Конспект урока по русскому языку

Класс: 1

Тип урока: комбинированный

Тема: Заглавная и строчная буква Н

Цель:

• Образовательная:  создать условия для ознакомления с заглавной и строчной буквы Н, их элементами; для выработки письма заглавной и строчной буквы Н.
• Развивающая: способствовать совершенствованию навыков правильной посадки при письме; перевода печатной буквы в письменную; различать звуки, слова и предложения; развивать зрительное восприятие элементов букв; развивать внимание, речь и память.
• Воспитательная: способствовать формированию аккуратности, вежливости, любви к русскому языку, умения адекватно оценивать чужой труд и воспринимать оценку своего труда.

УУД:

• Личностные

– воспринимать одноклассников как членов своей команды;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– быть толерантным к другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

• Познавательные

– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем;

- узнавать и называть изученные звуки и буквы;

- уметь находить в тексте значимую информацию;

• Коммуникативные

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- слушать и понимать речь других;

-  умение работать в паре, в группе.

• Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока;

– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;

– оценивать свой вклад в работу пары.

Ход урока

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Цель: настроиться на учебную деятельность.

УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные.

Учитель:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

(Проверка готовности к уроку – наличие прописи и ручки)

2. Актуализация знаний

Цель: вспомнить, с какими буквами познакомились на прошлых уроках; повторить правила работы в группе.

УУД: коммуникативные, регулятивные.

Учитель: С написанием каких букв мы познакомились на предыдущих уроках?

Ученики: На прошлых уроках мы познакомились с буквами А, У, М, Ш, С, Л, О, Р, П, К, И.

Учитель: Написание каких букв у вас получилось лучше всего?

Ученики: (ответы учащихся вариативны) О, Л, У …

Учитель: Кто напомнит нам правила работы в группе?

Ученик 1: Нужно работать дружно и быть внимательными друг к другу.

Ученик 2: Нужно работать по плану и доводить начатое дело до конца

Ученик 3: Надо выслушать всех и прийти к единому решению.

Ученик 4: Все члены группы отвечают за результат.

Учитель: А как мы общаемся в группе?

Ученики: Мы говорим вполголоса, по очереди. Обращаемся друг к другу по имени и смотрим на того, к кому обращаемся. Мы благодарим тех, кто нам помог.

3. Целеполагание

Цель: поставить цель учебной деятельности, спланировать учебные действия для достижения цели

УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с ещё одной буквой нашего алфавита. А какая именно это буква вы должны догадаться сами. Послушайте стихотворение и найдите эту таинственную незнакомку.

Она есть в слове «песенка»,

Она есть в слове «он»,

Она есть в слове «лесенка»,

Она есть в слове «слон».

С неё «ночь» начинается,

И ею «сон» кончается.

А посреди «она» - опять она!

Учитель: Кто эта незнакомка, кто догадался?

Ученики: Это буква Н!

Учитель: Поставьте цель нашего урока на сегодня. В этом вам поможет слово «научиться» и опыт прошлых уроков.

Ученики: Сегодня мы должны научиться писать заглавную и строчную букву Н.

Учитель: А чтобы успешно познакомиться с буквой Н и научиться её писать, что нам нужно сделать? Что мы обычно делаем перед знакомством с буквой?

4. Планирование ( регулятивные УУД, УУД планирования)

Цель: составить план действий для достижения поставленной цели.

УУД: регулятивные планирования, коммуникативные.

Ученик: Мы составляем план.

Учитель: Правильно, давайте составим план наших действий. Первое?

Ученик: Мы должны узнать, согласная эта буква или гласная.

Учитель: Второе?

Ученики: Рассмотреть букву, узнать из каких элементов она состоит.

Учитель: Третье?

Ученик: Составить букву с помощью шаблонов.

Учитель: Четвертое?

Ученики: Посмотреть, как пишется буква, прописать её в воздухе.

Учитель: И пятое?

Ученики: Прописать букву в прописи.

5. Усвоение новых знаний и способов деятельности (организация познавательной деятельности)

Цель: познакомиться со строчной Н, узнать составляющие её элементы, сконструировать её.

УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

1. Определение звука речи буквы Н

Учитель: Хорошо, мы составили план, и будем работать в соответствии с ним. Давайте определим: буква Н согласная или гласная, попробуем её пропеть?

(Учащиеся пытаются пропеть букву)

Учитель: Получается пропеть?

Ученики: Нет.

Учитель: Значит буква Н …?

Ученики: Согласная.

Учитель: Хорошо, теперь нужно рассмотреть букву Н поближе. Откройте прописи на странице 14. Какую букву Н вы видите?

Ученик: Прописную.

2. Определение элементов буквы Н

Учитель: Из каких элементов состоит эта буква?

Ученики: Наклонная, качалочка, наклонная, крючок.

Учитель: И сколько, в общем, получилось элементов?

Ученик: Получилось 4 элемента.

3. Конструирование прописной буквы Н

Учитель: Попробуем сконструировать прописную букву Н с помощью шаблонов.

(Учащиеся конструируют строчную  Н с помощью шаблонов)

• Осуществление контроля и коррекции (УУД: регулятивные, УУД самоконтроля, коммуникативные, УУД коррекции)

Учитель: Сверим с образцом в прописи нашу букву, которую мы сконструировали. Всё ли у вас получилось? Если нет, то исправьте.

(Учащиеся сверяют свою букву с образцом)

6. Знакомство с написанием строчной буквы Н.

Цель: узнать, как пишется строчная Н.

УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Учитель: Познакомимся с написанием строчной буквы Н. Я буду писать на доске и проговаривать элементы буквы. Вы смотрите и слушаете внимательно. «Ставим точку на верхнюю линию рабочей строки. Ведём вниз наклонную до нижней линии рабочей строки. От середины наклонной пишем качалочку, вверх, наклонная и крючок».

Учитель: Теперь попробуем в воздухе вместе. Проговариваем: «Ставим точку на верхнюю линию рабочей строки. Ведём вниз наклонную до нижней линии рабочей строки. От середины наклонной пишем качалочку, вверх, наклонная и крючок».

(Учащиеся прописывают прописную букву Н в воздухе с проговариванием)

Учитель: У всех получилось? Пробуем еще раз: «Раз-и-и-два-и»

(Учащиеся прописывают прописную букву Н в воздухе с проговариванием)

7. Подготовка к письму

Цель: подготовиться к письму.

УУД: личностные, коммуникативные.

Учитель: Что мы теперь должны сделать, следуя плану?

Ученик: Мы должны прописать букву Н в прописях.

Учитель: Верно. Перед этим повторим, как правильно сидеть и держать ручку. Кто напомнит?

Ученики (по очереди): Мы должны сидеть прямо и опираться спиной на спинку стула, стопы должны стоять на полу. Тетрадь должна быть немного наклонена, её можно придерживать рукой. Ручку держим 3-мя пальцами, «цыпочкой».

Учитель: Мы повторили все правила, Теперь подготовим наши пальчики к письму – проведем для них разминку.

Этот пальчик большой –

Это папа дорогой.

(Руку сжать в кулак, поочередно сгибать пальцы, начиная с большого)

Рядом с папой – наша мама.

Рядом с мамой – брат старшой.

Вслед за ним – сестренка,

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш -

Это славный наш малыш!

Вот семейка наша!

(Сжать пальцы в кулак несколько раз)

(Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику)

8. Отработка детьми начертания букв.

Цель: написать прописную букву н, слоги.

УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Учитель: Пришло время поработать в прописях. На стр. 14 снова посмотрите на прописную букву Н, обратите внимание на стрелки направления. Самостоятельно обведите букву по пунктиру и пропишите до конца строки.

(Учащиеся прописывают букву в прописях)

• Осуществление контроля и коррекции (УУД: регулятивные, УУД контроля, коммуникативные, УУД коррекции)

Учитель: Если закончили, обменяйтесь тетрадями. Пусть ваш сосед обведет самую красивую букву, которая  у вас получилась.

(Учащиеся оценивают буквы, написанные соседом по парте)

Учитель: Ниже у вас даны слова. Прочитайте их.

