Конспект урока по русскому языку 4 класс на тему "Личные местоимения"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1.Этап самоопределения к деятельности.

Создание эмоционального настроения

1 мин.

- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.

Настраиваться на урок.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

2. Актуальность знаний и мотивация.

Фронтальный опрос.

Работа с карточками.

Проверка готовности д.з.

2 мин.

2 мин.

1 мин.

- Что такое местоимение?

- На какие вопросы отвечают местоимения?

- Какие вы знаете местоимения?

- Как они называются? (личные)

Работа с  разрезными карточками (выполнены дома)

- Давайте проверим, как вы запомнили личные местоимения.

- покажите местоимение, которое хвалит  себя (я).

- покажите местоимение, которое говорит и о себе и о других (мы)

- Какое местоимение употребляем, когда обращаемся к другому лицу? (ты)

- К нескольким лицам? (вы)

- А к кому мы ещё обращаемся на Вы?

- Как мы будем писать данное обращение?

- Какие местоимения мы употребляем, если говорим о чём-либо или о ком-либо?. (он, она, они).

- Проверим домашнее задание.

Отвечают на  вопросы.

Работают с разрезными карточками.

Проверяют д.з.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

3. постановка учебной задачи.

Словарная работа.

Проблемная ситуация.

Выведение темы и цели урока

1 мин.

1 мин.

2 мин.

Словарная работа  

 - Найдите в словах местоимения и выпишите их.( слайд 4 и 5 проверка )

Семья, телефон, ворона, тыквы,  любимый, кони .

Проверка.

Итак, мы сегодня продолжим изучать местоимения и познакомимся с определённой группой местоимений.
- Задание: Разделите личные местоимения на карточках на 3 группы, по лицам.

(Мы не знаем , как это сделать. )

- Тогда давайте сегодня этому научимся.

Тема урока « Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.» Слайд 7

Поставим цели, которые нужно достигнуть на уроке.

Узнаем,   какое лицо бывает у   местоимений.

Будем учится  определять лицо местоимения, различать местоимения.

- Посмотрите на слайд 8 и попробуйте самостоятельно разобраться  Какие  бывают личные местоимения и как их различать?

Выполняют словарную работу.

Вывести тему и цель урока

Познавательные:

осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование;

4. Открытие нового знания.

Работа с таблицей.

Работа в паре

Работа над упражнением

1 мин.

2 мин.

2 мин.

Работа с таблицей.

Вывод: местоимение бывает 1, 2, 3-го лиц.

Какие местоимения относятся к 1 лицу?

я, мы местоимение 1 лица

ты, вы - 2 лица

он, она, оно, они 3 лицо.

Запомните  это!

Проверьте друг друга, работая в паре.  Используя  алгоритм в учебнике или на слайде.  Один показывает местоимение на  карточке  , другой называет    лицо.  Потом наоборот.

Проверка

Кто не сделал ошибок?

- Потренируемся в определении лица местоимений. Упр. 113.

Задание:  Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение. Определите лицо  личных местоимений

Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. ……полезный и приятный на вкус.

Самостоятельно распределять местоимения.

Проверять друг друга.

Выполнение упражнения.

Выполнять задание

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: достигают договоренности и согласования общего решения; осуществляют постановку

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа в парах

Коллективная работа

Работа над упражнением

2 мин.

3 мин.

6 мин.

Игра «Четвертое лишнее». Работа в парах. (слайд 14)

Я, он, на, ты. (предлог)

Мы, они, вы, но. (союз)

Нас, нами, нос, нам. (существительное)

Тебя, тебе, тобой, табун. (существительное)

- Определите лишнее слово в каждой строке и объясните, почему оно лишнее.

- Как называются оставшиеся слова? (Местоимения)

Шарада. (Резерв)

1. Какие два местоимения мешают движению на дорогам?

2. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе овощ.

3. Первый слог – личное местоимение, второй и третий – то же, что ненастье. Вместе означают – мелкая клевета или клеветник.

Ответы: 1- ямы, 2-тыква, 5-ябеда.

Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево?

( тот, оно)

 Какое местоимение превращается в союз, если прочитать его наоборот?

(он, но.)

- а теперь давайте выполним упр.114, 115

- Давайте проверим.

Проверять знаний друг друга.

Разгадывать шарады.

Самостоятельно выполнять упр.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса;

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

4 мин.

- Давайте выполним упражнение 116.

- Давайте проверим, какие вставили местоимения?

Работа с упражнением.

Познавательные: осуществляют логические действия, поиск и выделение необходимой информации

7. Включение в систему знаний.

Работа со слайдом.

2 мин.

1. Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, а также к незнакомым людям, принято употреблять местоимение вы. (слайд 9)

2. Слова ты и вы не нужно использовать в качестве обращения. Обращаясь к знакомым называйте по имени или имени отчеству. Саша ты пойдешь сегодня в кино? Тамара Ивановна вы не ответили на мой вопрос. Невежливо говорить: «Ты дай, мне книгу.» Следует говорить: «Саша, дай мне пожалуйста книгу». (слайд 10)

3. Свою речь к незнакомым людям начинайте так: (слайд 11)

«Будьте добры…»

«Будьте любезны…»

«Скажите, пожалуйста..»

Отвечать на вопросы.

Познавательные: осуществляют логические действия, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач

8. Рефлексия деятельности

1 мин.

Итог урока

- Сегодня на уроке: (слайд 15)

- Я благодарю вас за работу на уроке.

Домашнее задание. Упр 117

Подведение итога урока

Личностные: понимают причины успеха / неуспеха в учебной деятельности

Министерство образования и науки Челябинской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж № 1»

Технологическая карта урока

Русский язык

Выполнила студентка 45гр.

Могилёва Виктория

Проверил: ______________________

Отметка: _______________________

Дата: __________________________

Челябинск, 2018