Повторение (9ч)

№

п / п

Тема раздела

Тема урока

                                                Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1.

Добукварный период. 11ч.

Пропись — первая учебная тетрадь.

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

2

  Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

3

  Письмо овалов и полуовалов.    

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,  

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 .

4

Рисование бордюров.  

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

5

 Письмо длинных прямых наклонных линий.   

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

6

 Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).  

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

7

 Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

8

 Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. 

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые.

Умения: писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 .

9

 Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

10

 Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

12-13

Букварный период (89 ч)

Строчная и заглавная буквы А, а.

Знания: научатся писать плавно строчную букву а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

14-15

 Строчная и заглавная буквы О, о.  

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

16

 Строчная буква и.

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

17

Заглавная буква И.

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

18

 Буква ы.  

Знания: научатся писать и распознавать  букву ы, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

19-20

Строчная и заглавная буквы У, у. 

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

21-22

Строчная и заглавная буквы Н, н. 

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

23-24

Строчная и заглавная буквы С, с.  

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила;  

25

Заглавная буква С.

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

26-28

Строчная и заглавная буквы К, к. 

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

29-31

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву /и, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

32-34

Строчная и заглавная буквы Л, л.

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности.

35

Повторение и закрепление изученного.

Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Регулятивные УУД:

 -определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

 -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

36-38

Строчная буква р. Заглавная буква Р. 

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв,  

Личностные УУД:

 - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

39-41

Строчная и заглавная буквы В, в.  

Знания: научатся писать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

 -определять план выполнения заданий под руководством учителя;

 Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

 -освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.  

42-44

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Знания: научатся писать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения    

Личностные УУД:

 - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

45-47

Строчная и заглавная буквы П, п.

Знания: научатся писать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после звуко –буквенного разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

Познавательные УУД:

 -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества    

48-50

Строчная и заглавная буквы М, м. 

Знания: научатся писать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

51-53

Строчная и заглавная буквы З, з. 

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву З,з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

 Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

 Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Личностные УУД:

 - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств,  , понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

54-57

Строчная и заглавная буквы Б, б. 

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Б, б. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;  

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

58-60

Строчная и заглавная буквы Д, д. 

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Д,д. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

 -определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

61-63

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Я,я. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;  

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

64-66

Строчная и заглавная буквы Г, г. 

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Г,г. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

 -определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

67-69

Строчная и заглавная буква ч,Ч.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ч,ч. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Личностные УУД:

 - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

72-73

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

74

Письмо слогов и слов с изученными буквами.  

75-77

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ж,ж. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

78-80

Строчная и заглавная буква ё, Ё.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ё,ё. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

81-83

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Й.й. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

 -определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

84-86

Строчная и заглавная буквы Х, х.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Х,х. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

87

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.  

Знания: повторят написание изученных букв

 Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

88-90

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ю,ю. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;  

Личностные УУД:

 - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

91-92

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву  Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

 -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

93

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.  

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

 -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

 -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

 -соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

94-95

Строчная и заглавная буквы Э, э.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Э,э. Умения:     списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;  

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

96

Строчная буква щ.

Знания: научатся писать строчную букву щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

  -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

97

Заглавная буква Щ.

Знания: научатся писать  заглавную  букву Щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

 -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

98-99

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ф,ф. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.

Личностные УУД:

 - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

100

Строчные буквы ь, ъ. 

Знания: научатся писать буквы ь,ъ Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

 -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

 -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

101

Послебукварный период

15ч

Алфавит

Знать: правильное название букв алфавита

Уметь: соотносить печатную и письменную букву.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

102

Списывание текста

Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв.

103-104

Оформление  предложений в тексте

Уметь: составлять предложение из слов

Употреблять прописную букву.

105-106

Заглавная буква в именах собственных

Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы

107

Правописание ЖИ-ШИ

Знать правописание ЖИ-ШИ

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ

108

Правописание ЧА-ЩА

Знать правописание ЧА-ЩА

Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА

109

Правописание ЧУ-ЩУ

Знать правописание ЧУ-ЩУ

Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ

110

Правописание ЧН-ЧК

Знать правописание ЧН-ЧК

Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК

111

Письмо слов с ь

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь

112

Письмо под диктовку

Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

113-114

Закрепление и обобщение изученного

115

Обобщающий урок.

Оценка достижений.

 № урока

Тема урока

                                                    Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел: «Наша речь» (2 ч)

1

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

К: высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Р.: определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Формирование положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности.

2

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Различать виды речи: устную и письменную.

                                                                                                       Раздел «Текст, предложение, диалог» (3ч)

3

Текст и предложение

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Р.: определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.  

Оценивать результаты выполненного задания ,слушать собеседника и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге.

4

Диалог.

Различать диалог.

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Р: употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

П: наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

5

«Проверь себя»

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить схему и предложение.

Р: употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

                                                                                                                 Раздел «Слова, слова, слова…»  (4ч)

6

Слово.  Что такое слово? Что могут называть слова?

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

П: различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Наблюдать над употреблением слов близких и противоположных по значению. 

Работать со словарями учебника: толковым и близких и

Формирование положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности.

7

Какие слова мы называем «вежливыми»?

8

Слова близкие и противоположные по значению.

9

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам

                                                                                                         Раздел «Слово и слог. Ударение» (6 ч)

10-11

Слово и слог (2 ч)

Различать слово и слог.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения

П:  Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

12

Перенос слов (2 ч)

Переносить слова по слогам.

П:   Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Р: Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

13

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Р: Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Формирование положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности.

14

Ударение

(общее представление) (2 ч)

Ставить ударение в словах;

Определять ударные и безударные слоги в словах

П:  Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели   структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Р:  Составлять простейшие   модели слов.

К:  Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

    15  

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Р: Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Формирование положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности.

Раздел « Звуки и буквы» (34 ч)

16

Звуки и буквы (2 ч)

Различать звуки и буквы.

П:  Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

17

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Р: Развивать творческое воображение.

Формирование положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы.

18-19

Русский алфавит, или Азбука (2 ч)

Познакомить с русским алфавитом; формировать умение пользоваться алфавитом

К: Правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

П:   Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения.

20-21

Гласные звуки (3 ч)

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

К:  Правильно произносить гласные звуки.

П:    Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Формирование положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности.

22

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами

23-25

Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)

Различать проверочное и проверяемое слова.

П:     Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

26

 Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Определять орфограмму и правильное написание слов

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

27

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Формирование положительного отношения к урокам русского языка.

28-29

Согласные звуки (3 ч)

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

П:     Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Р:   Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

30

Буквы Й и И

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Р:   Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

П:  Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

31-33

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

П:Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

К: Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Р: Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Формирование положительного отношения к урокам русского языка.

34-35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

Писать слова с мягким знаком

К: Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в  словах.

Р: Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

36

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений

П: Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Формирование положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности.

37-39

Согласные звонкие и глухие (5 ч)

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки

П: Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

40

Проверочный диктант.

Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Определять орфограмму и правильное написание слов

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Р: Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега). Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

К: Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

41

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий  

Определять тему и главную мысль,  

Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя

Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам

42

Шипящие согласные звуки (5 ч)

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Р:  Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

К:  Правильно произносить шипящие согласные звуки.

П:  Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки. 

Формирование положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности.

43

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

Участвовать в презентации своих проектов.

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями  

Р:  Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

П: Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

45

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Р:  Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

П: Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

46

Проверочный диктант.

Определять орфограмму и правильное написание слов

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Формирование уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности.

47

Итоговая контрольная работа

Проверка знаний

Р:  Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

П: Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

48

Заглавная буква в словах (3 ч)

Определять слова, которые пишутся с заглавной буквы.

П:  Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Р: Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

49

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Р: Развивать творческое воображение.

Находить информацию из художественной литературы.

Составлять  предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме,  рисунку.

50

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Создавать информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Научатся решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал, стоить сообщение в устной и письменной форме.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения.

№

Тема урока

 Требования к уровню подготовки обучающихся

                                          Планируемые результаты

     Предметные

Метапредметные

Личностные

Наша речь (2ч)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь. Что можно узнать о человеке по его речи

Понимать что такое язык и речь, их значение в жизни. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости

 Научатся рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

 2

Как отличить диалог от и монолога?                                      

 Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Научатся отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Развивать познавательный интерес к происхождению слов.  Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Текст (5 ч)

 3

Что такое текст?

Определять признаки текста: целостность, связность, законченность. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой.  

Научатся отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

 4

Что такое тема и главная мысль текста ?

Уметь определять тему и главную мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Научатся определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

  5

Части текста 

Уметь выделять в тексте начало, основную часть и концовку;

научатся анализировать текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения.
Навыки: сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение

Научатся составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданию. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. 

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

  6

Диктант по теме «Текст»

Уметь определять орфограмму и правильное написание слов

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности              Регулятивные-  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик 

Коммуникативные -  строить монологичное высказывание

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

  7

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Находить свои ошибки, объяснять правописание  этих слов

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Предложение (11 ч)

 8

Что такое предложение?                                                          

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений.

Научатся отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте

выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

9

Как составить из слов предложение?

Уметь составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

 10

Контрольное списывание

Умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Научатся списывать текст.

Познавательные -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности              Регулятивные-  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик 

Коммуникативные -  строить монологическое высказывание

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

 11

Главные члены предложения (основа).                                      

Находить главные и члены предложения, знать их назначение. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении.

Научатся находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.    

 Регулятивные - составлять план и последовательность действий 

  Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

 12

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; уметь находить второстепенные члены предложения

Научатся различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

 13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.                                                                    

 Уметь распространять предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку,

Научатся различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

 14

Распространённые и нераспространённые предложения.                                                                        

Познакомиться с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Научатся различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.    

 Регулятивные - составлять план и последовательность действий 

  Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

15

Связь слов в предложении

.                      

Уметь задавать вопросы к словам в предложении.

Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

16

Сочинение по картине И. С. Остроухова  «Золотая осень».                

Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх.

Научатся рассматривать   репродукцию   картины   И. С. Остроухова   «Золотая осень» в «Картинной галерее»

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

 17

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности              Регулятивные-  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик 

Коммуникативные -  строить монологическое высказывание

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

 18

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Уметь классифицировать и исправлять ошибки

Научатся находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Слова, слова, слова... (21 ч)

 19

Слово и его значение.

Определять слово по его значению, лексическое значение слов, отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать;
классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме

Научатся находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

20

Лексическое значение слова

 Определять слово по его значению, лексическое значение слов, отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать;

Научатся объяснять лексическое значение слова.

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

21

Однозначные и многозначные слова

 Приобретут умения использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами

Научатся работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.                                                          

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.    

 Регулятивные - составлять план и последовательность действий 

  Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

22

Прямое и    переносное значения слов.                                  

Находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении;
уметь  работать с толковым и орфографическим словарями.

Научатся распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

23

Синонимы

Находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; отвечать на вопросы, доказывать своё мнение;
приобретут умения работать со словарём синонимов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Научатся распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

24

Антонимы  

Находить в тексте антонимы, употреблять их в речи;   доказывать своё мнение; обозначать 
в словах ударение.

Научатся распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

25

Что такое антонимы

Находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Научится находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

26

Контрольный диктант по теме «Слова»

Учащиеся научатся определять орфограмму и правильное написание слов

Научится находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Познавательные-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности              Регулятивные-  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик 

Коммуникативные -  строить монологическое высказывание

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

 27

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Находить свои ошибки.

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам, оценивать правильность выполнения действия, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

 28

Родственные (однокоренные) слова.                        

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
приобретут умение получать информацию у родителей о своей родословной

Научатся находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

 29

Родственные (однокоренные) слова.                        

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы;
умения работать в паре с памяткой «Как найти корень слова» 

Научатся группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника  Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.    

 Регулятивные - составлять план и последовательность действий 

  Коммуникативные - строить монологическое высказывание.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

30

Корень слова. Однокоренные слова.

Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи;
работать со словарём однокоренных слов учебника

Научатся различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

31

Корень слова. Однокоренные слова. Закрепление.

Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи;
работать со словарём однокоренных слов учебника

Научатся подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

32

Слог как минимальная произносительная единица.

Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги

Научатся делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слоговой структуры слова и подбирать к ним слова.

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

33

Определение ударного слова.

Определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения.
Навыки: находить слова по заданной модели

Научится определять словесное и логическое (смысловое) ударение  Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за  подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слоговые ударения в модели слов.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

34

Определение ударного слова.

Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной.

Научатся находить в словах ударный слог, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

35

Перенос слов. Правила переноса    

Знать правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Научатся сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую  (якорь,     (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

Познавательные - использовать  общие приёмы решения поставленных  задач  Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения      Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

36

Контрольный диктант Однокоренные слова.

Приобретут умения 
анализировать звучащие слова, делать выводы, выполнять работу самостоятельно

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно, грамотно отвечать, высказывать свое мнение.

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности              Регулятивные-  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик 

Коммуникативные -  строить монологическое высказывание

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

37

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научится находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с

 ними.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

38

Развитие речи. Составление рассказа по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Составление рассказа по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Научатся составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам,

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности              Регулятивные-  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик 

Коммуникативные -  строить монологическое высказывание

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

39

Проверочная работа

Оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно.
Навыки: приобретут умения аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение

Научатся объяснять допущенные ошибки, исправлять их, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Звуки и буквы  (52ч)

40

Звуки и буквы.

Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка; Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов.

Научатся различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

41

Алфавит.

Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Использование алфавита при работе со словарями.

Научатся объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают 

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

42

Алфавит.

Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Использование алфавита при работе со словарями.

Научится называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке, грамотно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные  - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя  Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу       Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

43

Употребление   прописной   (заглавной)     буквы.  

Уметь правильно употреблять заглавную букву в именах собственных

Научатся сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Познавательные - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные - принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

44

Как определить гласные звуки.