметь слушать своего собеседника.

    Проявлять уважительное отношение к родным и окружающим людям, осознавать ответственность за последствия своих поступков, уметь исправлять ошибки в поведении.

    Учебник: упр. 126-129. РТ: упр. 77, 78.

    126

    Работа над ошибками. Склонение личных местоимений 3 – го лица единственного и множественного числа.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки личных местоимений.

    Уметь определять лицо, число и падеж местоимений, соблюдать нормы употребления местоимений и их форм в речевых высказываниях.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – использовать знания из разных областей для решения проблемы, выполнять действия  пользуясь алгоритмом, делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

    К. – уметь слушать своего собеседника, находить и исправлять речевые ошибки.

    Следить за устной речью, употреблением нужных форм местоимений.

    Словарь: победа, победить.

    Учебник: упр. 130-133. РТ: упр. 79, 80.

    127

    Подробное изложение повествовательного текста.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: изложение, подробное изложение. Уметь определять тему и главную мысль текста, составлять  план текста, соблюдать нормы построения текста, подробно излагать содержание повествовательного текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Проявлять почтительное отношение к окружающим людям, ощущать чувство радости от добрых поступков.

    Учебник: упр. 138. РТ: 80, 81.

    128

    Проверочная работа. Составление поздравительной открытки.

    1

    Контроль знаний, умений, навыков

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять поздравительную открытку ко Дню 8 Марта. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания по русскому языку.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Проявлять почтительное отношение к окружающим людям, ощущать чувство радости от добрых поступков.

    Словарь: председатель.

    Учебник: упр. 134-137, рубрика «Проверь себя», с. 78. РТ: упр. 83.

    Глагол (33 ч)

    129

    Роль глаголов в языке и речи.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаголов, объединённых темой рисунка. Составлять по рисунку рассказ с последующим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки глаголов.

    Уметь различать глаголы среди других частей речи, называть изученные грамматические признаки глаголов, определять значение глаголов – синонимов, составлять текст по рисунку.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,  делать выводы на основе анализа и сравнения, устанавливать причинно – следственные связи.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Стремиться к самовыражению  через материал учебного предмета.

    Словарь: гореть, сверкать.

    Учебник: упр. 139-143. РТ: упр. 84-90.

    130

    Роль глаголов в языке и речи. Грамматические признаки глагола.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки глаголов.

    Уметь различать глаголы среди других частей речи, называть изученные грамматические признаки глаголов, определять глаголов в языке и речи, составлять текст по представлению

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – делать выводы на основе наблюдения и сравнения, вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод.

    К. – принимать решения на основе сравнения разных точек зрения.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету, стремиться к проявлению познавательных способностей.

    Учебник: упр. 144-147. РТ: упр. 91, 92.

    Четвертая четверть (40ч)

    Глагол (продолжение)

    131

    Время глагола.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки глаголов.

    Уметь определять время глаголов, указывать признаки текста – рассуждения, самостоятельно отбирать материал к составлению текста.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – использовать знания из разных областей для решения проблемы, выявлять затруднения и искать выход из сложившейся ситуации. Делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Нести ответственность за собственные поступки и решения, адекватно оценивать свои действия.

    Учебник: упр. 144-147. РТ: упр. 91, 92.

    132

    Неопределённая форма глагола.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки глаголов.

    Уметь называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – рационально организовывать  самостоятельную учебную деятельность, проводить самопроверку и самооценку.

    К. – учитывать разные мнения в сотрудничестве.

    Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Словарь: лучше, расстояние.

    Учебник: упр. 148-151. РТ: упр. 93, 94.

    133

    Неопределённая форма глагола.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопределённой формы, но другого вида. Наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литературные нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки глаголов.

    Уметь различать неопределённую форму  среди других форм глагола, ставить вопросы к глаголам в Н.ф., образовывать глаголы в Н.ф. при помощи приставок и суффиксов.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – находить дополнительную информацию при работе с текстом.

    К. – аргументировать своё мнение.

    Осознавать значимость изучения темы.

    Учебник: упр. 152-155. РТ: упр. 95, 96.

    134

    Неопределённая форма глагола.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки глаголов.

    Уметь различать неопределённую форму  среди других форм глагола, ставить вопросы к глаголам в Н.ф., образовывать глаголы в Н.ф. при помощи приставок и суффиксов.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – определять достаточность или недостаточность знаний, делать выводы на основе сравнения, приводить примеры на изученные правила, находить информацию в орфоэпическом, толковом словарях.

    К. – аргументировать своё мнение.

    Проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.

    Словарь: свитер, везде.

    Учебник: упр. 156-160. РТ: упр. 97, 98.

    135

    Неопределённая форма глагола.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Восстановить деформированный текст. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  грамматические признаки глаголов.

    Уметь различать неопределённую форму  среди других форм глагола, ставить вопросы к глаголам в Н.ф., определять время глаголов, ставить глаголы в Н.ф.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – определять достаточность или недостаточность знаний, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Осознавать важность изучения русского языка.

    Словарь. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных».с. 78.

    136

    Неопределённая форма глагола. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному тексту.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: изложение, подробное изложение. Уметь определять тему и главную мысль текста, тип текста, подбирать заголовок, составлять  план текста, подробно излагать содержание повествовательного текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Проявлять уважительное отношение к природе, проявлять внимание и заботу к животным.

    Словарь: сверху, снизу.

    Учебник: упр. 161, рубрика РТ: упр. 99.

    137

    Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаголов» при определении окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

    Уметь изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать), выделять личные окончания глаголов, определять лицо и число глаголов.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, анализировать информацию, представленную в таблице, преобразовывать её в текстовую форму.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение.

    Проявлять интерес к русскому языку, проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

    Учебник: упр. 163-167. РТ: упр. 100-102.

    138

    Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать глаголы в настоящем и будущем времени. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определённом лице и числе.  Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1 -м лице единственного числа. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

    Уметь изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать), выделять личные окончания глаголов, определять  время, лицо и число глаголов.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выбирать форму работы в  соответствии с поставленной задачей.

    К. – вести диалог для решения поставленных задач, высказывать свою точку зрения.

    Увидеть красоту окружающего мира, стремиться к самовыражению через материал предмета.

    Словарь; сеялка.

    Учебник: упр. 168-170, рубрика «Страничка для любознательных», с. 84. РТ: упр. 103-105.

    139

    Окончания глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

    Уметь выделять окончания глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. –находить, преобразовывать и представлять  информацию из схемы, планировать  действия по решению учебной задачи, выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче.

    К. – задавать вопросы с целью получения информации.

    Анализировать результаты учебной  деятельности, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Учебник: упр. 171-176. РТ: упр. 106, 107.

    140

    Окончания глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

    Уметь выделять окончания глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени, выразительно читать диалог.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – делать выводы на основе сравнения и наблюдения, проводить классификацию по выделенному признаку, адекватно реагировать на замечания окружающих, проводить самопроверку и самооценку.

    К. – задавать вопросы с целью получения информации.

    Рассуждать на предложенные темы, высказать свою точку зрения, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Учебник: упр. 178, 179. РТ: упр. 108-111.

    141

    Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как составлять текст в соответствии с темой и главной мыслью по данному плану.

    Уметь отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану, грамотно записывать составленный текст, проверять написанное.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – рассматривать картину, анализировать детали. Составлять план работы, действовать  согласно составленному плану.

    К. – составлять монологический текст.

    Осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

    142

    I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» и использования в нём языковых средств. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: спряжение. Личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем времени.

    Уметь определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем времени по личным окончаниям.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – анализировать информацию, представленную в таблице, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, проводить взаимооценку и взаимопроверку.

