Конспект урока " Связь имени существительного с именем прилагательным" (3 класс, УМК "Школа России")
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно

метраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Этап самоопределения к деятельности

Практический: подводящий учебный диалог

Наглядный: уч.презентация

3мин

Фронтальная форма работы

Психологический настрой

- Доброе утро, садитесь. Сейчас мы делаем глубокий вдох, вдыхая хорошие эмоцию, силу, настрой на работу, и выдыхаем плохое настроение, негативные эмоции.

 - Итак, спинки выпрямила – раз,  глазки подняли  на меня - два.

- Вижу, что вы готовы действовать!

- А, вижу я в вас исследователей.

Да, сегодня мы с вами будем исследовать язык.

(1 слайд)Кто такие исследователи?

– Чтобы узнать, что мы будем исследовать отгадайте загадку:

(2 слайд)Конь…, хвост…

– Почему вы ее не поняли?- Слова, какой части речи даны?
(3 слайд) Послушайте еще раз: Конь стальной, хвост льняной. 

- Что это?

(4слайд)Дам вам подсказку, стальной конь – это игла, что же может быть хвостом льняным?  

(5 слайд) – Игла с ниткой.

(6 слайд) Какие слова помогли отгадать загадку?

(Слова какой части речи добавили, чтобы отгадать?)
– Докажите, почему эти слова помогли отгадать загадку? (Потому что они указывают на признаки.)
– Кто из вас догадался, что же мы будем исследовать на сегодняшнем уроке? (Имя прилагательное.)
- Я вам желаю успехов в нашем сегодняшнем уроке-исследовании. Пусть нашим девизом будут слова:

(7 слайд) «… язык народа  достоин  глубочайших исследований». А.С. Пушкин

Совершенствуют навыки сотрудничества 

Анализируют языковой  материал

Р:саморегуляция

П:выделение необходимой информации

II.Актуализация и мотивация

Практический: словарный диктант, взаимопровер

ка

Словесный: ответы на вопросы

        6 мин

(8 слайд) Давайте вспомним правила посадки,  «Правильно сидим, красиво пишем».

- Посередине парты лежат задания, их нужно будет брать только с моего разрешения.

(9 слайд) Юные исследователи, открывайте тетрадь, записывайте сегодняшнее число и классная работа.

- Сегодня, 2 марта.

- Ребята, сегодня нам с вами предстоит пройти настоящий исследовательский маршрут.

- Что же стоит на первом месте? Кто догадался?

- Правильно, словарный диктант.

- Для исследователей работа будет очень знакома, будем выполнять очень быстро и правильно!

-Задание: записать слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

-К доске пойдет ………………

- Пишем с красной строки. С какой буквы?

Материал диктанта: Аккуратный, животное, приветливый,  жёлто?песочный. 

- Ребята, проверьте работу на доске. Поднимите руку, у кого есть исправления или вопросы.

- Докажи свою точку зрения?(3 человека)

 (11 слайд) Оцените свою работу, на полях, карандашом.

Обратная связь: Поднимите руку, у кого нет ошибок.

- Исследователи всегда сталкиваются с трудностями, а написание этого сложного прилагательного -  задача, которую  мы должны решить.

- На какие 2 группы можно разделить эти слова? (прил/сущ)

- Каких частей речи больше в диктанте?

Понимают и сохраняют в памяти учебную задачу урока.

Выполняют орфографический анализ слов и взаимопроверку

П: анализ объектов

П: выдвижение гипотез

Р: контроль и коррекция

III. Постановка учебной задачи

Словесный: ответы на вопросы

2 мин

- Что такое имя прилагательное? (Часть речи)

- На какие вопросы отвечает? (какой, какая, какое, какие)

- Что обозначает? (признак предмета)

- А к чему оно прилагается? С чем связано?

- Переходим к следующей точке нашего маршрута. Постановка темы и цели урока.

(12 слайд) Кто может  сформулировать тему урока?

(13 слайд) Какие задачи будем решать на уроке?

Повторяют  изученный материал

Определяют тему и цели

Р: планирование, прогнозирование действий

IV. Открытие нового знания.

Практический: анализ текста, выборочное списывание с орфогр. заданием

Словесный: эвристический диалог, обобщение

Наглядный: графическая модель

Практический: чтение и сравнительный анализ

10 мин

- А теперь, исследователи, поднимите руку, кто готов идти дальше?

