Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 4 классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект интегрированного открытого урока

по русскому языку в 4 классе.

Тема: Склонение имен существительных, вода в природе.

Цель: обобщить знания детей о склонении существительных,

Задачи урока:

• совершенствовать умения определять тип склонения существительных в
  начальной форме и в косвенных падежах.
• формировать умения применять на практике орфографические правила,
• учить видеть этапы урока, делать выводы,
• прививать интерес к северным писателям, учить бережному отношению к
  природе
• продолжить формирование понятия «вода».
  Оборудование: таблица склонения, текст о Белом море «Морянка».

Ход урока

Сегодня на уроке Я    узнал

                                    Научился

                                     похвалю

1.        Орг. момент.  1*

Наш сегодняшний урок будет несколько необычным, вместе с изучением склонений существительных мы обобщим наши знания по природоведению. Повторяя правила орфографии, мы будем беседовать об основных свойствах воды, ее местонахождении, ее значении для природы и для человека.. Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

2.        Чистописание   2*

а, я, о, е, ь.

• Правописание этих букв, нам понадобится на протяжении всего урока.
• Что скрывается за этими буквами? Можно ли только так определить склонение?

3.        Зрительный диктант.        5*

• На деревьях сверкал иней. Без воды цветы завянут. Иней запушил деревья.
  Вода в море соленая на вкус.
• Разберите предложение. ( на выбор)

4.        Минутка природоведения.       Словарная работа.

Сегодня наша задача продолжить совершенствовать умения определять тип склонения существительных в начальной форме и в косвенных падежах.

-        Что такое начальная форма? (И.п., ед. ч.)

• Вспомните, в каком состоянии бывает вода в природе? (твердом, жидком,
  газообразном)
• Где мы можем увидеть эти состояния? (лед, пар, из крана)

• Во что превращается вода при изменении температуры воздуха? (осадки)
  Доска: осадки, снег, дождь, град, иней, изморозь, роса, морось.
• Какое слово вам незнакомо?
• Что такое изморозь - род инея, рыхлый снежный покров.
• Что такое морось - мелкий дождь.

?     - Запишите слова по памяти или диктовка.

-        Орфограммы.

• Кто нашел словарное слово? Иней       (проверить в зрительном диктанте)
• Найдите лишнее слово. Почему? осадки (мн. ч.)
• Что общее можно сказать общее обо всех словах? (существительные в начальной
  форме, ед. ч., И.п.)
• Что называется существительным?
• Что еще можно определить у существительного? (род, склонение)

• От чего зависит тип склонения? (род,        в нач. форме)
  Начало презентации. 1,2,3,4 слайд.
• Мы смоделировали таблицу, обратимся к таблице:
• На какие три группы делятся существительные?

Алгоритмы № 9

-        Определите склонение, {на инд. досках)

Найдите.    1 парта — 1 скл., 2 парта — 2 скл., 3 парта — 3 скл.

-        Зачем нам нужны были буквы а, я, о, е, ь.

5. Работа над развитием речи.        

-Послушайте текст о воде, (записан на доске + индивидуально)

• Вставить пропущенные буквы.

-Какие орфограммы встретили?
Работа у доски.

- Поставить знаки препинания. (Оценка) - Когда перед однородными членами ставится запятая? Нет союза И.

Фантастические узоры инея, причудливые формы облаков, узорчатые снежинки, леденящие волны северного моря, весенний дождь и летний ливень — все это жидкое тело (вода)

• Что называется прилагательным?
• Обратите внимание на прилагательные.
• Назовите прилагательные.

Доска (закрыто)        схемы состава слова

Фантастические        фантастика

причудливые        причуда

узорчатые        узор

леденящие        лед

весенний        весна

летний        лето

жидкое        жидкость

• Образуйте от прилагательных сущ. в ед.ч.,
• Какие должны получиться пары слов? однокоренные
• Помогут вам схемы слов. Что означают схемы?

-Записать полученные слова и определить склонение,

проверка наклеить на доску карточку

• Какие слова можно отнести к понятию «вода»?
• Умеете ли вы определять склонение сущ. в начальной форме? (Да)
• Что вам помогает? {знание рода, окончания в нач форме)
  5*        Презентация игра (слайды 5 — 19 )

6. Продолжаем совершенствовать наши знания и умения попробуем определять тип склонения существительных в косвенных падежах. 1 О*

• На берегу, какого моря живем мы? (Белое море)
• К какому океану относится море? {Северный ледовитый) покажите.
• Какие водоемы знаете? (родник, река, море, озеро, океан)
• Что значит просклонять существительное?
• Какие вы знаете падежи? алгоритм
• Работа в парах, {склоняют существительное) выбрать карточку
  (родник, река, море, озеро, океан).
• Графический диктант.
• Как определить склонение существительных в косвенных падежах?
  (поставить сущ. в нач. форму, определить род, найти окончание)

(родник, реку, морем, озером, океана, туман, росе, струйкой, льдинку, слезы, о пруде, ручьём, к заливу) Графический диктант.

7.        Запишем о нашем море небольшой текст и потренируемся в изменении формы слов
(в скобках).

-        Каково значение воды на Земле?

Жители Белого (моря) называют себя поморами. Северяне ловят в (моря) (навага), (корюшка), (камбала), (сёмга), (сельдь). В большом количестве в Белом море добывают морские водоросли.

«Морем живём, им кормимся», - говорили поморы. Трудно на (моря), но оно кормило. Труд на (моря) требовал от (помор) не только физической силы, выносливости, закалки, сноровки, но и отличного знания морского дела.

• Списать, поставить знаки препинания.
• Подчеркните управляющие слова, которые потребовали изменить форму
  существительного, определите падеж, выделите окончание, склонение.
• Какое словарное слово встретилось в тексте?
• Найдите предложение с однородными дополнениями.
• Найдите предложение с прямой речью.

8.        Итог урока. Стали ли вы мудрее?

9. Д/3 № 71,индивидуально значение слов  (навигация, верфь, снасть - значение)

10 . цели и задачи следующего урока