Ученики: Он, она, оно, они.

Учитель: Сделаем к ним схему.

(Ученики по одному делают схемы слов на доске)

Ученик: В слове «он» один слог. Два звука. Первый звук [о] – гласный, закрашиваем красным цветов. Второй слог [н] – согласный, мы его пропеть не можем, закрашиваем синим цветом.

Ученик: В слове «она» 2 слога. Второй слог ударный. В слове 3 звука. Первый звук [о] – гласный, безударный, закрашиваем красным цветом. Последние два [н] и [а] образуют слог-слияние гласного и согласного звуков. [н]-согласный, закрашиваем синим, [а] – гласный, ударный, закрашиваем красным цветом.

(Анализ «оно» аналогичен анализу «она»)

Ученик: В слове «они» 2 слога. Второй слог ударный. В слове 3 звука. Первый звук [о] – гласный, безударный, закрашиваем красным цветом. Последние два [н] и [и] образуют слог-слияние гласного и согласного звуков. [н]-согласный, закрашиваем зеленым, потому что гласная и дает мягкость впереди стоящему звуку, закрашиваем зеленым цветом,  [и] – гласный, ударный, закрашиваем красным цветом.

Учитель: Хорошо, молодцы. Ниже посмотрите на слоги, прочитайте их.

Ученики: на, но, ны, ну, ни.

Учитель: Посмотрите, как пишется слог «но» -  ставим точку на верхнюю линию рабочей строки. Ведём вниз наклонную до нижней линии рабочей строки. От середины наклонной пишем качалочку, вверх, наклонная и крючок, вытягиваем соединение до середины и наша знакомая буква о. Это какое соединение?

Ученики: Среднее.

Учитель: Пропишите этот слог.

Учитель: Посмотрите, как пишется слог «но» -  ставим точку на верхнюю линию рабочей строки. Ведём вниз наклонную до нижней линии рабочей строки. От середины наклонной пишем качалочку, вверх, наклонная и крючок, вытягиваем соединение вверх и наша знакомая буква у. Это какое соединение? (Аналогично ны и ни)

Ученики: Верхнее.

Учитель: Пропишите эти слоги.

Учитель: Посмотрите, как пишется слог «на» -  ставим точку на верхнюю линию рабочей строки. Ведём вниз наклонную до нижней линии рабочей строки. От середины наклонной пишем качалочку, вверх, наклонная и крючок, соединение вниз и буква а. Хоть прописную букву а мы начинаем писать с верхней линии, но в соединении у этой буквы нижнее соединение.

Учитель: Пропишите слог на.

(Учащиеся прописывают слоги)

Учитель: Мы очень хорошо поработали и теперь надо отдохнуть.

Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)

Овощи Ослик ходит выбирает, (Обвести глазами круг.)
Что сначала съесть не знает. 
Наверху созрела слива, 
А внизу растет крапива, 
Слева – свекла, справа – брюква, 
Слева – тыква, справа – клюква, 
Снизу – свежая трава,  
Сверху – сочная ботва. 
Выбрать ничего не смог 
И без сил на землю слег. 
(Зажмурить глаза, потом поморгать)

9. Знакомство с заглавной буквой Н.

Цель: познакомится с заглавной Н, её элементами, сконструировать её.

УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные

Учитель: Теперь познакомимся с заглавной буквой Н. Вспоминаем наш план по знакомству с буквами, мы уже знаем что, буква Н …

Ученики: Согласная.

Учитель: Далее что мы должны сделать?

Ученик: Мы должны рассмотреть букву, её элементы.

Учитель: Посмотрите в нашей прописи на заглавную Н. Какие элементы вы видите?

Ученики: Домик гномика, петелька вниз, вверх, прямая, крючок.

Учитель: Что же по плану дальше?

Ученики: Нам нужно сконструировать букву из шаблонов, проверить по образцу.

Учитель: Пожалуйста, сконструируйте.

(Учащиеся конструируют букву из шаблонов, проверяют себя)

10. Знакомство с написанием буквы Н.

Цель: узнать, как пишется заглавная Н.

УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Учитель: Посмотрите, как я буду писать заглавную букву Н на доске. Ставим точку на середину вспомогательной строки. Домик гномика, петелька вниз, вверх, прямая вниз и крючок. Запомнили? Пропишем в воздухе и проговариваем.

(Ученики прописывают в воздухе заглавную Н)

11. Работа в прописи.

Цель: написать заглавную Н; написать слоги.

УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Учитель: Пропишем заглавную букву Н в прописи. Возьмите ручки, сядьте прямо, тетрадь под наклоном. Прописываем строчку до конца. Обращайте внимание на образец и направления стрелок.

(Учащиеся прописывают заглавную букву Н)

• Осуществление контроля и коррекции (УУД: регулятивные, УУД контроля, коммуникативные, УУД коррекции)

Учитель: Прописали, обменяйте тетрадями с соседом, выберите самую красивую заглавную Н у вашего соседа

(Учащиеся оценивают друг друга)

Учитель: Посмотрите, в прописи ниже даны слоги. Прочитайте.

Ученики: Ни, Не, Ня.

Учитель: В каком слоге верхнее соединение?

Ученики: Ни.

Учитель: Нижнее?

Ученики: Ня, буквы держатся за ручки.

Учитель: Среднее?

Ученики: Не.

Учитель: Молодцы, пропишите эти слоги.

(Учащиеся прописывают слоги)

12. Закрепление знаний и способов действий

Цель:

УУД:

Учитель: Прочтите слово, записанное в прописи.

Ученики: Нитки.

Учитель: Сколько тут слогов?

Ученики: Два слога.

Учитель: Какой слог ударный?

Ученики: Первый слог ударный.

Учитель: А сколько звуков в первом слоге?

Ученики: Три звука.

Учитель: Из чего состоит первый слог?

Ученик: Слияние согласного и гласного звуков, третий слог идет за слиянием.

Учитель: Из чего состоит второй слог?

Ученик: Слог – слияние согласного и гласного звука.

Учитель: Выполните схему этого слова.

(Учащиеся выполняют схему)

Учитель: Давайте разомнем наши пальчики, потому что дальше мы будем писать целое предложение.

(Загибаем поочерёдно пальцы)

Толстый палец и большой в сад за сливами пошел,

Указательный с порога указал ему дорогу.

Средний палец — самый меткий, он сбивает сливы с ветки.

Безымянный — собирает, а мизинчик-господинчик

В землю косточки бросает.

Учитель: В прописи записано предложение – В Африке живут слоны. Почему слово «Африка» написано с большой буквы?

Ученики: Это название материка. 

Учитель: А понять, что перед нами предложение?

Ученики: Оно начинается с заглавной буквы и заканчивается знаком препинания.

Учитель: В каком слове встретилась буква н?

Ученики: В слове «слон».

Учитель: Сколько слогов в слове «слон»?

Ученики: Один слог.

Учитель: Почему вы так решили?

Ученики: Сколько в слове гласных, столько и слогов. В слове «слон» одна гласная – один слог.

Учитель: Молодцы. Напишите это предложение красиво и аккуратно.

(Учащиеся пишут предложение)

Учитель: Обменяйтесь тетрадями, проверьте, все ли правильно написал ваш сосед?

(Учащиеся оценивают работу друг друга)

13. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: показать свое отношение к своей деятельности.

УУД:  регулятивные самооценивания, коммуникативные.

Учитель: С какой букой мы сегодня познакомились?

Ученики: Познакомились с буквой Н.

Учитель: Буква Н довольная вашей работой. А вы довольны своей работой?

Ученики: Да.

14. Подведение итогов урока

Цель: подвести итог урока в соответствии с планом.

УУД: регулятивные саморегуляции, коммуникативные.

Учитель: Чему мы хотели научиться на уроке?

Ученики: Мы хотели научиться писать заглавную и прописную букву Н.

Учитель: Мы научились ее писать?

Ученики: Да!

Учитель: Что нам в этом помогло?

Ученики: План знакомства с буквами.

15. Дополнительное творческое задание

Цель: потренироваться в написании букв.

УУД: регулятивные

Учитель: Дома потренируйтесь в написании буквы Н.