    К. – находить нужную информацию, составлять сообщение.

    Осознавать важность изучения русского языка.

    Учебник: упр. 180-184. РТ: упр. 112-114.

    143

    I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в будущем времени.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: спряжение. Личные окончания глаголов I и II спряжения в будущем времени.

    Уметь определять лицо, число и спряжение глаголов в будущем времени по личным окончаниям.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – анализировать и использовать информацию, представленную в таблице, находить  и уточнять информацию в учебнике, адекватно оценивать  поведение окружающих в разных формах работы.

    К. – вести диалог для решения поставленных задач.

    Проявлять познавательную активность при изучении предмета.

    Учебник: упр. 180-184. РТ: упр. 112-114.

    144

    I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов  I и II спряжения.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний. Определять  лицо, число и спряжение глаголов в настоящем и будущем времени по личным окончаниям. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени.

    Уметь

    сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – работать с разными словарями, составлять план действий согласно поставленной задаче, выполнять действия по плану, проводить взаимооценку и взаимопроверку, проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

    К. – вести диалог для решения поставленных задач.

    Уважительно относиться к окружающей природе, осознавать важность защиты природы.

    Словарь: назад, вперёд.

    Учебник: упр. 185-188. РТ: упр. 115, 116.

    145

    Правописание безударных личных окончаний  глаголов в настоящем и будущем времени.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени.

    Уметь

    объяснять необходимость проверки безударных личных  окончаний глаголов I и II спряжения, определять лицо, число и спряжение глаголов.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – делать выводы на основе информации, представленной в таблице, соотносить вывод с образцом, вносить изменения и дополнения, рационально организовать самостоятельную учебную деятельность.

    К. – активно сотрудничать при обсуждении спорных вопросов.

    Знать и применять в общении правила вежливого обращения.

    Учебник: упр. 189-193. РТ: упр. 117-119.

    146

    Правописание безударных личных окончаний  глаголов в настоящем и будущем времени.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени.

    Уметь

    определять спряжение глаголов по неопределённой форме, определять лицо, число и спряжение глаголов, составлять алгоритм определения спряжения глаголов.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – определять достаточность или недостаточность, находить выход из возникшего затруднения, определять последовательность действий при работе по алгоритму.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его, формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Объективно оценивать  и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности, осуществлять творческий подход к изучению предмета.

    Учебник: упр. 194-196. РТ: упр. 120, 121.

    147

    Правописание безударных личных окончаний  глаголов в настоящем и будущем времени.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Составлять из деформированных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать глаголы – исключения.

    Уметь

    определять лицо, число и спряжение глаголов, использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными окончаниями по неопределённой форме.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – выполнять действия по алгоритму, оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самооценку и самопроверку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Осознавать важность изучения русского языка.

    Учебник: упр. 197-199. РТ: упр. 122-124.

    148

    Правописание безударных личных окончаний  глаголов в настоящем и будущем времени.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как задавать вопросы к неопределённой форме глагола.

    Уметь

    определять лицо, число и спряжение глаголов, использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными окончаниями по неопределённой форме.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, составлять план и последовательность действий, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей, проявлять интерес к изучаемому предмету.

    Учебник: упр. 200-203. РТ: упр. 125-128.

    149

    Правописание безударных личных окончаний  глаголов в настоящем и будущем времени.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как задавать вопросы к неопределённой форме глагола.

    Уметь

    определять лицо, число и спряжение глаголов, использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными окончаниями по неопределённой форме.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,  делать выводы на основе анализа и сравнения, устанавливать причинно – следственные связи.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету, стремиться к проявлению познавательных способностей.

    Учебник: упр. 204-207. РТ: упр. 129, 130.

    150

    Правописание безударных личных окончаний  глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).

    Проверочная работа.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как задавать вопросы к неопределённой форме глагола.

    Уметь

    определять лицо, число и спряжение глаголов, использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными окончаниями по неопределённой форме.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать свою деятельность с опорой на результаты самооценки, выполнять действия в соответствии с заданным образцом, оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Осознавать ответственность  за последствия своих поступков, уметь исправлять свои ошибки в поведении.

    Учебник: упр. 208, 209. РТ: упр. 132, 133.

    151

    Правописание возвратных глаголов.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изменять по лицам и числам возвратные глаголы. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: возвратные глаголы.

    Уметь

    задавать вопрос к возвратным глаголам, правильно их записывать, спрягать возвратные глаголы, грамотно записывать текст по памяти, проверять написанное.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – определять достаточность или недостаточность знаний по указанной теме, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, делать выводы на основе наблюдения и сравнения, проводить самооценку и взаимооценку выполненных задания.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Осознавать важность изучения русского языка.

    Словарь: командир

    Учебник: упр. 210-214. РТ: упр. 134, 135.

    152

    Правописание возвратных глаголов.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: возвратные глаголы.

    Уметь

    задавать вопрос к возвратным глаголам, правильно их записывать, спрягать возвратные глаголы, грамотно записывать текст по памяти, проверять написанное.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – осуществлять деятельность в соответствии с планом, соотносить сделанный вывод с образцом, вносить изменения в текст после сравнения с образцом, оценивать достаточность или недостаточность знаний, проводить самооценку и взаимооценку.

     К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Учебник: упр. 215-219. РТ: упр. 136-138.

    153

    Правописание возвратных глаголов. Сочинение по сюжетным рисункам.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Составлять из деформированных слов предложения и текст, обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Развитие речи: составление под руководством учителя текста по сюжетным рисункам и его запись.

    Учебник: упр. 228. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятие: возвратные глаголы.

    Уметь

    определять тему и главную мысль текста, тип текста, составлять  план текста, выписывать из каждой части глаголы, подробно излагать содержание повествовательного текста с опорой на опорные слова.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выбирать форму работы в соответствии с задачей, проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям.

     К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Стремиться к самовыражению  через материал учебного предмета, проявлять творческие способности при составлении текста.

    Учебник: упр. 228.

    154

    Правописание глаголов в прошедшем времени.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки глаголов прошедшего времени.

    Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам, образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. –анализировать информацию, представленную в табличной форме, проводить самопроверку на основе сравнения с образцом, устанавливать причинно – следственные связи, действовать в соответствии с образцом.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

    Учебник: упр. 229-233. РТ: упр. 141-143.

    155

    Правописание глаголов в прошедшем времени.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки глаголов прошедшего времени.

    Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам, образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – формулировать и аргументировать собственное замечание, адекватно реагировать на замечания одноклассников, принимать решение на основе сравнения разных точек зрения, рационально использовать самостоятельную учебную деятельность.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его.

    Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, оценивать поступки людей.

    Учебник: упр. 234-238. РТ: упр. 144, 145.

    156

    Правописание глаголов в прошедшем времени.

    1

    Изучение нового материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по вопросам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки глаголов прошедшего времени.

    Уметь отбирать содержание в соответствии с темой и главной мыслью текста , грамотно записывать и проверять текст.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – применять и алгоритм и правила  для решения орфографической задачи, находить информацию в тексте для ответа на вопрос, осуществлять самоконтроль и самооценку.

    К. – перерабатывать и представлять информацию, проявлять активность во взаимодействии.

    Проявлять уважение к обычаям разных народов, осознавать значение спорта в жизни людей и страны.

    Словарь: свобода.

    Учебник: упр. 239-242. РТ: упр. 146-149.

    157

    Обобщение сведений о глаголе.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать

    глаголы с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как изменяются глаголы.

    Уметь определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова, составлять текст – рассуждение на предложенную тему.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – классифицировать объекты по выделенным признакам, делать выводы на основе сравнения, доказывать правильность выполнения задания.

    К. – находить дополнительную информацию  и представлять  её.

    Проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний, осознавать важность заботы об окружающем мире.

    Учебник: упр. 243-246. РТ: упр. 150.

    158

    Обобщение сведений о глаголе.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать, как изменяются глаголы.

    Уметь определять время, лицо, число, спряжение глаголов, образовывать разные формы глаголов от Н.ф., подбирать синонимы к заданным глаголам, определять тему, главную мысль текста, подбирать заголовок текста.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – проводить самооценку и взаимооценку, находить и исправлять ошибки, применять изученные правила, алгоритмы при выполнении заданий,  доказывать правильность выполнения заданий.

    К. – вести диалог для решения поставленных задач, высказывать свою точку зрения.

    Понимать и ценить красоту окружающего мира, бережно относиться к миру людей и миру природы, осознавать ценность каждого дня жизни.

    Учебник: упр. 247- 249. РТ: упр. 151, 152.

    159

    Обобщение сведений о глаголе. Подробное изложение повествовательного текста.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: изложение, подробное изложение. Уметь определять тему и главную мысль текста, тип текста, подбирать заголовок, составлять  план текста, подробно излагать содержание повествовательного текста.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  осуществлять деятельность в соответствии с планом.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Проявлять уважительное отношение к природе, проявлять внимание и заботу к животным.

    Учебник: упр. 253. РТ: упр. 158, 159.

    160

    Обобщение.

    Контрольный диктант.

    1

    Контроль знаний, умений, навыков

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Контролировать правильность записи в тексте слов с изученными правилами, находить и исправлять ошибки. Слушать  и записывать текст под диктовку. Выполнять грамматическое задание. Оценивать  результаты освоения темы, проявлять  личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания по русскому языку.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самопроверку  и проверку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить.

    К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Осознавать значимость изучения русского языка.

    161

    Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.

    Проверочная работа.

    1

    Контроль знаний, умений, навыков

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме. Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать  и обобщать знания по русскому языку.

    Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. –понимать и сохранять в памяти  учебную задачу урока.

    П. – оценивать результат решения орфографической задачи, проводить самопроверку  и проверку выполненных заданий, выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить.

    К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Осознавать значимость изучения русского языка.

    Учебник: упр. 250, рубрика «Проверь себя», задания 1-5, с. 120. РТ: упр. 153, 154.

    Повторение (9ч)

    162

    Язык и речь.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: речь, устная, письменная, внутренняя, монологическая, диалогическая.

    Уметь различать монологическую и диалогическую речь, строить обращение с использованием слов речевого этикета, составлять текст по выбранной пословице, по рисунку.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  планировать деятельность, прогнозировать результат, находить источники информации, способы отбора нужной информации.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать  мнение одноклассников.

    Осознавать личную ответственность за своё поведение и результаты своей деятельности.

    Учебник: упр. 254-256. РТ: упр. 160, 161.

    163

    Текст.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описания и составлять свой текст данного типа на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать признаки текста.

    Уметь сравнивать разные типы текстов, сопоставлять тексты разного стиля, определять тему, главную мысль текста, сочинять текст по данному началу.

    Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать  правильность написанного текста.

    П. –  планировать деятельность, прогнозировать результат, находить источники информации, способы отбора нужной информации, проводить взаимопроверку и взаимооценку.

    К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, высказывать своё мнение, выслушивать критику.

    Сохранять доброжелательное уважительное отношение к собеседнику.

    Учебник: упр. 257-260. РТ: упр. 162, 163.

    164

    165

    Предложение и словосочетание.

    2

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказывания и интонации и составлять такие предложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородными членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращениями). Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: предложения, словосочетания

    Уметь составлять предложение, словосочетание, различать главные и второстепенные члены предложения, разбирать предложение по членам, называть предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – определять достаточность или недостаточность знаний, находить выход из возникшего затруднения.

