Конспект открытого урока по русскому языку "Наречие", 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка в 4-м классе по теме: "Наречие как часть речи"

Цели: Знакомство с морфологическими признаками наречия и его синтаксической функцией.

Задачи :

- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- (направленные на достижение метапредметных  результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

• (направленные на достижение предметных  результатов обучения) создать условия для  обобщения учащимися знаний о наречии- как части речи, об отличительных признаках этой части речи.)
• организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий:

• регулятивных  (самостоятельное  определение  своих  знаний– незнаний  по данной теме, развитие  способности школьников  к  определению  целей  урока,  осознанию  причины своего успеха или неуспеха);
• познавательных  (развивать умения учащихся извлекать,  перерабатывать  информацию  и представлять  её путём  систематизации  )
• коммуникативных  (сотрудничество  в парах и группах);
• личностных  учебных  (учить строить свои  отношения с  окружающими  на основе уважения к личности).        

Планируемые результаты: систематизировать  знания учащихся  по теме «Наречие»  и   отработать   умение  применять  их  для решения  практических  задач.

Используемые методы:  деятельностный, индивидуальный,  парный,

                                            групповой,  наглядный.

Ход урока

Организационно-мотивационный этап

– Сегодня мы продолжаем наше знакомство с великим и могучим русским языком. И я хочу вас спросить, каким бы вы хотели видеть наш урок?

ОТВЕТЫ

Отгадайте, чего от нашего урока жду я, составив пословицу.

Что она означает?

А чтобы урок был именно таким, как мы с вами должны работать?

(Слайд 2,3)

Актуализация опорных знаний

1.Запись даты: Двадцать третье апреля.

Характеристика орфограмм.

2.Словарная работа

– Вы будете работать в парах. Первый вариант, возьмите карточки на столах и продиктуйте соседу по парте словарные слова. После того, как работа будет выполнена, поменяйтесь ролями.

2.Взаимопроверка

–поменяйтесь тетрадями, возьмите простые карандаши, проверьте работу соседа. На полях поставьте оценку.(Слайд 4)

Рефлексия: – Какие знания пригодились нам для выполнения этого задания? 

“Открытие” нового знания

1.Определение темы урока. Постановка учебных задач.

– Посмотрите внимательно на записанные вами словарные слова, на какие группы (и по каким признакам) вы бы их разделили?

(Составляется схема частей речи – Слайд 5)

– Посмотрите внимательно на схему, вспомните, на какие 2 большие группы делятся все известные нам части речи? К какой из них относятся все написанные вами слова?

– Разделите все словарные слова по частям речи, докажите, что вы сделали правильно

. Как это сделать? (по какому плану мы даем характеристику слову, как части речи?)

(Вывешивается план изучения части речи на карточках)

– К какой части речи относятся оставшиеся слова? Расскажите о них по нашему плану. Смогли ли мы это сделать? Почему? (Всё ли мы знаем о наречии)

– Чем мы будем заниматься на уроке.

– Поставьте учебные задачи (цели).

(Узнать новое о наречии как части речи)

2.Изучение наречия как части речи (Исследовательская деятельность)

– Сегодня вы попробуете самостоятельно изучить наречие как часть речи. Для этого вы выполните задания на листе исследования См. Приложение. Работать вы будете в парах. Сразу выберите, кто у вас в паре будет ответственный. Вспомните правила работы в паре.

Работать на листе вам надо сообща, помогать друг другу и не мешать работать другим.

А сейчас ответственный запишет тему исследования (т.е. тему нашего урока)

1.На какие вопросы отвечает наречие?

– Прочитайте первый вопрос, что мы будем выявлять?

– Для этого вам надо прочитать группу наречий на каждой строчке, а в конце строки написать вопрос, на который они отвечают.

Работа в паре.

Фронтальная проверка.

– Прочитайте наречия на первой строчке. На какой вопрос они отвечают? Кто согласен? (не согласен?)

……….

– Вернёмся к нашей схеме и дополним ее новыми знаниями.

(Вывешиваю вопросы)

– Послушайте стихотворение, оно поможет запомнить, на какие вопросы отвечает наречие. Какие вопросы мы с вами не назвали? Будьте внимательны!!!

– Дайте определение наречия, используя полученные знания о вопросах, на которые оно отвечает.

Физминутка

2.Что обозначает наречие?

– Двигается по нашей схеме. Послушайте внимательно задание:

Соедините наречия в левом столбике со смысловой нагрузкой, записанной в правом столбике.

Фронтальная проверка.

– Прочитайте вопросы наречия на первой строчке. Какую смысловую нагрузку они имеют?? Кто согласен? (не согласен?)

……….

– Вернёмся к нашей схеме и дополним е новыми знаниями.

(Вывешиваю карточку)

– Дайте определение наречия, используя полученные знания.

3.С какой частью речи наречие связано?

– Чтобы узнать, с какой частью речи связано наречие, мы выполним задание в тетради. Запишите предложения под диктовку, выполните синтаксический разбор.

Сегодня на уроке класс изучает новую тему. Ребята уверенно выполняют задания. Они работают дружно.

–Найдите в тексте наречия.

–На какие вопросы они отвечают, что обозначают?

–Где можно найти подсказку при затруднении?.

–Выпишите словосочетания с наречиями, обозначьте главное слово.

Самопроверка.

Сделайте вывод, с какой частью речи чаще всего связано наречие? Обозначьте свой вывод в листе исследования.