- Выполним упр. 116, на странице 67, чтобы решить возникшую задачу.

- Прочитайте про себя задание над текстом. Что нам нужно сделать?

-Прочитайте текст, и подумайте, как его можно озаглавить.

 - О ком он? Где живут пингвины? (Антарктида)

- Какие открытия вы сделали, прочитав этот текст?

-Как его можно озаглавить? (Пингвины – красавцы, Пингвины)

- Докажите, что это текст-описание (здесь описывается внешность пингвина).

- С помощью какой части речи? (С помощью прилагательных.)

- Найдите в тексте сложные прилагательные, обозначающие цвета, ориентиром для исследователей станет жирный шрифт (золотоволосые, ярко – желтые, изумрудно - зеленые).

- Зачитайте эти прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

(14 слайд)- Дорогие исследователи, к вам пришел золотоволосый пингвин, так ли вы его себе представляли? Он пришел посмотреть, как вы проходите все испытания.

- Возьмите в руки карандаш и пронумеруйте предложения.

- Сколько получилось их у вас? (5)

- Выпишите самостоятельно 1 и 3 предложения в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.

- Кто повторит задание?

- ……записывает,  комментируя, объясняя орфограммы

 (15 слайд). Проверка орфограмм.

Красивые (Проверяемая безуд. гласная в корне слова, проверочное слово крАсит)

Золотоволосые (Проверяемая безуд. Гласная в корне слова.зОлото, позолоОта)

Зеленые (Проверяемая безуд. Гласная в корне слова. Проверочное слово зЕлень)

- Поднимите руку, у кого нет ошибок. Молодцы!

(16 слайд) Оцените себя на полях.

- Исследователи, нам нужно что – то делать. Мы записали 2 предложения, и в том и в другом есть сложные прил. Одно пишется слитно, а другое через дефис.

-Что нам нужно знать, чтобы правильно писать? (правило)

Работа в парах

- А теперь внимание, мы переходим к следующему пункту маршрута – открытие нового знания! Нам нужно вывести правило написания сложных ИП, проанализировав выделенные в упражнении слова. Вам поможет алгоритм.

(17 слайд)- Кто знает, что такое алгоритм?

- Работать мы будем в парах, кто напомнит правила работы в парах?

(18 слайд) Возьмите в руки желтые карточки, вам даны 2 слова. Сейчас мы поработаем с первым словом по алгоритму.

(19 слайд) Читаем первый пункт «Определи часть речи сложного прилагательного». Какой частью речи является каждая часть? (Имя прил.) Запишите в своих карточках результат, в блоках под цифрой 1.

Теперь давайте подумаем о лексическом значении этих частей слова (Обозначают цвет). Запишите полученный результат в блоках под цифрой 2. Какой вывод мы можем сделать? (данное имя прил. пишется через дефис)

Теперь самостоятельно проанализируйте второе слово, используя алгоритм.

Давайте проверим.

- Найдите это правило на стр. 67, прочитайте про себя.

 - Кто сможет повторить правило?

- Расскажите теперь друг другу в парах.

- Ребята, а помните мы ставили задачу в начале урока, как же написать слово ЖЕЛТО – ПЕСОЧНЫЙ.

- Мы думали, как писать. А доказательства не знали..

(21 слайд)-Кто может доказать, почему это слово пишется через дефис?

Молодцы! Вы справились с этой частью исследования! Если нужно, исправьте это слово у себя в словарном диктанте.

Анализируют текст и роль ИП.

Списывают по заданию.

Анализируют орфограммы.

Проверяют правильность написания слов в работе другого ученика.

Выполняют в парах исследование по алгоритму.

Обобщают по графической модели

П: анализ объектов

Р: самоконтроль

П:поиск и выделение необходимой информации

П: построение логической цепи рассуждений

К:управление поведением партнера

П: синтез как составление целого из частей

2 мин

Динамическая пауза.

Даже самым смелым и выносливым исследователям нужно отдыхать. Пришло время для динамической паузы, встаньте, пожалуйста.

- Если я назову имя существительное – вы хлопните, а если имя прилагательное – топните. 
Машина, учебник, красный, цветок, весёлый, веселье, маленький.
- А теперь другое задание: попробуйте движениями, мимикой и жестами показывать признаки предметов: 
Большой, весёлый, высокий, маленький, грустный, круглый, тихий.

Мобилизуют силы и энергию

V. Первичное закрепление во внешней речи.

Практический: комментированное письмо

Практический: грамматический разбор

7 мин

-Исследователи, настраиваемся на работу. Следующее задание.

- Нужно записать текст и  прокомментировать орфограммы.

Засв.тило весеннее со.нце.  

Проб.жала серо?рыжая белочка.  (цепочка по 1 ученику на предложение у доски).

Орфограммы:

Солнце (Непроизносимый согласный в корне слова. Проверочное слово: солнышко

Засветило (Проверяемая безуд. Гласная в корне слова. Проверочное слово: свЕт).

Пробежала (1. Приставка про- .2. Проверяемая безуд. гласная в корне слова. Проверочное слово: бЕг).

Серо-рыжая -сложное прилагательное, обозначает цвет.

- Подчеркнем главные члены предложения.  

- Найдите прилагательные и связанные с ними существительные. Прочитайте эти словосочетания.

 -Задайте вопрос от ИС к ИП.

- Подчеркнем ИП волнистой линией как второстепенный член.

(23 слайд) Оцените свою работу на полях.

Записывают текст и комментируют орфограммы.

Анализируют орфограммы.

Выполняют синтаксический разбор

П: умение осознанно строить речевое высказывание

П: анализ объектов

Р: самооценка

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: тест с выбором ответа, самопроверка, самооценка

3 мин

Тестовое задание

- Следующая точка нашего исследования - это самостоятельная работа!

- Возьмите карточку  зеленого цвета. Выполните тест.

 (24 слайд)Самопроверка по ключу.

(25 слайд)Самооценка: поднимите руку те, у кого нет ошибок или 1 ошибка,  поставьте себе + на полях тетради. Вы молодцы!

- Поднимите руку те, у кого больше 2 ошибок,  вам надо быть старательнее!

Выполняют тестовое задание.

П: анализ объектов

Р: саморегуляция, самооценка, самоконтроль

VII.Включение в систему знаний, повторение

Практический: упр. с выбором

5 мин

Работа в группах

Исследователи, вы хорошо работаете самостоятельно, а теперь мы посмотрим, как вы можете проходить испытания в группах. Это и есть следующий пункт нашего маршрута.

- Только самые внимательные и рассудительные исследователи справятся с этим заданием.

(26 слайд)- Как же нужно вести себя в группах? Какие есть правила?

(27 слайд)Договоритесь в группах, выберите одну из карточек и выполните задание.

(28 слайд)Задание №1.

Прочитайте пословицы, впишите нужные прилагательные.

……., да удаленький.(маленький)

Жизнь дана на …… дела.(добрые)

………..руки не знают скуки.(умелые)

………….друг лучше новых двух.   (старый)

(29 слайд)Задание №2.

Замените имена собственные, используя слова для справок.

Томская область, Кавказские горы, озеро Ладожское.

Слова для справок: Челябинская, Уральские, Еловое.

 Устная проверка.

Как пишутся имена собственные?

(30 слайд) Оцените себя.

(31 слайд)

Домашнее задание

Запишите домашнее задание учить правило с. 67, упр117на доске

Выполняют творческую работу в парах

К: планирование сотрудничества

П: выделение необходимой информации

VIII.Рефлексия деятельности

Словесный: самоанализ

2 мин

- Вот мы подошли к финальному этапу нашего урока.  

-Подведение итогов.

- Уважаемые исследователи, что нового мы сегодня узнали об имени прилагательном?

(32 слайд) Достигнуты ли задачи урока? (слайд с целями)

-Какие открытия сделали в исследовании?

(33 слайд) Исследователи оцените свою работу на протяжении всего урока, посчитайте, сколько плюсов у вас в тетради.

(34 слайд)Удалось ли нам следовать девизу? (слайд с начала урока)

(35 слайд)Молодцы, вы хорошие исследователи языка!

- Сдаем тетради.

Подводят итоги урока.

Оценивают свою деятельность

Р: выделение и осознание учащимся усвоенного и  осознание качества и уровня усвоения