ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

Формируемые УУД у учащихся

1. Мобилизующее начало

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. 

Личностные УУД: формировать положительное отношение к уроку.

2. Совершенствование навыка каллиграфии

Запишите  т тт ттт  , продолжите ряд. (Оцените свою работу на этом этапе)

Личностные УУД: формировать умение адекватно оценивать свою работу.

3. Словарно-орфографическая работа

Откройте словарь на с.149 на букву «т » , запишите эти слова, поставьте ударение, обозначьте орфограммы.

 (Проверка и оценка работы на данном этапе).

Выпишите слово тетрадь, подберите к нему однокоренные слова, запишите их.

Тетрадь – тетрадка, тетрадочка, тетрадный. Выделите корень.

Составьте  предложение со словом тетрадь. (Оцените работу на этом этапе)

Познавательные УУД: формировать умения классифицировать, обобщать.

4. Актуализация знаний. Проверка усвоения материала предыдущего урока

6 человек работают по карточкам.

Задание: Выпиши из текста имена существительные.  В 1 предложении подчеркни грамматическую основу. Разбери по составу слово «снежок»

Чудесная  ёлка

Идёт мелкий снежок.  Пушистые  хлопья снега легли на землю и деревья. На поляне стояла молоденькая  стройная ёлочка.  Ребята решили украсить её. Они повесили на лесную красавицу ягоды рябины.

Работа с классом (пока выполняется работа по карточкам)

Работа в парах.

Из словаря антонимов на с 155 из первого столбика выпишите любые 5 пар существительных. Проверка:  Болезнь- здоровье, быль – сказка,  враг – друг,  героизм – трусость, добро – зло, лень- труд, ложь – правда.  Устно составьте 2 предложения с любой парой слов.

Регулятивные УУД: умение выполнять поставленные задачи.

Коммуникативные УУД:  умение участвовать в учебном диалоге.

5. Определение темы и задач урока.

Прочитайте еще раз словарные слова, которые мы записали, задайте к ним вопросы. Какое из этих слов можно назвать лишним? Почему?

Товарищ – отвечает на вопрос кто?

Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

Поставьте задачи.

Кто помнит, какие имена существительные называются одушевленными, а какие неодушевленными?

Регулятивные УУД: умение ставить задачи урока

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

6. Первичное закрепление материала

Работа по учебнику с 12, №15

Чтение задания упражнения

Прочитайте. Поставьте вопрос к каждому имени существительному.

- Почему к одним из них вы ставили вопрос кто? , а к другим что?

- Назовите пропущенные буквы.

-Как называется эта орфограмма? (Слова с непроверяемым написанием)

- Как проверить написание этих слов? (По орфографическому словарю)

- Давайте выполним письменное задание.

Запишите слова в 2 группы: в первую – одушевленные имена существительные, во вторую – неодушевленные.  (взаимопроверка)  

Оцените свою работу на данном этапе.

Регулятивные УУД:  умение сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

7. Физминутка

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клён.

(Ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны туловища вправо и влево)

Личностные УУД: ориентация на здоровый образ жизни.

8. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Работа в группах.

Задания для 1 и 3 группы:  

Дополни текст неодушевленными именами существительными:

Наступила ранняя ______. Яркое _________ освещает землю. Затрещал на реке _____________. Зажурчал в овраге говорливый _____________. Выглянула нежная__________. Появились клейкие _____________ на березках

Задания для  2 и 4 группы:

Дополни текст одушевленными именами существительными:

Уже прилетели шумные __________. Они поправляют гнезда на деревьях. __________ радостно встречают пернатых друзей. _________ мастерят птичьи домики. Скоро в них запоют весёлые _______________.

У нас должен получиться текст.

Проверка. Получился ли текст?

Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества при работе  в группах

Познавательные УУД: проявляют учебно - познавательный интерес к уроку; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения  задания.

9. Самостоятельная работа

С.12, №16

Проверка выполнения, самостоятельное оценивание.

10. Контроль  усвоенных знаний, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция.

11. Самооценка

Диагностическая работа

1. Неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос_______________________. Например:____________________________________
2.  Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос_____________________. Например:___________________________________
3. Отметь строчку, в которой все имена существительные неодушевленные:

А) дерево, трава,  друг.

Б) берёза, птица, гнездо

В) стол, ложка, тарелка        

4. Оцени свою работу:

- нарисуй в квадрате солнце, если ты хорошо

понял тему и можешь объяснить другим;

- нарисуй в квадрате солнце с тучкой, если ты

не уверен в знаниях, можешь ошибиться;

- нарисуй в квадрате тучку, если тема не понятна.

Проверка выполненных  заданий.

Личностные УУД: умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

12. Рефлексия.

Понравился ли урок? Какие задания были интересными? Возникали ли трудности?

13. Домашнее задание

С.14, №20

14. Выставление отметок

После проверки карточек.

15. Итог

Выполнили ли мы поставленные задачи? Кто может сформулировать правило?