–Какой еще мы можем сделать вывод, исходя из материала нашей работы? (Каким членом предложения является?)

– Вернёмся к нашей схеме и дополним е новыми знаниями.

(Вывешиваю карточку)

– Дайте определение наречия, используя полученные знания.

4.Изменяется наречие по родам, числам, временам, лицам и падежам?

– Давайте  попробуем выяснить, изменяется ли наречие по числам, родам, временам, лицам и падежам. Для выполнения этого задания возьмите последнюю карточку.

Подставьте каждый свое наречие в словосочетания, сделайте вывод по каждому пункту.

– Вернёмся к нашей схеме и дополним е новыми знаниями.

(Вывешиваю карточку)

– Дайте определение наречия, используя полученные знания.

3.Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

– Поздравляю вас с открытием нового знания. Надеюсь, что работа на уроке позволила вас приобрести частицу мудрости. А теперь скажите, не ошиблись ли мы, не допустили ли где-нибудь ошибку в своих рассуждениях. Как это сделать?

– Дайте сверим вой вывод с выводом учебника.

С.114

– Древние римляне называли наречие приглаголием. Попробуйте объяснить, почему.

Рефлексия

– Древние римляне называли наречие приглаголием. Попробуйте объяснить, почему.

Оцените свою активность на уроке. На вашем листе исследования помещена таблица с вопросами

4.Вторичное закрепление знаний.

Индивидуальная работа по разноуровневым карточкам

–А теперь вы самостоятельно попробуете применить полученные знания, выполнив задания на карточках.

8. “Мостик” к следующему уроку

– Кто захотел познакомиться поближе и еще больше узнать о наречии?

– Как вы думаете, какие еще стороны данной части речи нами не изучены?

– Этим мы займёмся на наших следующих русского языка.

Рефлексия

- Какую цель мы ставили в начале урока?

 -Достигли мы с вами поставленной цели урока? 

-Как вы можете оценить свою работу на уроке?

-Над чем надо ещё  поработать?

9.Оценки.

10.Домашнее задание.

– Поднимите руки, кто твердо понял, что такое наречие? Значит, вы сможете выполнить задние: либо вставить в словосочетания подходящие по смыслу наречия, либо исключить наречия не подходящие по смыслу.

Упр.195 или упр.198

– Я с удовольствием сегодня путешествовала вместе с вами, спасибо!

Литература:

    1.Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык 4 класс. Часть 2. - М: «Просвещение», 2017

2. Климанова Л. Ф. Уроки русского языка. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М. : Просвещение, 2015

3. https://yandex.ru/video/search?filmId=4459747829957652957&text=%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8%D0%B5%204%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81

Приложение1.

Лист исследования

Тема исследования_________________________________________________

1.На какие вопросы отвечает наречие?

2.Что обозначает наречие?

3.С какой частью речи наречие связано?

4.Изменяется наречие по родам, числам, временам, лицам и падежам?

ПО ЧИСЛАМ Прилетел (когда?)…………… прилетели (когда?) ………….

ПО РОДАМ   Прибежал (когда?) …………… прибежала(когда?) ..…………            прибежало(когда?) ……………

 ПО ВРЕМЕНАМ    Цвели (когда?) …………… цветут (когда?) …………… будут цвести (когда?) ……………    

ПО ЛИЦАМ   Я встаю (когда?) ……………ты встаёшь (когда?) …………… он встаёт (когда?) ……………      

ПО ПАДЕЖАМ Кто? (что?) …………… Кого? (чего?) …………… Кому? (чему?) …………… Кого? (что?) …………… Кем? (чем?) ……………           о ком? (о чём?) …………… Ф.И._______________________________Ф.И.__________________________

Лист исследования

Тема исследования_________________________________________________

1.На какие вопросы отвечает наречие?

2.Что обозначает наречие?

3.С какой частью речи наречие связано?

4.Изменяется наречие по родам, числам, временам, лицам и падежам?

ПО ЧИСЛАМ Прилетел (когда?)…………… прилетели (когда?) ………….

ПО РОДАМ   Прибежал (когда?) …………… прибежала(когда?) ..…………            прибежало(когда?) ……………

 ПО ВРЕМЕНАМ    Цвели (когда?) …………… цветут (когда?) …………… будут цвести (когда?) ……………    

ПО ЛИЦАМ   Я встаю (когда?) ……………ты встаёшь (когда?) …………… он встаёт (когда?) ……………      

ПО ПАДЕЖАМ Кто? (что?) …………… Кого? (чего?) …………… Кому? (чему?) …………… Кого? (что?) …………… Кем? (чем?) ……………           о ком? (о чём?) …………… Ф.И._______________________________Ф.И.__________________________

ЧАСТЬ РЕЧИ

ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ

ОБОЗНАЧАЕТ

С КАКОЙ ЧАСТЬЮ РЕЧИ СВЯЗАНО

КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ

НЕПОСТОЯН-НЫЕ ПРИЗНАКИ

ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ

КОГДА?

ГДЕ? ЗАЧЕМ?

КУДА? ОТКУДА?

КАК?

МЕСТО ДЕЙСТВИЯ

ПРИЧИНА ДЕЙСТВИЯ

ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ

ВРЕМЯ ДЕЙСТВИЯ

НАРЕЧИЕ

ЧАЩЕ ВСЕГО

С ГЛАГОЛОМ

НЕИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ

ЧАЩЕ ВСЕГО

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО