Конспект урока по русскому языку во 2 классе
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Тема «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

Цели урока:

• Предметные:
• Дать представления о функциях разделительного мягкого знака;
• формировать умения соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным ь;
• Познакомить с правилом написания разделительного ь в словах;
• Сформировать умения различать две функции мягкого знака: разделительного и показателя мягкости;
• Объяснять написание разделительного ь в словах;
• Обогащать словарный запас учащихся.

Метапредметные:

личностные действия

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства.

регулятивные действия

• принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• различать способ и результат действия;

познавательные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

коммуникативные действия

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;

Ход урока.

1. Организационный этап. (2мин)

-Игра на внимание «Колпак мой треугольный».
-Приветствие в стихах

Прозвенел звонок весёлый.        

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать!

- Сегодня у нас необычный урок. На уроке у нас гости. Откройте тетради, запишите дату, слова «Классная работа». (Я тетрадочку открою)

2. Орфографическая пятиминутка. (5мин+2мин)

- Над какой орфограммой мы работали на протяжении нескольких уроков? (парные звонкие и глухие согласные в корне слова)

-В домашнем задании вам необходимо было выписать из орфографического словаря учебника слова с парными согласными на конце слова. Давайте запишем некоторые слова, которые вы запомнили. (называют слова и записывают)

-Выделите парные согласные.

- Какая ещё орфограмма встретилась в наших словах? (непроверяемая безударная гласная)

Откройте словари и в паре проверьте  правильность написания данных слов.

-Кто может себя похвалить? (пальчиковая разминка: бежали по дорожке две сороконожки,)

3. Определение темы  и учебной задачи урока. (10мин)

- Сегодня на уроке мы начнем знакомство с ещё одной орфограммой.

- Чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадку.

Что за буква, кто узнает?

Звука не обозначает,

Может только показать

Как согласную читать.

(буква - мягкий знак)

- Что вы знаете о букве мягкий знак? Какая особенность у этой буквы? Какую роль она играет в словах? (она не обозначает звука, указывает на мягкость предшествующего согласного)

-Посмотрите на доску. Здесь написаны слова с мягким знаком, указывающим на мягкость предшествующего согласного.  Прочитайте их. Что заметили? Согласны ли со мной? Почему?

Сильный, коньки, здоровье, вьюга, пальто, друзья.

- Разделите слова на 2 группы. Какие группы получились? (Работа в группах)

Сильный                        здоровье

Коньки                        вьюга

Пальто                        друзья

- Запишите эти слова в тетрадь.

- Допишите ещё по одному слову в каждый столбик. (дополнительное задание для учащихся, кто пишет быстро)

- Кто догадался, какая будет тема урока?

- Какая  будет учебная задача? (Выяснить, когда в словах пишется разделительный Ь)

4. Физкультминутка («Мы веселые мартышки») (2мин.)

- Повторите учебную задачу, которая стоит перед нами.

5. Наблюдение за произношением и написанием слов в учебнике (10мин)

- Откройте учебники на с.31 и найдите упр. 51

- Прочитайте пары слов в рамочках. Объясните их значение.

- Послушайте пары слов, как они произносятся: полю-полью, солю-солью.

-Одинаково или по-разному они произносятся?

-Произнесем и послушаем, какой звук слышится после звука [л'] в каждом слове?

- Посмотрите на написание данных слов в учебнике. Чем оно различается?

- Какая буква на письме передает различия в написании и значении слов?

Чтение рубрики: Обратите внимание!

-Упр.52 (устно)

6. Знакомство с правилом на с.32 (3мин.)

-После каких букв пишется разделительный ь?

- Перед какими буквами?

- Какие звуки они обозначают?

6а. Игра «Хлопок - молчок». (2мин)

-Услышав слово, в котором пишется разделительный Ь – хлопните в ладоши

 Деревья, пальто,  шьёт, пьёт, Ольга, Дарья, капелька, братья, сосулька, светильник, ненастье, раздолье, ель, ружьё, звенья, крыльцо, кисель, платье, осень, грязь, перья.

7. Домашнее задание (2мин)

- Упр. 54 (кто понял, как выполнить?)

8. Контроль (2мин)

- В каких словах пишется разделительный Ь? Укажите номера

 1) брат…я                                  

    2) пал…цы                                 

      3) ден…ки

       4) солов…и                                

- Молодцы! Давайте подведём итог урока. Получили ли ответ на поставленную учебную задачу?

9. Итог урока (3мин)

- О какой орфограмме узнали на уроке? (о разделительном ь)

-Почему он называется разделительным? (он показывает, что согласный звук не сливается с гласным)

- Когда в слове пишется разделительный ь? (он пишется после согласной и перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И)

10. Рефлексивно-оценочный этап (2мин)

- За что вы можете похвалить себя на уроке, скажите друг другу.

- Нарисуйте на полях тетради смайлик: Если вам на уроке было всё понятно и вы готовы идти вперёд – улыбающийся смайлик, если не всё получалось на уроке, не всё поняли с первого раза, остались сомнения и вопросы – спокойный смайлик, и если ничего не поняли на уроке – то грустный смайлик.

Спасибо за урок!

Опорная схема: