Конспект по русскому языку, 4 класс "Орфограммы в корнях. Способы их проверки" УМК "ПНШ"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Дата: 16. 02. 2018

Школа: № 95

Класс: 4-1

Кабинет: № 302

     ФИО учителя: Богданова В. П.

     ФИ студента: Такиуллина Эмилия

     ФИО методиста: Кондратьева И. И.

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

-Добрый день, ребята! Меня зовут Эмилия Федоровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Давайте улыбнемся друг другу, дети!

 Сядьте удобно девочки и мальчики, закройте глаза! Повторяйте за мной!

 Сейчас я начну учиться!

Я радуюсь этому!

 Внимание мое растет.

Я как разведчик все замечу! (Пауза)

 Память моя крепка!

Голова мыслит ясно! (Пауза)

Я хочу учиться!

Я очень хочу учиться!

 Я готов к работе! (Открываем глаза)

Я работаю!

Приветствовать учителя, настраиваться на урок.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и мотивация

Практический.

Орфографическая разминка.

4 мин

Открыли тетради, запишем дату и классная работа, только вспомним о положении тетради и о посадке при письме.

Начинаем наш урок с орфографической разминки, которая поможет узнать, что нас ждёт сегодня на уроке.

На доске записаны слова:

к...л…ндарь           адр…с

п…года                  ул…ца

Выполним это устно.

- Прочитайте слова. Что их объединяет?

- Как называется орфограмма в этих словах?

-Это словарные слова.

-Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

К.: учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разных позиций.

3.Постановка

 учебной задачи

 Словесный-беседа

Орфографический анализ.

Практический: устные рассказы на грамматическую тему.

8 мин

- На экране слова:  учитель, ущелье, мощь, праздник, побежал, пробежка, гореть.

- Найдите и запишите слово с…

1.С буквой непроизносимого согласного в корне слова.

2.С буквой безударного гласного в корне слова, проверяемого ударением

3.Мягким знаком после шипящего

4.С буквой парного согласного в корне слова

5 Разделительным мягким знаком

6. С буквой безударного гласного в корне слова, непроверяемого ударением

- Какое слово осталось? Почему?

- Сейчас вы проверяли свою орфографическую зоркость – умение обнаруживать орфограмму в слове. Чтобы правильно написать слово с орфограммой, нужно хорошо знать правила русского языка. А слово, которое осталось на доске, – не случайно. Сегодня каждый из вас выступит в роли учителя. Будет оценивать не только работу свою, но и своих одноклассников.

- Предположите, какая будет тема урока? 

Чему мы должны научиться при изучении этой темы?

-Вы согласны?

- Прежде, чем начать работу, давайте вспомним правила, которые помогут вам выполнять задания. Поиграем в игру «Ромашка». Нужно выбрать любой лепесток, прочитать вопрос и ответить на него.

- Что такое «орфограмма»?

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

- Как проверить парный согласный в корне слова?

- Как проверить непроизносимый согласный в корне слова?

- Что такое «корень слова»?

- Какие слова называются «родственными»?

- Праздник.

- Побежал.

- Мощь.

-Пробежка.

- Ущелье.

-Гореть.

-Остается слово УЧИТЕЛЬ, потому что в корне нет орфограммы.

- «Орфограммы в корнях слов»

- 1. Уметь находить орфограммы в словах

2. Уметь подбирать разные способы проверки

3. Определять место орфограммы в слове

- Орфограмма - ошибкоопасное место в слове. Это место в слове, в котором есть 2 и больше вариантов написания.

- Чтобы проверить безударный гласный в корне слова нужно подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы на это слово падало ударение.

- Для проверки непроизносимых согласных следует найти родственное слово, в котором проверяемый согласный звук произносится отчётливо.

-корень слова- это общая часть родственных слов.

- Родственными словами называют слова, которые имеют один и тот же корень, с одним и тем же значением. При этом они относятся к разным частям речи. Так, к примеру, родственными можно назвать слова «белый», «белизна», «белеть».

П.: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

 Л.: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.

К.:участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого  поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

4.Открытие

 нового знания

наглядный- работа с учебником

Практический – орфографический анализ.

10 мин

- Надеюсь, что правила помогут вам справиться с заданиями. Сейчас вы будете работать  в четверках по часам. На доске и карточках  записано стихотворение Дж.Родари.

- Вставьте пропущенные буквы.

Эх, кабы радуга в яс...ной лазур…

Вдру..  ра…цв…ла без д…ждя и без бури!

Праз…ник бы был для каждой стр…ны –

Мир без в…йны, а не после в…йны!

- А сейчас проверим, что у вас получилось.

/к доске выходит 1 четверка/

- Как определить склонение существительных?

- Выпишите сущ. в 3 столбика по склонениям. Работаем в четверках по парте.

Подчёркнутое слово поставьте в начальную форму, выделите суффикс.