     К. – грамотно вступать в диалог и вести его, формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Объективно оценивать  и стремиться реализовывать  свои потенциальные возможности, осуществлять творческий подход к изучению предмета, понимать и ценить красоту окружающего мира.

    Учебник: упр. 261-273. РТ: упр. 164, 165.

    166

    Лексическое значение слова.

    Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах. Пользоваться словарями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы

    Уметь различать слова однозначные и многозначные, составлять диалог воображаемых героев, составлять текст по картине, записывать текст, проверять написанное.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – использовать знания из разных областей для решения проблемы, искать источники дополнительной информации, выполнять действия, пользуясь алгоритмом, делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

     К. – грамотно вступать в диалог и вести его, формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Осознавать важность словарного запаса, умения употреблять  речевые обороты в зависимости от ситуации общения, следить за письменной и устной речью, использованием слов речевого этикета.

    Учебник: упр. 274-278. РТ: упр. 166, 167.

    167

    Состав слова.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова. Составлять текст на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

    Уметь разбирать слова по  составу, называть признаки однокоренных слов, различать правописание предлогов и приставок.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – адекватно оценивать результаты своей деятельности, принимать решения на основе сравнения разных точек сравнения.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его, формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Проявлять интерес к изучаемому предмету, стремиться к проявлению познавательных способностей.

    Учебник: упр. 279-285. РТ: упр. 168, 169.

    168

    Правописание орфограмм в значимых частях слова.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизвести знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, непроверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запоминания наиболее употребительных в речи приставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлогами. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного и посещения Могилы Неизвестного Солдата. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать правила на правописание орфограмм в значимых частях слова.

    Уметь находить в словах  изученные орфограммы, объяснять способы проверки слов с изученными орфограммами, составлять текст на предложенную тему.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – использовать знания из разных областей для решения проблемы, искать источники дополнительной информации, выполнять действия, пользуясь алгоритмом, делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

     К. – грамотно вступать в диалог и вести его, формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Нести ответственность за собственные поступки и решения, адекватно оценивать свои действия.

    Учебник: упр. 286-290, 291-294. РТ: упр. 181.

    169

    Части речи.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как

    часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи. Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, главной мыслью, составленным планом, обращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. Писать свободный диктант, подробное изложение повествовательного текста. Оценивать результаты своей деятельности

    Знать части речи и их признаки.

    Уметь называть грамматические и отличительные признаки частей речи, находить их в тексте.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в громкоречевой форме, отбирать информацию для составления сообщения, обобщать и представлять информацию по готовому плануц, классифицировать признаки по выделенным признакам, вносить коррективы в действие на основе учёта сделанных ошибок.

    К. – грамотно вступать в диалог и вести его, формулировать и аргументировать собственное мнение.

    Стремиться к самостоятельности в овладении знаний, осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

    Развитие речи: письмо текста по памяти или свободный диктант (упр. 298)

    170

    Звуки и буквы.

    1

    Повторение изученного материала

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, составлять сжатое устное изложение данного текста. Оценивать результаты своей деятельности.

    Знать звуки и буквы.

    Уметь называть различия звуков и букв, различать звуки согласные и гласные, согласные по твёрдости/мягкости, по глухости/звонкости, составлять план текста, пересказать текст по плану и рисункам.

    Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

    П. – составлять и редактировать текст, оцениваьть результаты своей и чужой деятельности в корректной форме.

    К. – аргументировать своё мнение, выслушивать друг друга.

    Проявлять любознательность, заинтересованность в изучении окружающего мира, осознавать значимость результатов обучения за учебный год.


    [1] Работа над текстом продолжается при изучении всех тем курса «Русский язык».



    Предварительный просмотр:

    Русский язык

    Пояснительная записка

    Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта                                                             основного общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г.

    Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

    Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

    Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

    Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

    • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

    • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

    — формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

    — развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

    — развитие коммуникативных умений;

    — развитие нравственных и эстетических чувств;

    — развитие способностей к творческой деятельности.

    Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

    • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

    • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

    • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

    • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

    • орфография и пунктуация;

    • развитие речи.

    Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

    Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

    Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

    Системно - деятельностный принцип обучения русскому языку реализуется во 2—4 классах. 

    В соответствии с федеральным базисным учебным  планом программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 175 часов в год. Из вариативной части программы добавлен 1 час – «Связная речь» (35 часов + 3 ч резерв) Данные часы распределены на весь учебный год, в зависимости от планирования данных тем.

    Количество часов в год – 175 часов.

    Количество часов в неделю – 5 часов

    Учебно – методический комплекс по русскому языку:

    1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др. Русский язык: Рабочие программы. – М.: Просвещение, 2011.
    2. Русский язык. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе в 2ч./ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. – М.: Просвещение, 2013.
    3.  В.П. Канакина, Русский язык: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
    4. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 4класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ И.А. Бубнова, Н.И. Роговцева. – М.: СПб: Просвещение, 2014.

    Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

    «Русский язык» к концу 4 -го года обучения:

    Предметные результаты:

    Содержательная линия «Система языка»

    Раздел «Фонетика и графика»

    Выпускник научится:

    • различать звуки и буквы;

    • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

    • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

    Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

    Раздел «Орфоэпия »

    Выпускник получит возможность научиться:

    • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

    • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

    Раздел «Состав слова (морфемика)»

    Выпускник научится:

    • различать изменяемые и неизменяемые слова;

    • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

    • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

    Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

    Раздел «Лексика»

    Выпускник научится:

    • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

    • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

    • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

    • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

    • оценивать уместность использования слов в тексте;

    • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

    Раздел «Морфология»

    Выпускник научится:

    • определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

    • определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

    • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

    • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

    Раздел «Синтаксис»

    Выпускник научится:

    • различать предложение, словосочетание, слово;

    • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

    • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

    • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

    • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

    выделять предложения с однородными членами.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

    • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

    • различать простые и сложные предложения.

    Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

    Выпускник научится:

    • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

    • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

    • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

    • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

    • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

    • подбирать примеры с определённой орфограммой;

    • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

    • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

    Содержательная линия «Развитие речи»

    Выпускник научится:

    • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

    • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

    • выражать собственное мнение и аргументировать его;

    • самостоятельно озаглавливать текст;

    • составлять план текста;

    • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • создавать тексты по предложенному заголовку;

    • подробно или выборочно пересказывать текст;

    • пересказывать текст от другого лица;

    • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

    • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

    • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

    • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

    • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно – тематическое планирование курса русского языка в 1 классе примерной программы начального общего образования, авторской программы "Русский язык" Рамзаевой Т.Г.

    Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, авторской программы «Русский ...

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 3 класса составлено в соответствии с ФГОС с УУД на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой

    Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, а...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса. На основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной – УМК «Школа России»

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе «Азбука» Горецкий В.Г. и др., «Русский язык» Канакина В.П. и др., «Литературное чтение» Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г.

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе (1-4) по учебнику «Азбука» Горецкий В.Г. и др., «Русский язык» Канакина В.П. и др., «Литературное чтение» Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г....

    Конспект урока математики в 4 классе (образовательная программа начального общего образования, авторская программа М. И. Моро и др. «Математика», образовательная система «Школа России»)

    Тема урока: Приём письменного деления на однозначное число. Цели: - отрабатывать умение выполнять деление трехзначного числа на однозначное; - совершенствовать устные и письменные вычислительные...

    Конспект урока окружающего мира в 4 классе (Основная образовательная программа начального общего образования, авторская программа А. А. Плешакова «Окружающий мир», образовательная система «Школа России»).

    Тема урока: Звездное небо - Великая книга Природы. Цели: сформировать представление о звездах, познакомить с созвездиями как участками звездного неба; учить находить со¬звездия на звездной карте и в...