(проверка по группам)

/к доске выходит 1 четверка/

1) непроизносимый согласный в корне слова: ясный -  ясен ;

2) ЛазурИ,  т.к. это сущ. 3 склонение, а в третьем только "и";

3) правописание парной согласной в конце слова:

Вдруг;

4) приставка -рас-, звук Ц- глухой непарный; безударный гласный в корне, проверочное слово цвет:

Расцвела;

5)безударный проверяемый гласный в корне слова. Проверочное слово: дождь

Дождя- дождь;

6) непроизносимый согласный в корне слова:

Праздник – празден, от слова праздный, т.е. отдыхающий;

7) безударная гласная в корне слова. Проверочное слово: о странах.

Страны – о странах;

8) безударная гласная, проверяемая ударением. Проверочное слово: о войнах.

Войны – о войнах.

1. поставь имя существительное в И. п., в ед.ч.

2. определи род.

3. по таблице определи склонение.

4. определи окончание.

- расцвела - расцвести.

Физминутка

1 мин

- А сейчас мы немного отдохнём.

- Я буду называть слова с корневыми орфограммами. Если это будет безударный гласный, вы шагаете на месте, если парный согласный  – выполняете наклоны в стороны, непроизносимый согласный – приседаете.

Стена, снег, честный, шапка, прекрасный, поздний, трава, кружка, весло, солнце, шкаф, река.

Выполнять упражнения.

Р.: эмоциональный настрой.

5.Первичное закрепление во внешней речи

Практический – упражнение.

Языковой анализ.

Словообразовательный анализ,

7 мин

- Теперь выполним упражнение 61 в учебнике. Прочитайте задание.

- Давайте проверим, какие орфограммы были пропущены?

Вывод: Так,   в    словах    ворошили ,  запорошили  и  спешили  сочетание  Ши

находится на стыке корня и суффикса. а вот  в   слове  большие орфограмма находится на стыке корня и окончания.

- Нам нужно будет списать текст, вставляя пропущенные буквы, назвать орфограмму, выделенную цветом, и выделить, в какой части слова она находится.

- Ворошили- Орфограмма на стыке корня и суффикса.

Вьюги- разделительный мягкий знак после согласных в корне слова.

Запорошили –Орфограмма на стыке корня и суффикса.

Замели – мел - проверяемая безударная гласная в корне слова.

Хорошо – буквы о. е после шипящих на конце наречий

Спешили –Орфограмма на стыке корня и суффикса.

Спрятали - правописание суф –а- в формах прошедшего времени.

Большие – Орфограмма на стыке корня и окончания.

Тёплые

Стога

Р.: контроль, оценка, коррекция.

 П.: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

 К.: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический.

10 мин

- Выполним упражнение 62. Прочитайте задание.

1. Найдите слова с орфограммой «написание ча-ща под ударением» и покажите с помощью значков, в какой части слова она находится.

2.Теперь выпишите из текста три прилагательных, три существительных и три глагола с орфограммой «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», рядом напишите проверочные слова.

3. найдите и выпишите родственные слова, выделите в них корень и подчеркните чередование в корне

4.Теперь глагол в рамке (дымился) запишите в н.ф. без частицы –ся-, образуйте от этого слова существительное и прилагательное.

/письменно/

5.Затем  от  основы   слова   дым  образуют  существительное  и

прилагательное

- Проверьте себя по словарю, правильно ли вы написали слова.

- нам нужно будет списать текст, вставляя нужные буквы.

1.  находят   слова   с   орфограммой   «написание  ча-Ща  под  ударе-

нием» и с помощью значков показывают место  орфограммы   в   слове :

чаща (в корне  слова ), качался (на стыке корня и суффикса).

2.  выписывают из текста три прилагательных, три существитель-

ных и три глагола с  орфограммой  «безударный гласный в корне сло-

ва,  проверяемый  ударением».  рядом  записывают  проверочные  сло-

ва:  лесной  (лес),  широкой  (ширь),  ледяную  (лёд),  снежок  (снег),  на

верхушке  (верх),  над  головой  (головы,  головушка),  качался  (качка),

скрипел  (скрип),  засинели  (синий).  (Школьники  могут  найти  другие

 слова  в тексте с этой  орфограммой .)

3.  находят  и  выписывают  родственные   слова ,  выделяют  в  них

корень  и  подчеркивают  чередование  в  корне:  снежок,  снежным,

снег.

4.   слово  в рамке записывают в начальной форме без частицы -ся.

Письменно показывают, от основы какого  слова  оно образовано.

Дымить

Дым/ + и + ть = дымить

 5.дымок, дымный

Р.: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.

 Л.: самоопределение.

7.Рефлексия деятельности (по продукту)

5 мин

- Вспомните, какую цель мы ставили вначале урока.

- Для чего нам нужно писать правильно?

- Оцените свои знания по данной теме.

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Какое показалось самым трудным?

- Оцените свою работу на уроке по плану:

Сегодня на уроке я научился …

У меня хорошо получилось …

…. задание вызвало затруднение, потому что …

Мне нужно ещё …

- Спасибо за урок!

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: рефлексия;.

 Л.: смыслообразование